莲，自古以来深受许多文人墨客的喜爱。它是周敦颐笔下的花之君子，它中通外直，不蔓不枝，亭亭净植；它是杨万里笔下的绝世美景：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。它是江南夏季一道亮丽的风景线！
我爱莲，虽然它没有牡丹般艳丽，没有玫瑰般热情，但是它有出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁；有香远益清的单纯；还有可远观而不可亵玩焉的雅致
又到了一年的夏季，这是莲的季节。傍晚时分，天边只残留了几片被染红的晚霞。独自踏上乡间小路，来到了熟悉的莲池。今年的莲长势很好，远远望去，那碧绿的荷叶中夹杂着星星点点的莲花，或是红的，或是白的，很是壮观。此时此刻，又吟起曹寅作的诗：十分荷叶五分花。没错，莲花是含蓄的，它虽然散发着诱人的清香，但它只稀疏地亭亭玉立在茂密的莲叶中，供人观赏。你看！那朵莲，层层的花瓣包绕在花蕊边，每一片都是那么洁白无瑕。偶尔几条小鱼在附近嬉戏，溅起几颗水珠，落在花瓣上，但很快又跳进水中，莲仍直挺挺地屹立在池中多么可爱的莲！
徐徐清风吹过，莲散发出的阵阵馨香钻进了我的鼻子，猛地吸一口，霎时觉得神清气爽。满池的莲叶莲花随风跳起了华尔兹，我站在池边，仿佛自己也成了其中的一员，踏起舞步，陶醉其中多么美丽的莲！
天色已晚，我不得不回家了，回头依依不舍地与莲，这仿佛是在向挚爱的恋人告别，迈着小步，走向回家的路。至此，赏莲成了我的业余爱好，每年，我总能看到莲由初生到成熟的全过程。这是一种生的喜悦，正像一个孩子从出生到长大成人时所有周围人的喜悦。我时常暗自庆幸自己拥有这样的权利。
短暂的夏天一闪而过，夏天的消逝，也意味着莲的凋零。又来到了熟悉的莲池，菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。满池的荷叶依然是高低不一，大小各异，却一改往日蓬勃的翠绿。此时的莲叶，大多已打了焉儿，变成土黄色了，一条条叶脉深深地凹了下去，无力地支撑着叶片。叶片连同茎杆都变得干枯、脆弱，仿佛一触碰就会变成碎片。莲花呢，花瓣全都凋零了，只剩下中间的莲蓬。莲虽到此时已不甚优雅，但它们用自己的生命为人们献上了属于它们的最美味的果实莲藕和莲子。当我们享受着莲无私的馈赠时，是否会想到这是它们用曾经的美丽换来的？是否会想到它们化作春泥更护花的无私精神？是否会想到它们短存一夏，却让我们口齿留香的慷慨情怀？
是的，我爱莲，爱它的高洁雅致，爱它的慷慨无私，它不仅是花之君子更是花中之王，因为它的无私精神，许多花远远差矣，甚至望
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我爱莲叶作文【篇1】如果说大佛寺是一颗万众瞩目的明珠，在我的家乡———新昌闪烁着耀眼的光芒，那么，湖莲潭就是黑鹅绒般的夜空中一颗璀璨的星星。虽然它没有明珠那么引人注目，但也有她迷人的风采。
湖莲潭依山傍水，风景十分优美，让人感觉自己仿佛置身于美妙的仙境。湖莲潭的水是那么绿，仿佛是哪位画家不小心打翻了装绿颜料的盒子，把一潭水染成碧绿一片似的。这里的水很深，深得看不见潭底的石头；又很清，清得可以看见各色小鱼儿在快活地嬉戏玩耍。
湖莲潭水美，湖莲潭的桥更是多姿多彩。那座像龙一样上下起伏的长拱桥全身都用石头砌成，上面雕刻着许多精美的荷花。走在桥上有一种滑滑梯的感觉，走上坡时有点吃力，而走下坡时很轻松，不由自主地会跑起来。桥栏上还挂着五彩缤纷的霓虹灯，每当夜幕降临时，霓虹灯就会亮起来，这时的桥仿佛成了一条穿着五彩衣的巨龙在上下舞动，十分壮观。
到了夜晚，湖莲潭就成了灯的世界、人的海洋，热闹非凡。四周的灯不知什么时候亮了起来，发出蓝宝石般的光芒，仿佛给湖莲潭戴上了一条镶着蓝宝石的项链，美丽极了。这个时候，三五成群的大妈大婶们就会在各个大小广场上扭起秧歌，跳起欢快的'广场舞。羽毛球像一只只可爱的小白鸽，在空中快活地飞来飞去。小朋友们穿着心爱的溜冰鞋，在人群中来回穿梭，好像一只只快活的小鸟。
湖莲潭这颗迷人的星星，点缀在家乡绿宝石般的大地上，很有一番古色古香的味道。它为家乡人民的精神生活带来了无穷的幸福与快乐。我爱湖莲潭，我愿意把自己投身于她的怀抱之中。
我爱莲叶作文【篇2】我美丽的故乡在日照，我爱故乡的五。
一场春雨过后，山上长出了许多植物的嫩芽，整座山都绿油油的。
一场春雨过后，山上开满了映山红，把原本绿油油的整座山都映成红色的。映山红的红不是普通的红，就连山上的天空几乎也成了红色，真是天山一色。
故乡的大人们总爱提五的“四无”。妈妈也曾经给我讲过，据说五上动物中无狼、树中无棘、鸟中无雀、虫中无蝎。我去过几次五，我觉的确定如传说中的一样，倒底是不是真的，你要想知道，就一定来这里看一看。
光明寺，是在五上的一座寺庙。这座寺庙，是古代
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爱莲说课件(篇1)[教学目标及重点]
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的―种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
教师范读――扫清文字障碍――学生诵读――教师、学生质疑释疑――学生感悟。
(解说：文章的自读是教学本课的关键。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是句子上的，或是关于安塞腰鼓背景等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。)
同学们知道澳门特别行政区的区徽是以哪种花来构成的?生答：莲花。澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢?不仅因为澳门莲多、莲美，更是因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国大家庭的纯洁、高尚的心。莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。古往今来，人们在它身上倾注了多少深情，寄托了多少厚意。它很早就出现在我国文人的笔下。如杨万里有诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；李商隐的“留得残荷听雨声”；苏轼还以“荷尽已无遮雨盖”；屈原自表心性芳洁“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等。在写荷花的诸多作品之中，最脍炙人口的，莫如宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》了。今天，我们就来共同学习这一描写荷花的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。（板书课题及作者）
用.课件打出周敦颐的介绍。周敦颐(1017～1073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟―四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
1. “说”这种文体我们还没有接触过，预习的时候我们是否注意到课本哪里介绍了“说”这种文体的特点呢？
明确：说是一种文体
