教案课件在老师少不了一项工作事项,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是学生学习过程中的重要指导,网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?根据您提出的要求励志的句子的编辑为您精心准备了一篇“白鲸的课件”,阅读本文内容或许能够拓展您的视野为您提供更加全面的帮助信息!
白鲸的课件 篇1教学目标:
1、认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。
2、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学重点难点:
1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学时间:两课时
教学准备:《蓝色多瑙河》乐曲
第一课时
教学目标:
1、学会生字、新词。
2、初读课文,理清文章脉络。
教具准备:
白鲸的文字及图片资料。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
“鲸是一种很聪明的动物,是北极特有的鲸类,全身呈粉白色,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文---《喜爱音乐的白鲸》板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、范读课文,听准字音。
2、初读课文,标出自然段。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
三、学习生字新词。
1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。共同讨论:如何记住本课要求会写的12个生字?
“召政试赏”市翘舌音注意读准字音。
“够股拼政府挤试欣赏”是形声字。
“困克召”是会意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。
3、用词说话,概括故事大意。
初读课文,理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、请学生结合课文内容,用其中的一个或几个词语说一句或几句话。
4、教师指导:把刚才同学们说的句子连在一起,就是课文讲的故事了。
教案课件是我们老师的部分工作,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是加强师德师风建设的重要保障,好的教案课件怎么写?请阅读以下励志的句子编辑精心收集整理的“白鲸课件”,以下内容仅供参考不作为最终决策的依据!
白鲸课件【篇1】最近看过这样一篇文章,作者提出“球形”阅读教学的观点。他认为内部是一个有机的整体,字、词、句、段都是相互联系着的,都是围绕一个主旨?“球心”而存在的,其结构都是一个“圆”。“球形”阅读教学的首要任务在于发掘这一主旨,找出各部分的内在联系,进而体现这一“圆”。仔细研究这段话,不难发现,笔者其实所指的首要任务就是教师要具备研究文本的能力,要善于发现的聚焦所在。
《喜爱音乐的白鲸》一课,我尝试着利用了“球性”教学,但是万变不离其宗,通过抓重点词句体会“白鲸遇险情况之危险”、理解“转危为安”,奇迹产生的根本原因”,感悟“人与自然的和谐相处”的主线随着一次次的教材研读而越来越清晰。也就是说,在预设时,我始终意识到要牢牢抓住“球心”,努力做到教学的“向心力”。语文教学是一个由多种要素组成的复杂的集合体(对我来说,这点一直是我教学中的阻力)。语文知识中的字、词、句、篇、是一个集合体;语文能力中的听、说、读、写、思维、理解、表达也是一个集合体。在课堂上,我主要通过朗读体会、谈话交流、小练笔情景再现等形式展开教学。
片段展现:
在各种形式的朗读中,尤其是朗读天气寒冷的句子时,我指导学生抓住“转眼、冰雪的世界、刚刚”等重点词句进行朗读,学生都能积极主动地参与,气氛渲染得较好。在朗读白鲸得救的语句时,学生前后两次的情感变化有了一定的变化。第一次朗读仅仅是带着一种喜悦、惊喜的感情,而再次朗读时,学生的情感明显有了较为深层次的理解,但是在一遍遍的朗读中,我也发现自己在朗读指导、学生朗读表现形式的预设上较为单一。从“感受灾难的危险”到“体会人们抢救的紧急”,我基本是采用抓重点词。
在课堂中,我设计了两个训练点:1.课文主要内容的概括。2.用“一……立刻或马上”或用上表示顺序的词语再现紧急场面的句式训练。《语文课程标准》中明确指出第二学段阅读教学要求能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。我抓的这两个点的训练便是这两个要求的最好体现。第一个训练,我为学生提供了一些词语,请他们依据词语进行课文主要内容概括。第二个训练是借助了文本中的句式“一……立刻或马上”或用上
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白鲸的课件 篇1教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的`问题。
1、板书并齐读课题。
1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。
2、请学生分节读课文,师生共议、正音。
1、认读词语:
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
一、听音乐,导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?
2、为什么说白鲸得救是个奇迹?
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文,质疑。
读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料,解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
教学后记:
整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到更多教材以外的知识的目的。
老师们听了课后,整体感觉还不错,觉得课堂设计比较“新”、“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?这是我今后要探究的。
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白鲸的课件 篇21 、学生对于白
有关“白鲸的课件”这个话题,我们想和大家一起深入探讨一下,相信您在阅读完这篇内容后能得到一些启示。教师为了上好课程而需要编写教案和课件,并期待每一份教案都能被认真编写。事实上,教案是促进学校质量提升的重要帮手。
白鲸的课件 篇11、熟练掌握运用12个一类生字。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,体会课文所要表达的思想感情。关注动物命运,明白动物与人类密不可分的关系,关心、爱护动物。
1、 尝试掌握边默读边思考的方法。
2、 理解重点词语对表现课文中心意思的作用。
课前:了解有关鲸的相关知识。
教学过程:
第一课时
1、导入,揭示课题。
同学们,你们知道白鲸吗?鲸是生活在水中的一种哺乳动物,有须鲸、蓝鲸等很多种类。白鲸是其中的一种,它是世界珍奇动物。关注“白鲸”
看到了这个题目,你们知道了什么?(白鲸喜欢音乐)你还想知道什么?
读题,引发思考:为什么要抢救白鲸?怎样抢救?结果怎样?或白鲸怎样遇难?又是怎样得救的?
2、 初读文
教师范读,听读课文
现在你能结合课文内容解答开始的疑问了吗?
指名读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?
3、 学习生字;
拼读生字,记住字形,想想字义。
4、 巩固生字,做课后习题一。
5、 再读课文,加深课文理解,做按照事情发生的起因、经过和结果,将课文分成三部分。
6、 作业
在虚宫格中书写生字。
第二课时
一、 概括课文内容,继续学习
二、 读文分析
1、 指名读,思考各段都写了什么?
2、 了解事情的起因(白鲸是怎么遇难的)、经过(人类如何援救、)结果,复述课文。
3、 默读课文,写一写,画一画,你读懂了什么?又有哪些词句没读懂?
4、 小组内交流读书体会,研究不懂的问题,讨论后不懂的问题提出来共同解决。
5、 师出一个问题:根据对课文的理解,你读出白鲸是一种什么样的动物?你从哪看出来的?
(这一环节,要引导学生抓词、抓句去理解课文。白鲸:聪明、顽皮、喜爱音乐)
理解什么是“寒流”,“绝望”
它们着了慌……绝望地叫起来。指导读。
突然、出乎意料之外的语气:忽然、转眼。
白鲸处境危险的语气:着了慌、撞击、绝望。
凿冰开路 指导读
抢救中碰到什么难题?
(1)凿开的冰又冻上了
(2)开出通道时,白鲸又不敢游进通道
当船上响起了动听的音乐时,白鲸跟着船游动起来。
什么是奇迹?奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情?
奇迹:想象