对于“锄禾课件”这个话题编辑觉得非常值得深入研究，感谢您的阅读如果觉得不错的话就请您分享给更多的朋友吧。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是课堂教学的桥梁。
锄禾课件(篇1)这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至能够倒背如流。然而对于物质生活丰富的现代孩子，如何感受到劳动者的艰辛，如何从心底和作者共鸣，这是教者特别需要考虑的，并且要在行为上进行指导，真正懂得尊重人，尊重人们的劳动。
教学目的
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3.练习用自己的话说说这首诗的内容。
4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间2课时
教学重点
1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点
理解诗中每个字的意思。
教学准备
一幅彩色挂图。
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。
板书：《锄禾》
二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。
三、讲读课文：
（一）板书：锄禾日当午，
汗滴禾下土。
1.讲解字意：
锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。
禾：指禾苗或庄稼。
日：太阳。
当：正是什么时候的意思。
午：中午。
2.请同学们讲解上述字的意思。
3.说说前半句话的意思：
（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）
4.理解字意：
滴：滴到的意思。
5.说说后半句诗的意思。
（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）
（二）看图说说第一句诗的意思。
中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板书谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
1.理解字意：
盘：盘子
餐：饭食
皆：都的意思
2.第2句诗的意思：
（提示：可以让同学自己来说。）
（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）
（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）
（五）指名背诵全诗。
四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？
（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要
我们的老师工作内容之一是制定教案课件，因此他们会耗费心思地规划每份教案课件的重点难点。教案是对教师实际教学经验的有效总结。作为励志的句子的编辑，我将为您详细介绍关于“锄禾课件”的最新信息，请继续阅读本文。
锄禾课件 篇1几年前，教学《司马光》一课，我正大讲特讲司马光如何聪明时,一个孩子突然举手问:老师,如果掉进水缸的是司马光，结果会是什么呢我一听，就感到有点不高兴,因为他提的问题打断我的思路。为了避免尴尬，我灵机一动,反问道:如果掉进缸里的是司马光，想一想，还会有司马光砸缸救人的故事吗全班同学异口同声地回答:当然没有！这样,那位同学没话可说,灰溜溜地坐下了,而我则继续我的填鸭式的教学,心里为自己刚才的机智暗暗得意.
几年以后,实施新课程今天,我又一次教学这篇课文,想不到又有一个孩子提出了相同的问题:如果掉进缸里的是司马光，他会被淹死吗面对这个孩子们比较关注的同一话题,我采取了与上次完全不一样的处理。我肯定这个孩子会读书,会提问,然后对全班孩子说:是呀,这个问题老师从未思考过,如果掉进缸里的是司马光，会出现什么样的后果呢我把问题抛给了学生自己，让他们分小组讨论讨论，然后交流汇报。
有的孩子说：我们认为司马光会被淹死，因为其他小朋友根本想不出砸缸的办法，等他们叫来了大人，司马光早就淹死了。
我们认为司马光不会死的，掉进缸里以后，他一定会在水中挣扎，并大声喊：砸缸！砸缸！其他小朋友一听，就会抱起石头把水缸砸破，救出司马光。
不可能，他只会喊救命，怎么会喊砸缸？
司马光那么聪明，肯定会想到这个办法。
司马光是不会死的，因为其他小朋友中也可能有人想出砸缸或其他办法。
对，聪明的不一定只有司马光。
我和其他同学都笑了。
我说：同学们刚才的发言精彩极了，如果司马光掉进缸里，每种情况都有可能出现，不过，大家的发言说明了这样一个问题，这就是，一个人要学会自救自护，而且遇到任何紧急情况要沉着冷静，善于动脑，有效解决问题。让我们再读读课文，找找课文中哪些地方表现了司马光的沉着冷静。
同学们都专心致志地继续读课文去了。
锄禾课件 篇2一、看图，揭题。
1、出示：禾（1）你们看，图上画的是什么？（禾苗）
（2）禾是一个象形字，就是指禾苗。
（3）你知道哪些带有禾字旁的字吗？（和、秋、种、稼）
2、板书：锄（1）看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农
锄禾的诗意
《悯农二首》
作者：李绅
原文：
（其一）
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
（其二）
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
注释：
1、悯：怜悯。这里有同情的意思。诗一作《古风二首》。这两首诗的排序各版本有所不同。 2、粟：泛指谷类。 3、秋收：一作秋成。子：指粮食颗粒。 4、四海：指全国。闲田：没有耕种的田。 5、犹：仍然。 6、禾：谷类植物的统称。 7、餐：一作飧。熟食的通称。
诗意：
（其一）
春天播种下一粒种子， 到了秋天就可以收获很多的粮食。 天下没有一块不被耕作的田， 可仍然有种田的农夫饿死。
（其二）
农民在正午烈日的暴晒下锄禾， 汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。 又有谁知道盘中的饭食， 每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？
赏析：
第一首诗一开头，就以一粒粟化为万颗子具体而形象地描绘了丰收，用种和收赞美了农民的劳动。第三句再推而广之，展现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来，便构成了到处硕果累累，遍地黄金的生动景象。引满是为了更有力的发，这三句诗人用层层递进的笔法，表现出劳动人民的巨大贡献和无穷的创造力，这就使下文的反结变得更为凝重，更为沉痛。农夫犹饿死，它不仅使前后的内容连贯起来了，也把问题突出出来了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他们自己还是两手空空，惨遭饿死。诗迫使人们不得不带着沉重的心情去思索是谁制造了这人间的悲剧这一问题。诗人把这一切放在幕后，让读者去寻找，去思索。要把这两方综合起来，那就正如马克思所说的：劳动替富者生产了惊人作品（奇迹），然而，劳动替劳动者生产了赤贫。劳动生产了宫殿，但是替劳动者生产了洞窟。劳动生产了美，但是给劳动者生产了畸形。
第二首诗，一开头就描绘在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，那一滴滴的汗珠，洒在灼热的土地上。这就补叙出由一粒粟到万颗子，到四海无闲田，乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的；这也为下面粒粒皆辛苦撷取了最富有典型意义的形象，可谓一以当十。它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的生活。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，不是空洞的说教，不是无病的呻吟；它近似蕴意深远的格言，但又不仅以它的说服力取胜，而且还由于在这一深沉的慨叹之中，凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。
这两首小诗在百花竞丽的
锄禾日当午全诗
《悯农二首》
作者：李绅
原文：
春种一粒粟，秋成万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
注释：
1、悯：怜悯。这里有同情的意思。诗一作《古风二首》。 2、粟：泛指谷类。 3、秋成：一作秋收。 4、四海：指全国。闲田：没有耕种的田。 5、餐：一作飧。
诗意：
春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。 天下没有一块不被耕作的田，可种田的农夫却仍然有饿死的。 农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴落在禾苗生长的土地上。 谁又知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？
赏析：
第一首诗一开头，就以一粒粟化为万颗子具体而形象地描绘了丰收，用种和收赞美了农民的劳动。第三句再推而广之，展现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来，便构成了到处硕果累累，遍地黄金的生动景象。引满是为了更有力的发，这三句诗人用层层递进的笔法，表现出劳动人民的巨大贡献和无穷的创造力，这就使下文的反结变得更为凝重，更为沉痛。农夫犹饿死，它不仅使前后的内容连贯起来了，也把问题突出出来了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他们自己还是两手空空，惨遭饿死。诗迫使人们不得不带着沉重的心情去思索是谁制造了这人间的悲剧这一问题。诗人把这一切放在幕后，让读者去寻找，去思索。要把这两方综合起来，那就正如马克思所说的：劳动替富者生产了惊人作品（奇迹），然而，劳动替劳动者生产了赤贫。劳动生产了宫殿，但是替劳动者生产了洞窟。劳动生产了美，但是给劳动者生产了畸形。
第二首诗，一开头就描绘在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，那一滴滴的汗珠，洒在灼热的土地上。这就补叙出由一粒粟到万颗子，到四海无闲田，乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的；这也为下面粒粒皆辛苦撷取了最富有典型意义的形象，可谓一以当十。它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的生活。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，不是空洞的说教，不是无病的呻吟；它近似蕴意深远的格言，但又不仅以它的说服力取胜，而且还由于在这一深沉的慨叹之中，凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。
这两首小诗在百花竞丽的唐代诗苑，同那些名篇相比算不上精品，但它却流传极广，妇孺皆知，不断地被人们所吟诵、品味，其中不是没有原因的。
首先，这两首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最
