当厨师三年级作文

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当厨师三年级作文：我的厨艺之路

大家好！我是一名正在追寻自己烹饪梦想的厨师三年级的学生。今天，我想和大家分享一下我的厨艺之路。

自从小学一年级开始，我就对烹饪产生了浓厚的兴趣。每当妈妈在厨房里做饭的时候，我总是偷偷躲在一边，看她熟练地操作各种食材，并且品尝着她烹调出来的美味佳肴。那种香气和味道深深地吸引着我，我开始渴望能够像妈妈一样，亲手制作出美味的食物。

于是，我向妈妈表示希望学习烹饪的愿望。妈妈非常支持我，并为我报了一个烹饪培训班。进入培训班的第一天，我怀着无比的激动和期待走进了教室。老师给我们讲解了各种厨具的使用方法和烹调技巧，我认真地听着，并且尽力记住每一个细节。

从此以后，我的烹饪之路愈发的精彩。在培训班中，我学会了如何处理各种食材，如何掌握火候，如何调配调料等等。经过一段时间的学习和实践，我成功地制作出了我的第一道菜，一道色香味俱佳的番茄炒蛋。那一刻，我感到无比的自豪和成就感，同时也激发了我继续学习烹饪的动力。

我的烹饪之路并不是一帆风顺的，也经历过一些失败和挫折。有一次，我尝试做糖醋排骨，结果由于放糖的量不对，糖醋排骨变成了糖水排骨。可是，我并没有灰心丧气，反而从失败中找到了问题，查找了资料，重新尝试了多次，终于成功地制作出了美味的糖醋排骨。我明白了失败并不可怕，只要我们能够从中吸取经验教训，不断努力，总会取得成功。

除了在培训班中学习，我还喜欢在家里尝试各种新的菜式。我热爱翻阅各种菜谱书籍，每当我看到一道令人垂涎欲滴的菜品，我就会马上去买上所需的材料，并亲自动手制作。有时候，我还会邀请一些朋友来我家品尝我的新创作。他们的赞扬和鼓励是我前进的动力，同时也是我不断提高自己的动力。

在高三年级，我获得了一个难得的机会，成为学校餐厅的实习生。这是一个我最期待的机会，因为我可以在一个真正的厨房里学习到更多的专业知识和技巧。在餐厅，我遇到了来自各地的大厨，他们不仅教会了我许多高级的烹调技巧，还传授了他们多年的经验。在他们的指导下，我参与了各种菜品的制作，从简单的炒菜到复杂的西餐，都

写作是一种传递思想和情感的工具，一篇精彩的文章能够感动读者，引起共鸣。那么，如何写出优秀的作品呢？我们精心为您准备了有关“老师三年级作文”的知识，相信您一定会受益良多。欢迎分享！

老师就像一棵大树，

抚育着树上叶子生长。

老师就像一片天空，

抚育着空中小鸟翱翔。

老师就像一条小河，

抚育着水中小鱼游荡。

老师就像一片森林，

抚育着林中动物歌唱。

老师就像一个园丁，

抚育着园中花儿奔放。

老师对我们无私奉献，

却没想过回报。

老师的知识很丰富，

上知天文，

下晓地理。

就像一个会移动的博物馆，

又像一个会说话的图书馆。

这个世界上最不可缺少的，

就是老师呀！

小学里教过我最多的老师，最使我难忘的是杨老师。杨老师在我的记忆中，她是一个慈祥、严格的老师。

记得刚迈进大门时，我还很小，才7岁。我第一次来到这种地方，感到很新鲜。当爸爸让我来上课时，我死活不愿意，竟大哭起来，我看见了她，竟咧嘴笑了。她也笑了。

到了二年级，杨老师成了我们的班主任，教语文课。从此，她看我的眼光不光是温和，还带有几分严肃。她特别喜欢点我来回答问题，每次的回答都能满意。

上四年级的时候仍是杨老师当班主任。那是一节语文课，由于我已经预习过了，觉得很简单，就偷偷得看起了小人书。由于看得太专心，连杨老师点我回答问我都没听见，自然，书被没收，还挨了一顿批评，话说得很重，主要是说我玩性太大，爱耍小聪明。我当时想不通，发誓不理她，不认真听她讲课，一连几天上语文课，我总是懒洋洋的，下了课，见她就赶紧躲。她总是查看了出来，对我进行了思想教育，才向她保证。杨老师就把小人书还给了我。我那一刹那，心想：杨老师多么善解人意呀!

我永远忘不了对我的关心和成长的恩师——杨素芬老师!

潘老师对同学们非常关心。记得有一次，我发了高烧，连续两天没去上学。潘老师便打电话到我家，慰问我的病情，还对我说要好好休息，功课她会给我补的。

潘老师就像一位辛勤的园丁，更像一台永不生锈的播种机。

我喜欢潘老师。

我有许多老师,但是有一位老师给我的印象特别深刻,她就是我刚认识的一位新老师——潘老师.

潘老师中等个子,身材很苗条,经常扎着马尾辫。潘老师温柔体贴,上课总是用和蔼可亲的语气说道：“亲爱的孩子们！”再加上潘老师总是面带笑容，使得我们更愿意和潘老师交流.

潘老师的口才很好

文章写作是展示个人修养的重要方式，也是提高个人写作能力的有效工具。通过多读优秀的作品，我们能够提高自己的写作水平。我们是否有一些优秀的作文模板可以参考呢？我相信这份 厨神四年级写人作文 将会是您的最佳选择，感谢您选择了本网页，并希望您能够收藏！

我的老妈是典型的贤妻良母，能烧一手好菜，是全家公认的“厨神”。她的拿手菜还真多：油光发亮的糖醋排骨、香气扑鼻的红烧大虾、香嫩可口的炸鸡腿、营养丰富的猪蹄汤……说着说着，我这口水都快流出来了。

又到了“吃货时间”，看看美食是如何从老妈手中“变”出来的吧!今天，厨神老妈要做的是“芦笋炒虾仁”。老妈先把新鲜的基围虾放进保鲜袋，“扔”进冰箱速冻半个小时。我好奇地问老妈：“为什么要冻半个小时呢?”老妈说：“冻半个小时，虾壳是硬的，而里面的肉是软的，这样剥起来会很方便。”半个小时很快就过去了，老妈把虾拿出来，熟练地取下虾头，带出了不能吃的内脏。然后左手提着虾尾，右手提着虾身，轻轻一捏，便捏下了虾壳。老妈用刀在虾背上划了一道口子，然后解释：“这样会让虾更加入味，而且炒熟之后像花一样漂亮。”

开始腌制了，老妈在碗里放入盐、葱花和生姜丝，加入适量的醋和黄酒拌匀，再分几次加入水，搅拌到虾仁变得黏黏的。接着，老妈把芦笋切成斜片，笋片看起来和翡翠一样翠绿、通透。老妈又准备了一碗凉水，我好奇地问：“这水是干什么用的?”老妈神秘一笑：“等会儿你就知道了。”老妈往锅里倒入水，滴了几滴油，放入一点点盐后烧开，再把切好的芦笋放进去，20秒左右，老妈就把芦笋“救”了上来，放入准备好的冷水中。我问：“为什么要这样放呢?”“芦笋的颜色会更加翠绿。”“料理”好了芦笋，老妈在锅里放入油烧热，把虾仁放进去，炒到虾仁白里透红，再把芦笋放进去一起炒。不一会儿，一盘色香味俱全的“芦笋炒虾仁”就出锅了!我咽了咽口水，清香、醇香、浓香，整个厨房都浸在香海中。

有个“厨神”老妈真幸福啊!

要说厨神，非我春影大姨莫属，其他人都上一边去！！！

糖醋排骨，糖醋鱼，红烧凤爪，红烧肉。太多太多，都说不过来，有的菜你都没听说过！！！

还记得上次大姨来我家，我吃了许多大姨的拿手菜！正当我吃得津津有味的时候，肚子好像跟我说：“毕丹胤！少吃点！一会都走不动了！”可我一点都没理他，继续吃着大一的拿手菜。哎！早知道听肚子的话了，我一点走路的

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作文课上，林老师笑容满面地问：“同学们，你们知道我们身上哪个部位的触觉最灵敏吗？”同学们七嘴八舌地议论起来。有人说：“嘴巴最灵敏，我们可以尝到各种滋味！”有人说：“耳朵最灵敏，我们可以听到细微的声音！”还有人说：“手最灵敏，我们可以触摸万物！”林老师神秘兮兮地说：“那我们做一场‘触摸小实验’吧！”“好！”同学们兴致盎然。

林老师先请了肖昕怡上台，然后用红领巾蒙住了她的眼睛，让她伸手不见五指。接着，林老师拿出一把绿色的刷子在肖昕怡的脸上轻轻地刷了一下，肖昕怡脱口而出：“它是毛茸茸的！”林老师问：“那是什么呢？”肖昕怡犹豫不决地说：“是腮红刷吗？”林老师说：“不是的。”说罢，林老师又把刷子在肖昕怡的鼻子上扫了扫，开玩笑地说：“会不会是猫的尾巴呢？”同学们听了都哈哈大笑。最后，林老师让肖昕怡用手摸一摸，肖昕怡仔细地摸了摸说：“是电脑刷吗？”林老师笑着说：“是的。”

肖昕怡把红领巾解开，还真是电脑刷子。林老师笑眯眯地对同学们说：“手是我们最灵敏的部位，因为手上面有许多感应器，所以手也有人的第二大脑的美称。同学们，你们要多用手来触摸这美好的世界，记住了吗？”“记住了！”同学们的回答声整齐又洪亮。

一、燃点快乐写作的激情

在教学实践中，我们常常会碰到有些学生怕写作文，特别是三年级入门教学，学生一听说要写作文，就抓耳挠腮，眉头紧锁。对孩子的求助，许多家长为此也不知所措。的确，作文是一项创造性很强的作业，它要求学生综合运用字、词、句、篇表情达意，这就需要付出创造性很强的劳动，难度是很大的。皮亚杰曾说过：“少年儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要所支配。”“学习是一种主动的过程。”事实上，无论是知识还是能力，都是孩子主动建构的。作文这一创造性作业如果缺乏学习者的主动性，是无法完成的。正如叶圣陶先生说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”反之，若心无所思，情无所动，必然搜索枯肠，言不由衷，视作文为负担。因此，我们只有激起了学生内心的所思所感，他们才会高兴地说，高兴地写。记得我教三