大象观后感

这里是励志的句子小编为大家整理的关于“大象观后感”的范文，有哪些情节让你难以忘怀呢？每个观众在观赏时会有不同的体验。观后感是对电影的心得和感悟，写观后感要能够抓住要点，才能真实地表达观影时的感受。希望你们喜欢并从中受益！

美好的`假期开始了。滑冰车，看花灯，和爸爸妈妈一起置办年货过新年，还看了自己喜欢的课外书——《想飞的大象》。

《想飞的大象》——好有意思的书名，那样笨重的身体，要怎样飞起来呢？难道要用那大大的耳朵做翅膀，用长长的鼻子做螺旋桨吗？带着我的好奇心，开始了阅读之旅。

大象渴望飞翔，但没人能够帮助它。魔法师和女巫也爱莫能助，都认为这是不可能的事情，异想天开。有一天，大象看到一张气球海报，于是认为气球可以帮助自己飞翔，它开心地带走了所有气球，想着气球可以带着自己飞向蓝天。结果还是一样，大象没有飞起来，因为它实在是太重了。生气的大象找到店主算账，一个无意的喷嚏把店主喷上了天。

小小的故事，却告诉了我一个道理：想要成功，一定要努力奋斗，不怕挫折，在风雨中勇往直前，才能到达成功的彼岸。

《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力； 引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程； 也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进

栏目小编为您提供了一份详细的“象人观后感”知识笔记，随着社会的进步，看影视剧已经成为我们很常见的一种娱乐活动了，优秀的影视作品总会让我们内心产生诸多感悟。写观后感要注意聆听作品中的情感抒发，观后感是对电影经验的反思可以整理我们的思绪。写作品名观后感需要注意哪些呢？

《象与骑象人》，作者为乔纳森・海特，是著名心理学家，坦普尔顿积极心理学奖获得者，伟大的思想家、积极心理学先锋派领袖。（坦普尔顿奖旨在鼓励科学和宗教对话，因奖金比诺贝尔高而著称。）

这本书的读后感，酝酿了大半年，自己反思了很久，一直在问自己：为什么这么喜欢这本书，这本书到底解决了我什么问题？

这本书给我一个最重要的答案，那就是中庸，我们既要有积极向上的心态，也要有活在当下的心境，既要有积极去追求幸福的行动，也要有应付现实困难的勇气。最后我得到人生的意义为体验生活，积极的`去幸福生活，勇敢的去面对现实，经历的一切就是人生的意义。

内容介绍：如果单独来看书的每一章节内容，甚至每一小节的内容，它们都没有太多的联系。但运用象与骑象人的比喻贯穿整本书就比较容易看到书的主线。从象与骑象人的比喻开始，了解他们的相处，如何追求快乐，心理层面和道德层面如何成长，如何找到人生的意义。

作者知识面太广，所以内容多且杂，我第一次阅读的时候还被卡在心理和道德成长的章节，第二遍阅读才把全部内容勉强读懂，而第三遍阅读的时候才知道整本书内容是如何浑然一体的，这还不包括我不时的翻开随便读读。

而内容的广也导致不好写本书的总结，加上书中翻译后组织的语言是我喜欢的，任何一章节似乎已经是浓缩后的精华，想单独去提任何一个我喜欢的内容，都需要从文中摘抄整段出来，否者我提的任何一个内容点，最后都只是浮在水面上冰山的峰尖。

我个人认为：正确的快乐假设应该是：快乐之道在中庸。关于“综合”这个观念最深刻的一个见解：当人们肉体、心理及社会文化三个生存层次的生活连贯一致时，人就会找到人生的意义。

个人在做决定时，往往处于自私的动机，但是如果有一群人持续不懈地想改变这个世界，那么他们的愿景。

《书虫象人读后感》

在这个物欲横流的时代，大多数人以追求物质财富为目的，追逐着金钱与名利。但真正理解和掌握知识的人，却不会轻易被这些浮华所迷惑。对他们来说，知识才是最珍贵的财富。阅读就是获取知识的最佳途径之一。每一本书，都是一座宝

论及“象人观后感”这篇文章，其内容可为读者带来更加深入的领悟。那么，作品名观后感又该如何才能更有逻辑性呢？如今，随着经济高速发展，看电影已经成为普遍的娱乐方式之一，好的影片还能促使人深思。我们应当有意地撰写观后感，所谓观后感即在欣赏电影后所得到的个人感悟与思考，本网站提供的内容仅供参考之用！

重读《象与骑象人》，开始思考自己人生的意义。

10年冬天，章总和我说起这个的时候，自己还不太理解。我人生的意义是什么，我到底在期待什么样的答案，要什么样的答案我才会满意。作者乔纳森海特大学四年级时开始思考的问题，我今天才开始思考，这个我不嫉妒，他是学哲学的，我不是，并且，我也开始思考了啊，只是个时间点问题啊。说句题外话，我是学生物的，生命美丽而神秘，所以最后达尔文也相信上帝造人了。

书中的内容，哲学的和心理学的，我都不太熟悉，读的时候，只是凭感觉。开玩笑的讲，我是有原则的人，你问原则是什么啊，我的原则是。哈哈哈。言归正传，书的开篇，就描述了我的困惑：我经常会有这样的状态，那就是理智上告诉我应该这样，但是情感上就是没有办法接受。

乔纳森把这两者的关系，比作象与骑象人，情感是大象，理智是骑象人。他为了让自己的这个观点，更容易让人接受，引用的佛陀，柏拉图和弗洛伊德的话，书的最后一章，得出结论：当人们肉体、心理和社会文化三个层次的生活连贯一致时，人就会找到人生的意义。

悲观地低着头，你将看见冰冷的土地；自信地昂着头，你将望见悠远的天空。这就是这篇小说给我的启发。

本书讲述了一百年前的一个生活在阴冷、潮湿贫民窟里的容貌丑陋的人故事。起初没有人喜欢他，大家都嘲笑他，甚至还有人把他放在笼子里当动物展览。在一个医生的帮助下，他出名了，从此备受瞩目。这都归功于他改变了对生活的态度，从而变得慈祥、平易近人。

这个世上，总有些人认为自己长得不好看，还有很多缺点，从此失去信心以及对生活中美的感受，迎来的却是充满抱怨的可厌的生活。然而他们却不知道还有那些像象人一样，比他们丑得多，或连生活都不能自理的人，没有因为自己的这些缺点或遗憾而从此堕落，反而是鼓起信心，就算年至花甲仍保留着一颗热血少年般火热上进的心。霍金就是一个典型的例子，他全身残废，只有一根拇指能移动，然而他却没有因此放弃自己的作家梦，他用尽几年的辛苦汗水，写出了世界巨著，从而获得了辉煌人生，成为了

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《大象》是美国独立电影导演格斯·范·桑特的力作，因其对美国高中校园暴力事件的着力**，本片获2003年戛纳国际电影节最佳影片奖和最佳导演奖。

《大象》是一部典型的美国独立电影，区别于好莱坞的主流商业类型片，它没有环环相扣的叙事线索，没有居于中心地位的主要人物，没有犯罪类型片中浓墨重彩的暴力镜头，也没有回避悲剧的光明尾巴。它具有冷静、美丽、黑暗、冰冷的校园生活辩证视野，对校园暴力成因的冷静挖掘，对同一事件的多角度叙述，情景交融的是意空镜头。

本片的主角多达七八位，导演借着这些或普通或典型的高中校园里的男生女生们的日常点滴来对校园生活做全景式的描摹，这里既有平静美好的校园风景，同时亦不乏欺凌、流言、偏见等阴暗角落。有人说，所谓悲剧，就是破坏好东西给你看。影片前半部分所描绘的和平美好的校园日常生活与结尾处子弹飞舞的暴力场面构成了令人震惊的对比效果，让人感到悲悯与悲悯，沉思与内省。

对于校园悲剧的成因，导演也做了自己的观察和思考。埃里克和阿莱克斯是校园**暴力事件的实施者，但他们并非“天生杀人狂”。在学校里，他们却是校园欺凌的受害者。

影片只是表现了他们受到欺凌的短短的一幕，但可以想见，冰冻三尺非一日之寒，他们应该是校园欺凌的长期受害者。长期欺负的结果是，他们逃入纳粹思想的价值体系，把受欺负的同学看作需要清除的渣滓。触手可及的电子游戏中的杀人场面也使得他们将现实中枪杀的严重后果消解掉了。

面对校园规划，他们冷静地规划了**路线，仿佛要参加一个夏令营活动。这是全片最震撼心灵的设计安排，它促使人们反思：两个高中学生为何对**同类如此随意？

如此轻松？如此冷漠？

犯罪片中的暴力场面往往成为吸引观众注意力的奇观。子弹横飞、**硝烟、血腥打斗一直是犯罪片的标配，它们满足着、宣泄着观众的攻击欲和暴力欲。《大象》中**暴力场景的导演设计是反好莱坞的。

在这里，人物中弹倒地的镜头往往被虚化处理，血腥残酷的场景也就得到有效规避，从而，它不再是满足类型片观众对攻击欲的暗中宣泄，而是促使观众对悲剧事件保持冷静的间离态度，“让观众对所描绘的事件，有一个分析和批判该事件的立场，调动观众的主观能动性，促使其进行冷静的