伴随着社会的发展,范文需要我们不断地积累,范文对我们的生活有着重要的意义,范文的撰写要注意哪些方面呢?你也许需要"赶海课件"这样的内容,相信一定会对你有所帮助。
赶海课件 篇1教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中武将战利品的意义。
3、通过朗读课文,感受我童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学过程:
一、激趣导入,设疑解题
1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。
师:这首歌听过吗?这里面唱的就是大海,在同学们的印象中,大海是什么样的呢?[出示:()的大海]
2、板书:海,用海口头组词。
3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶海
4、读了课题,你有什么想问的吗?
二、初读课文,学习生字。
1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?
2、出示要求:
(1)自读课文,读正确,读通顺。
(2)自学生字新词。
(3)标好自然段序号。
3、检查。
(1)认读生字新词,师相机正音。
一支歌暑假舅舅东逃西窜
夹住痒痒的大虾一捏俘虏
似的螃蟹努努嘴儿嘿哩
束手就擒哎哟大螯长须
(2)你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?
(3)哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?
4、同学们已经读准了生字,刚才你们提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。
7、配乐朗读,再说说每小节的大意。
8、配乐齐读。
三、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
赶海课件 篇2一.谈话导入,理解课题
1. 同学们,你去过海边吗?你觉得大海边怎么样?
2. 今天我们就要来学习一篇与大海有关的课文,题目叫作《赶海》。
3. 我请同学们拿出小手来和沈老师一起写一写这个课题。
4. 你知道什么叫作赶海吗?
(1) 当大海退潮的时候,海边留下了很多宝贝呢,有贝壳,有海带,有鱼虾,如果是你,你会怎么做?(我会去捡贝壳,捞海带,捉鱼虾)
(2) 生活在海边的人们就经常做这些,这就是赶海。
二.初读课文,整体感知
1. 同学们,我们已经知道了什么是赶海,那赶
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大海课件 篇1[教学要求]
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.小朋友,你见过大海吗?你印象中的大海是什么样的呢?让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。
2.板书:大海睡了
齐读。
学习“海”“睡”两个生字。
课文是把大海当成人来写的,我们来听听。
二、初读指导
1.听课文录音。
你觉得大海怎么样?(温柔可爱)
2、试读课文。
①要求读准字音。
②画出生字组成的词语。
③会读会写田字格中的生字,会读田字格上方的生字。
3、检查自学效果。
(1) (1) 出示词语: 不闹 深夜里 睡觉 抱着 明月 背着 她 那
(2) (2) 指名朗读,指导学生从鼻
(2)了解词语掌握情况,重点理解下列词语:
深夜:半夜以后。
潮声:水涨落的声音。
鼾声:打呼嘻的声音。
(4)齐读生字词。
4.各自轻声试读课文。
5.指名分句读课文,相机正音。
想想每句写了什么,交流。
三、指导书写
1.自学第二题,练习书空。
2.指导。
书写并口头组词
第 二 课 时
一、复习
1.认读生字词。
2.指名朗读课文。
二、精读训练
1.出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)指名读。
(2)这句告诉我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里,大海睡觉了。
从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了,浪儿不笑了)
那白天的大海肯定是—(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)
(3)指导朗读。
①指导停顿:
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,
大海/睡觉了。
②大海玩累了,终于睡觉了,让我们轻轻地渎,别吵了她。
③自由练读,指名读。
2.出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
(1)指名读。
(2)大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句?
①她抱着明月,她背着星星。
为什么喜欢?
(多媒体演示:深夜,蓝色的天幕上有金黄色的'明月、星星,大海安静地起伏,倒映着明月、星星)
用你的朗读,让人体会大海的可爱。指名读。
②那轻轻的潮声啊
今天笔者分享一篇有关“大海啊故乡课件”的优质文章,强调了教师在教学过程中需提前规划好教学课件,编写合理的教案是每位老师必备技能。教案记录了教学经验的宝贵积累,希望本文对教师们有所帮助!
大海啊故乡课件 篇1教学目标:
1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点:
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
你去过大海吗?看到了什么?玩了些什么?
二、组织教学,师生问好。
通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。
1.它是用怎样的力度表现的?
这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!
交流:大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
导:壮阔、美丽的大海是生命的摇篮,让我们无限依恋,无比热爱。所以人们赞美它,歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听!
(一)欣赏范唱。
1.第一遍欣赏,了解歌曲。
(1)揭题:老师最喜欢的这首歌是(齐读:《大海啊故乡》)师:作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中找到答案吗?
(2)交流,歌曲的情绪如何?
2.第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。
请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。
1)跟琴声用l?哼唱。
3)再次哼唱旋律,唱足附点音符的时值。
4)请生朗读歌词。
5)演唱歌词,发现问题纠正。
1)跟琴声用l?哼唱,熟悉旋律。
交流,b段与a段相比音区的位置是高还是低?
再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
5)唱歌词。
(三)跟琴完整演唱歌词,唱出两个乐段的不同情绪。
五、歌曲处理,情感升华。
(一)力度处理。
1.大家在演唱时,有没有发现b段的旋律有什么特点呢?能不能去掉?这是为什么呢?――交流
2.这里是作者情感的升华,不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?(依次出示mff)
第一次演唱时声音强一些,用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些,用f来表现。
3、用不同的力度演唱b段歌词。
4.用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
(二)乐句处理。
1、长音处理。
老师用
教案课件是老师教学工作的第一步,也是成功授课的必要条件,因此每位教师都应该认真准备自己的教案和课件。教案是教学过程的详尽设计,必须要细心精心。如果您在寻找高质量的文章,建议您看看“看海的课件”,同时请将本文加入收藏!
看海的课件 篇1教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学设想:
本文是一篇童话,主要讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最终到达山顶,看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动,我认为抓住对话,再现课文,利用插图,让学生观察、想象,这是解读文本、揭示道理的关键。
教学设计:
一、导入,检查生字词。
师:同学们,本节课我们来继续学习《青蛙看海》,首先,老师检查一下上节课生字学得怎么样?
(开火车读生字卡片,随机组词。)
二、新授。
1、这是那只青蛙,(出示,贴在黑板上。)他长期生活在湖边,很想看看大海,这是那片海,(在另一侧用简笔画勾出大海。)现在,他看得到大海吗?
(学生纷纷说看不到,有座山挡住了。)
师:谁来画画这座山?
(引导学生把山画高一些。)学生惊讶!
2、师:看到这么高的山,青蛙惊讶了、害怕了、担心了……
(出示:“天哪,这么高的山!”)就用你们刚才惊讶的语气来读读!(引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。)
3、师:哎!看来这只青蛙是别想看到大海了。(激学生。)
生:不对,苍鹰说……
(出示:只要……就能……)拓展,说话练习。
4、师:这样看来,青蛙很容易就能实现自己的愿望啦!
(生反对)哦,对了,还有困难。
(出示:我没有……也没有……怎么上得去呢?)
师:想想,此时小青蛙的心情怎样?用你的声音读出来。
(指导学生读出小青蛙的无奈。)
5、师:哎呀,还是没希望,登不上这座山,就看不到大海了,同学们,你能帮帮这只小青蛙吗?给他想想办法。
(学生讨论回答,教师给予评价、否定。)
6、师:你们都没有好办法了,真让人失望!然而就在小青蛙感到十分失望的时候,一只小松鼠跳出来了,(贴小松鼠)又发生了什么事呢?自由读4到10自然段,读懂了,告诉大家。
(学生自学课文4到10自然段。)
师:你想看海吗?你们说小青蛙想不想?
简直太想了,做梦都想,可是……