这份“火烧云教案”是我尽职尽责的结果希望您喜欢，感谢您的光临祝您愉快地在我们网页上阅读内容。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 详细的教学教案有助于对授课内容进行完整系统的规划。
火烧云教案 篇11、在教师备课与学生预习的基础上，共定学习目标。
2、教学内容的选择
自主感悟 抓住文眼 想象景色美
课文的1-2节抓住一个“奇”字，感受情景美；第3小节突出一个“多”字，领略火烧云的色彩美；4-7小节从“快”字入手，体味形态美。整篇文章围绕 “变”字，向我们描述了火烧云静态的美以及动态的美。老师创设情境，让学生静下心来，全身心地去感受文字，想象景色的美。
自主诵读 静心体悟 品味文字美
放一曲轻柔的音乐，让学生伴随着音乐去大声地诵读；或者什么也不放，只是告诉学生安静下来，用心去读文，让学生“在宁静中闪现智慧”。在一遍一遍的全身心的诵读中，在对诗一般的文字的感受中，“文学的美”便如春雨浸润孩子们的心田。
自主交流 影象共享 感受自然美 （引入课外资源）
在语文课上，我不是很主张运用媒体，可是城市的喧嚣与华丽，使生活在城市里的孩子，几乎看不到“朝霞红欲染”，看不到“赤浪连天拍，朱霞接水浮”，看不到“秋水共长天一色 落霞与孤鹜齐飞”，更感受不到“初唱天鸡海色昏，须臾波面拥朝暾。丽空星斗俄收拾，射水岚霞互吐吞”。
因此，在不能带孩子亲自去观看“火烧云”情况下，在教学设计上要求学生自己搜集有关的图片或影象资料，并做说明。老师必须给学生准备好影象，以备在学生深刻品味了文字美，想象了景色美之后，以实际的影象资料再次震撼学生的心。学生在观看的过程中，肯定有不同于作者的感受，再进行小练笔便水到渠成。
班内交流 文本共享 享受文字美 （引入课外资源实现大量阅读）
众所周知，语文学科的性质，决定了语文教学绝对不是一本书能够了事的。因此，“大量阅读”“大语文教学”“诗文诵读工程”等等便备受语文教育工作者的推崇。从古至今，描述“火烧云”的文章及诗句不少，应该要求学生在课堂上以小组形式交流搜集到的资料，交流后放在班级文学交流区。用大量的阅读丰富孩子的知识，用丰厚的积累奠基孩子的人生。
我想，在这样的层层渲染下，孩子们自然会爱上文字，懂得文字，语文教育还有何愁？
火烧云教学思考
《火烧云》一课可以选哪些内容进
1、天上的云从西边一直烧到东边，把整个天空染红了，好像着了火似的。这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿黄澄澄的，一会儿半白半蓝，一会儿半粉半青。草莓红，柠檬黄，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
2、火烧云上来了，大地被夕阳的余辉披上了一层薄薄的轻纱，周围的一切就像一张张发黄的照片，别有一番滋味。再看天空，一半蓝一半黄，似乎是哪个淘气的云宝宝不小心把天上的调色盘打翻了，把天空渲染成如此色彩，装扮得这般美丽。黄的这一半云彩又厚又多，在夕阳的映照下显得那样有立体感。蓝的那一半呢，则犹如平静的大海荡漾着微微的涟漪。
3、这里的火烧云变化极多。一会儿像一只温柔可爱的小猫，很是乖巧；一会儿像一株在月光的印衬下，展开洁白娇柔的花瓣的昙花；一会儿像女娲补天时，使用的光彩射人的五彩石……还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
4、我喜欢在有风的日子里看云。一朵朵云在风的吹拂下，变成了一只大螃蟹，舞着它的钳子，像是在显示自己的威武。过了一会儿，大螃蟹变成了大乌贼，它似乎盯着我，像要吃掉我，我怕极了。又过了一会儿，它散开了，变成了许多棉花糖，布满天空，让人看了直流口水。不远处的那一朵朵白云宛如许多石块，它们姿态各异：有的像兔子，有的像宝石，有的像元宝……
5、在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。火烧云的色彩一般是红通通的。火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂的时期即将到来。
6、美丽的火烧云还是位魔术师。一会功夫，它已变成了一条中国龙，在广阔无垠的苍穹中飞来飞去。风微微一吹，那条龙不到几秒钟就模煳了，变成了连绵起伏的红山。过了几秒钟，一只惹人喜爱的小狗叼着香喷喷的肉骨头，来到这座山上，津津有味的吃着。风一吹，那只小狗模煳了，红山也不见了。
7、天边已经露出了粉红色的曙光，颜色也渐渐加深，由橘黄色变成了浅红色，浅红色又渐渐加深，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，还有些说也说
每位教师上课之前都会带着他们自己准备的教案和课件，这样他们可以仔细规划每个教案课件的重点和难点。教案是一个有操作性和指导性的教学设计。经过我筛选后，我为大家呈现了这篇名为“火烧云课件”的文章。这篇文章内容广泛涉及建议，建议大家及时收藏！
火烧云课件(篇1)教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
3、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点与难点：
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
教学过程：
（一）导语激情，引入新课
师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。（板书：火烧云）
意图：
（二）整体感知，梳理结构
师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）
师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。
师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）
生：我认为“烧”这个动词用得好。
师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）
师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？
1、云下山，地不干。
2、今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。
3、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
4、东风急，备斗笠。
5、日落云里走，雨在半夜后。
6、南闪火开门，北闪有雨临。
7、朝起红霞晚落雨 晚起红霞晒死鱼
8、日落胭脂红，非雨便是风。
9、小暑一声雷，倒转做黄梅。
10、直闪雨小，横闪雨大。
11、乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。
12、天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。
13、朝有破紫云，午后雷雨临。
14、乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。
15、不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
16、黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱
17、星星明，来日晴。
18、风静闷热，雷雨强烈。
19、有雨山戴帽，无雨山没腰。
20、日落乌云涨，半夜听雨响。
21、星星密，雨滴滴。
22、天色亮一亮，河水涨一丈。
23、云绞云，雨淋淋。
24、朝霞不出门（有雨），晚霞晒死人（大晴天）
25、云吃火有雨，火吃云晴天。
26、黑云接驾，不阴就下。
27、云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日头，半夜雨不愁。
28、天上豆英云，地上晒死人。
29、星星眨眼，有雨不起。
30、云低要雨，云高转晴。
31、老云结了驾，不阴也要下。云吃雾有雨，雾吃云好天。
32、雷轰天边，大雨连天。
33、不刮东风不雨，不刮西风不晴。
34、西北起黑云，雷雨必来临。
35、雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。
36、天上跑台云，地上雨淋淋。
37、西北恶云长，冰雹在后晌。暴热黑云起，雹子要落地。
38、早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
39、红云变黑云，必有大雨淋。
40、炸雷雨小，闷雷雨大。
41、雨后生东风，未来雨更凶。
42、早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。
43、天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。
44、早怕南云漫，晚怕北云翻
45、时雨时晴，几天几夜不停。
46、天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
47、云自东北起，必有风和雨。
48、星星稀，好天气。
49、雷轰天顶，虽雨不猛。
50、云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。
51、黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。
52、急雨易晴，慢雨不开。
53、日落胭脂红，无雨必有风。
