作文是心灵的疗愈帮助我们摆脱心理的负担和焦虑，写作是一种与他人分享自己内心的方式也是找到同类的途径。优质的作文是灵感与构思共同的结晶，你收集和整理了多少作文模板呢？您会发现这份“久仰的珍珠泉作文”非常实用，希望本篇文章可以为您提供一些相关的参考信息！
久仰的珍珠泉作文 篇1珍珠泉，著名的游览胜地，指引了不少慕名而来的游客。
珍珠泉座落于南京浦口区，那儿的风景就跟它的名字一样迷人。据说在那儿的泉眼里，只要投一枚硬币，就会冒出像珍珠一样的泡泡。
来到珍珠泉门口，我就被那拍摄当中朴实端庄的泉水所吸引。它虽然没有大海的奔腾，没有长江的磅礴，也没有黄河滚滚的气势，但它美的朴实，没有添加任何的点缀，释放出自然的美，给人一种生机勃勃的感觉。泉水清澈见底，可以看见水底的砂石，隐隐约约有几条鱼在游动。树木围绕在水面四周，在阳光的照耀下，一阵微风吹来，水面荡起了微波，波光粼粼，湖水就像一颗发光的绿宝石镶嵌在中央。
我们沿着崎岖的小路向前走，听见了一阵吼声，令人毛骨悚然，循声望去，原来那声音是一群老虎传来的。它们都侧着脑袋摆着尾巴，不停地眨巴着眼睛望着我，似乎好奇。
我们离开了动物场，又来到了热闹的百兽盛场。坐在座位上期待着这次演出。开演了，音乐响起，一个驯师骑马奔腾而来，像飞一般的掠过眼前。之后精彩的表演就开始了。伴随着音乐，驯师手撑马背，一跃而起，整个身体像轮子一样绕马转，台下响起热烈的掌声。还有的驯师坐在马背上，舞起大刀，威武雄壮。下一个节目是熊骑自行车，熊在驯师的催促下一个个跳上车，脚踩踏板，手握笼头，准备出发。哨声响起，它们像离弦之箭，比赛不分胜负，台下已是一片沸腾。最后是熊走球，一只熊不肯跳上球，驯师打得它皮开肉绽。看到这个情景，我心里一酸，对它们产生同情：我们一定要爱护动物。
你喜欢珍珠泉吗？迷人吗？
久仰的珍珠泉作文 篇2古人云“四围山色一汪泉，万斛明珠几许年。”诗中“万斛明珠”指的就是南京鼎鼎有名的珍珠泉。知道为什么叫珍珠泉吗？这是因为平地涌泉，腾如珠串而得名。今天，我怀着无比激动的心情，与同学们来到了珍珠泉游玩。
“哇！”随着同学们的惊叹声，我们到达了这风景如画的珍珠泉。只见那五颜六色的花儿整齐的排列在路旁，红的似火，白的似雪，这些花像热情的主人，热烈欢迎我们的到来。旁边挺拔的树也不例外，阵阵微风吹来，树叶发出“沙沙”的声音，也高声呼喊：“热烈欢迎，我的小客人
教师的任务之一就是制作自己的课堂教案和课件。教案是教育教学的基础，也是学校管理的基本制度之一。我们为您提供了一份特别定制的“珍珠泉课件”，非常适合您使用。为了避免遗忘，请务必收藏本页的网址！
珍珠泉课件 篇1教学目标
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。
教学重难点
1、了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2、了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。
教学过程
一． 导入课题，激发兴趣。
1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）
2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4、珍珠泉）
3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）
【设计意图】
展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二．自读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。
（1）认读词语：镶嵌 青苔 蕨草 缘故 嘟噜 扑哧一笑 干涸
2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三． 细读课文，研读感悟。
1、默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）
2、提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）
（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）
4、四周环境及泉水
（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。
（2）对比朗读，出示句子
a、水是那么绿，那么深，那么清。
b、水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，
下面编辑为大家整理了一些“语文珍珠泉教案”。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是课堂教学流程的规范化体现。还请您能收藏本网页！
语文珍珠泉教案【篇1】设计理念
本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
教学流程
一、以问促读
1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。[
二、以疑促读
1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读
1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读
教师让学生阅读课文第三自然段：
（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读
1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2．课文中采
1、如果你是一只蚌，你愿受尽一生痛苦凝结一粒珍珠，还是不要珍珠，宁愿舒舒服服的活着？
2、所谓的失去童真并不是明白珍珠比玻璃珠更加珍贵，而是深信珍珠比玻璃珠更能给你快乐。
3、为爱找一个珍珠口，原来只是一场遗失在夏天的迷梦。
4、黑珍珠由于黝黑乌亮、璀璨眩目现已成为世界上最时髦的装饰珠宝之一，因为数量稀少而异常名贵，价值高出普通珍珠的数倍。
5、星星就像是穷人的珍珠，你的笑是我珍藏的最美的宝石。
6、那景象留在心里，好似无意之中纳入胸襟的红宝石和珍珠，熠熠闪光。而我不知不识，未曾为这繁华富丽心生了惊怯。
7、我把灵魂的珍珠投入酒杯，踏着长笛的音符走在享乐的路上。
8、别人的幸福好像珍珠。即使我无缘拥有，总算也知道世界上有这么美好的事物。
9、珍珠和合浦生态珍珠是一种有机宝石，自古以来一直被人们视做奇珍，据地质学和考古学的研究证明，在两亿年前，地球上就已经有了珍珠。
10、每份看似完美的爱情，都有着说不出的苦涩。就像每一颗美丽的珍珠，其实都是一只珍珠蚌的眼泪一样。
11、我花了好多时间来包装自己，让自己看起来似珍珠，不让别人，甚至不让自己看到箱子底层的东西。真正的珍珠，不都来自粗糙的沙砾吗？
12、石子经过百般唾弃，才使自己成了珍贵的珍珠。
13、泡沫总是浮在水面，而珍珠却深埋在海底。
14、如果真理是名贵的珍珠，那么实践就是产生珍珠的大海。
15、美好的记忆如同光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开。
16、快乐的雨丝宛如清晨的日莹的露珠，把一颗颗珍珠滴入花的心田。
17、日子是细绳，善事是珍珠，把珍珠串到线上，岁月人生变成了一道美丽的项链。
18、当你是一粒沙时，总会在一堆珍珠中显眼；当你是一粒珍珠时，总会在一堆沙中脱颖而出。重要的不是你够不够优秀，而是你要与众不同。
19、恋爱是戴着眼镜看东西的，会把黄铜看成金子，贫穷看成富有，眼睛里的斑点看成珍珠。
20、眼泪是女人的珍珠，只有对自己爱的人才管用。
21、珍珠离开了蚌还是珍珠，但蚌失去了珍珠呢？只不过是蚌罢了！
22、把自己当成一颗珍珠，捧手心没人比你更珍贵。
23、淡水珍珠的色泽虽然很美观，但却经不起长时间的考验。一般经过十几年，珍珠就会变成普通的黄色，同时失去美丽的淡水珍珠光泽，这就是俗话所说的人老珠黄。
24、伟大的艺术家在生活上都是不幸
