春去秋来，本年度的工作已经快要结束了，我们需要对这一年的工作做述职报告。而我们在写年度述职报告的时候，应当不避失误，实事求是地进行归纳总结，想必你此时正需要有关年度述职报告的范文吧？下面的内容是励志的句子小编为大家整理的历史教师年度述职报告，欢迎大家参考阅读！
历史教师年度述职报告(篇1)本学年在学校的安排下，本人担任高一(1)~(6)整个年级六个班的历史教学工作，共计课时12节，现将一学年来的工作总结如下：
一、政治思想方面：
在本学年，热爱教育事业，钻研业务，团结同志，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。结合学科特点，积极推进素质教育。作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，每学年初制定历史教学德育渗透计划，发挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我素质得到升华。
二、教学情况：
由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的掌握，着实费了一番工夫。针对职业教育扩招带来的普通高中学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么?”到高中探讨“为什么?”的转变。
历史教师年度述职报告(篇2)白驹过隙，时光匆匆，转眼一学年的工作要结束了，这一学年我担任七年级1—5班的历史课，回顾一学年的工作，有太多的话想说。为使今后的工作取得更大进步，现对本学年教学工作做出总结，克服不足，总结经验教训，争取在新一年工作更上一层楼！
一、个人方面
（1）写好教学一体案
按教学大纲要求和学校新课堂的规定，与同学科教师共同备好每一课，根据教材内容及学生实际情况认真设计好课的类型，课堂拓展及课堂练习等教学环节，每一课都做到"有备而来"争取堂堂精彩。课后及时反思，找出每节课的改进措施，争取使课堂更加完善。
（2）严慈有度
严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失，更注重学生未来的发展。
（3）因材施教，注意分层教学
在教学中我采用了学生们易于接受的方法进行教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生
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音乐学开题报告【篇1】总论
1.1项目背景
1.1xx省xx市农副产品电子交易有限公司象山县城东市场建设项目。
1.2承办单位概况
本项目由城东市场开发有限公司承办。公司成立于20xx年5月，注册资金20xx万，公司性质为国有独资企业，主要负责城东市场的建设管理运行。经营范围为城东市场的开发建设、房屋租赁、摊位租赁。
1.3报告
（1）《投资项目可行性研究指南》；
（2）《建设项目经济评价方法与参数》
（3）《xx县城市总体规划》
（4）《xx市国民经济和社会发展第十一个五年规划》
（5）《xx县国民经济和社会发展“十一五”规划》
（6）《关于印发xx市菜市场建设管理实施办法的通知》
（7）相关设计规范标准等
1.4项目提出的理由与过程
公益设施是城市功能的重要体现。一个城市公益设施的数量和水平反映了这个城市经济文化水平，也体现了城市居民的生活质量。民以食为天，中国人口密度大，菜市场作为一种公益设施，在广大人民的生活中扮演着重要的角色。菜市场的建设水平直接关系到广大人民的日常生活质量。
象山县城区总人口12万，面积10平方公里，现主要有汪家河、蓬莱两个菜市场，主要覆盖区域为城北和城南。市场大都存在空间狭小、档次低、设施老化、道路窄、交通拥挤等问题。面对城市步伐的加快，消费市场进一步加大，按照《关于印发宁波市菜市场建设管理实施办法的通知》中菜市场以居住区、居住小区为基本单元，一般以1-3万人口，每千人250平方米建筑面积配置，菜市场服务半径500-1000米的标准，象山县县城现有的菜市场规模不能满足居民生活的需求。尤其是城东区域的菜市场配套问题尤为突出。为了提高菜市场建设水平，加快传统菜市场向现代流通业态升级，提升城市形象，促进长效管理，营造安全放心的消费环境，满足人民群众日益增长的生活需要，城东市场的建设显得尤为迫切。城东市场将作为服务人民群众、让市民百姓方便购买、放心消费的主要载体。
1.2项目概况
2.1拟建地点
本项目位于象山丹城丹峰路、兴盛路交叉路口。东临东大河，北临丹峰路，西临兴盛路，南为河道。
2.2与建设内容
建设规模：项目总占地面积21470平方米，建筑面积43447平
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大学生开题报告 篇1一 课题的目的和意义
在经济全球化和英语成为全球通语言的大背景下，本研究主要研究中国外语学习的核心：英语口语。本课题以拉申克的情感假说和情感课堂测试表为理论和工具支持，通过调查问卷，访谈等实证研究等方式来完善和加深以往的研究，希望能探讨出产生心理口语焦虑的原因，以及具体的表现形式，并据此而得到的调查研究成果来有针对性和实际性地提出解决大学生在英语口语学习交流中克服心理焦虑的具体措施，从而能够从心理根源上消除障碍，来普遍提高大学生的英语口语能力和综合素质，为中国经济发展，文化进步，甚至是中华民族的和平崛起做出贡献。
二 课题发展现状和前景展望
本早在二十世纪四十年代，焦虑就引起了国外许多外语教学研究人员的关注。 dukel（19xx）对拉丁语学生进行过性格试，结果表明，不成功的学习者情绪容易激动，焦虑感强，而成功的学习者的性格和行为都比较稳定。60年代以后，关于焦虑与学习成效之间关系的理论和实践研究更是大量涌现。
spielberger（19xx）提出，焦虑可分为两类，即状态焦虑和性格焦虑。前者是由于客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的紧张、不安或疑虑的情绪；后者指人们性格当中固有的长期的焦虑特征。二语习得的焦虑研究主要侧重于状态焦虑对外语学习的影响，因为这类焦虑通常受外部环境的调节和控制，更具研究价值。horwitz（19xx）年编制了外语课堂焦虑量表foreign language classroom anxiescale（flcas），这也成为第一个真正意义上专门用来测量外语焦虑的权威量表。量表在后来的研究中多次被不同的研究者使用，其信度、效度也得到了广泛的检验，这也极大地推动了该课题的发展。
国内的研究起步较晚，早期的研究以思辨性和介绍性研究为主，七十年代起，语言学习的焦虑问题越来越受到学术界的重视。但是一直到20世纪90年代末，相关领域的实证研究才逐渐开展越来。
南京大学的陈劼（19xx）以35名高中学生为研究对象，调查了课堂焦虑与口语水平的关系。他提出英语课堂存在着两种焦虑感：性格型和环境型。研究表明：这两
历史名言篇一：历史名言
●只有传记是真实的历史。
——卡莱尔（英）《新闻评论》
●历史是胜利者的宣传。
——汤因比（英）《汤因比论汤因比》
●人类的具体历史，如果有的话，那一定是所有人的历史，也必然是
人类的一切希望、斗争和受难的历史。
——波普（英）《公开社会及其敌人》
●正如哲学是研究他人误解的学问，历史是研究他人错误的学问。
——菲利浦·古德利尔（英）《龙套与超人》
●历史是人类的过去的知识。
——亨利—伊雷内·马鲁（法）《历史如同知识》
●历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。
——雷蒙·阿隆（法）《历史哲学》
●历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。
——雨果（法）《笑面人》
●历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。
——马克思和恩格斯（德）《神圣家族》
●历史是国家和人类的传记。
——列夫·托尔斯泰（俄）《战争与和平》
●历史是知识分子文化活动的结果。
——高尔基（苏）《克里姆·萨姆金的一生》
●历史是说过和做过事情的记忆。
——卡尔·贝克（美）《人人都是他自己的历史学家》
●历史是一面镜子，也是一本深刻的教科书。
——廖沫沙（中）《廖沫沙近作选·走历史的必由之路》
●历史会重演。
——修昔底德（古希腊）《历史》
●死亡的历史会复活，过去的历史会变成现在，这都是由于生命的发
展要求它们的缘故。
——克罗齐（意）《历史学的理论和实践》
●每一种真正的历史都是现代史。
——克罗齐（意）《历史学的理论和实践》
●历史有三种不同的任务，我们可以称为科学的、想象的或推测的和
文学的。
——乔治·屈维廉（英）《克莱奥——一位缪斯》
●历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。
——雨果（法）《悲惨世界》
●历史展示出现在与过去的一种对话，在这种对话中，现在采取并保
持着主动。
——雷蒙·阿隆（法）《历史哲学》
●历史是一出没有结局的戏。每个结局都是这出戏的新情节的开始。
——彼得·海尔（荷）《在历史中遭遇》
●人离开狭义的动物愈远，就愈是有意识地自己创造自己的历史。
——恩格斯（德）《自然辩证法》
●历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，
有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行径丛林。
——车尔尼雪夫斯基（俄）《车尔尼雪夫斯基》
●比起大自然来，历史对人类的感情更严酷，更残暴。大自然要求人
们仅仅满足于天赋的本能，而历
史却要强制人的理智。
——高尔基（苏）《克里姆·萨姆金的一生》
●历史上最突出的偶
