诸葛亮说周瑜——请将不如激将
诸葛亮辅刘禅——聪明帮糊涂
诸葛亮帮蜀国——鞠躬尽瘁
诸葛亮华容道上用关羽——有意放曹
诸葛亮哭周瑜——假戏真做
诸葛亮挥泪斩马谡——内柔外刚
诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头
诸葛亮得姜维——将遇良才
诸葛亮伐孟获——征战不如心战
诸葛亮兄弟争国事——各为其主
诸葛亮唱“空城计”——急中生智
诸葛亮为周瑜造兵器——草船借箭
诸葛亮失街亭——用人不当
刘备投曹操——寻找时机
刘备离曹赴徐州——逃之夭夭
刘备陶谦让徐州——你推我攘
刘备投袁绍——委曲求全
刘备请诸葛亮——三顾茅庐
刘备得诸葛亮——如鱼得水
刘备借荆州——有借无还
刘备摔阿斗——刁买人心
刘备招亲——玩假成真
刘备东吴作女婿——乐不思归
刘备襄樊撤军——拖泥带水
刘备曹操论英雄——各怀鬼胎
刘备复仇败夷陵——倾国倾城
刘备庞统入西川——生离死别
周瑜暗算诸葛亮——计计落空
周瑜谋杀诸葛亮——忌贤嫉能
周瑜计除蔡瑁、张允——借刀杀人
周瑜杀蔡瑁、张允——曹操代劳
周瑜招亲——反中诸葛亮算计
周瑜配小乔——郎才女貌
周瑜火攻遇东风——天作之合
周瑜打黄盖——打在黄盖的身上，痛在周瑜的心上
张飞穿针——大眼瞪小眼
张飞战马超——①棋逢对手②白花脸杀黑花脸
张飞买刺猥——人又刚强，货又扎手
张飞当阳桥上一声吼——吓退千军
张飞发怒——气冲斗牛
蒋干盗书献曹操——包藏祸心
陈宫离曹操——反目成仇
袁绍用兵——优柔寡断
袁绍待许攸——疑而生妒
孟获归顺诸葛亮——心服口服
孙坚回江东——猛虎归巢
孙权向曹操献关羽——嫁祸于人
孙策向袁绍献玉玺——借兵兴国
庞统当县官——大材小用
刘禅上朝误斗鸡——顾此失彼
刘禅封安乐公——乐不思蜀
张飞买刺猥——人又刚强，货又扎手
张飞当阳桥上一声吼——吓退千军
张飞发怒——气冲斗牛
蒋干盗书献曹操——包藏祸心
陈宫离曹操——反目成仇
袁绍用兵——优柔寡断
袁绍待许攸——疑而生妒
孟获归顺诸葛亮——心服口服
孙坚回江东——猛虎归巢
孙权向曹操献关羽——嫁祸于人
孙策向袁绍献玉玺——借兵兴国
庞统当县官——大材小用
刘禅上朝误斗鸡——顾此失彼
刘禅封安乐公——乐不思蜀
刘禅遇邓艾——自缚请降
关羽洛阳赴王直宴——文进武出
关羽出席鲁肃宴——单刀赴会
关羽华容道上放曹操——知恩图报
关羽走麦城——终身悔恨
关羽门前耍大刀——挑战高手
关羽下葬——首身分家
关羽死后看太阳——日出日落
曹操为人——宁可我负天下人、不可天下人负我
曹操躲马超——落荒而逃
曹操用关羽——真心实意
曹操遇蒋干——背时或倒霉
曹操找王垢借物——杀头稳军
曹操唱京剧——满脸奸诈
曹操见诸葛亮—— 一生未有
曹操看张松——以貌取人
曹操对诸葛亮——又爱又恨
曹操用母得徐庶——四两拔千斤（军）
曹操兵败赤壁——遗恨终身
曹操接许攸——赤脚相迎
曹操天下归司马——白忙一场
司马昭笑刘禅——乐极生悲
司马昭之心——篡国诡计
司马懿装病——暗藏杀机
司马懿铁笼山火中遇大雨——绝路逢生
董卓吕布夺貂禅——争风吃醋
许褚战马超——赤膊上阵
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历史教学工作总结 篇1很多家长在孩子的特长发展上选择盲从，---学跳舞，参加了电视台的演出，我们也去跳舞吧!---学小提琴，参加考级了，我们也学小提琴吧!总之，是看到了别人的光彩照人的一面，很少考虑孩子的感受。
我们家的孩子就是受害者之一，李怡萱四岁半开始学钢琴，其实她并不喜欢，我固执的认为钢琴对女孩子的气质很有用，就坚持让她练。李怡萱很喜欢画画，我以没时间为由一直没给她学习的机会，直到六岁半，在孩子的一再要求下，我才给她报了画画班。我身边也有位小朋友，非常喜欢画画，可是妈妈认为跳舞可以增强孩子的气质修养，一直坚持让孩子学习，孩子不喜欢是一回事，在学习过程中孩子受到的打击对心灵的影响恐怕是很难弥补的。在孩子班级排练舞蹈时，我看到很多学过舞蹈的孩子也不是特别出众，相反有的动作很不协调，学习舞蹈究竟是不是该成为女孩的必修课?(当然还有男孩的跆拳道。)我们在给孩子选择特长发展时，最好结合孩子自身的特点和爱好，绝不能盲从，只有爱好了，学习才会持久，才会收到更好的效果。
另外，很多家长看到一些家庭教育的文章，或者发在班级的帖子，或者听到别的家长的教子经验，经常感觉好就赶紧用这些方法拿自己的孩子做实验。这些家长可能忘记了，每一位孩子都有自己的特点，拿别人的办法扣在自己孩子身上，伤害最大的是自己的孩子。每一个孩子都有自己的习惯，在教育方法上绝不能盲从，我们要学的是理念，是科学的家庭教育观念，绝不是别人的操作方法。
四、家庭教育中身教胜于言传。
每一个孩子刚出生时，都没有任何缺点。孩子的很多缺点主要是家庭教育的问题。我很想提醒各位家长，在你训斥、责备、抱怨自己孩子的时候，先想想自己是怎么做的?有的家长抱怨自己的孩子不合群、太内向，那平时你和孩子玩的时间多吗?孩子有自己喜欢的群体吗?你给孩子创造孩子合群的机会了吗?有的家长抱怨自己的孩子学习不认真，你在处理问题时认真吗?在孩子学习时，你认真辅导了吗?有的家长抱怨自己的孩子说脏话，你平时说了吗?有的家长抱怨自己的孩子不讲卫生，那你平时怎么做的?当我们静下心来仔细思考的时候，会发现很多问题是出在家长身上，而且很多坏习惯直
时光悄悄溜走，又到了一个新学期。一个好的教学计划可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学质量。那么，有哪些优秀的学科教学计划可以作为参考呢？请继续阅读下文，我们将为您介绍与“历史人物评价教学计划”相关的全部内容。阅读完毕后，请不要忘记与您的朋友分享哦！
历史人物评价教学计划【篇1】历史人物评价教学计划
导论：
历史是人类发展史的反映，是经过时间和文化深刻沉淀后形成的一部分社会经验。历史人物是历史的主体，他们推动着历史的发展。因此，正确认识和评价历史人物的作用，对于了解历史和深切体验历史的意义是非常重要的。
本文将通过“历史人物评价教学计划”这一主题，分析历史人物评价的重要性以及如何进行历史人物评价教学。
一、历史人物评价的重要性
历史人物是历史的主角，他们在当时的历史背景和社会环境下，通过自己的思想和行动，推动了历史的发展，对于现代社会的价值观和思维方式的塑造起到了非常重要的作用。
评价历史人物不仅可以了解他们的思想、行为和业绩，更可以深刻认识到人类发展史的发展趋势和历程，激发自己对于道德、伦理等方面的思考，为现代社会价值观的建设提供参考。
二、历史人物评价教学的意义
历史人物评价教学可以帮助学生了解重要历史人物的思想、行为和业绩，让他们具有对历史的了解和思考的能力，加深自身对于社会和思想的认识。
该教学方法还可以激发学生的思考深度和批判性思维的能力，让他们思考历史人物是否符合现代社会的价值观和思维方式，有助于让学生更清楚地理解并认识到现代社会建立在深厚的文化基础之上，加深对文化认同的理解。
三、历史人物评价教学计划
1、教学目标
通过历史人物评价教学，帮助学生：
（1）了解历史人物的背景、思想和产生的原因；
（2）认识历史人物的作用和价值；
（3）自我思考，评价历史人物是否符合现代社会的价值观和思维方式。
2、教学过程
（1）启发思考：
首先，在教学开始之前，教师应该鼓励学生自主探究历史人物和历史事件，让学生主动思考，简述历史人物的背景、产生的原因和出现的时代背景，让学生有“身临其境”的感受。
（2）学习材料：
教师可以通过图书、报刊、电影、音乐等方式提供多样的学习材料，让学生能够全面地了解一个历史人物，发现不同的角度和看法，促进学生思想的灵活性。
（3）分析评价：
学生可以从几个方面对历史人物进行评价分析：
a、政治功绩方面
历史人物是否在自身国家的政治、
