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前后课件【篇1】教学要求:
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点:
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备:粉笔盒、书本、尺子。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你到了什么
(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)
二、讨论交流,感悟新知。
1、出示主题图教室。
提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
(1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
(2)组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。
(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?
3、分组讨论。
提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如:在的前面
在的后面
在的上面
在的下面
指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
三、拓展应用,深化提高。
1、想想做做第一题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2、想想做做第2题。
(1)
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上下前后课件【篇1】教学目标
1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容
教科书第5~9页。
教具、学具准备
各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。
教学设计
创设情境,感知位置
师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(1.汽车通过十字路口,行人在等待;2.汽车停止前进,行人通过斑马线。)
仔细观察,理解位置
1.上、下。
师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)
师:对,是红绿灯,它的作用可真大。
师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)
学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。)
联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?身体呢?
2.前、后。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?
学生交流。(摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书:前后。
师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢?
3.左、右。
师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?(手。)
师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
师:请举起你的右手。
师:
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前滚翻课件 篇1本课贯彻“以学生发展为本”的教育理念,树立“健康第一”的指导思想,主动学习过程的体现,充分发挥学生的积极性、主动性,教学中以合作的形式,引导他们在学习、互助、交流的过程中获得健身的技能,有效的促进学生身心健康发展。
本课学习的是前滚翻后的三种不同结束姿势,通过学习,让学生能初步掌握前滚翻时,两腿蹬地伸腿,团身的基本动作,体会滚翻时身体各部位依次着地的正确方法。这三种不同的结束姿势,应以屈腿坐撑动作打下良好的基础。不断促进学生身体的柔韧、协调、灵敏素质,平衡能力的提高,增强前庭感觉器官的功能。
在本节课中,根据学生的身心特点,采用了多种组织形式的教法和手段如:我让学生各自找伴,在同伴的帮助下完成动作练习。还有我把学生分成4组,每组由组长带领练习(各组组长在本组练习的垫子下多放两床垫子,利用斜坡做由高到低的前滚翻成直腿、坐撑或分腿坐撑的练习)。
整堂课下来,学生间的保护与帮助能力有所增强。学生间的团结协作能力得到进一步的培养。动作也基本掌握,就是还有少数学生在滚翻的时候低头、含胸做的还不够到位,所以,在滚动的时候不是很流畅,在今后的教学中我会针对这个问题多思考,想想怎样才能让学生更好的理解,从而得到提高。
前滚翻课件 篇2本课依据《体育与健康课程标准》,以前滚翻为主教材,通过语言引导、讲解、演示,使学生直观的了解前滚翻的动作方法。初步掌握了前滚翻的动作技能。发展了学生的灵敏、协调能力,培养学生的团结协作精神、积极进取,乐观开朗的品质。让学生在小组活动中大胆的向其他同学展示,增强其自信心,获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。
一、分析学生
本次课的授课对象是小学二年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣,喜欢学习别人的运动技巧。自信心强,但有时过高的估计自己的能力,还存在着任性,娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。因此在教学中针对学生的心理生理特点,安排前滚翻教学,在课堂上引导学生积极思考,在观察思考中得到启示,得到锻炼。多表扬,少批评和指责。通过演习,有效的激发团队精神、合作精神,使学生在参与活动中得到成功感,给学生带来学会了的愉快,成
或许,我们整理的“学前班的课件”可以为您提供一些创意灵感。在教学的过程中,老师的首要任务就是准备好教案和课件。每一位老师都需要撰写教案和准备课件,这是必须做的事情。同时,每个老师都应该重视教案和课件的准备工作,这样可以避免因为准备不充分而导致教学上的问题和意外情况。欢迎大家阅读和参考!
学前班的课件 篇1比目鱼又叫鲽鱼,硬骨鱼纲鲽形目鱼类的统称。种类繁多,全世界有540余种,中国产120种。
比目鱼是我们经常在动画片等电视上看到的一种鱼类,有很多的玩偶公仔也都采用了比目鱼的造型,但是,今天要教大家学习的是比目鱼的手工折纸方法。
折纸准备:
自己喜欢颜色的纸。
折纸步骤:
第一步
按照图示,将正方形纸张的两端向箭头方向折叠;
第二步
将上面的一层掀起来,然后沿着直线的方向剪开;
第三步
沿着虚线的方向折叠,折好之后将比目鱼的鱼身反过来;
第四步
沿着折线的方向往后折叠;
第五步
用笔将比目鱼的眼睛和嘴巴以及尾部、双鳍画出来即可。
结束语:
比目鱼的手工折纸方法非常简单,只要简简单单的五个步骤就完成了,而且其中没有太过复杂的程序,所以,小朋友们可以选择多种颜色的纸张进行折叠。
网站温馨提示:
在平时,多做手工有利于孩子动手能力的锻炼,同时,有利于孩子想象能力以及创造能力的发挥。
学前班的课件 篇2设计背景
在渗透式领域课程“秋天”的话题活动开展的同时,我带领幼儿去幼儿园旁边的农村秋游。一路上幼儿对街道旁的向日葵十分感兴趣,有的幼儿说向日葵像太阳,有的幼儿干脆把向日葵摘下来,兴奋地说:“你们看,向日葵像雨伞。”……原来,向日葵给幼儿带来如此丰富的想象,而散文诗“向日葵”文虽短小,却充满趣味,又不乏优美的意境,动态感很强。幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文,不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想象力和思维能力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。一节优秀的散文欣赏活动对幼儿来说无疑是一次完美的艺术享受,它能培养幼儿感受美、欣赏。散文欣赏能给大班幼儿以美的享受、思想感情的陶冶,激发大班幼儿对文学作品的兴趣和求知欲,提高大班幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。通过活动,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材,于是我设计了这个活动。
活动目标
1、引导幼儿注意倾听,感受故事中优美的