生物教学心得

每个人每天的感受都是不一样的，这时我们要尽心写好一份心得体会。写心得体会需要注重文字的规范和语言的准确性，一份优秀的心得体会应包括以下内容：首先要简要介绍事件的背景，明确事件的重要性和影响；其次要分析事件的原因和造成的结果，深入挖掘事件背后的本质；接着要总结自己的经验和教训，为了避免类似问题的再次发生，提出改进方案和建议；最后要表达自己的感悟和对未来的展望，引发读者对该事件的思考和共鸣。此次励志的句子小编为大家整理的是一篇关于“生物教学心得”的文章，请记得收藏我们的网站，随时了解我们的最新资讯和消息！

作者：陈丽君

**：《知识窗·教师版》2011年第12期

运用“活动单导学”教学模式，教师可从多点入手，让学生愉快、主动、高效地学习，使导与学互相融合、互相转化，使课堂焕发出新的生命活力；教师给学生提供自主**、动手实践与合作交流的机会，增强学生学习的自主性，突出学生的主体地位，使学生在获得知识的同时，不断地提高综合素质。下面，笔者从四个方面谈谈他的肤浅经历。

一、以教师精备为出发点

俗话说，台上一分钟就是台下十年的活。新课改要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。因此教师在备课时，要在“精”字上下功夫。

教师要用动态生成的观点来看待课堂教学，可以根据教与学的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，灵活地使用，使教材更具开放性。

现行教材采用的是模块教学法，教材内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖面广、外延大，需要教师去挖掘、去领悟，并创造性地使用好教材。教师应该从多方面着手进行预设，尽可能多地预设学生在学习中可能出现的新情况，做到有备无患，以便教师在教学中能及时调控，进行适当的删减或调整，保证“活动单导学”的有效生成。

二、以教师善“挖”为手段

“活动单导学”把“活动”作为学生学习的基本途径，借助“活动”来确立学生的主体地位。课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能100%地按预定轨道运作，常会生成一些意料之外的新情况、新思维和新方法。

例如在进行鉴定食物中的营养成分的实验时，有的学生就提出在检验鸡蛋清中的主要成分时，直接加热鸡蛋清也行。由此可见，在运用“活动单教学”的过程中，要注重知识的

当我们迎接社会的进步，常常会涌现出许多新的思考，记录下自身的收获是重要的，而心得体会就是通过持续的总结提升我们的思维深度。那么如何能让心得体会具备更强的感染力呢？接下来，励志的句子小编为您整理了“生物教学心得”的相关资讯，希望能够对您有所帮助。如果您希望了解更多深层次的信息，请关注我们的网站！

在全面实施素质教育的今天，如何面对所有的中学生，让他们学习生物学的基础知识，学习生物学的科学方法和技能，让他们学得有趣、高效、成功、自信，探索好的教学方法和技巧，具有重要的意义。在生物教学中实施素质教育，教师必须改进教学方法，培养创新能力。新课程标准不仅要求教师观念更新，还要求教师角色转变，因此更新教学方法迫在眉睫。

教材几经改动，要求老师教，学生学跟着改进。现行的新课程标准要求更高，标准更严格。经过二十五年的生物教学，我经历了生物教学的酸甜苦辣，从中也学到了很多。因此，我将总结三十年来生物教学过程中的一些经验，与大家分享，希望同事们帮助探索和提高。

首先，教师的角色应该转变

新课程标准要求学生在教师的指导下，自主完成探索性实验，自主制作科技产品，研究一些新的科技问题，完成相关研究报告，进行社会调查，拓展学习，这是旧课程无法比拟的。

同时，新课程可以进一步提高教师的教学能力、适应能力、实践能力和适应能力。学生研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法及相关综合信息的熟悉和掌握。

因此，为了有效地指导学生开展研究工作，我们的教师必须从“教师”转变为“研究型教师”。培养高素质的学生，首先你必须是一名高素质的教师，善于“反思”，增加内涵，提高教师的知识和能力，提高教学效果。

第二，突出情绪调节，提高学生认知水平

情绪往往直接影响认知水平。一个人开心的时候，很容易通过感知接受外界的信息。一个人在抑郁、抑郁的时候，往往无法接受外界的信息，出现“视而不见”、“听而不听”的情况。根据情绪对学生认知活动的影响，教师应充分利用积极情绪促进学生的认知过程，提高教学效率。

比如学习“遗传与变异”时，学生发现细胞核、染色体、基因等知识枯燥、抽象，难以理解和掌握。如果老师在讲这个知识之前先讲个故事或者谚语，比如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“克隆”技术，“一母九子，母子十样”等等。激发学生的兴趣，使他们处于愉快和兴奋的积极情绪状态，然后画一些从属关系包

撰写经验教训，可以在整理过程中借类比和类推的方法，提升学习效果。写经验教训和写文章是否相同？这篇“物理教学心得”文章是选自我们精选的一篇内容丰富的文章，千万不要错过。如果您觉得这篇文章有趣，请和您的朋友们一起分享！

初中物理学科几乎所有的概念和规律都是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。

1、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每一个实验，在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、充分利用身边的材料改进实验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。

3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。

二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。

多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压强的定义时

一般来说，我们都需要学习如何去写心得体会，你有没有关于写心得体会方面的疑惑呢？在众多阅读资料中励志的句子编辑挑选出了一篇极有用的“学生物理实验心得”，仅供参考，我们来看看吧！

纸上得来终觉浅

——物理实验感想

肖俊钊物理学是整个自然科学的基础。想要学好自然科学首先需要学好物理。

物理学是一门理论与实践密切结合的学科，它的每一个原理和定律都是在对大量实验事实和所测得的数据进行分析处理和总结之后提出的，所谓物理现象的规律就是这些原理定律定理来反映的，而物理学原理定律和定理则表中的相应物理现象中，若干物理量之间的关系，所以对于一个现象或一个过程，物理学常常根据实验观测去寻找和定义一定的物理量再通过实验观测区确定这些物理量间的联系。

鉴于物理学的自身特点学习，物理学必须正确理解物理学理论和概念。掌握现象和过程的物理图象弄清定律和定理的成立条件适用范围和应用方法，通过物理课程的学习可以在实验研究能力计算演绎能力和抽象思维能力，等方面得到严格训练，从而提高提出问题，分析问题和解决问题的本领。

在物理学的学习中物理实验扮演着举足轻重的作用，直接关系到学生对理论概念的理解。书本上的内容不可避免地存在过于抽象、不易理解等问题，只有通过实验才能深化对理论的理解，尤其是对实验条件的准确把握，每个物理学定律定理都不是放之四海而皆准的，都有一定的适用条件和适用范围，在学习理论时我们往往会忽视这些条件，但在实验中这些因素常常决定实验的成败，因而必须予以考虑。这样一来，我们对理论的把握会更明确，对概念的理解将更深刻。此外理论情况与实际情况可能有很大不同，如何将理论运用于实际中，如何化抽象为具象，如何尽可能地减小误差，也考验学生对理论的把握和实际解决问题的能力。比如在牛顿环实验中需要考虑到前几个环没有那么圆，理论与实际有一定偏差，所以采用逐差法。在双棱镜实验中，原理依然是干涉的原理，但是具体如何计算两光源之间的距离，则是需要考虑的问题。

大学的物理实验相较于高中的物理实验最大的区别在于，不再仅仅是照着课本上的步骤一步一步来就可以了。很多时候必须思考为什么这么做，为什么不这么做，这么做的原理是什么，这么做的后果又是什么。还以双棱镜实验为例，当调节完后一些数据应该及时记录，一些固定的位置也不能再动，否则整个实验都要重新开始。我们要根据实验中出现的一些情况自己判断分析，自己