上課前準備好課堂用到的教案和課件非常重要，編寫教案和課件是每位老師都應該做的事情。教案是針對學生學習特點的重要工具。如果您喜歡這種類型的書，小編推薦《守财奴大班教案》。分享是無私的付出，如果您贊同這篇文章，請分享給身邊的朋友！
守财奴大班教案 篇1守财奴大班教案
一、教案简介
本教案以莫里哀的戏剧作品《守财奴》为基础，以守财奴这一主题为中心，通过分析守财奴的形象描写、角色性格塑造及情节构建等方面，引导学生深入理解守财奴的思想、情感和社会背景，并通过多元化的教学活动帮助学生培养审美情趣和思辨能力。
二、教学目标
1. 理解守财奴主题的内涵与意义。
2. 分析守财奴形象的描写及角色性格。
3. 掌握守财奴剧情的发展及情节构建。
4. 培养学生的审美情趣和思辨能力。
三、教学内容及教学步骤
第一节：守财奴的形象描写（教学活动）
1. 利用多媒体展示守财奴的形象描写。
2. 学生分组讨论守财奴形象的特点，并展示自己的观点。
3. 教师引导学生整理并汇报讨论结果。
4. 教师进行点评和引导，帮助学生深入理解守财奴形象的意义和象征。
第二节：角色性格塑造（教学活动）
1. 学生分析守财奴角色的形象特点和行为方式。
2. 学生就角色性格进行分组讨论，讨论守财奴的性格是如何影响他的行为和命运的。
3. 教师组织学生就讨论结果展开辩论，引导学生思考角色性格的塑造对整个作品的意义。
第三节：情节构建（教学活动）
1. 学生观看《守财奴》的相关片段，分析故事情节的发展和转折点。
2. 学生分组讨论，总结故事情节的主线和支线，探究情节构建的技巧和手法。
3. 教师组织学生展示讨论结果，并就情节构建进行点评和引导。
第四节：审美情趣与思辨能力培养（教学活动）
1. 学生观看《守财奴》的完整演出片段，然后展开审美评析。
2. 学生就剧中的主题、演员的表演风格、舞台设计和服装造型等方面进行个人观点表达。
3. 教师组织学生展开小组辩论，讨论《守财奴》对当代社会的启示和警示。
4. 教师对学生的表达进行点评和总结，引导学生培养审美情趣和思辨能力。
四、教学评价与反思
通过这一系列教学活动，学生能够全面理解《守财奴》这一主题的内涵与意义，分析守财奴形象的描写及角色性格，掌握守财奴剧情的发展及情节构建，同时培养了学生的审美情趣和思辨能力。
你最近有没有在准备写作品的读后感呢？读了一些作品，其中的一些细节描写让人思考。应该把阅读的体验记录下来，写成一份读后感。考虑到您的需求，我搜集了以下信息作为参考：“守财奴读后感”。
守财奴读后感 篇1书犹药也，善读之可以医愚。
读一本好书，就是和许多高尚的人说话。
读书的确如此。近日，通读了法国大作者巴尔扎克写的《守财奴》一书，读后深有感慨，小说写了一个老箍桶匠名叫葛朗台的老头，他爱钱如命，吝啬至极，为了金钱不要亲情，真是可恶至极。其实，像葛朗台老头这样的人，在我们现实生活中也有。许多报刊杂志不是报道过一些为了金钱而犯罪的事情吗？金钱，有时真如同恶魔，能把人变成它的奴隶。
金钱对于每个人来说都很重要。因为金钱能给人带来物质享受，离开了金钱，人们的工作、生活、学习都会受到影响。
谁都希望得到金钱，然而，如果一味地追求金钱而忽视了做人的品行，那么，金钱越多，就越会给你带来灾难。有的人为了金钱不法经商、或制假、贪污受贿、或赌博、偷盗、抢劫最后锒铛入狱。因此，在物质文明高度发达的今天，我们更应注重精神文明的建设，人与人之间的友谊是金钱所代替不了的，全心全意为人民服务的精神是用金钱买不到的。
金钱诚可贵，精神价更高。
守财奴读后感 篇2——读《守财奴与死神》有感
读了《守财奴与死神》这篇文章后，我颇有感触，因为这篇让我懂得了生命与财富是无法比较的。 这篇文章主要讲了一个守财奴用了好多年的时间积攒了30万元，正当他要用这些钱去过奢华的生活时，死神却要收回他的命，这个守财奴悲痛欲绝，想用钱买回他的命，可死神始终不同意。最后，他用鲜血写下一句话，留给后人。
这篇文章最打动我的，是“守财奴”留给后人的那句话：“人啊！记住，生命是最宝贵的东西，即使所有的财富都买不回一秒的生命。
”读了这句话，我感受到，原来生命是无价之宝，失去了就再也买不回来了。看完这篇文章，我意识到生命的重要性，也感叹社会上有些人不懂得珍惜生命。例如，我曾经在电视上看到一则新闻，有一个男人在马路上看见一张100元的大钞，他不顾生命的危险，奋不顾身地冲向马路**。
就在这时，超速行驶的汽车驶来，撞了这名男子10多米，他当场死亡。看完新闻，我为这个要钱不要命的人感到难过！我认为财富不能与生活相提并论。
财富有价值，生命无价。如果有没有财富的生活，你可以获得它，但财富不能换取生活。为此，珍惜活着的每一秒钟，做有意
在给学生上课之前，老师早早准备好教案课件，所以最好能认真写好每个教案课件。为了实施课堂教学，老师必须按照教案课件进行。如果您希望寻找一篇有价值的文章，励志的句子小编非常推荐“大班量的守恒教案”。对于某些人群来说，以下的资讯和经验可以提供有用的参考和借鉴！
大班量的守恒教案 篇1设计意图：
《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。
《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的能力。
活动目标：
1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。
2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。
活动准备：
教具：电子白板课件
视频转换仪
背景音乐《安妮的仙境》、《月光》
学具：长方形、正方形、梯形模板人手一份
小三角形若干
铅笔、记录表人手一份，如图：
活动重点：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。
活动难点：理解图形的面积不会受其摆放形状的变化而改变，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。
活动过程：
一、设置情境，激起兴趣
师：小朋友们，喜欢玩拼图游戏吗？小猴和小兔也喜欢玩这种游戏。 师：游戏开始了，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（一样）有不同意见吗？
师：看着差不多，怎么比大小呢？（重叠起来）
（评析：从小动物们玩拼图游戏导入，很自然的引出拼图时
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大班数学守恒教案(篇1)夏青，天桥区学前教育中心第二实验幼儿园
设计意图：
保育观念是儿童逻辑思维能力发展的重要标志。因为各种基本的推理形式都是基于量的不变性原理。大班的孩子对各种事物充满好奇心，倾向于独立探索，寻求答案。
“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较为难理解的一个内容。但这符合大龄儿童爱探索的年龄特征。对此，我选择了《体验面积守恒》这节活动。
通过感性体验，儿通可以在不受形状、颜色、方位等因素干扰的情况下，体验图形面积的保存。在活动中我将知识点转化为一个个具体操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形组成不同形状的大图形的面积，感知大图形虽然形状不同，所摆放的小图形个数、形状相同，从而推理出大图形的面积相等。孩子在操作活动中通过自己的大脑、动手活动，使自己的行为和所学知识协调起来，从而获得知识。
整个活动由初步感知——排除干扰——小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观察、比较，探索发现比较图形大小的方法，继而粗浅地掌握了图形面积守恒的概念。
在本节活动中，我运用了观察比较法、讨论法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了原来判断两个图形的大小是不受排列形状、颜色、方位的影响的。从而轻松突破了活动的重难点。
活动目标：
1对数学活动感兴趣，能大胆探索和发现。
2在操作过程中主动学习，进一步培养观察、探索和发现的能力。
3.能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。
活动重难点：
重点：引导儿童积极探索和发现，初步感知图形区域的保护。
难点：能不受排列形状、颜色、方位的影响，比较两个图形的大小。
活动准备：
图形操作卡片人手一套。
活动过程：
1、 通过整体与局部的比较，初步认识到图形面积的守恒性
（一）整体导入，引发话题。
请观察这个正方形，并沿图上的虚线将其分开。
你把正方形分成了几部分？是什么图形？
（二）探索发现，分割比较。
1看看这四个三角形。你发现了什么小秘密。
2.为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？
引导孩子们发现四个三角形的大小相同。
小结：四个三角形堆叠在一起，边
