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体积及体积单位的教案【篇1】教学目标:
1、结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。
2、在观察、操作中,发展空间观念。
3、学生想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点、难点:
观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学准备:
体积是1cm的小正方体,容积是1dm的小正方体,多媒体课件按照课前准备要求摆放好学习用品,然后坐端正,准备上课。请学生把正方体放在小组桌子中间、其它学习用品放在左上角教学过程:
一、复习回顾,导入新课
师:上课,同学们,马老师了解到咱们班同学已经认识了体积单位(指着板书),研究了长方体、正方体体积的计算方法,今天马老师和大家一起接着探索与体积单位有关的知识。
师:首先,我们一起复习一些学习过的知识。(幻灯片出示说一说)师:(读题提问)常用的体积单位有哪些?(生齐答)师:(继续提问)容器内的液体量一般使用哪些单位?
33(生齐答)师:还有补充吗?(生思考后①回答正确,师,表扬,思考真全面,重复说;②回答不出来,师提示:如果液体的量比较大,比如游泳池、蓄水池中的水?)
师:(读题,举例说明1m,1dm,1cm分别有多大)
生:举例说明,(每个举例两、三个)师:这个例子很恰当,你真聪明,直接拿了桌面上的物体
师:我们接着来看填一填的答案。师读题生:10cm、10dm。
师:也就是说,相邻长度单位间的进率是生:10
师:接着来看,应该填多少生:100
师:相邻面积单位间的进率是()生:100
那么,在猜一猜中,你填的是多少?生:1000
师:确定吗?生:确定
师:没有猜不是1000的吗?生:没有
师:那它们间的进率是不是1000呢,你有哪些方法可以说明它们之间的进率是1000呢,首先请我们来探索立方分米与立方厘米之间的进率。到此大约6分钟
二、自主探究,获取新知师:同桌两人合作,一起观察、分析课前准备的正方体,怎样能够说明1立方分米=1000立方厘米,听明白要求了吗?开始吧(音乐播放,学生探索大约5分钟)
师:哪位同学来说说你们探索的结果?生举手师:进率
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体积及体积单位的教案(篇1)【教学内容】
体积单位间的进率(课本第34—35页内容)。
【教学目标】
1、通过体积单位之间的进率的指导,使学生掌握体积单位之间的进率,并会进行名数的 改写。
2、使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。
3、培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。
【重点难点】
掌握名数的改写方法。
【复习导入】
1、填一填。
1米=( )分米
1分米=( )厘米 1平方米=( )平方分米
1平方分米=( )平方厘米
2、说一说常用的体积单位有哪些?
【新课讲授】
1、学习体积单位间的进率。
(1)老师出示教材第34页例2:一个棱长为1dm的正方体,体积是1dm3。 想一想:它的体积是多少立方厘米?
(2)学生读题,理解题意。
(3)老师出示棱长为1dm的正方体模型。
提问:它的体积用分米作单位是1dm3,如果用厘米作单位,这个正方体的棱长是多少厘米?(棱长是10cm)
(4)计算。
请学生想一想,根据正方体体积的计算公式,能不能算出这个正方体体积是多少立方厘米? 学生先交流,再独立完成,然后请学生说出计算方法和计算过程,学生可能会说: ①如果把正方体的棱长看作是10cm,就可以把它切成1000块1cm3的正方体。 ②正方体的棱长是1dm,它的底面积是1dm2,也就是100cm2,再根据底面积×高,也就是100×10=1000cm3,得出它的体积。
老师根据学生的回答,板书:v=a3 10×10×10=1000(cm3) 1dm3=1000cm3
(5)根据推导,请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少? 1立方分米=1000立方厘米(老师板书)
(6)你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗?学生尝试完成。
老师板书:1立方米=1000立方分米
(7)观察板书内容。
想一想:相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系?通过观察,学生发现:相邻的两个体积单位之间的进率都是1000。
2、体积单位,面积单位,长
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体积与容积教案 篇1教学目标:
1、通过具体的实践活动,使学生了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。
2、在操作、实践交流中,让学生感受物体的体积的大小,发展空间观念,培养学生的观察能力。
教学重点、难点:
了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。
教具准备:
多媒体课件、量杯1石子2枚、正方体2个、长方体1个、太空杯1个盒子若干
课前准备:
文具数学书 小学数学作业本橡皮泥(放到桌斗里)做好准备的,就可以静息了。
师:同学们都知道乌鸦喝水的故事吧?其实在这个故事里还蕴含着有趣的`数学知识呢!来,一起欣赏!(电脑出示乌鸦喝水动画)
师:哦,原来是这样:小石子占了一定的空间,导致了水面上升。所以乌鸦喝到了水。板书:占空间。
(设计意图:在这部分教学中,开课激发学生的兴趣,联系学生声辩的事介入学习的主题,学生学习起来比较容易。)
师:我把乌鸦喝水的情境,搬到了咱班。来看:现在,在桌面上有两个量杯,里面放了同样多的水。(把量杯放在桌子上)我把一枚小石子放入水中水面会怎样?
师:闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置,用左手比划一下?不要动。
师:假如我把这枚大石子放进去,水面会怎样?(上升)会上升到什么位置?用右手比划一下。
师:带着你们的猜测,看这里,老师真的放进去,引导学生观察。
师:和你猜的一样吗?为什么一个上升的多一些,一个上升的少一些?
生2:小石子占得空间小一些,水面上升的小一些;大石子占得空间大一些,水面上升的多一些。
师:通过刚才的实验,我们发现不同的物体所占的空间,有大有小。(占空间的大小)。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。讲桌占有一定的空间,数学书也占有一定的空间,讲桌占的空间大,课本占的空间小。
谁还能举这样的例子。
学生举例:郭老师占的空间大,我占的空间小;文具盒占的空间大,一支笔占的空间小;书柜占得空间大,空调占的空间小、
师总结:同学们举得例子可真不少,看来,和大石子和小石子一样,许多物体都占有空间,并且是有的占空间大,有的小。数学上,我们把物体所占空间的大小,叫作物体的体积。
体积与容积教案 篇2体积与容积是比较抽象的
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。 对学生反应的了解可以帮助教师提高课堂效率。栏目小编根据您的需求为您提供了以下相关信息:“体积守恒教案”,欢迎在我们的网页上阅读我们的内容让您得到有益的启示!
体积守恒教案(篇1)体积守恒教案范文
【引言】
体积守恒是物理学中一个重要的基本原理,指的是在封闭系统中,物质的输运和转化不会改变系统的体积。体积守恒原理在日常生活中有着广泛的应用,例如水的流动、气体的膨胀等。本教案将围绕体积守恒的相关概念和实验展开,通过生动的示例和实践,帮助学生深刻理解体积守恒原理及其在现实生活中的应用。
【知识目标】
1. 了解体积守恒的概念和原理;
2. 掌握体积守恒的基本计算方法;
3. 理解体积守恒在实际生活中的应用。
【情感目标】
培养学生对科学原理的兴趣和好奇心,激发学生对物理学的学习热情,培养学生观察问题、解决问题的能力。
【教学重点】
体积守恒的概念和原理、实际应用。
【教学难点】
体积守恒原理的理解与实践结合。
【教学过程】
一、导入(10分钟)
1. 引入体积守恒的概念,提问学生在日常生活中是否有接触过体积守恒的现象,例如水的流动、气球的膨胀等。
2. 引发学生的好奇心和探究欲望,激发他们对体积守恒的学习兴趣。
二、知识讲解(20分钟)
1. 讲解体积守恒的定义和原理,简要介绍在封闭系统中物质的输运和转化不会改变系统的体积。
2. 通过生动的示例,如水的流动、燃烧等,讲解体积守恒原理在实际生活中的应用。
三、实验演示(30分钟)
1. 进行一个简单的实验,以水的流动为例,演示体积守恒的原理。
2. 准备一个密封的容器、一根透明的管子和一些彩色的水果糖。
3. 将彩色的水果糖放入容器中,注入适量的水并将管子连接在容器上。
4. 抽出管子中的空气,然后放松手指,观察水果糖在管子中的移动情况。
5. 分析实验结果,引导学生总结体积守恒原理。
四、小组讨论(20分钟)
1. 将学生分成小组,让他们就体积守恒的实际应用进行讨论。
2. 每个小组选择一个实际生活中的例子,并用体积守恒原理进行解释。
3. 每个小组派一名代表进行汇报和展示,并与其他小组进行互动和讨论。
五、概念梳理(10分钟)
1. 对体积守恒的概念和原理进行梳理,巩固学生的学习成果。
2. 回答学生提出的问题,解决疑惑。
六