研讨活动心得

在平日里，心中难免会有一些新的想法，我们需要记录我们的对这件事情的真实想法。学习了某一本书或者某一篇文章后，可以引用其中的话，发表意见作为心得体会，我们多久写一篇心得体会比较合适呢？经过精心搜索栏目小编为您找到了一些关于“研讨活动心得”的资料，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

儒家文化，一向是中国文化的重要组成部分。但是，儒家文化却是一个长期的过程。这种长期的过程，就是儒家文化的一种传承与创新。儒家文化的传承与创新，可以从三个角度来进行。

第一，儒家文化，一向是中国文化的传承与创新，而且是我国传统文化的继承与创新。但是儒家文化的继承与创新，又是长期的。这是由于儒家文化的继承，又是从另一个角度进行传承与创新的。儒家文化的继承与创新，可以从三个方面来进行。

第一，儒家文化，一向是中国文化的继承与创新，而且是长期的。这是由于儒家文化的继承与创新，才有了我们今天的发展。儒家文化的继承与创新，也是从另一个方面进行传承与创新的。儒家文化的继承与创新，也是从另一个方面进行传承与创新的。儒家文化的继承与创新，也可以从另一个方面进行传承与创新。儒家文化的继承与创新，可以从另一个方面进行传承与创新。这是由于儒家文化的继承与创新，又是从另一个方面进行传承与创新的。这是由于儒家文化的继承与创新，才有了我们今天的发展。

第二，儒家文化，可以从另一个方面进行传承与创新，而且是从另一个方面进行传承与创新的。中国儒家文化的继承与创新，则从另一个方面进行传承与创新的。儒家文化的继承与创新，可以从另一个方面进行传承与创新的继承。儒家文化的继承与创新，也可以从另一个方面进行继承与创新。儒家文化的继承与创新，也可从另一个角度进行传承与创新。儒家文化的继承与创新，则从另一个方面进行传承与创新的继承。儒家文化继承与创新，也可从另一个角度进行传承与创新的继承。儒家文化继承与创新，更是从另一个方面进行传承与创新的继承与创新的继承。

第三，儒家文化，可以从另一个角度进行传承与创新。儒家文化继承与创新，可以从另一个角度进行继承与创新的继承与创新。中国文化继承与创新，可以从另一个角度进行继承与创新。儒家文化继承与创新，也可从另一个角度进行继承与创新。儒家文化继承与创新，也可从另一个角度进行传承与创新。儒家文化继承与创新，也可从另一个方面进行继承和创新。儒家文化继承与创新，又可从另一个方面

一篇写心得体会要从哪几点入手呢？当我们亲身历经了一些事情之后，让我们用文字把自己内心的想法和收获记录下来吧。心得体会能够揭示出一个人的自我意识和情感态度，我们非常荣幸为您提供这样一份“研讨心得”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

3月15-16日，我有幸前往重庆参加“全国小学语文课程观下本体性教学研讨会”。短短两天的学习，我们聆听了盛新凤、薛法根、诸向阳、何捷等7位名师的4节课和专题讲座，见识了专家行云流水般驾驭课堂的神韵和风趣幽默的教学风格，欣赏他们奇妙的教学设计和赏心悦目的板书，敬佩他们对课堂生成的巧妙应对和精当的思维点拨，感叹他们对学生学习的深切关注，这样的零距离的聆听，确实感受到了和专家十万八千里的差距。下面我想结合所听过的几节课着重谈谈对语文本体性教学的认识。

一、从“教课文”到“教语文”

听上海师范大学吴忠豪教授的讲座《本体性教学内容的教学设计》，我才知道原来我们一直以来是“教课文”，而不是“教语文”。所谓“教课文”，就是把课文的内容当作教学的主要目标；而“教语文”是指以课文为例子，指导学生掌握语文知识、语文方法和技能。他认为，现在的语文课采用的教学流程大多是“初读课文——分段讲读——总结提升”这样的教学流程大多瞄准的是非本体教学内容，许多老师的语文课会缺少“语文味”，往往是大量时间用于课文的人文解读，拼命挖掘课文中的人文内涵，花费大力气去进行情感、态度、审美、价值观、思维能力多元文化的学习和创新精神的这些非本体性教学内容，成为思想品德课、自然常识课、历史课或者地理课。吴教授主张语文课不应该讲课文，而应该教方法教规律，能举一反三。语文课程应注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。“要和课文内容分析说再见”！

本次研讨会上，盛新凤老师的《跨越百年的美丽》本体性体现在用三个特写镜头“画像中的居里夫人” “报告会上的居里夫人” “实验室中的居里夫人”来聚焦人物的“形”，读懂人物的形象描写，迁移练笔。同时教会学生旁批，概括小标题和发表议论等语文技能。诸向阳的《莫高窟》主要品读课文语言，学习对称语言的节奏美、意境统一以及表达多样，并在教学中模仿文段中的对称词组和关联词进行仿写练习和积累等。

二、从“教学”到“让学”

有人说：语文教学犹如“植树”,树木是自己长的，别人替代不了它的生长。这次专家的示范

1、通过学习、熟记《纲要》中的内容，用《纲要》中的一些理论指导来充实自己。

在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活经验和视野，又重视幼儿兴趣上和能力上的差异。

2、 努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。

我也从纲要中了解到教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者，所以在教学中我始终把握自己与幼儿的主客体关系，努力发挥与幼儿之间的互动性，当幼儿需要遇到难题时我也是他们的引导者，当幼儿需要帮助时我成为他们的支持者，当他们在游戏时，我成为了他们的合作者，我经常会以游戏者的身份参与他们的游戏，指导他们的游戏。

3、用纲要指导，使我成为了反思型教师。

在平时教学中，我常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了，我就想怎样处理即不伤害幼儿，又起到了教育作用，当教学时我就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习，当处理家园关系时我就想，怎样的方法才能即能调动家长的积极性，又能体现服务与家长。所以都是通过纲要中的学习才使我成为一个反思型的教师，才真正体会纲要中让幼儿快乐学习，终身学习的理念，才能体现纲要中服务与家长的宗旨。

4、学习纲要，我学会了正确评价幼儿。

在相当长的时间里，幼儿园的评价还是用来比较幼儿能力上的差异，用来检查幼儿对教师所学知识、技能的掌握情况，因而在评价在相当程度上并没有促进教育质量提高，也没有对每个幼儿的学习与发展产生积极的作用。在以前我对幼儿的评价过多的用横向比较，并没有纵向评价，没有考虑到幼儿的个体差异。所以纲要之后，关于评价幼儿学习与发展，以多种形式评价。我在平时多用鼓励表扬的语言激励幼儿，增强他们的自信心。并以多种方式评价幼儿，以便了解他们的强项和弱项。

总之纲要的学习不仅使自己的理论水平得到了提高，还使自己的教育观念发生了改变，我将一如既往的学习下去，使自己的教育水平更加提高。

现今社会很多人都喜欢运用网络，你应该也会发一些句子在社交平台吧！句子简短字少的特征也是他的优势所在，你在生活中会用什么样的句子呢？小编特地花时间为你收集并编辑了教研活动主持词，希望你更多关注本网站更新。

尊敬的各位领导、老师：

下午好！今天是个高兴的日子，我们相聚在大井小学开展南沙区片教研活动，在这儿请允许我代表学校对各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎。

参加这次活动的领导有今天，我们片教研的主题是“语言文字运用如何在课堂上落实”。语言文字运用是我们语文教学的重点，我们的带领下，一直致力于这方面的教学研究，今天就借此机会，让我们进行更深入的探讨，希望我们能共同进步、共同提高。

这次的教研活动，分五个环节进行：

一、由陈老师进行课前说课。

二、教师授课。

请各听课的老师带着以下问题观课，课后我们进行讨论。

教研活动主持词

开场：尊敬的各位领导、各位专家，在坐的各位老师们，大家好！首先我们以热烈的掌声欢迎和感谢各位领导能在百忙之中来到我们毓秀中学进行指导。我们一定抓住此次契机，让我们在教学上更上一个台阶！

今天，参加会议的有，研训中心教研员：***；xxx老师

下面我们进行教研活动的第一项：请授课教师***老师谈谈自己这节课课前预设、课上生成和课后效果，重难点的把握及其突破等方面，谈一下自己见解

……………………………………………..

***谈了自己的构想和实践，并做了自评，听了***这节课，我们大家肯定也会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。下面我们进行，教研活动的第二项：听课教师评课 首先，请黄娜老师谈谈自己的看法。

各个老师分别谈谈自己对这节课的看法

教研组长评课刚才大家就这节课进行了点评，老师们对***在整个课堂教学活动中呈现的亮点做了充分的肯定，同时也对其存在的问题提出了宝贵的意见和建议，现在我谈谈我的法：

既然是教研活动，大家坐在一起拿出我们教学活动中的困惑，来研讨一下：我的困惑是如何使小组讨论达到最佳效果，不知道大家是否有同感？

…. ………………….

下面请xxx校长，点评

…. …………………. …. ………………….

xxx校长，对优点给予了鼓励，对不足给予了解决建议，让我们收获不少！