就新来的教师而言，教案课件依然十分关键，当然教案课件中所含的内容也一定要非常充实。制作教案时应着重培养学生的人文素养。对于所有小学五年级科学课件相关的信息，编辑的文章都能满足您的需求，欢迎阅读，希望您会喜欢并分享！
小学五年级科学课件【篇1】【教学分析】
本课继续沿用冰淇淋融化的问题情境，从太阳下的冰淇淋融化得更快这一现象，引发学生对“太阳是如何把热传递到地球上的”这一问题的兴趣，培养问题意识，激发研究兴趣。
接着利用灯泡发热体验热传递的感受，体会热辐射的传热特征，初步认识太阳把热传递到地球表面的方式。活动二通过引导学生回顾烧开水的经历，设计实验借助茶叶观察加热过程中水的流动方向，初步建立对流的概念。
在有关“热对流”的探究中，学生将再一次体会借助合适的材料来证明猜想，观察不容易观察到的现象。最后以任务发布的形式，引导学生进一步探究影响热传递快慢的因素，鼓励学生用学到的科学知识来解决实际问题———制作更保温的冷藏箱，体会“工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”。
【教学目标】
（1）在亲身体验和教师讲解中，理解热辐射是热从热源直接散发出去的传热方式，它可以不借助任何物质传递热。
（2）小组合作完成实验，观察水受热流动的现象，认识热对流的特点，知道热在液体和气体中的主要传递方式是热对流。
【教学准备】
演示实验：100w的白炽灯泡、220v的交流电源。
分组实验：温度计、酒精灯、烧杯、陶土网、三脚架、茶叶、木屑等。
【教学过程】
（1）回顾旧知，提出问题。
师：回忆上节课我们所学的知识，谁能来解释下冰淇淋融化的原因。
生：冰淇淋融化是因为热传递。
师：热从哪里来？
生：太阳传递给冰淇淋的。
所以太阳下的冰淇淋融化得更快。
（2）体验热辐射。
师：太阳的热是怎样传递过来的？
这节课就让我们一起探究热的传递方式。
（板书：热的传递方式）
师：让我们先通过一个小活动来体验一下吧。
应该有部分同学体验过，这是一个100w的白炽灯泡，现在我们给它通上电（给白炽灯通电），两分钟后，老师邀请一部分同学，像这样把手慢慢靠近灯泡（老师示范），停在离灯泡大约10cm的地方，体会手的感觉。大家明白了吗？
师：体验的时候，有没有什么要特别注意的？
生：手不能离灯泡
每位老师每节课都需要一个完整的教学课件，编写教案课件是他们每天必须完成的任务。教案是教师个性化授课的重要组成部分。你是否因为不知道如何编写教案课件而感到困扰？如果你还对“一年级数学教学课件”有疑问，不妨看看小编推荐的这篇文章，欢迎大家参考本文！
一年级数学教学课件(篇1)教学目标
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
教学难点
记住第一次的运算结果。
教、学具准备
例题图，口算卡片、小棒。
教学过程
一、复习。
1、口算。(指定3道让学生说计算过程)
10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝
9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝
2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝
二、教学加减混合计算。
1、教学天鹅例题1。
教师在黑板上贴4只天鹅。
问：原先有几只条天鹅?
演示：飞来3只天鹅。
问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)
演示：又飞走2只天鹅。
问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?
学生回答后老师在“4十3”的后面写“
一年级数学教学课件(篇2)教学目标：
1、结合具体的情境，通过拨计数器让学生经历探索两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能够熟练地口算。
3、培养学生动手操作、合作交流的能力和类比迁移的能力。
2、使学生能够运用所学的数学知识解决简单的一些实际问题，积累数学活动的经验，感受数学与生活的联系。
教学重点：掌握口算方法，能够正确口算
教学难点：理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
教学过程
一、复习铺垫
1、口算
35+3 46+2 42+5 25+4
35+30 46+20 42+50 25+40
2、对比：
（1）你能说说35+3和35+30在计算时有什么不同吗？
（2）想一想，为什么35+3这个3要加在个位上，而35+30这个4要加在十位上？（体会相同数位上的数才能直接相加）。
二、探究新知
1、学习两位数减
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四年级科学上册课件 篇1第三课 声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的'不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 【教学过程】 一、 引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。 表格1： 描述听到的声音（声音的强弱变化） 第1次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第2次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第3次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 发 现 小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（db）。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用
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科学课的课件 篇1教学目标：
1、提供各种材料供幼儿进生比赛活动，感受不同的坡与物体速度的关系。
2、在探索研究的基础上，组织幼儿进行交流。
教学过程：
(一)幼儿交流探索
1、听故事引出皮球比赛，皮球想从不一样的山坡上滚下来，比比准滚得快?
2、根据幼在户外玩球和骑车的经验，请幼儿交流和讨论，怎么才能让球滚的速度更快，更远?
(1)幼儿交流和讨论。怎么搭山坡?需要什么材料?
(2)你想和谁一起玩，你们准备怎么玩?
(3)是什么条件让球能滚得更远，更快呢?
(4)教师提供材料请幼儿进行示范实验。(分析：连续剧在已有的积压识经验基础上，从了解别人的生活动经验上，从中获得一定的提高，经过交流信息，很多问题也在这其中得到了解，并在其中可以获得坡的许多知识，调整和丰富了原有的坡的认识。)
(二)、幼儿分组活动
(1)幼儿自由结伴分组准备实验所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。
(2)建议两人一组开展探索活动，能与同伴分工合作。(分析：本活动进出课堂，让幼儿在户外，充分满足了幼儿的需要到现场去研究，使幼儿获得了真实的具体的经验。在活动中幼动手操作和表达的机会比以往探索性活动明显增多，真正体现了让幼儿在自由操作中获得发展。)
(2)组织比赛
教学延伸：
1、幼儿两人一组进行比赛活动，将小组设计建筑的坡进行比赛。看看到底哪种面的坡物体滚得更远，更快。
2、比赛后，请幼儿讨论和交流，教师进行记录，并整理幼儿发现和提出的问题。(分析：幼儿对比赛性质的活动非常有兴趣，他们对探究性的活支均能积极参与。在搭坡时不知道坡弃和坡面与速度的关系，因此开始时，操作比较混乱，教师在启发帮助时，主要引导幼探索面和速度之间的关系，当幼儿发现，光滑和粗糙的坡的差异时非常兴奋，这是他们发现的新问题，并在探索中终于得了解决。本活动可以面再放大些除了可搭建的斜坡，还有什么样的物体是斜的坡状的?在简学领域探索方面，还可以进一步探讨：人们设计了各种各样的斜坡，对生活地有利之处还可以设计什么样更好的坡呢?)
科学课的课件 篇2［教学目的］
1、了解词的一般常识；
2、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点；
