捉迷藏真好玩

孩子在家中备受呵护，到了学校，却只是团体中的一份子，必须遵守团体的纪律，想要的东西需与人分享。在园还要学会自己进餐、入睡，学会洗手、入厕，许多幼儿一开始都不懂简单的常规，但通过教学活动，把一些知识变成朗朗上口的儿歌，既完成了教学任务又让幼儿明白一些必要规则意识。

在主题中还加强了幼儿的动手训练，孩子在家动手的机会很少，一般什么事都由大人代劳，但在幼儿园便要学会做一些力所能及的小事，像其中一节社会课“我学会了抹椅子”要求幼儿学做小事，让幼儿初步对劳动产生兴趣。看着孩子们抹椅子的那股认真劲，我觉得他们真的长大了。

主题一虽结束了，回顾这几个星期的主题实施还是有收获的，孩子们每天早上上学都会甜甜的喊一声“老师早”而且在生活上孩子们的动手能力也在慢慢提高，情绪也基本稳定了。爱每一个孩子是我们老师的义务，从每个孩子身上挖掘闪光点是我们老师的工作，所以在以后的工作中我一定会用我的爱心、细心呵护每一个孩子，让每一个孩子都能感受到老师妈妈的爱。

设计意图：

小班幼儿的身体的平衡、协调能力发展得不够好，很多幼儿还不懂走拍球，为了更好地发展幼儿的平衡、协调能力，及爱动脑、爱实践的能力。我设计了这个尝试性、实践性的学习活动。

二、活动目标

1、发展幼儿的平衡、协调能力。

2、培养幼儿爱动脑、爱实践的能力。

三、活动准备：

每人一个皮球。

四、活动过程

（实录）

1、教学活动导入

每位幼儿手拿皮球做球操（准备动作）。

老师：我们手里拿着什么呀？（皮球）那你们知道皮球应该怎么玩吗？

幼儿自由玩球，鼓励幼儿用各种不同的办法玩球。这时，老师发现了有的孩子在拍球，有的在踢球，有的在滚球等。老师便叫他们演示给小朋友们看，接着让孩子们也一起玩，最后鼓励幼儿想更多的玩球办法。

教学反思：以往的教学就是老师先示范，幼儿跟着学。现在我让幼儿自己先尝试着玩，老师再总结，然后大家跟着学，最后又让孩子们自己用不同的办法玩球。这样就可以激发孩子的创新意识。

1、 教学活动之一

老师：现在老师请小朋友们动一下脑筋，用各种各样的方法玩球，看谁的办法多。

因为让他们用不同的办法玩球，具有创新性，所以幼儿的兴趣很高。

老师：刚才老师看到有的小朋友玩球的方法和别人是不一样的，谁想上来

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我最喜欢做的事就是和爸爸一起玩捉迷藏了。

每次，爸爸下班回来，我一听到开门的声音，就迅速藏在某一个地方，而爸爸也会放下钥匙开始找我，这样不知不觉就养成了习惯。我们会变着花样藏。

有一次，我藏到了窗帘后面，爸爸一来，就找到我了，爸爸说：我找到我的小驼鸟了，你藏在这我一眼就能看出来，因为你的脚露在了外边，就象驼鸟一样顾头不顾尾。

还有一次，我慌慌张张地藏在床下面，爸爸找啊找，找完小屋又找大屋，最后，爸爸才在床下面找到了我，爸爸说：我找到我的小老鼠了，原来藏在洞里了。

最有意思的一次，我直接躲在了门后面，爸爸一进门放下钥匙就去里屋开始找我，象往常一样翻翻窗帘、看看桌子下面、看看床下面，咦？都没有。我忍不住笑出声来，这让我想起来了一句话最危险的地方，有时候也就是最安全的地方。

在爸爸的陪伴下我过的很快乐，我爱我的爸爸。

今天我早早写完了作业，正准备躺在沙发上看电视，可我用遥控摁了半天，电视机都毫无反应。对喔，今天是我和爸爸约好的禁一天电子产品，那我玩点什么好呢？对，捉迷藏！

我决定和弟弟玩捉迷藏，我来藏，弟弟和爸爸来找。游戏开始，弟弟和爸爸在卧室里等我藏好。我绞尽脑汁想起一个绝密的位置大门外。我赶紧跑出大门，但开门和关门的声音还是被弟弟听了个一清二楚。他立即就来到了门口，离我不到一尺的距离。我心想，好歹我也是玩了六年的捉迷藏老手了，怎能如此轻松地就被捉到呢？

我环顾四周，发现四面都是墙，无法隐藏，便使出了调虎离山之计：用手表拨通奶奶的手机，让弟弟以为我还在屋里。他立刻就又回屋里去找了起来，等他发现上当时，游戏已经结束了。哈哈，这次又是我赢了！

从这次游戏中，我明白了，做事如果准备工作做得不好，后面就要付出更大的代价，以后在上课之前一定要做好预习，才能更好的领会新知识。

在我的脑海里，童年趣事就是和家人一起玩儿捉迷藏。以前的时候。我。弟弟妹妹。我们每个礼拜五下午都会在楼下小区里玩不同的捉迷藏游戏。

我们往往会先黑白配，决定谁来捉。再让他把眼睛闭上。然后

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捉迷藏这个游戏不知在小时候给我增添了多少乐趣。在老家，大人们很少买泡泡机、游戏机、飞行棋之类的玩具，我们伙伴六个天天玩捉迷藏，其中有一次最让我难以忘怀。

那天天气晴朗，太阳公公躲在软棉棉的云朵里不肯露脸，但阳光仍然透过云朵照在大地上。我们几个好朋友蹦蹦跳跳来到小郭家门口，玩起了捉迷藏。

小郭来找，我们随着他的数数声，各自藏进了自己钟意的地方。十、九、八、七、六我来找喽！话音刚落，小郭便四处寻找起来了。他出于一种本能，小心翼翼地来到梨树后面，糟糕，那是我藏身的地方！我吓得大气不敢出，就在这节骨眼上，对面的纸箱晃动了一下，我知道那是小李藏身的地方。

小郭赶紧扭转方向，直奔纸箱，我虽然看不到小李，但我能感受到她此时肯定很紧张，果然不出我所料，小郭把小李找了出来，接着，小郭又走向梨树这边，他此时肯定很兴奋，他已经找到一个了。

我不得不面对现实，看来他还是没打消有人藏在树后的想法，我纹丝不动地站着，棕色的上衣和树干融为一体，不仔细看，还真看不出有什么破绽。但偏偏这时候，一阵风把我的上衣吹乱了，讨厌的风，啥时不来，这时候来捣乱！

但最终还是没能逃出他的火眼金睛，我被找了出来，接着小郭又把剩下的三个小朋友找了出来。

最后你们肯定想问，为什么这是最难忘的一次捉迷藏？别急，接着看。游戏结束了，那一年刚好是二零一八年，妈妈说我被东华小学录取了，我当然很高兴，几个小朋友也分别被各个学校录取了。那是我们最后一次在一起了，有趣的捉迷藏玩出了苦的滋味。

那次之后，虽然很难跟小伙伴们在一起了，但我依然喜欢玩捉迷藏

今天，我在家里和同学们玩捉迷藏的游戏。

游戏规则是黑白配决定谁找谁躲，一个人找，其余人躲。

游戏开始了，第一局由我来找。“一、二、三……”当数到二十时，我就开始找了。我找着找着，突然听见衣柜里有动静，有柜门震动的声音。我想：“嘿！他们一定在里面，准没错！”我迅速打开衣柜，哇！原来衣柜里藏了3个人，真是“一箭三雕”啊！还有一个人在哪里呢？在床底下？没有。在

观看影视作品后的心得体会能够通过观后感得到充分的体现，写观后感可以舒缓情绪，放松心情，表达自己的想法，你想知道作品名观后感怎么写吗？对于您的需求小编尽心尽力精心编写了一篇“捉迷藏观后感”，热烈欢迎您的阅读同时请务必收藏备用！

atricalversion(剧场版):

emily和katherine一起生活，状态似乎很好，最后和katherine走出家门后，镜头由花瓶逐渐转向那副画，在emily的头旁边，多了个头，即emily的另一面.

这是五个结尾中第二烂的结尾，它选取的意象是画，来暗示悬疑和惊悚尚未结束。电影中确实出现了大量意象，包括时钟、浴缸等等，画也是其中一个，但是它并不是最主要的。最主要的悬疑意象是hideandseek，整部电影就是这么一个游戏，引发人深层次恐惧和思虑。

结局1.happydrawing

剧情同剧场版，只是，两人走后，那副画没变，可以认为是个完美结局.也是最烂结局。悬疑片结尾连悬疑都没有了，最关键的是亲情意象仍然选择不对，导致这个结局完全与电影脱离，使电影生生下降一个档次。

结局2.lifewithkathrine

与kathrine对话完后，emily没有要求把门开一道缝，kathrine走后，emily躺在床上，然后开始数数，oneonethousand，twoonethousand......

黑色结局的典范，两个意象分别是电影中最重要的关门和hideandseek。关门代表亲情的缺失和不可替代，完全延拓了电影主旨。hideandseek完美阐释了悬疑电影的结尾技巧。同时悬疑与亲情两个要素相辅相成，把整部电影的色调保持到了最后一秒，以这部电影本身局限来讲，无法做到比这个结尾更好的了。

结局3.afinalgame

emily在katherine所在的医院进行治疗，emily要求把门开一道缝，katherine走后，emily和结局2一样开始数数......

门开，表示亲情的得到，数数则代表悬念的继续。这两个命题从表现力上看是冲突的，任何一部电影，即使悬念地位再高，也必须为主旨服务，而这个悬念则似乎完全独立于结局。导演安排这个结局其实说明了他在心底对于结构化的一种追求。先说门，从影片开始，母亲开，然后到影片中段父亲关，再到最后开。这个开-关-开的过程，是看上去比较华丽的结构化的重要特点，也是完美主义者的桌球。然