字母教学课件

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 教案课件的准备，是新老师为了让课堂教学更加有趣。这篇“字母教学课件”是作者用心创作的希望您会喜欢，请将我们的网站收藏起来随时了解我们的最新动态和资讯！

教学内容：

课本第52～53页例1、例2及相应的“做一做”。

教学目标：

1.使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。

3.在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

教学重点：

学会用字母表示数。

教学难点：

理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。

教学准备：

有关的课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答：“妈，你这都说过n遍了!”还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗?“这游戏我n年前就已经玩过了!”

那这里的n表示多少呢?

它是一个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。(板书课题：用字母表示数)

二、展示情境，引导探究

(一)出示教材例1的情境图。

讲讲从情境图中你能得到哪些信息?

(二)出示表格。

1.将表格补充完整(列出算式和求出结果)。

2.表格中的省略号表示什么意思?

3.你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗(用字母表示小红的年龄)?

4.交流式子，进行比较。

5.想一想，可以是哪些数?可以是200吗?

(三)代入解题

设问：当小红的年龄时，爸爸的年龄是多少?

三、自主学习，获取新知

(一)出示教材例2的情境图。

(二)出示问题。

1.将表格补充完整。

2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗?

3.式子中的字母可以表示哪些数?

(1)出示如下情境图。

从图中你了解到哪些信息?请将你的式子用不同的方法表示出来。

(2)求出例2情境图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?

(3)完成例2“做一做”。

四、应用新知，巩固拓展

(一)看图填一填。

(二)算一算。

小红买了9本笔记本，每本 x元

教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。写好教案，更好地指导课堂教学。栏目小编为你收集整理了“教师教学课件”，如果您认为本文对您有帮助请将它收藏并分享给您的朋友们！

前不久，我们有幸听了全国著名特级教师支玉恒老师的数节公开课，我们尽情地欣赏并真切地悟到了语文教学的真谛。支老师深刻的教学思想、精湛的教学艺术，给老师们的启示很多。

一、活与实的统一

支老师的课非常的活。体现在学生思维的活跃、情绪的活跃、语言的活跃，甚至动作的活跃上。课堂上不时会发出阵阵笑声（笑声不仅来自学生，也来自众多的听课教师）。在这阵阵笑声中，我们可以看到学生是在愉悦之中，在支老师的巧妙点拨下，不知不觉地完成着一个又一个并不简单的学习与训练任务，看不出他们的学习有什么负担，而看到的是他们在兴趣盎然、积极主动地学习。

以支老师经典的《第一场雪》教学中的片段为例，在学习雪后一段时，支老师用鼓动性的语言引导：雪景这么美，谁能美美地读一读？用你的朗读把大家带到广阔的雪野中去游览一番！一名学生读得尚可，支老师以他独具特点的语言风趣地说：读得不错，但他刚刚把大家带到雪野的边上，谁能再把大家往里边带一带？下一个学生读得反而不如前一个，支老师又风趣地说：刚才那位同学好不容易把我们带到雪地边儿上了，你又把我们带出来了。同学们开怀大笑之后，又投入到更加努力之中，争先恐后地希望把老师和同学们带入雪野中去，一次比一次读得好，有的同学甚至超水平发挥，表现出的朗读效果令听课老师们叹服。

仔细体会，支老师在一个简单的朗读训练环节中，不仅灵活地引导学生把自己置身于课文情景之中，让自己与作者做心灵的沟通，同作者一起去观察、体会、想象、思考。活生生地显出语言文字的形，美滋滋地读出语言文字的昧，而且将对文章思想内容的理解、对文中优美意境的体会融为一体，将各种语文基本功的训练切实地落实在每一位学生身上。

再以《飞夺泸定桥》为例，看支老师是怎样进行词语训练的。

师：谁能讲一下浩浩荡荡？

生：浩浩荡荡就是气势浩大。形容人数多，气势浩大。

师：人数众多，气势浩大。我给你举个例子吧。比如今天老师们来听课，人数很多，气势也挺大。浩浩荡荡地坐了满屋子的老师。行不行？

生：不行。

师：为什么不行？这不是人数多，气势很大吗？（对刚才发言的同学）你的错出在哪儿自己纠正吧！

生：浩浩荡荡还得是行动着的。

今天我们为大家推荐了一篇关于“学校教学课件”的好文章。在课本主要教学内容的基础上，老师们会制定教案课件，而本学期也到了写教案课件的时候了。教案制定包括内容、方法、技能等方面的相关因素。我们相信，这个页面的内容能够为您提供帮助！

2、流利、有感情地朗读课文。

3、体会师生之间难舍难分的感人之情。

教学重难点：

1、通过学习课文想象师生分别的场面，体会老师对学生的关爱。

2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。

3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插叙相结合的方法。

1、同学们，小学六年马上就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同学告别了，想象一下，在我们小学毕业那一天，会是怎样的场面呢？（学生畅所欲言）

2、今天，我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。

1、生读课文，整体感知内容。

2、找生说主要写了一件什么事？

（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）

3、生读文，找出感受最深的地方。

（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。

最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。

（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。

4、写作特点：

（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。

（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。

1、文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。

2、小组

教师会将课本中的主要教学内容整理到教案课件中，因此，编写教案需要认真对待。教案课件的准备是新手教师为了让课堂教学更有趣而做的。那么，什么样的教案才算是好的教案课件呢？为了帮助大家更好地了解与“风教学课件”相关的知识，我们为您挑选了十个重要知识点，请将本文收藏起来！

“精讲精练”策略是提高课堂教学效益、减轻学生过重课业负担的一种教学思想。“精讲”是指教师在教学中，注意师生双边活动和师生双向活动，且从学生实际出发，突出教材的重点，用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法。“精练”是指教师根据教学目标的要求，精选少而精的、有层次的例题、习题，指导各层次学生通过多种途径进行积极、主动地训练活动，使之深入地理解知识，掌握技能技巧，发展智力，提高能力。

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球与人类的密切关系。在学习时，我们不仅要理解文章的主要内容，更重要的还应该了解各段之间的联系，懂得一点初步的辩证关系，掌握本课的语言特色及说明方法。在教学时，笔者尝试运用“精讲精练”策略来增强课文的趣味性，发挥学生学习的主动性。

一、引入新课，激发兴趣。

课文用“传说”开头，激发了读者的阅读兴趣，使读者在品味传说的情趣中步入正题，十分自然，增添了文章的色彩。笔者首先指名读“传说”内容，其他同学则看着黑板，用“选择法”弄懂传说在文中的作用。

《太阳》的开头引用了一个古老的传说，这样写是为了：（1）说明太阳本身很多；（2）说明太阳很热；（3）说明古人的箭法很好；（4）自然地引起下文，提出太阳到底离我们有多远的问题。

二、引导分析，紧扣重点。

我们知道，文章前后之间存在着因果关系。太阳的特点是“因”，与人类的密切关系是由“因”得出的“果”。所以，我们应该认真分析“因”，一层一层地加以理解，使条理清晰。

1、填空。

（1）太阳离我们有（ ）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年，就是坐飞机，也要飞（ ）年。

（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才能抵得上一个太阳。

（3）太阳的温度很高，表面温度有（ ）。就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（ ）。

2、比较：（朗读课文后回答）课文第一、二、三自然段分别写了太阳的远、大、热的特点，说说文章用了什么说明方法来