水平衡测试方案（系列二十篇）

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分(bùfen)是对称(duìchèn)的，左边怎么样，右边怎么样。苏州园林可绝不讲究(jiǎnɡ·jiū)对称，好像故意避免似的(shìde)。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方(bǐfɑnɡ)，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼(chízhǎo)。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂(chónɡluán-diézhànɡ)，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎(zàihu)设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑(qiūhè)，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞(kuān·chǎnɡ)，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样(múyànɡ)，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整(qízhěnɡ)的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿(nàr)布置几块玲珑的石头(shítou)，或者种些花草。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开//放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（12）水平衡测试方案

对5个著名的概念性模型,从模型结构的水源划分、产流机制、汇流计算及产流空间分布不均匀性的考虑等方面进行了比较分析,选择4个湿润或半湿润地区流域为研究对象,对各模型进行了应用检验.研究表明:各模型径流成分基本一致,但划分技巧不尽相同;各模型均包含蓄满机制,个别还考虑了超渗机理;汇流计算基本采用传统的方法,如单位线法、马斯京根法、线性水库法;只有TOPMODEL和新安江模型考虑了产流空间差异性问题.应用结果表明:产流机制对各模型的`模拟结果影响较大,蓄满模型在湿润地区效果更好,而在半湿润地区,同时考虑了超渗机理的模型比其他模型适用.

（13）水平衡测试方案

根据小古、长坝站的实测资料,通过分析年面雨量与年输沙量关系的演变过程,反映了浈江流域近半个世纪以来在生态建设方面取得了显著成效.

（14）水平衡测试方案

泰山极顶看日出，历来被描绘成十分壮观的奇景。有人说：登泰山而看不到日出，就像一出大戏没有戏眼，味儿(wèir)终究有点(diǎnr)寡淡。

我去爬山那天，正赶上个难得的好天，万里长空，云彩(yúncɑi)丝儿都不见，素常，烟雾腾腾的山头，显得眉目分明。同伴们都喜地说：“明天早晨准可以看见日出了。”我也是抱着这种想头(xiǎnɡtou)，爬上山去。

一路从山脚往上爬，细看山景，我觉得挂在眼前的不是五岳独尊的泰山，却象一幅规模惊人的青绿山水画，从下面倒(dào)展开来。在画卷中最先露出(lòuchū)的是山根底那座明朝建筑岱宗坊(Dàizōnɡfānɡ)，慢慢地便现出王母池、斗母宫(Dǒumǔɡōnɡ)、经石峪。山是一层比一层深，一叠比一叠奇，层层叠叠，不知还会有多深多奇。万山丛中，时而点染着极其工细的人物。王母池旁的吕祖殿里有不少尊明塑(sù)，塑着吕洞宾等一些人，姿态神情是那样有生气，你看了，不禁(bùjīn)会脱口赞叹说：“活啦。”

画卷继续展开，绿阴森森的柏洞露面(lòumiàn)不太久，便来到对松山。两面奇峰对峙(duìzhì)着，满山峰都是奇形怪状的老松，年纪怕都上千岁了，颜色竟那么浓，浓得好象要流下来似的。来到这儿你不妨权当(quándànɡ)一次画里的写意人物，坐在路旁的对松亭里，看看山色，听听流//水和松涛。一时间，我又觉得自己不仅是在看画卷，却又像是在零零乱乱翻动着一卷历史稿本。

（15）水平衡测试方案

一.积累运用(35分)

1.根据课文内容填空。(10分，①-⑥题每题1分，⑦-⑧题每题2分)

①?独在异乡为异客，0000000。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

②?00000，万径人踪灭。 (柳宗元《江雪》)

③?春色满园关不住，0000000。 (叶绍翁《游园不值》)

④?0000000，西出阳关无故人。 (王维《送元二使安西》)

⑤?沾衣欲湿杏花雨，0000000。(释志南《绝句》)

⑥?0000000，霜叶红于二月花。 (杜牧《山行》)

⑦?读书能够开阔我们的眼界，启迪我们的心智，这正如朱熹在《观书有感》中所说：“0000000?0000000。”

⑧?长江是我们的母亲河，胡宏伟在《长江之歌》中饱含深情地赞颂她，说她有春潮的风采，有惊涛的气概，有???? ，有 ……

“语文大观园”综合性学习活动开始了，请你随我们到下列站点参加活动。

【字词苑】

2.阅读下面文字，按要求回答问题。(4分)

三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋yì着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低xiáng的白鸥掠过蓝蓝的'海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

(1)根据拼音写出相应的汉字。(2分)

洋yì 低xiáng

(2)用横线画出加点字的正确注音。(2分)

掠过(lüè?? lǜe?? nüè? ) 蘸蓝( zhàng??? zàn??? zhàn? )

3.下面是某些厂家商家的“成语广告”，请你把误用的字还原过来。(2分)

(1)某眼镜厂广告：“一明惊人” 把“ ”字还原为“ ”字。

(2)某热水器广告：“随心所浴” 把“ ”字还原为“ ”字。

4. 按要求填写恰当的词语。(4分)

(1)根据语境，选择恰当的成语填空。(2分)

备选成语：卧薪尝胆 守株待兔 浅尝辄止 精卫填海 锲而不舍 精忠报国

执着的故事不老——愚公移山，夸父逐日，0000;执着的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，0000的勾践，面壁静修的达摩。执着是坚持不懈，是艰苦卓绝，是一支永无休止符的进行曲。

(2)根据语境，用恰当的词语填空。(2分)

人生需要理想的呼唤。你昏睡时，它呼唤你清醒;你懒惰时，它呼唤你 ;你高傲时，它呼唤你 ;你莽撞时，它呼唤你谨慎;你跌倒时，它呼唤你站起……

【炼句坊】

5.按要求对句子进行润色。(6分)

(1)请你改动下面句子的A、B两处，使全句显得更加整齐，读起来更加顺口。(2分)

头顶是瓦蓝的天空，A一片碧绿的草地就在我们脚下，身旁是清澈的小溪，B五彩的花朵开满了溪边，这是多么美的意境啊!

A处改为：

B处改为：

(2)仿照例句，把句子中加点词表现的内容写得更加具体一些。(2分)

例句：大海的风景变幻莫测。刚刚还是阳光普照，风平浪静，转眼间就风起云涌，巨浪滔天。

总结会上，我班的同学有喜有愁。 ，

(3)根据语境，接着下面的句子再续写两句话。(2分)

留心世间万物，我们常常会得到人生的启示。那成熟的果实低垂在枝头，启迪我们要谦虚;那温柔的水珠穿透了岩石，启迪我们要坚韧; ，

6.阅读下面文字，回答后面的问题。(2分)

据《世说新语》记载：孔融十岁时，拜望名士李元礼。闲谈之中，众人都称赞孔融年少聪慧有才华，唯独一个叫陈韪(wěi)的人不以为然地说：“小时候机灵，长大了未必就聪明。”孔融听后，立即说道：“这样看来，你陈先生小时候一定很机灵。”

孔融说话的真正意思是：

7.下面的一段话中有三处错误，请你用修改符号加以修改。(3分)

励志的句子-djZ525.com内容组内部传阅清单:
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李晓明是我们中队的宣传委员。他这个人最大的特点是广泛兴趣，样样都拿得起来，尤其喜欢唱歌、绘画、书法等…… 学习上，他挺刻苦，总是能够抓紧分分秒秒的时间，因为他的座右铭是“失败乃成功之母”。

【诗文宫】

8.请你欣赏下面两幅图画，按要求回答问题。(4分)

(1)请你任选一幅画，为这幅图配上相应的古诗句。(1分)

我为第 幅画配上诗句：“ ”

（16）水平衡测试方案

篇1：高考学业水平测试报考指南<\/h2>

学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术七门。

文科类或理科类考生设选修测试科目两门，必修测试科目五门。文科类考生选修测试科目除须选择历史科目外，在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门。理科类考生选修测试科目除须选择物理科目外，在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。

体育类、艺术类考生如不兼报文科类或理科类，必须参加全部七门科目的学业水平必修科目测试；考生如兼报文科类或理科类，须参加相应的选修科目测试，其学业水平测试科目及等级要求与文科类或理科类考生一致。考生如报考七门必修科目（含技术科目）、又报考两门选修科目并取得成绩，在参加体育类、艺术类专业录取时，只选取七门必修科目成绩作为学业水平测试成绩；如报考五门必修科目、两门选修科目并取得成绩，在参加体育、艺术类专业录取时，可将其两门选修科目测试等级视为相应的必修科目测试等级。

必修科目和选修科目缺考或未报考的'考生，不能取得相应科目的成绩，也不得视为D级。

根据《江苏省普通高校招生考试方案》规定，参加普通高考的考生，普通高中学业水平必修科目测试等级未达到下列要求的，不得填报统一录取批次相关科类的高考志愿：

①文科类或理科类考生必修科目测试均须达到C级及以上等级（技术科目必须合格）；

②不兼报文科类或理科类专业的体育类、艺术类考生，其七门学业水平测试必修科目等级中D级不得超过三门（技术科目不合格视为D级）；

③兼报文科类或理科类的体育类、艺术类考生，在参加文科类或理科类专业录取时，必修科目测试均须达到C级及以上等级（技术科目必须合格）；参加体育类、艺术类专业录取时，其七门学业水平测试必修科目等级中D级不得超过三门（技术科目不合格视为D级）。

篇2：教你如何应对学业水平测试与高考<\/h2>语文学业水平考临近，许多学生对此茫然不知所措。既面临高考复习的压力，又要应付学业水平考，该怎样兼顾呢？

首先我们要了解一下学业水平考的特点。它和高考最大的区别，一个是选拔考试，一个是合格考试。高考关键是选人，水平考的目标是达标。所以，学业水平考的要求一般来说要比高考低一些，更贴近学科教学基本要求一些。

就语文学科学业水平考来说，从日前发布的语文学科学业水平考考试大纲及样题来看，其命题难度远低于高考要求，同时，又规定了现代文、文言文必有一篇选自课本，文学、文化常识以及背诵默写也来自课本，就更加凸显了关注基础，紧扣教材的特点。

除了紧扣教材、阅读理解方面降低难度外，学业水平考专门对于语言的基本运用提出了明确的要求，比如词语的准确运用，病句的判断与修改等；这和高考的要求有一定的差异。

面对这样的状况，我们应该怎样积极应对呢？

首先还是要有语文学科教学的大局观，坚持以课程标准以及教材作为我们最基本的复习资料，不主张抛开教材另外组织训练。这样的意义有两个，一是教材在学业水平考中所占的比例，决定了我们应该采取这样的对策；另一方面，教材实际上也是高考复习的一个重要的抓手。紧扣教材，一举两得，何乐而不为？所谓紧扣教材，不是说按照教材内容再看一边或者讲一遍，而是在把握文章大局的基础上，对其中的关键字词、主要的表现手法、文章具体的'内容与主旨之间的关系进行进一步的梳理与思考。这样做的好处是，一方面复习了课文，另一方面也是通过课文这个例子强化了对于学科基本要求的理解。

在复习过程中，高度关注语言运用的规律与方法，积累语用经验，是复习的关键。许多人认为语文学习就是读记背，其实，读记背只是语文学习的“材料积累”工作而已，这些材料的使用才是关键。语言材料的使用又有两个方面，一个是正确：符合汉语使用的一般要求；一个是准确：能够最大限度的表达说话人（作者）实际的思想。前者是规范要求，后者是表达效果。我们在复习的过程中，就是要在这两方面，对文本的语言现象予以关注。就学业水平考而言，规范要求似乎更为重要。规范是准确的基础，我们的语文课本所选择的文本一般在遣词造句方面堪称典范，所以细心揣摩教材语言是复习的关键。这种揣摩有两个层面，一个方面，从词语的含义、语法修辞规范方面去思考；另一方面，从体现文章主旨的角度去思考，两相结合，完整理解文章词句的意义与作用。

作文方面，应该在表达规范上下功夫。一是文章体裁明晰（写什么文体就像什么文体），二是结构完整（思维或者情感的发生，发展以及最后的结果，合理完整），三是表达准确，想清楚自己要表达什么，并努力将自己所要表达的内容表达出来。不是求新求变，而是规范准确，这是写作表达的基础。

总之，只要把握语文学科的基本要求，站到学科要求的高度关照课本，潜心揣摩，多加训练，就一定能够学业水平考与高考不仅两不误，而且会对语文高考起到增益作用。

篇3：生物学业水平测试复习资料<\/h2>

必修1

1、（理解）蛋白质的结构与功能

蛋白质的化学结构、基本单位及其功能

蛋白质 由C、H、O、N元素构成，有些含有P、S

基本单位：氨基酸 约20种 结构特点：每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基，并且都连结在同一个碳原子上。（不同点：R基不同） 氨基酸结构通式： H |

R―C―COOH |

NH2

肽键：氨基酸脱水缩合形成，-NH-CO-

有关计算: 脱水的个数 = 肽键个数 = 氨基酸个数n C 链数m

蛋白质分子量 = 氨基酸分子量 ×氨基酸个数 - 水的个数 ×18

蛋白质多样性原因：氨基酸的种类、数目、排列顺序不同；构成蛋白质多肽链数目、空间结构不同。蛋白质的分子结构具有多样性，决定蛋白质的功能具有多样性。

功能：1、有些蛋白是构成细胞和生物体的重要物质2、催化作用，即酶 3、运输作用，如血红蛋白运输氧气 4、调节作用，如胰岛素，生长激素 5、免疫作用，如免疫球蛋白（抗体）

小结：一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。 2、（了解）核酸的结构和功能 核酸的化学组成及基本单位

核酸 由C、H、O、N、P5种元素构成 基本单位：核苷酸 结构：一分子磷酸、一分子五碳糖（脱氧核糖或核糖）、一分子含氮碱基（有5种）A、T、C、G、U 构成DNA的核苷酸：（4种） 构成RNA的核苷酸：（4种） 功能： 核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用 核酸：只由C、H、O、N、P组成，是一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体。

3、（理解）糖类的种类与作用 a、糖类是细胞里的主要的能源物质

b、糖类 C、H、O组成 构成生物重要成分、主要能源物质 c、种类:①单糖：葡萄糖（重要能源）、果糖、核糖&脱氧核糖（构成核酸）、半乳糖 ②二糖：蔗糖、麦芽糖（植物）； 乳糖（动物） ③多糖：淀粉、纤维素（植物）； 糖元（动物）

d、四大能源： ①重要能源：葡萄糖 ②主要能源：糖类 ③直接能源：ATP ④ 根本能源：太阳能 e、淀粉是植物细胞的储能物质，糖原是人和动物细胞的储能物质。糖类的基本单位是葡萄糖。 4、（了解）脂质的种类与作用 由C、H、O构成，有些含有N、P

分类：①脂肪：储能、维持体温 、缓冲和减压的作用，可以保护内脏器官。②磷脂：构成膜（细胞膜、液泡膜、线粒体膜等）结构的重要成分 ③固醇：维持新陈代谢和生殖起重要调节作用、分为胆固醇、性激素、维生素D 胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输；性激素能促进人和动物生殖器官的发育及生殖细胞的形成；维生素D能有效地促进人和动物肠道对钙和磷的吸收。 5、生物大分子以碳链为骨架 A、（理解） 组成生物体的主要化学元素种类及其作用

大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg；微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo；C是最基本的元素；4、细胞中含量最多的元素是C、H、O、N。

缺钙动物会发生抽搐、佝偻病等 Mg是组成叶绿素的主要成分 Fe是人体血红蛋白的主要成分 生物界与非生物界的统一性与差异性

统一性：构成生物体的元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物所特有的。 差异性：组成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的含量相差很大。 B、（了解）所有生物体内的生物大分子都是以碳链为骨架的，每一个单体都是以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。如：组成多糖的单体是单糖；组成蛋白质的单体是氨基酸；组成核酸的单体是核苷酸。 6、（了解）水和无机盐的作用

A、水在细胞中存在的形式及水对生物的作用

结合水：与细胞内其它物质结合 生理功能：是细胞结构的重要组成成分 自由水：（占大多数）以游离形式存在，可以自由流动。（幼嫩植物、代谢旺盛细胞含量高） 生理功能：①良好的溶剂 ②运送营养物质和代谢的废物③绿色植物进行光合作用的原料。 B、无机盐的存在形式与作用

无机盐是以离子形式存在的 无机盐的作用

a、细胞中某些复杂化合物的重要组成成分。如：Fe2+是血红蛋白的主要成分；Mg2+是叶绿素的必要成分。 b、维持细胞的生命活动（细胞形态、渗透压、酸碱平衡）如血液钙含量低会抽搐。 c、维持细胞的酸碱度 7、（理解）细胞学说的建立过程

虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者。 细胞学说：德植物学家施莱登和动物学家施旺提出。 活细胞的发现者是列文虎克；新细胞的产生是细胞分裂的结果；“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是魏尔肖的名言。

内容：一切动植物都是由细胞构成的；细胞是一个相对独立的单位； 新细胞可以从老细胞产生 8、（了解）细胞膜系统的结构和功能

A、生物膜的流动镶嵌模型

（1）蛋白质在脂双层中的分布是不对称和不均匀的。

（2）膜结构具有流动性。膜的结构成分不是静止的，而是动态的，生物膜是流动的脂质双分子层与镶嵌着的球蛋白排列组成。

（3）膜的功能是由蛋白与蛋白、蛋白与脂质、脂质与脂质之间复杂的相互作用实现的。 B、细胞膜的成分和功能 细胞膜组成：

磷脂 ：磷脂双分子层（膜基本支架）； 蛋白质 ：

磷脂双分子层构成了细胞膜的基本骨架。哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核（但是这个细胞仍然是真核细胞）在生命的起源的过程中，膜的出现起了非常重要的作用

细胞膜的功能：将细胞与外界环境分开；控制物质进出细胞；进行细胞间的物质交流

C、细胞膜的结构特点：具有流动性 细胞膜的功能特点：具有选择透过性

D、细胞的生物膜系统：在细胞中，许多细胞器都有膜，如内质网、高尔基体，线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。

功能：①细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。②许多重要的化学反应都在生物膜上进行。③细胞膜内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内能同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。 9、（了解）几种细胞器的结构和功能

1、线粒体：真核细胞主要细胞器（动植物都有），机能旺盛的含量多。呈粒状、棒状，具有双膜结构，内膜向内突起形成“嵴”，内膜基质和基粒上 有与有氧呼吸有关的酶，是有氧呼吸第二、三阶段的场所，生命体95%的能量来自线粒体，又叫“动力工厂”。含少量的DNA、RNA。有氧呼吸的主要场所，为生命活动供能

2、叶绿体:只存在于植物的绿色细胞中。扁平的椭球形或球形，双层膜结构。基 粒上有色 素，基质和基粒中含有与光合作用有关的酶，是光合作用的场所。含少量的DNA、RNA。 3、内质网：单层膜折叠体，是有机物的合成“车间”， 增大膜面积；蛋白质的运输通道；初加工蛋白质。

4、核糖体：无膜的结构，椭球形粒状小体，将氨基酸缩合成蛋白质。蛋白质的“装配机器” 将氨基酸合成蛋白质的场所

5、高尔基体：单膜囊状结构，动物细胞中与分泌物的形成有关（蛋白质的加工和转运）；

植物中与有丝分裂中细胞壁的形成有关。

6、中心体：无膜结构，由垂直的两个中心粒构成，存在于动物和低等植物中，与动物细胞有丝分裂有关。 7、液泡：单膜囊泡，成熟的植物有大液泡。功能：贮藏（营养、色素等）、保持细胞形态，调节渗透吸水。 10、（了解）细胞核的结构和功能

A细胞核的功能：细胞核是细胞的遗传信息库，是细胞核代谢和遗传的控制中心。 B、细胞核的形态结构：

①染色体：主要成分是DNA和蛋白质。容易被碱性染料染成深色。

染色体和染色质是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。

②核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

③核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。

④核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。是蛋白质和RNA通过的地方 11、（了解）原核细胞和真核细胞最主要的区别

原核细胞和真核细胞最主要的区别是：原核细胞没有由核膜包围的典型的细胞核.但是有拟核。只有一种细胞 器--核糖体，遗传物质呈环状，如果有细胞壁他的成分是肽聚糖而真核细胞有由核膜包围的典型的细胞核，有各种细胞器，有染色体，如果有细胞壁成分是纤维素和果胶

共同点是：它们都有细胞膜和细胞质。它们的遗传物质都是DNA

常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）及动、植物。（有真正的细胞核） 常考的原核生物：蓝藻、细菌、放线菌、乳酸菌、硝化细菌、支原体。（没有由核膜包围的典型的细胞核） 注：病毒即不是真核也不是原核生物，原生动物（草履虫、变形虫）是真核生物

原核细胞细胞壁不含纤维素，主要是糖类与蛋白质结合而成。 细胞膜与真核相似。 12、（理解）细胞是一个有机的统一整体：细胞具有严整的结构，完整的细胞结构是细胞完成正常生命活动的前提 13、（理解）物质跨膜运输的方式和特点

细胞的主要方式是胞吞作用和胞吐作用。胞吞和胞吐说明细胞膜具有流动性 14、（理解）细胞膜是一种选择透过性膜

细胞膜可以让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过，因此细胞膜是一种选择透过性膜。磷脂双分子层和膜上的载体决定了细胞膜的选择透过性。细胞膜的结构特点：具有一定流动性，细胞膜的功能功能特点是：选择透过性。 15、（了解）酶的本质、特性和作用

酶的本质：酶是由活细胞产生的具有催化活性的有机物，其中大部分是蛋白质、少量是RNA

酶的特性：1、酶具有高效性 2、酶具有专一性 3、酶的作用条件比较温和 酶的作用：酶在降低反应的活化能方面比无机催化剂更显著，因而催化效率更高 16、（理解）影响酶活性的因素: 温度 和PH值偏高或偏低，酶活性都会明显降低。在最适宜的温度和PH值条件下，酶的活性最高。过酸、过碱或温度过高，酶的空间结构遭到破坏，能使蛋白质变性失活，低温使酶活性降低，但酶的空间结构保持稳定，在适宜的温度条件下酶的活性可以恢复。 17、（了解）ATP的化学组成和结构特点

元素组成：ATP 由C 、H、O、N、P五种元素组成

结构特点：ATP中文名称叫三磷酸腺苷，结构简式A―P~P~P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，~代表高能磷酸键。水解时远离A的磷酸键线断裂 作用：新陈代谢所需能量的直接来源

ATP在细胞内含量很少，但在细胞内的转化速度很快。 18、（理解）ATP和ADP相互转化的过程和意义：

这个过程储存能量 这个过程释放能量

ATP与ADP的相互转化 ATP 酶 ADP + Pi + 能量（1molATP水解释放30.54KJ能量） 方程从左到右时能量代表释放的能量，用于一切生命活动。

方程从右到左时能量代表转移的能量，动物中为呼吸作用转移的能量。植物中来自光合作用和呼吸作用。

注：在ATP 和 ADP转化过程中物质是可逆，能量是不可逆的

意义：能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，ATP是细胞里的能量流通的能量“通货” 19、（了解）光合作用的认识过程

1、1771年，英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气实验；

2、1864年，德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉的实验；

3、1880年，德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用的场所，并从叶绿体放出氧的实验；

1、概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和 水 转化成储存量的有机物，并释放出氧气的过

程。 光能

方程式：CO2 + H20 ――→ （CH2O） + O2

叶绿体

注意：光合作用释放的氧气全部来自水，光合作用的产物不仅是糖类，还有氨基酸（无蛋白质）、脂肪，因此光合作用产物应当是有机物。

2、色素：包括叶绿素3/4 和 类胡萝卜素 1/4 色素分布图： 略

色素提取实验：无水乙醇提取色素； 二氧化硅使研磨更充分 碳酸钙防止色素受到破坏 叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 3、光反应阶段

场所：叶绿体囊状结构（类囊体）薄膜上进行 条件：必须有光，色素、化合作用的酶

步骤：①水的光解，水在光下分解成氧气和还原氢 H2O―→2[H] + 1/2 O2 ②ATP生成，ADP与Pi接受光能变成ATP 能量变化：光能变为ATP活跃的化学能

4、暗反应阶段 场所：叶绿体基质 条件：有光或无光均可进行，二氧化碳，能量、酶 步骤：①二氧化碳的固定，二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物 ②二氧化碳的还原，三碳化合物接受还原氢、酶、ATP生成有机物 能量变化：ATP活跃的化学能转变成化合物中稳定的化学能 关系：光反应为暗反应提供ATP和[H]

5、意义：①制造有机物②转化并储存太阳能③使大气中的CO2和O2保持相对稳定。

21、（应用）环境因素对光合作用速率的影响 C02浓度 温度 光照强度

22、（理解）农业生产以及温室中提高农作物产量的方法

1、控制光照强度的强弱 2、控制温度的高低 3、适当的增加作物环境中二氧化碳的浓度 23、（理解）有氧呼吸和无氧呼吸的过程和异同

第二阶段、丙酮酸＋6H2O→6CO2＋20［H］＋2ATP（线粒体基质中） 第三阶段、24［H］＋6O2→12H2O＋34ATP（线粒体内膜中） 2、无氧呼吸的概念与过程

概念：在指在无氧条件下通过酶的催化作用，细胞把糖类等有机物不彻底氧化分解，同时释放少量能量生成少量ATP的过程。

过程：1、C6H12O6→2丙酮酸＋2ATP＋4［H］（在细胞质基质中）

2、2丙酮酸→2酒精＋2CO2＋能量（细胞质）或2丙酮酸→2乳酸＋能量（细胞质基质） 3、有氧呼吸与无氧呼吸的异同：

24、（应用）细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用

呼吸作用的意义：①为生命活动提供能量 ②为其他化合物的合成提供原料 25、（了解）细胞的生长和增殖的周期性

生物的生长主要是是指细胞体积的增大和细胞数量的增加。

细胞不能无限长大的原因：细胞的表面积和体积的关系限制了细胞的长大；细胞的核质比（细胞核是细胞的控制中心）；细胞增殖的意义：是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

细胞以分裂的方式进行增殖。真核细胞分裂的方式有无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。 细胞周期的概念和特点 细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下次分裂完成时为止。 特点：分裂间期历时长占细胞周期的90%--95% 26、（了解）细胞的无丝分裂及其特点

无丝分裂：没有纺锤丝出现,叫做无丝分裂。早期,球形的细胞核和核仁都伸长。然后细胞核进一步伸长呈哑 铃形,中央部分狭细。

特点：在无丝分裂中,核膜和核仁都不消失,没有染色体的出现和染色体复制的规律性变化。染色质、DNA也 要进行复制,并且细胞要增大。 27、（理解）动、植物有丝分裂过程及比较

过程特点：分裂间期：可见核膜核仁，染色体的复制（DNA复制、蛋白质合成）。

前期：染色体出现，散乱排布纺锤体中央，纺锤体出现，核膜、核仁消失（两失两现）

中期：染色体着丝点整齐的排在赤道板平面上，染色体形态比较稳定，数目比较清晰，便于观察。 后期：着丝点分裂，染色体数目暂时加倍

末期：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁出现，染色体变成染色质（两现两失） 注意：有丝分裂中各时期始终有同源染色体，但无同源染色体联会和分离。

染色体、染色单体、DNA变化特点： （体细胞染色体为2N） 染色体变化：后期加倍（4N），平时不变（2N）

DNA变化：间期加倍（2N→4N）， 末期还原（2N） 染色单体变化：间期出现（0→4N），后期消失（4N→0），存在时数目同DNA。

特征：染色体和纺锤体的出现，然后染色体平均分配到两个子细胞中去。

意义：亲代细胞的染色体经复制以后，平均分配到两个子细胞中去，由于染色体上有遗传物质DNA ，所以使前后代保持遗传性状的稳定性。 用曲线描述一个细胞周期中DNA、染色体、染色单体的数量变化

29、（理解）真核细胞分裂的三种方式

有丝分裂：绝大多数生物体细胞的分裂、受精卵的分裂。

实质：亲代细胞染色体经复制，平均分配到两个子细胞中去。意义：保持亲子代间遗传性状的稳定性。 减数分裂：特殊的有丝分裂，形成有性生殖细胞

实质：染色体复制一次，细胞连续分裂两次结果新细胞染色体数减半。 无丝分裂：不出现染色体和纺锤体。例：蛙的红细胞分裂 30、（了解）细胞分化的特点、意义以及实例

特点：分化是一种持久的、稳定的渐变过程。

细胞分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 31、（理解）细胞分化的过程和原因

细胞分化过程：细胞通过有丝分裂数量越来越多，这些细胞又逐渐向不同个方向变化

定义：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 原因：基因控制的细胞选择性表达的结果

32、（理解）细胞全能性的概念和实例

概念：已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能

实例：通过植物组织培养的方法快速繁殖植物。 动物克隆（多莉的诞生） 注：已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。基础（原因）：细胞中具有该物种全部的遗传物质 33、（了解）细胞衰老的特征：细胞内水分减少,结果使细胞萎缩,体积变小，细胞新陈代谢速率减慢 呼吸速度减慢, )细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深 )细胞膜通透性功能改变,物质运输功能降低个体衰老与细胞衰老的关系：单细胞生物个体衰老=细胞衰老多细胞生物个体衰老不等于细胞衰老 34、（了解）细胞凋亡的含义 定义：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。又称细胞编程性死亡，属正常死亡。 细胞坏死：不利因素引起的非正常死亡。 35、（理解）细胞衰老和细胞凋亡与人体健康的关系

细胞凋亡与疾病的关系―― 该“死”的细胞不死，不该“死”的细胞却死了，也就是说无论凋亡过度或凋亡不足都可以导致疾病的发生。正常的细胞凋亡对人体是有益的，如手指的形成、蝌蚪尾的凋亡 细胞凋亡不足：肿瘤，自身免疫病，

细胞凋亡过度：心肌缺血，心力衰竭，神经元退行性疾病，病毒感染 不足与过度并存：动脉粥样硬化

细胞凋亡是一个程序化过程，可以通过不同的手段在不同的阶段进行干预而治疗疾病 36、（了解）癌细胞的主要特征和恶性肿瘤的防治

1、癌细胞的特征：1）能够无限增殖。 2）癌细胞的形态结构发生了变化。 3）癌细胞的表面也发生了变化。癌细胞表面的糖蛋白减少, 细胞彼此之间黏着性减小，导致在有机体内容易分散和转移。 2、致癌因素与癌症的预防：癌细胞的产生是内外因素共同作用的结果

（1）内因：人体细胞内有原癌基因和抑癌基因（2）外因： ①物理致癌因子；②化学致癌因子；③病毒致癌因子。 3、恶性肿瘤的防治：远离致癌因子。做到早发现早治疗 37、（理解）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质

1、斐林试剂鉴定还原糖时，溶液的颜色变化为：砖红色。斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否，而不能鉴定非还原性糖。葡萄糖、麦芽糖、果糖是还原糖

2、双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1 g／mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.01 g／mL的硫酸铜溶液。蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应。

3、苏丹Ⅲ染液遇脂肪的颜色反应为橘黄色，苏丹Ⅳ染液遇脂肪的颜色反应为红色。 38、观察植物细胞的有丝分裂 1、实验原理：（理解）有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。根据各个时期细胞内染色体（或染色质）的变化情况，识别该细胞处于有丝分裂的哪个时期。细胞核内的染色质（染色体）容易被碱性染料（如龙胆紫溶液）染成深色

2、材料用具洋葱（可以用蒜、葱、蚕豆代替）。显微镜，载玻片，盖玻片，玻璃皿，剪刀，镊子。氯化氢的质量分数为15%的盐酸，酒精的体积分数为95%的溶液，龙胆紫（的质量分数为0.01g/mL的或0.02g/mL的溶液（或醋酸洋红液）。 3、步骤（了解） a解离：剪取根尖2―3mm（最好在每天的10―14点取根，因此时间是洋葱根尖有丝分裂高峰期），立即放入盛有质量分数为15%盐酸和体积分数为95%的酒精溶液混合液（1：1）的玻璃皿中，在室温下解离3―5min。 b漂洗：待根尖酥软后，用镊子取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min。

c染色：把洋葱根尖放进盛有质量浓度为0.01g/mL或0.02g/mL的龙胆紫溶液（或醋酸洋红液）的培养皿中，染色3―5min。

d制片：取一干净载玻片，在中央滴一滴清水，将染色的根尖用镊子取出，放入载玻片的水滴中，并且用镊子尖把根尖弄碎，盖上盖玻片，在盖玻片再加一载玻片。然后，用拇指轻轻地压载玻片。取下后加上的载玻片，既制成装片。

4 洋葱根尖有丝分裂的观察

1、低倍镜观察把制成的洋葱根尖装片先放在低倍镜下观察，要求找到分生区的细胞，它的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在分裂。

2、高倍镜观察找到分生区的细胞后，把低倍镜移走，直接换上高倍镜，用细准焦螺旋和反光镜把视野调整的既清晰又较亮，直到看清细胞物象为止。仔细观察，找到处于有丝分裂的前期、中期、后期、末期和间期的细胞。

41、叶绿体中色素的提取和分离

实验原理（理解）:叶绿体中的`色素都能溶解于有机溶剂中，如：无水乙醇（酒精）等。所以可以用无水乙醇（酒精）提取叶绿体中的色素。

材料用具（了解）:新鲜的绿色叶片（如菠菜叶片）；干燥的定性滤纸，烧杯（100mL），研钵，小玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，小试管，培养皿盖，药勺，量筒（10mL），天平；丙酮，层析液，二氧化硅，碳酸钙。 方法步骤（了解）:1、取绿色叶片中的色素

2、分离叶绿体中的色素（1）制备滤纸条（2）画滤液细线（3）分离色素 注意：不能让滤液细线触到层析液。用培养皿盖盖上烧杯。

减数分裂：特殊的有丝分裂，形成有性生殖细胞

减数分裂是进行 有性生殖 的生物在产生成熟生殖细胞 时，进行的染色体数目 减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次 ，而细胞分裂 两次 ，减数分裂的结果是 成熟生殖细胞中的染色体数目比 原始生殖的细胞 的减少一半。 实质：染色体复制一次，细胞连续分裂两次结果新细胞染色体数减半。 2、减数分裂过程中染色体的变化规律（理解）

1、精原细胞―初级精母细胞―次级精母细胞―精细胞―精子 2、卵原细胞―初级卵母细胞―次级卵母细胞―卵细胞

精原细胞是 原始 的雄性生殖细胞，每个体细胞中的染色体数目都与 体细胞 的相同。

在减数第一次分裂的间期，精原细胞的体积增大，染色体复制，成为初级精母细胞，复制后的每条染色体都由两条 姐妹染色单体构成，这两条 姐妹染色单体 由同一个 着丝点 连接。

配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自 父方 ，一条来自母方 ，叫做 同源染色体 ，联会是

指 同源染色体 两两配对的现象。

联会后的每对同源染色体含有四条 染色单体 ，叫做四分体 。

配对的两条同源染色体彼此分离，分别向细胞的两极移动发生在 减数第一次分裂 时期。 减数分裂过程中染色体的减半发生在 减数第一次分裂 。

每条染色体的着丝点分裂，两条姐妹染色体也随之分开，成为两条染色体发生在 减数第二次分裂时期。

在减数第一次分裂中形成的两个次级精母细胞，经过减数第二次分裂，形成了四个 精细胞 ，与初级精母细胞相比，每个精细胞都含有数目减半 的染色体。

初级卵母细胞经减数第一次分裂，形成大小不同的两个细胞，大的叫做 次级卵母细胞 ，小的叫做极体 ， 次级卵母细胞 进行第二次分裂，形成一个大的 卵细胞 和一个小的 极体，因此一个初级卵母细胞经减数分裂形成一个 卵细胞 和三个 极体 。

特点： 受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面， 不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到提细胞的数目，其中有一半来 自精子有一半来自卵细胞

意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重 要的作用

经受精作用受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞 中的数目，其中有一半的染色体来自 精子（父 方），另一半来自卵细胞（母方） 减数分裂与有丝分裂的比较。

过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放 结论：DNA是遗传物质。

2、肺炎双球菌的转化实验是DNA遗传物质。

过程： ① R 型活细菌注入小鼠体内小鼠不死亡。

② S 型活细菌注入小鼠体内小鼠死亡。③杀死后的 S 型细菌注入小鼠体内小鼠不死亡。 ④无毒性的 R 型细菌与加热杀死的 S 型细菌混合后注入小鼠体内，小鼠死亡。

⑤从S型活细菌中提取 DNA 、蛋白质和多糖等物质，分别加入R型活细菌中培养，发现 只有加入 DNA ，R型细菌才能转化为S型细菌。

结果分析：①→④过程证明：加热杀死的S型细菌中含有一种“转化因子”；⑤过程证明：转化因子是 DNA 。 结论： DNA 是遗传物质。 肺炎双球菌转化试验：有毒的S菌

的遗传物质指导无毒的R菌转化成S菌。并且DNA纯度越高，转化越有效。

3、RNA在病毒繁殖和遗传上的作用

早在1957年,格勒和施拉姆用石炭酸处理这种病毒,把蛋白质去掉,只留下RNA,再将RNA接种到正常烟草上,结果发生了花叶病；如果用蛋白质部分侵染正常烟草,则不发生花叶病。由此证明,RNA起着遗传物质的作用。

注：凡是有细胞结构的生物体遗传物质都是DNA ，病毒的遗传物质是DNA或结论 ：绝大多数生物的遗传物质是 DNA ， DNA 是主要的遗传物质 。病毒的遗传物质是 DNA ，或RNA 。

7、DNA分子结构的主要特点（理解）DNA的空间结构： 是一个独特的双螺旋结构

特点： 一是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成双螺旋结构；二是外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结构成基本 骨架，内侧是碱基对（A－T；C－G）通过氢键连接。在DNA复制时，碱基对中的氢键断裂。

双链DNA中腺嘌呤的量总是等于 胸腺嘧啶（T） 的量．鸟嘌呤的量总是等于 胞嘧啶（C） 的量。 组成核酸的化学元素为C、H、O、N、P，核酸是一切生物的遗传物质。核酸的基本组成单位是核苷酸，核苷酸由一分子五碳糖，一分子含氮碱基，一分子磷酸。（若五碳糖是核糖时则合成的核苷酸为核糖核苷酸，若五碳糖是脱氧核酸时，则合成的核苷酸为脱氧核糖核苷酸。）

DNA分子的多样性主要表现为构成DNA分子的四种脱氧核苷酸的种类数量和排列顺序

特异性主要表现为每个DNA分子都有特定的碱基序列

基因 ：是具有遗传效应的DNA片段。DNA分子中有足够多的遗传信息。遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序中。碱基对的排列顺序就代表了遗传信息。组成DNA分子的碱基虽然只有4种，但是，碱基对的排列顺序却是千变万化

n的，如有n个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有4种

基因与DNA分子、染色体、核苷酸的关系。基因是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的遗传物质的功能

单位和结构单位。 基因在染色体上呈线性排列；基因的基本组成单位是：脱氧核苷酸。

10、DNA分子的复制过程和特点（理解） 复制时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂间期

条件：模板（DNA的双链）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和聚合酶等）、原料（游离的脱氧核苷酸）、

过程：（1）解旋：DNA首先利用线粒体提供的 能量 在 解旋酶 的作用下，把两条螺旋的双链解开。

（2）合成子链：以解开的每一段母链为 模板 ，以游离的四种脱氧核苷酸为原料 ，遵循 碱基互补配对

原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的子链。

（3）形成子代DNA：每一条子链与其对应的 模板 盘旋成双螺旋结构，从而形成 2 个与亲代DNA

完全相同的子代DNA。

特点： （1）DNA复制是一个边解旋边复制 的过程。

（2）由于新合成的DNA分子中，都保留了原DNA的一条链，因此，这种复制叫 半保留复制 。

即：过程：边解旋边复制。 结果：一条DNA复制出两条DNA。 特点：半保留复制。

意义：通过复制，使亲代的遗传信息传递给子代，使前后代保持一定的连续性。

DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，保持了遗传信息的连续性

准确复制的原因： （1）DNA分子独特的 双螺旋结构 提供精确的模板。

（2）通过 碱基互补配对 保证了复制准确无误。

转录：在细胞核内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA 的 过程。

翻译：在细胞质中，以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

中心法则

中心法则及其发展：

RNA有三种：信使RNA（mRNA） 转运RNA（tRNA） 核糖体RNA（rRNA）

RNA与DNA的不同点是：五碳糖是 核糖 ，碱基组成中有尿嘧啶（U）而没有T；从结构上看，RNA一般是 单链 。

mRNA上3个相邻的碱基决定一个氨基酸。每3个这样的碱基称为1个 密码子 。

蛋白质合成的“工厂”是 核糖体，搬运工是 转运RNA （tRNA ） 。每种tRNA只能转运并识别 1 种氨基酸，其一端是携带氨基酸 的部位，另一端有3个碱基，称为 反密码子 。

①正确的的选材（豌豆）②先选一对相对性状研究再对两对性状研究③统计学应用④科学的实验程序

14、生物的性状及表现方式（了解） 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。

孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状

性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体。（能稳定的遗传， 不发生性状分离）

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）

杂合子准确的含义：含有等位基因的个体

表现型：生物个体表现出来的性状（如：豌豆高茎）基因型：与表现型有关的基因组成。（如Dd、dd）

15、遗传的分离定律（应用） 1、基因分离规律实质：减I分裂后期等位基因分离

1、孟德尔对自由组合现象的解释：图解见课本P10

规律：F2： 黄圆 ： 黄皱 ：绿圆 ：绿皱＝9：3：3：1

四种表现型：黄圆 ： 黄皱 ：绿圆 ：绿皱

九种基因型：1YYRR 2YYRr 2YyRR 4YyRr

在每一种表现型中均有一个纯合体，共有4个纯合体，4个双杂合体，8个单杂合体

且黄皱和绿圆是新组合类型占6/16； 纯合体占F2中4/16

2、基因自由组合规律的实质

在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

① 通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状 如人的白化病

②通过控制蛋白质分子结构直接控制性状。

注： 基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。

基因与基因、基因与基因产物 、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，精细的调控着生物体的性状。

基因是有遗传效应DNA片段，是决定生物性状的基本单位。在染色体上呈线性排列。 染色体是基因、DNA的载体。 基因与染色体行为存在着明显的平行关系。

人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

色盲特点 1、男性多于女性。2、交叉遗传。即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。3一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。

20、常见的几种遗传病及特点（了解）：

1、伴X染色体隐性遗传病：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良。

发病特点 ⒈男患者多于女患者⒉男患者将至病基因通过女儿传给他的外孙（交叉遗传）

2、伴X染色体显性遗传病：抗维生素D性佝偻病。

发病特点：女患者多于男患者 遇以上两类题，先写性染色体XY或 XX，在标出基因

3、常染色体显性遗传病：多指、并指、软骨发育不全

发病特点：患者多，多代连续得病。

4、常染色体隐性遗传病：白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症

发病特点：患者少，个别代有患者，一般不连续。 遇常染色体类型,只推测基因，而与 X、Y无关

5、多基因遗传病：唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年糖尿病。

常见遗传病分类及判断方法：

第一步：先判断是显性还是隐性遗传病。

方法：看患者总数，如果患者很多连续每代都有即为显性遗传。如果患者数量很少，只有某代或隔代个别有患者即为隐性遗传。（无中生有为隐性， 有中生无为显性 ）

第二步： 判断是常染色体遗传病还是X染色体遗传病

方法：看患者性别数量，如果男女患者数量基本相同即为常染色体遗传病。如果男女患者的数量明显不等即为X染色体遗传病。（特别:如果男患者数量远多于女患者即判断为X染色体隐性遗传。反之，显性）

只要有 这个典型标志图，肯定为常染色体隐性遗传病；（口诀：无中生有为隐性，生女有病为常隐） 只要有 这个典型标志图，肯定为常染色体显性遗传病；（口诀：有中生无为显性，生女无病为常显）

基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合

在生物体通过减数分裂形成配子时，随着非同源染色体的自由组合，非等位基因也自由组合；

发生在减数分裂形成四分体时期，位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重组。

实例：猫由于基因重组产生毛色变异、一母生9子，个个皆不同、除了两个双胞胎，没有两个同胞兄弟姊妹在遗 传上完全相同。

22、基因重组的意义（了解） 基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义

基因突变的概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变

原因：物理因素。如：紫外线X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA。化学因素。如：亚硝酸等能改变核酸的碱基。生物因素。如：某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA等。

特征：1、基因突变在自然界是普遍存在的。2、基因突变是随机发生的、不定向的3、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。4、多数是有害的，但不是绝对的，有利还是有害取决于生物变异的性状是否适应环境

24、基因突变的意义（了解）基因突变是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。

25、染色体结构的变异和数目的变异（了解）： 染色体变异包括染色体结构、数目的改变，与基因突变不同，染色体变异可以用光学显微镜看见，基因突变是看不见的。

染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变

染色体数目的变异：指细胞内染色体数目的改变可分两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类 是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

注：染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗 传信息，这样的一组染色体叫一个染色体组

由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体；体细胞中含有三个或三个以上

组的叫多倍体。

体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫单倍体。单倍体植株长得弱小，而且高度不育。

原理：用秋水仙素处理幼苗或萌发的种子――适当浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制纺锤体生 成或破坏纺锤体。导致染色体复制且着丝点分裂后不能分配到两个细胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。 方法：低温处理、秋水仙素

特点：叶片，果实和种子较大，茎杆粗壮；糖类和蛋白质等营养物质有所增加。

应用：1、人工诱导多倍体，培育新品种2、诱导三倍体，生产无籽果实如无籽西瓜

27、诱变育种在生产中的应用（了解）诱变育种：就是利用物理因素和化学因素来处理生物，使生物发生基因突变。 用这种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。 诱导青霉素菌株，提高青霉素的产量

28、单倍体育种的原理、方法和特点（A） 单倍体：是指具有配子染色体数的个体。

原理：采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使染色体数目加倍重新恢复到正常植株 的染色体的数目

特点：1、明显的缩短了育种的年限。 2、获得的种都是纯合的，自交后产生的后代性状不会发生分离。 注意：如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”

用一分为二的观点看问题，用其利，避其害。我国规定对于转基因产品必须标明。

原因：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病

类型：单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。

多基因遗传病：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。（原发性高血压、冠心病等）

染色体异常遗传病：由染色体异常引起的遗传病。如21三体综合症。

产前诊断是指：胎儿出生前，医生用专门的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性疾病。如：羊水检查， B超检查，孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段。 产前诊断可以大大降低病儿的出生率

33、遗传咨询与优生的关系（了解） 在一定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和发展

人类基因组计划是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息（测24条染色体）

意义：可以清楚的认识人类基因的组成、结构、功能极其相互关系，对于人类疾病的诊制和预防具有重要的意义

1、内容：（1） 种群是生物进化的基本单位 ； （2） 突变和基因重组产生进化的原材料 ；

（3） 自然选择决定生物进化的方向 ； （4） 隔离导致新物种的形成 。

2、种群：是生活在一定区域中的同种生物的全部个体 。

3、种群的基因库 ： 是该种群中 全部个体所含有的全部基因 。

4、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。

生物进化实质就是种群基因频率发生变化的过程。

5、基因频率的计算方法：

1、通过基因型计算基因频率。

如：从某种群抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为 30、60、10个。则 ：

A基因的频率为

a基因的频率为

2、过基因型频率计算基因频率，即一个基因的频率等于它的纯合子频率与杂合子频率的一半之和。如：一个种群

中AA的个体占30%，Aa的个体占60%，aa个体占10%。则：

A基因的频率为30%+1/2×60%=60%

a基因的频率为10%+1/2×60%=40%

小结：种群中一对等位基因的频率之和等于1，种群中基因型频率之和也等于1。

可遗传的变异来源于基因突变 、基因重组 和 染色体变异 ，其中 基因突变 和染色体变异 统称为突变。基因突变产生新的等位基因 ，就可能使种群的基因频率发生变化。突变和重组 提供了生物进化的原材料。

6、物种 ： 是能够在自然状态下 相互交配 并且 产生可育后代 的一群生物。

7、隔离：是不同种群的个体，在自然条件下 基因不能自由交流的现象。常见的隔离有 生殖隔离和 地理隔离。

8、生殖隔离：即不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功也不能 产生可育后代 。

9、地理隔离： 即同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流 的现象。

10、共同进化：是指 不同物种 之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。

生物多样性包括三个层次的内容：基因多样性、物种多样性和 生态系统 多样性。

自然选择导致种群基因频率的定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。通过隔离形成新的物种

生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物的多样性

生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。是按简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化顺序。

37、生物进化与生物多样性的关系（理解）: 生物多样性重要包括：基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性;生物进化是生物多样性的基础，生物多样性是生物进化的必然结果

38、使用高倍显微镜观察细胞的减数分裂（理解）实验原理：通过观察减数分裂的过程了解减数分裂不同阶段染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的了解

方法步骤

1、在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞

2、先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂的中期、后期的细胞。再在高倍显微 镜下观察染色体的形态、位置和数目。3、根据观察结果尽可能多的绘制减数分裂不同时期的细胞间图

结果与分析：要注意会数DNA、染色单体、染色体数量

1、要会判断是哪个时期的细胞（特别是同缘染色体的判断，有同缘染色体的是有丝分裂的后期，没有同缘染色

生长素的发现：向性实验，植物尖端有感光性。单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，生长素极性向下端运输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长。

注意：光不是产生生长素的因素，有光和无光都能产生生长素 （化学本质：吲哚乙酸）。

生长素的产生（嫩叶、发育着的种子） 分布（广泛） 运输（形态学的上端向下端运输）

3、生长素的生理作用（理解）生理作用：低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。

a 生长素的二重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死植物。

-10-8不同器官对生长素浓度反应不同，根最适浓度是10mol/L，芽的最适浓度是10mol/L，茎的最适浓度是

-410mol/L。

b 顶端优势：植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象，因为顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使

侧芽生长受抑制。打顶活摘心使侧芽生长素降低，打破顶端优势

① 促进扦插的枝条生根。用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端，不久长出大量的

②促进果实发育。用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实③防止落花落果

5、其他植物激素的种类与作用（了解）细胞分裂素：促进细胞分裂和组织分化。 乙烯：促进果实成熟。

赤霉素：促进细胞伸长，引起植株增高 脱落酸：压制细胞分裂，促进果实的衰老和脱落

6、反射和反射弧（理解） 反射：在中枢系统的参与下，动物或人体对内环境的变化所做出的规律性应答

反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成

反射活动通过反射弧来实现

7、神经元的结构与功能（A） 结构：神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成

神经元在静息时电位表现为外正内负 功能：传递神经冲动

神经纤维受到刺激时，内负外正变为内正外负

→↓刺激点 ← + + + + + + + - - - + + + + + + +

← + + + + →

← + + + + →

+ + + + + + + - - - + + + + + + +

突触分为：突触前膜、突触间隙、突触后膜

由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的

大 脑 -------最高级中枢

人脑小 脑--------维持身体平衡

下丘脑---------调节体温、水分平衡

脑 干---------维持呼吸等

感 知

控 制

人脑的高语 言---听、说、读、写的控制是位于大脑皮层不同位置

级功能学习---积累经验

记 忆---经验的储存和再现

位于大脑皮层的S区----如果发生障碍不能讲话

位于大脑皮层的 H区------发生障碍不能听懂别人的话

位于大脑皮层的W区-----发生障碍，不能写字

位于大脑皮层的 V区-----发生障碍，看不懂文字

（1） 体液调节概念

象激素、CO2、H+、乳酸和K+等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称体液调节

（2）激素分泌不足或过多导致的症状 激素

生长激素 内分泌腺 垂体 不足 过多症 侏儒症（智发育期----

力发育仍巨人症

正常） 成人后----

肢端肥大

幼时--呆小

症

糖尿病 甲亢 低血糖 甲状腺素 胰岛素 甲状腺 胰岛

注意：糖尿病患者用胰岛素治疗时，宜口服

单细胞生物通过细胞质调节与外界发生物质和信息交流

多细胞生物通过神经和体液调节，共同完成各项生命活动

人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境

内环境包括：组织液、血浆、淋巴

组织细胞

组织液

内环境之所以能保持稳定的状态是因为内环境中存在缓冲物质，比如H2CO3 / NaHCO3

神经---体液―免疫调节网络是稳态调节的主要机制

当外界环境 的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。

内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内

环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。

1、血糖调节

2、水盐的调节

人每天吃进去的水和盐和排出的水和盐是相等的

体内水少时或吃的食物过咸时--细胞外液渗透压升高---下丘脑感受器受到刺激---垂体释放抗利尿激素多-肾小管、集合管重吸收增加---尿量减少。同时大脑皮层产生渴觉

体内水过多时--细胞外液渗透压降低---下丘脑感受器受到刺激------垂体释放抗利尿激素少-----肾小管、集合管重吸收减少-------尿量增加。

3、体温的调节：温度感受器接受体内、外环境温度的刺激，通过体温调节中枢的活动，相应地引起内分泌腺、骨

骼肌、皮肤血管和汗腺等组织器官活动改变，从而调整机体的产热和散热过程，使体温保持在相对恒定的水平。

免疫系统的组成 免疫系统包括：中枢免疫器官、外周免疫器官、免疫活性细胞（T、B淋巴细胞等）和免疫活性介质（抗体、细胞因子和补体等）

免疫系统的主要功能 免疫系统：是脊椎动物和人类的防御系统。它与神经系统、内分泌系统、呼吸系统等一样，是机体的一个重要系统。它是在系统发生过程中长期适应外界环境而形成的。它主要是指形成特异免疫应答的器官、组织、细胞和免疫活性介质（免疫效应分子）。

细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用即称为细胞免疫。参与的细胞称为效应T细胞。

体液免疫B淋巴细胞受抗原刺激后，经一系列的分化、增殖成为浆细胞，浆细胞产生抗体，抗体进入体液而形成的特异性免疫。体液免疫的发生分为感应、反应和效应三个阶段。

艾滋病（AIDS）的全称：获得性免疫缺陷综合症 病原体：HIV病毒

存在部位：精液、阴道分泌物、血液、未经严格消毒的注射器、针灸针、拔牙工具等。

艾滋病的发病机理HIV病毒进入人体后，与人体的T淋巴细胞结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，使人的免疫系统瘫痪，最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵，让人死亡。

症状：开始症状象伤风、流感、全身疲劳无力、食欲减退、发热、体重减轻、随着病情的加重，症状日见增多，如皮肤、粘肤出现白色念球菌感染，单纯疱疹、带状疱疹、紫斑、血肿、血疱、滞血斑、皮肤容易损伤，伤后出血不止等；以后渐渐侵犯内脏器官，不断出现原因不明的持续性发热，可长达3-4个月；还可出现咳嗽、气短、持续性腹泻 、便血、肝脾肿大、并发恶性肿瘤、呼吸困难等。

从1981年美国发现第一个患者后，低全球已经有60000000多患者，被称为世纪瘟疫

预防：1、不吸毒2、洁身自好，不性滥交 3、不与爱滋病人公用文身、剃须刀等器具

25、种群的概念和基本特征（A） 概念 生活在同一区域的同种生物的全部个体

基本特征：1、种群的密度2、种群的出生率和死亡率

3、种群的年龄组成

增长型 稳定型 衰退型

（1）增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大。（2）稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中，数目接近。这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会保持稳定。（3

）衰退型：种群中幼年个体较少，而老年个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小。

4、种群的性别比例

26、种群密度的调查方法（A） 种群密度：单位空间内某种群个体数量。特点：面积相同，不同物种种群密度不同；同种生物不同条件下种群密度可能不同。 调查方法:样方法、标志重捕法

“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况。 “S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存

在环境容纳的最大值K。

28、研究种群数量变动的意义（A）对于有害动物的防治，野生生物资源的保护和利用，以及濒临动物种群的拯救和恢复，都有重要的意义

群落水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱的差异、光照强度的不同等因素，不同地段往往分布着不同 的种群，同一地段上种群密度也有差异

30、群落演替的过程和主要类型（A） 群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 主要类型：初生演替和次生演替。

初生演替：指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替 次生演替：原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替

31、人类活动对群落演替的影响（A）人类可以砍伐树木，填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行

32、生态系统的概念和类型（A）生态系统的概念

在结构上：生态系统由无机环境与生物群落构成。最大的生态系统是生物圈。

在物质和能量上：在一定的空间和时间内，在各种生物之间以及生物与无机环境之间，通过能量流动与物质循 环而相互作用的一个自然系统（生物圈是地球上最大的生态系统。）

类型：草原生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统等。

33、生态系统的能量流动过程和特点（C）生态系统的能量流动 举例：对于草――鼠――蛇――鹰这条食物链来说，能量流动的时候只能从草到鼠到蛇到鹰，而不能倒过来流动，所以说是单向流动，逐级递减是指从前一种生物所包含的能量只有10%~20%能够传给下一种生物，其他的能量都损耗掉了。能量流动的特点：单向流动、逐级递减

34、研究能量流动的意义（AE） 1、帮助人们科学规划设计人工生态系统

2、可以帮助人们合理的调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的地方

35、生态系统的物质循环的概念和特点（B） 生态系统的物质循环的概念组成生物体的C、H、O、N、S、P等元素，都不断进行从无机环境到生物群落，有从生物群落到无机环境的循环过程 特点：物质可以被反复利用

因为把储存在地层里古代的碳元素（煤、石油等），经过燃烧在短时间内就释放到现在的大气中来，使现在大气中的二氧化碳迅速增加，从而产生“温室效应”

特点：能量流动是随物质循环而进行的。能量流动和物质循环之间互为因果，相辅相成，不可分割的。

因为把储存在地层里古代的碳元素（煤、石油等），经过燃烧在短时间内就释放到现在的大气中来，使现在大气中的二氧化碳迅速增加，从而产生“温室效应”

37、生态系统中的信息传递（A） 信息包括：物理信息 如光、声、温度、湿度、磁力等； 化学信息 如生物碱、有机酸等物质； 行为信息 如动物的行为

38、信息传递在农业生产中的运用（A） 1、利用声信号诱捕或驱赶某些动物使其集群或远离农田 2、利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度 3、有特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降。

39、生态系统的稳定性（A） 生物系统的稳定性： 包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性

生态系统成分越单纯，结构越简单抵抗力稳定性越低，反之亦然。草原生态系统恢复力稳定性较强，草地破坏后能恢复。而森林恢复很困难。抵抗力稳定性强的生态系统它的恢复力稳定就弱。

注意：生态系统有自我调节的能力。但有一定的限度。保持其稳定性，使人与自然协调发展。

40、人类活动对生态系统稳定性的影响（B）影响 人类的活动正在改变着自然界中各种生态系统的稳定性，导致出现了全球性的环境危机，如酸雨、温室效应等。 措施 在草原上适当栽种防护林，可以有效地防止风沙的侵蚀，提高草原生态系统的稳定性。再比如避免对森林过量砍伐，控制污染物的排放，等等，都是保护生态系统稳定性的有效措施。

42人口增长对生态环境的影响（A）对土地资源的压力；对水资源的压力；对能源的压力；对森林资源的压力；环境污染加剧

43、全球性生态环境问题（A）大气的二氧化碳浓度与全球气候变暖 、人工固氮的总量已经超过了天然固氮总量、臭氧层和紫外辐射、酸雨问题、荒漠化 、水资源短缺、海洋污染和生物多样性锐减及其危害

43、生物多样性保护的意义和措施（B）潜在价值 直接价值 间接价值 就地保护 迁地保护 制定必要的法规

篇4：如何应考高中学业水平测试？<\/h2>

1.勤于思考 学而不思则罔。

在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。 “勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。

2.置疑精神

小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。

3.勇于发问 学问学问，学习本身是离不开发问的。

好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以，你一定要继续保持发问的勇气! 有时你可能对于提问有很多顾虑。比如，担心别人说自己笨，担心问这个问题很傻，担心问多了老师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如自己的人请教都不是羞耻的事情，更何况是向老师请教呢?并且，老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手!否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。

4.善于练习学习是离不开练习的。

俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练， 以增加运用知识的熟练程度。 需要强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”，所以，你要善于分配练习的时间，知道何时应该适可而止。心理学的研究表明，过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习，但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此，如果已熟练掌握了某个知识点，就没有必要再反复练习，此时的练习是时间的浪费，只会导致脑力的疲乏。 以上是关于学习方法的一般性的建议，它们对于各门功课都是适用的。但是，具体到不同的人、不同的课程，还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法。 比如，应该根据不同的学科选择合适的学习方法。文科、理科的学习方法会不一样;同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。又比如，应该根据自身的特点选择学习方法，做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去;但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论。

篇5：高中数学学业水平测试复习<\/h2>

1高中数学学业水平测试复习

重点关注学业水平考试“学困生”，小组互帮互助学习。

笔者认为导致学生数学分化的众多因素中，例如智力因素、社会影响、家庭因素等都是教师不可控制变量，而教师的主阵地是学校、课堂;研究表明导致数学“学困生”的一个重要因素就是非智力因素的发展存在较大差异。而从小学到初中影响学生数学分化的因素中积淀最深的主因，也是教师可控制变量，即学习习惯、思维习惯与学习方法，学习动机与学习兴趣，意志品质。

因此，在教学中，应改进教学方式，教学内容设置采取“ 低起点、小步子 ”、“ 分层教学 ”、“ 精而有效 ”、“ 搭学习的脚手架 ”、“及时反馈”等多种教学方式。另外，尽快落实学困生名单，成立互帮互助小组，提倡合作与自主学习，通过群体的学习思维活动制约和影响个体的思维。

深入研究考试大纲，了解高中学业水平考试的具体要求

要更好地对学业水平考试进行针对性复习，就需要弄清本省学业水平考试的要求。考试大纲明确规定学业水平考试的考试目标：“普通高中数学学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。”“普通高中数学学业水平考试就是要全面考察和评估普通高中生的数学学业水平是否达到了‘提高未来公民数学素养’的要求。”从这些目标可看出，高中学业水平考试是一次非选拔性的考试，它必须照顾到全区每一位高中生的实际情况，注定了学业水平考试试题的基础性。

学业水平考试是以必修模块和限定选修模块的教学内容命题，注重体现三维课程目标，重点考查学生对基础知识的掌握情况，以及利用数学分析问题和解决问题的能力，考试目标包括了解、理解、掌握三个能力层次。充分发挥数学作为主要基础学科的作用，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，以基础知识、基本技能的考查为载体，将知识、能力与素养的考查融为一体。主观性试题和客观性试题的比例适当，容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为7∶2∶1，对于难题而言，其难度系数也在0.5～0.65之间，试题以容易题为主，试题设计要做到基础。也就是说，只要学生能掌握好所考内容的基础性知识，对各知识点能够准确识别、再认、简单复述及运用，大概能在学业水平考试中考得六七十分。

2高中数学复习技巧

突出过程性评价是关键

《数学课程标准》倡导“过程性”评价。其“过程”是指课程实施意义上的过程，也就是学生通过数学课程活动获得发展的过程。这样的过程不仅有延续性的一面，也有阶段性的一面。从延续性的一面看，评价应主要关注学生在学习数学科学过程中的情感态度和行为表现;从阶段性的一面来看，评价应关注的是每一阶段学习数学的效果。

从目前高考考生录取情况来看，考试院所储存每位考生的高考成绩，是鉴别不同考生数学学业成绩的证据，基本上没有体现“过程性”评价的成绩。若这种学业成绩的评价机制不变，将会直接导致教学一线的领导和教师抛弃“过程性”评价这一课程的评价理念，使当前的高中数学学业评价的有效性大大削弱。 在“过程性”评价实施过程中，我们以为“学习档案评价”是促进学生发展的一种有效过程性评价方式。它能培养学生自主选择和收集学习档案内容的习惯，给他们表现自己学习进步的机会。

提升数学“活动与探究”评价是重点

在数学各模块的学习过程中，都有一定数量的“活动与探究”案例。数学教师可以建立“两条学习主线并驾齐驱”的学习模式，即每个模块有“数学学科知识学习主线”和“数学活动与探究主线”，同时将其贯穿在学生的整个学习过程中。这两条学习主线是密切联系、相互促进的，它们有着共同的目标，都是为了促成模块基础知识、技能、方法和情感目标的达成，但是两者在内容结构、学习方式、实施手段上又有着极大差异。

“数学学科知识学习主线”是在《数学课程标准》的指导下，以课堂学习为主的学习过程，其模块学业水平成绩是通过模块测评反映出来，但最终反映在省级统一的考试等级上。而“数学活动与探究主线”是要围绕相关问题展开的自主性、开放性、协作性、生成性的学习过程，其中重点包括数学教材中的实验和“活动与探究”。所以，对高中数学“活动与探究”的评价，也应不同于数学学科基础知识的评价，要将重点放在研究过程中，而不必追求研究结果的准确性和可行性。也就是说，只要学生参与了“活动与探究”过程，教师就要让学生留有痕迹，以充实学生数学学习档案袋。

3高中数学教学方法

把握好不等式内容的教学要求

在高中数学课堂的不等式教学中，首先要准确地把握好教学要求，不能随意地提高教学要求，而是应该在数学标准的具体要求下严格控制教学的深广度。在课程标准的要求上，教材都给出了详细的概括，对几个教学内容都给了极为明确的教学要求，例如，在解含有绝对值的不等式时，只要求学生可以解几种特殊类型的不等式即可，而不要求学生能够解所有类型的含绝对值的不等式。

同时在用数学归纳法证明不等式的时候，也只要求学生会证明一些简单的问题等等。另外，在不等式以及数学归纳法的很多问题中，常常需要使用一些具有极强技巧性的恒等变形。教师在这个环节的教学中，应该控制这方面的教学要求，不能使整个教学陷于一种过于形式化且较为复杂的恒等变形之类的技巧之中去。此外，还不能对学生的要求过于高，不能以专业的水平要求学生。对于绝大多数学生，需要通过一些极为简单的问题使他们懂得这个知识的应用。

加强在教学方式方面的改进

现在的高中数学教学中仍然存在着一些极为严重的问题，对学生而言，最为主要的就是学习比较被动，一般都是通过接受式的方法进行学习，而作为教师一般都选择灌输式的教学方式，这样就使得教师在教学中对学生的引导和启发不够，学生的探索意识不强，不能主动地去发现新问题，不能用很好的方法去解决问题。这就要求教师在教学中应该注重引导学生学习。

例如，在对基本不等式讲解时，教科书中就提出了一个让学生自己思考的问题——“对于三个正数会有怎样的不等式成立呢?”在学生证明了关于三正数的均值不等式后，又提出了一个关于一般均值不等式的解法;在证明完二维和三维的柯西不等式后，就出现了一个具有探究性的问题——“对比二维形式三维形式的柯西不等式，你能猜想一般形式的柯西不等式吗?”又如，“一般形式的三角不等式应该是怎样的?”等等，这些具有探究性的问题在整个教材中随处可见。教师就应该充分地利用这些问题，去引导学生在自己探究的过程中理解知识的应用过程。

4高中数学学习策略

首先要改变观念

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。

例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2,且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。

又如，前几年高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。

关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。

而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量的练习就不能形成技能，也是不行的。

篇6：高二学业水平测试练习题<\/h2>

A．Na2O B．SO3 C．CO2 D．NH3

A．SO2 B．Cl2 C．NO2 D．N2

A．浓硫酸 B．稀硫酸C．浓硝酸 D．稀硝酸

A．硝酸具有氧化性B．光导纤维的主要成分是硅酸盐

C．次氯酸是一种强酸D．钠的焰色为浅紫色

A．3:1 B．1:3 C．1:2 D．2:1

A.氯化氢与氨气相遇，有大量的白雾生成

B.用铂丝蘸取硫酸钠溶液，灼烧火焰呈黄色

C.氯化亚铁溶液与无色的SCN溶液混合，溶液呈红色

D.SO2通入品红溶液，红色褪去，再加热，红色不再重现

A．加入稀盐酸产生无色气体，将气体通入澄清石灰水中，溶液变浑浊，一定有CO32-

B．加入氯化钡溶液有白色沉淀产生，再加入盐酸，沉淀不消失，一定有SO42-

C．加入氢氧化钠溶液并加热，产生的气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，一定有NH4+

D．加入碳酸钠溶液产生白色沉淀，再加入盐酸白色沉淀消失，一定有Ba2+

A．浓硝酸保存在无色玻璃试剂瓶中 B．少量的钠保存在煤油中[]

C．NaOH溶液保存在具橡皮塞的玻璃试剂瓶中 D．新制氯水保存在棕色玻璃试剂瓶中

A．NO2→HNO3B．Cl2→HClO

C．SiO2→H2SiO3 D．H2SO4→SO2

请回答下列问题：

B的化学式为 。

A的电子式为 。

反应①的化学方程式为 。

反应②的离子方程式为 。

11.（年水平测试）一组同学对铁和稀硝酸的反应进行探究。他们用a l Fe和含有b l HNO3的稀硝酸进行实验，若HNO3只被还原成NO，且反应结束后溶液中含有Fe3+和Fe2+，则a/b的取值范围是_______ ____；若反应结束后的溶液中n:n=2:1，则a/b的值为_____ _______。

篇7：学业水平测试动员大会发言稿<\/h2>

学业水平测试动员大会发言稿

各位领导，各位家长，各位同学：

大家晚上好：

刚刚迎来了新的一学期，“小高考”就悄然而至，今天，我们在这里隆重集会，召开高二年级学业水平测试动员大会。我代表高二年级的全体老师在这里提出几点看法：

一是要树立必胜的信念

小高考是我们拿到高考入场券的保证，是我们一露身手、拨得头筹、展现自我、证明自我的一个机会，我们不要把它看作是一个困难，而要把它看作是一项挑战，以一种积极向上的心态去面对它，相信我们一定会羸得胜利。虽然，我们的'任务很重，但我们必须要树立坚定的信心，信心是基石，拼搏是保障。充满信心，是决战考试的前提，要相信自己的能力，相信老师、家长和学校是我们最坚强的后盾。只有拥有信心，才可能拥抱成功；只有树立信心，才能挥洒自如，喜获丰收。

二是要充分认识学业水平测试的重要性

大家知道，高考是同学们人生道路上重要的转折点，而学业水平测试的全胜是帮我们度过这个转折点的关健，相信我们在坐的很多同学会拿到4A，这就意味着高考时可以加5分，这五分意味着什么大家知道吗？因此，学业水平测试对于我们每位同学，都至关重要。我们现在还能轻视这几门学科吗？还会认为时间很长，到考前突击一下就行了吗？还剩两个月的时间，有些同学有没有想过在这么短的时间要学习好这四门功课，不是一件容易的事情。也许你还在考虑能否顺利过关的时候，其他同学正在想怎样多拿A、怎样拿4A，我们有的同学一开始就输在了起跑线上。不是能力问题，而是思想意识不够，有想法才会有作为，所以我号召同学们，从今天起，我们全体师生要上好每一堂课，把握好每一天，向每一节课要效率，向每一天要分数，做到分秒必争，精心备考，不把遗憾留到考试以后，就像“士兵突击”中的许三多一样，把简单的事做好，把平凡的事做好，这样就能创造出奇迹。在这里我想给同学们提几点建议：一是：要一切从头再来、树立信心；二是：要确定目标，努力拼搏；三是：端正认识，服从安排；四是：主动学习，实干加巧干；五是：勇于争先，敢拼才会赢；六是：增强自己的责任感、使命感和紧迫感。我想在场的每位同学都是要求进步的，所以作为我们，应不遗余力的投入到学习中去，争取获得满门红。

作为老师，我们非常重视同学们的成长与发展，我们一直兢兢业业将所有的时间和精力都投入到教育教学之中。针对此次学业水平测试，我们一定会更加努力，及时搜集各种有益的信息，精心备好、上好每一堂课，耐心为同学们解答每一个疑难困惑，“奋斗六十天，用激情成就梦想；奋斗六十天，靠实力铸就辉煌”。请相信，老师与你们风雨同舟，荣辱与共！这是我们的责任！我们没有理由不相信，“小高考”树人会更辉煌。最后祝全体同学在今年的小高考中硕果累累！为树人争光，为学校夺彩，为树人学校争光夺彩！

谢谢大家！

篇8：生物学业水平测试知识点<\/h2>

内环境的各成分间的相互转化关系。

内环境的理化性质，血浆pH7.35~7.45，血浆渗透压约为770kpa，人体内环境温度37摄氏度左右。

2.神经调节的基本方式：反射。反射的结构基础：反射弧。

3.反射弧的组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

4.兴奋在神经纤维上的传导：双向。传导方式：神经冲动。

静息电位：外正内负)。动作电位：外负内正

5.兴奋在神经元之间的传递：单向。突触的结构：突触前膜、突触间隙、突触后膜。

信号变化：电信号→化学信号→电信号传递速度：较慢突触单向传递的原因：神经递质只能由突触前膜释放

7.大脑皮层;高级反射中枢)语言，学习，记忆，思维，

8.言语区：W，V，S，H区

9.人体各种激素：促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素

10.血糖平衡的调节：正常人的血糖含量0.8-1.2g/l。

胰高血糖素：升血糖，由胰岛A细胞分泌;胰岛素：降血糖，由胰岛B细胞分泌。

11.反馈调节;正反馈;负反馈

14.过敏反应：再次接受相同抗原时才发生的。特点：发作迅速、反应强烈、消退较快;一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤;有明显的个体差异和遗传倾向。

自身免疫疾病：类风湿关节炎、系统性红斑狼疮，风湿性心脏病。

免疫缺陷病：如艾滋病-HIV，艾滋病的传播途径：性传播，血液传播，母婴传播

15.胚芽鞘向光性的原因：单侧光照射后，胚芽鞘的生长素向背光侧横向运输，使背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而背光侧生长的快。

16.顶端优势的原理：顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制，顶芽优先生长

17.生长素的化学名称：吲哚乙酸。缩写：IAA。

生长素的运输：①横向运输：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输

②极性运输，属于主动运输：从形态学上端运到下端，不能倒运

③非极性运输：在成熟的组织，叶片，种子等部位。

生长素的作用：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果也能疏花疏果

18.赤霉素：促进细胞伸长生长;细胞分裂素：促进细胞分裂;

乙烯：促进果实成熟;脱落酸：促进叶和果实的衰老与脱落。

19.植物生长调节剂：人工合成的，如生长素类似物2，4-D、乙烯利、NAA

20.影响种群密度的主要因素：出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄组成、性别比例。

21.种群密度的测量方法：样方法：适用于植物和活动能力较弱的动物，要随机取样。

标志重捕法：用于活动能力强的动物，N：M=n:m

22.年龄组成：增长型、稳定型、衰退型

23.种群的数量变化曲线：①“J”型增长曲线，

②“S”型增长曲线

24.丰富度：群落中物种.种类的多少。土壤小动物丰富度调查方法：取样器取样法。

25.种间关系：互利共生捕食竞争寄生

26.初生演替：沙丘、火山岩、冰川泥、水面。次生演替：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田。

27.生态系统的成分：生产者;消费者;

分解者;非生物的物质和能量。

28.生态系统能量流动特点：单向流动，逐级递减。

流经生态系统的总能量是指：生产者固定的全部太阳能。

29.碳循环的主要形式：CO2，在生态系统与无机环境间循环利用。

化学信息行为信息

31.生态系统的稳定性：抵抗力稳定性恢复力稳定性。

生态系统中的组分越多，食物网越复杂，自我调节能力就越强，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性一般也越差

32.生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性

34.生物多样性的价值：直接价值：食用、药用、工业用、旅游观光、科学研究、文艺创作

间接价值：与生态功能有关

潜在价值：未知的

篇9：生物学业水平测试知识点<\/h2>

必修一《分子与细胞》

1.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

3.真核细胞与原核细胞的根本区别：有无核膜包被的细胞核

5.大量元素：C、H、O、N、P、S、Ka、Ca、Mg等。微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

基本元素：C、H、O、N。最基本元素：C

6.水在细胞中以两种形态存在：自由水和结合水，二者可以相互转化。

水是生物体内含量最多的化合物。

7.生命活动的直接能源物质为ATP、主要能源物质为葡萄糖、生物体的储能物质是脂肪

8.糖类由C、H、O组成，包括单糖、二糖、多糖)。

9.酶的特点：专一性、高效性。激素作用的特点是：特异性、高效性

10.鉴定下列有机物的试剂及现象：

淀粉：碘液——变蓝还原性糖：斐林试剂——砖红色沉淀

蛋白质：双缩脲试剂——紫色脂肪：苏丹Ⅲ染液——橘黄色;苏丹Ⅳ染液——红色

11.蛋白质基本组成单位：氨基酸。元素组成：C、H、O、N，大多数蛋白质还含有S

氨基酸结构通式：必须有一个氨基和一个羧基，且连接在同一个C上

形成：氨基酸分子间通过脱水缩合形成肽键相连而成。

二肽：由2个氨基酸分子组成的肽链。三肽：由三个氨基酸组成。多肽：n≥3

公式：脱水缩合时脱去的水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数

蛋白质结构的多样性的原因：氨基酸的种类、数目、排列顺序不同

12.核酸：由C、H、O、N、P组成，包括DNA和RNA

DNA：脱氧核糖核酸，基本单位：脱氧核苷酸，碱基类型：A-T，C-G，DNA可被甲基绿染成绿色

RNA：核糖核酸，基本单位：核糖核苷酸，碱基类型：A-U，C-G，RNA可被吡罗红染成红色

13.细胞膜的化学成分是：脂质、蛋白质、多糖，其中基本骨架是磷脂双分子层

14.细胞膜的结构特点：流动性。功能特点：选择透过性结构模型：流动镶嵌模型

16.物质出入细胞的方式有：

被动运输：①自由扩散：顺浓度梯度，不需要载体，不需要能量，如O2、CO2、H2O、酒精、甘油

②协助扩散：顺浓度梯度，需要载体，不需要能量，如葡萄糖进入红细胞

主动运输：逆浓度梯度，需载体，需能量，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸和各种无机盐离子

胞吞作用、胞吐作用：需能量，不需要载体，如吞噬细胞吞噬抗原、胰岛素的分泌等

17.核糖体：合成蛋白质的场所。内质网：蛋白质加工、运输，脂类合成。溶酶体：消化车间

高尔基体：蛋白质的加工、分类和包装中心体：与有丝分裂有关。

线粒体：有氧呼吸的主要场所，可被健那绿染成蓝绿色。叶绿体：光合作用的场所

18.细胞核是细胞的遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心，不是代谢中心。

19.生物膜系统：由细胞膜、细胞器膜、核膜共同构成的结构体系。原核生物和病毒无生物膜系统。

20.染色质和染色体：是同种物质在细胞不同时期的两种存在状态，由DNA和蛋白质构成。

21.病毒：无细胞结构，遗传物质为DNA或RNA，真核生物和原核生物的遗传物质为DNA

22.酶的种类：蛋白质或RNA。酶具有专一性，高效性。作用条件要温和。

23.ATP：三磷酸腺苷，结构简式：A-P~P~P，A代表腺苷，P代表磷酸基团，~代表高能磷酸键

24.叶绿体层析在滤纸条上的名称和颜色分布自上而下：

胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b

SiO2：有助于研磨的充分。碳酸钙：防止研磨中色素被破坏。无水乙醇：有机溶剂，提取色素

25.光合作用的场所：叶绿体、细胞质。真核生物光反应场所：叶绿体中的类囊体薄膜。

光合作用的光反应和暗反应的能量变化光反应：光能—活跃化学能暗反应：活跃化学能—稳定化学能

光合作用的反应式：CO2+H2O+O2其中，O2来自水的光解，具体过程见教材P103.

影响光合作用的因素：温度、光照强度、CO2浓度等

27.无氧呼吸的场所：细胞质基质，只在第一阶段释放少量能量

无氧呼吸的2种反应式：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+能量C6H12O6→2C3H6O3+能量

28.硝化细菌：化能合成作用，自养型生物

29.有丝分裂：分裂间期：DNA的复制和有关蛋白质的合成。结果：DNA加倍;染色体数不变。在细胞周期中所占时间最长

分裂期前期：①出现染色体和纺锤体②核膜解体、核仁逐渐消失

后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别向细胞两极移动

末期：①染色体、纺锤体消失②核膜、核仁重现

区别：植物由细胞板形成细胞壁;动物细胞末期不形成细胞板，而是细胞膜向内凹陷，最后缢裂成两个子细胞

30.观察洋葱根尖有丝分裂过程：解离→漂洗→染色→制片

31.细胞的分化：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，逐渐在形态结构和生理功能上形成稳定性的差异的过程

细胞分化的原因：是基因选择性表达的结果

33.衰老细胞的特征：水分减少、酶活性降低、呼吸速率减慢、色素积累、细胞膜通透性改变使运输功能降低。

34.细胞凋亡：是一个主动的由基因决定的细胞程序化自行结束生命的过程，也称为细胞编程性死亡

35.细胞坏死：细胞的非正常死亡

36.细胞癌变的特征：无限增值;形态结构显著变化;细胞表面糖蛋白减少，容易扩散转移