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教育是百年大计，是社会发展的前进动力来源。下面是小编小编为大家整理的教育名言名句大全摘，希望喜欢!

1.尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

2.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

3.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

4.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

5.好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

6.少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

7.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

8.知识就是力量。——培根

9.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

10.行是知之始，知是行之成。——陶行知

11.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

12.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

13.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

14.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

15.学而不厌，诲人不倦。——孔子

16.师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

17.国将兴，必贵师而重傅。——荀子

18.学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

19.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

20.言必信，行必果。——孔子

21.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

22.学然后知不足，教然后知困。——《礼记?学记》

23.三人行必有我师。——孔子

24.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

25.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

26.身教重于言传。——王夫之

27.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

28.师者，人之模范。——杨雄

29.教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

30.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

31.一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

32.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

33.益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

34.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

35.只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

36.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

37.我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

38.学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

39.教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

40.学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

41.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

42.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

43.一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

44.见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

45.大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记?学记》

46.学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

47.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

48.莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

49.长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

50.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

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教育名言名句大全

1:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

2:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

3:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

4:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

5:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

6:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

7:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

8:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

9:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

10:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

11:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

12:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

13:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

14:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

15:一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

16:真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

17:君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

18:教育为公以达天下为公。陶行知

19:教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。xx

20:作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

21:追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

22:对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

23:教育是国家的主要防御力量。伯克

24:要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

25:每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

26:教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

27:一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

28:朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

29:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

30:初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

31:我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

32:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

33:创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

34:青年人的教育是国家的基石。富兰克林

35:一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

36:培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

37:无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

38:道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

39:不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯

40:事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

41:教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

42:如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

养成教育名言名句 养成教育名言警句摘抄大全

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。卢梭

正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。孙蒲远

知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

成功教育从培养好习惯开始。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民

父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大

激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多

父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心

教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的

一个人的成功=%iq（智商）+%eq（情商）

母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间

教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

叶圣陶说：教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。

英国作家萨克雷管说过：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。

杜威说：教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反映。

培根说：毫无疑问从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做教育，因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头在学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。

乌申斯基说：在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。

比尔盖茨说：很多人问我成功的秘诀。其实没有什么秘诀可谈，我只是选择了我爱做的事，该做的事。其实，我不比别人聪明多少，我之所以走到了其他人的前面，不过是我认准了一生只做一件事，并且把这件事做得更完美而已。

马卡连柯说：合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于学生形成坚强性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱能力。

卢梭说：我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使得他们觉得这些惩罚正是他们不良行为自然后果。

约翰洛克说：温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩习惯，这是一种可以使他们精神镇定并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。

劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导

只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力

父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识

在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象

父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程

教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞

在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。卢梭

正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。孙蒲远

知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。程鸿勋

一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。

一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。

要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

培养习惯有利于知行合一的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。徐岫茹

好习惯让人受益无穷。陈改转

养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。关鸿羽

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

技能化的习惯会使人机械，缺乏内心的认同与热情；人格化的习惯则可能是自然和谐的，因为已化为理论，内心会认同，也会有热情，简言之，技能化习惯培养的是机器，而人格化培养的是真正的人。王光梅推荐

精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。培根

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。程鸿勋

一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。

要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。培根

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