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1、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔

2、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

3、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

4、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

5、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克

6、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

7、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

8、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳

10、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

11、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

12、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

13、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

14、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

15、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

16、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

17、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思

18、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

19、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

20、教育人就是要形成人的性格。欧文

21、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

22、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。亚里士多德

23、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。雨果

24、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

25、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

26、反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。弗赖登塔尔

27、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

28、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。柏拉图

29、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

30、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

31、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞

32、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

33、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

34、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

35、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

36、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

38、全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。托尔斯泰

39、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。肯尼迪

40、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。苏霍姆林斯基

41、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

42、教育的目的在于使人能够继续教育自己。杜威

43、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。奥尔科特

44、你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。西格莉夫人

45、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

46、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭

47、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。赛珍珠

48、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。苏格拉底

49、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳

50、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

51、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦

52、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

53、教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。柏拉图

54、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

55、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

56、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。布鲁巴克

57、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷

58、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

59、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。苗体君

60、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底

61、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。杜威

62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

63、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。夸美纽斯

64、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆

65、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

66、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭

67、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

69、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基

70、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

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国家教育的名言

●学者，国之本也（孙中山）

●古之王者，建国君民，教学为先（礼记）

●古之建国，教学为先（宋·傅亮）

●善政得民财，善教得民心（孟子）

●育才造士，为国之本（唐·权德舆）

●善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋·范仲淹）

●教易为善，善而人正，国之所以治也（宋·李觏）

●敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务（明·朱之瑜）

●教育为立国之本（清·郑观应）

●欲教化其民，成其美俗，非学不可（唐·孔颖达）

●人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐·白居易）

●化民成俗，其必由学（礼记）

●风俗弊坏，由于无教（清·康有为）

●今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清·康有为）

●才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清·康有为）

●民智者，富强之源也（清·严复）

●言自强于今日，以开民智为第一义（清·梁启超）

●日本之骤强，由学校之极盛（清·康有为）

●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）

●教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）

●与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊·库克）

●教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）

●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力（儒贝尔）

●我们不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展（歌德）

●教人者，成为之长，去人之短（清·魏源）

●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情（乔·赫伯默）

●技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）

●钟不敲不响，人不教育不会

●井要淘，人要教

●夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之（荀子）

●人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉（大普林尼）

●教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段（巴尔扎克）

●花在教育上的钱决没有白花（英国）

●教育之于人有如雕刻之于大理石（艾迪生）

●抓科技必须同时抓教育（）

●再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的（叔本华）

●允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？（塞·约翰逊）

●有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许使这些才能窒息（夏多布里昂）

外国名家名言

1、一切顽固沉重的忧郁和焦虑，足以给各种疾病大开方便之门。巴甫洛夫

2、幸福是一个轻薄的姑娘，不爱老呆在一个地方。她抚摩你额上的头发，慌忙地吻你，就逃得不知去向。海涅

3、有时候爱会自然而然地从信任、敬重和友谊中产生。我愿意从最后一个开始，到第一个终止。冈察洛夫

4、良机对于懒惰没有用，但勤劳可以使最平常的机遇变良机。马丁路德

5、在思想上相隔得那么遥远，身体的紧挨反而成了一种对立。赫塔米勒

6、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

7、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基

8、决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。加里宁

9、只要在多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理变会变成错误。列宁

10、科学没有国界，科学家却有国界。巴甫洛夫

11、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。乌申斯基

12、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。列宁

13、科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。巴甫洛夫

14、历史早已证明，伟大的革命斗争会造就伟大人物，使过去不可能发挥的天才发挥出来。列宁

15、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。苏霍姆林斯基

16、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。乌申斯基

17、照耀人的唯一的灯是理性，引导生命于迷途的唯一手杖是良心。海涅

18、浪费别人的时间等于是谋财害命，浪费自己的时间等于是慢性自杀。列宁

19、坚贞之中含有多少天真！不忠之中又有多少真诚！海涅

20、要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。巴甫洛夫

21、判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。列宁

22、人的理想粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利已主义。海涅

23、无论乌鸦怎样用孔雀的羽毛来装饰自己，乌鸦毕竟是乌鸦。斯大林

24、死并不是人生完结，只是完成了一生。马丁路德

25、一个患病的人究竟能否像健康人那样专心致志地医治或关心别人，这个问题人们是持有保留态度的。托马斯曼

26、当一切过后，我们忘记敌人说过什么，却深深记得朋友的沉默。马丁路德

27、压抑自己良心的声音，这是很危险的事情。苏霍姆林斯基

28、时间是送给我们的宝贵礼物，它使我们变得更聪明，更美好，更成熟，更完善。托马斯曼

29、青年应当接替我们老年人。青年应当举起我们的旗帜直到胜利的终点。斯大林

30、我在头发的尽头沉默。我的指甲在生长，仿佛我的生命活在指甲边缘的后面。赫塔米勒

31、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。乌申斯基

32、良机对于懒惰没有用，但勤劳可以使平常的机遇变成良机。马丁路德

33、爱情包括的灵和肉两个方面应该是同等重要，要不爱情就有完备，因为我们不是神，也不是野兽。冈察洛夫

34、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

35、如果不相信有神，人什么事都做得出来。亚历山大索尔仁尼琴

36、肚子是个忘恩负义的家伙，它从不记得过去的好处，到了明天它总是索取更多。亚历山大索尔仁尼琴

37、生长的东西也不是轻易地生长起来的，他们叫着，喊着，坚持自己生存的权利。斯大林

38、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

39、青年是我们的未来，是我们的希望。斯大林

40、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。苏霍姆林斯基

41、重复单调的攀登动作会使人乏味，却在不断地接近顶峰！苏霍姆林斯基

42、我们要在那里躺下，在那棕榈树的下边，吸引爱情和寂静，沉入幸福的梦幻。海涅

43、使作家面容变形的不是繁重劳碌的事务和生活，而是艺术。托马斯曼

44、孩子，别往左看，也别往右看，一直向前看，但要灵活。赫塔米勒

45、在一切创造物中间没有比人的心灵更美、更好的东西了。海涅

46、科学，劳动，实际工作？才能够使我们病态的，放荡的青年清醒过来。冈察洛夫

47、诚惶诚恐地害怕失误，就意味着永远尝不到成功的滋味。梅耶荷德

48、他明白，而且承认：他已丝毫无法改变自己的生活道路了，他所能做的只有忘却。布尔加科夫

49、只有那些始终不忘自己也曾是孩子的人，才能成为真正的教师。苏霍姆林斯基

50、每年都有樱桃上市的时候，从五月樱桃到九月樱桃，只要世界存在，不管人们喜不喜欢。赫塔米勒

51、她是娇艳的紫罗兰，在我的记忆中熠熠生辉。这轻狂的姑娘！我竟未染指！妈的，我好不后悔。海涅

52、少来一些政治喧嚷，少发一些知识分子议论，多接近生活。列宁

53、白日精心干事务，但勿作有愧于良心之事，俾夜间能坦然就寝。托马斯曼

54、谁在爱，谁就应该与他所爱的人分担命运。布尔加科夫

55、确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

56、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

57、只有平庸的人们的生活才是空虚和无味的。车尔尼雪夫斯基

58、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

59、陌生对我来说不是熟悉的反面，而是信赖的反面。不熟悉的不一定陌生，但熟知的却可能是陌生的。赫塔米勒

60、如果这就是结束，不如，一切都没有发生。布尔加科夫

61、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

62、偶然并不偶然，它是必然，而且是一个圈套。人会因此而变得迷信，这正是偶然的用意所在。赫塔米勒

63、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。苏霍姆林斯基

64、每当一个国家的政治、经济出现重大危机的时候，爱国主义的破旗就又散发出臭味来。列宁

65、反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚的照出来，使我们有改正的机会。海涅

66、从宗教求助于神学那一刻开始，它就已经注定要毁灭。海涅

67、人无疑是大地的主人，但又是胃肠的奴隶。冈察洛夫

68、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。苏霍姆林斯基

69、生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。冈察洛夫

70、伟大的精神导致伟大的精神。与其说是由于同化，不如说由许多磨难激发。如同钻石研磨钻石。海涅

71、没有抽象的真理，真理总是具体的。列宁

72、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁

73、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。苏霍姆林斯基

74、我一生中苦于不能高声讲出真话。我的一生的追求就在于冲破阻拦而向公众公开讲出真话。亚历山大索尔仁尼琴

75、真正积极的人，只能是会爱别人的人，高尚的人。车尔尼雪夫斯基

76、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

77、一个人的活动，如果不是被高尚的思所鼓舞，那它是无益的、渺小的。车尔尼雪夫斯基

78、马克思认为理论的符合于现实是理论的唯一标准。列宁

79、爱国主义的力量多么伟大呀，在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得了什么呢？车尔尼雪夫斯基

80、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

81、理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践来解决。车尔尼雪夫斯基

82、从来不会出现这种状态：幸福对许多人而言意味着同样的内涵。这种状态不可能存在。赫塔米勒

83、今天不来，明天一定来到，栎树都是慢慢地生长，罗马帝国有一句谚语：谁走的慢，就走的稳当。海涅

教育家名言，教育名言名句

1、师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈

2、国将兴，必贵师而重傅。荀子

3、师者，人之模范。杨雄

4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

5、言必信，行必果。孔子

6、学而不厌，诲人不倦。孔子

7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

8、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》

9、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

10、三人行必有我师。孔子

11、行是知之始，知是行之成。陶行知

12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

13、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

14、知识就是力量。培根

15、尽信《书》，则不如无《书》。孟子

16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

21、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓

22、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

24、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知

25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭

26、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

28、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

29、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶

30、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威

31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭

32、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹

33、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

34、教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》

35、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》

36、凡学之道，严师为难。《礼记学记》

37、记问之学，不足以为人师。《礼记学记》

38、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

39、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

41、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

42、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

44、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

45、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈

46、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子

47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

48、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

49、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

50、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成

51、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特

52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克

53、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子

54、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》

55、学校没有纪律便如磨坊没有水夸美纽斯

56、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

57、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

58、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

59、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

60、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

61、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知

63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

64、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

66、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

67、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知

68、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

69、身教重于言传。王夫之

70、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

71、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

72、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

73、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

74、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

76、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

77、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

78、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳

79、战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

81、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

82、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲（战国时代思想家、政治家、教育家）

83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

84、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。──孟轲

85、海内存知己，天涯若比邻。──王勃

86、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适（唐代诗人）

87、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼（北宋文学家、书画家）

88、人生贵相知，何用金与钱。──李白（唐代诗人）

89、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易（唐代诗人）

90、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

91、教育人就是要形成人的性格。欧文

92、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭

93、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯

94、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基

95、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

96、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

97、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培

98、教师的职业是太阳底下最光辉的职业夸美纽斯

99、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

100、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

101、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

102、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦

103、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

104、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯

105、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思、恩格斯

106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

107、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

108、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

109、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思

110、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

111、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》

112、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

113、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

114、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

115、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

116、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

117、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

118、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

119、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

120、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立

121、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

122、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷

123、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔

124、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

125、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

126、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

127、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

128、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳

129、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆

130、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠

131、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚

132、己所不欲，勿施于人。──孔子

133、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁

134、君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘

135、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之

136、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原

137、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言

138、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成（明代学者）

139、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

140、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸（现代无产阶级革命家、政治家）

141、人生能有几次搏？──容国团

142、兴趣是最好的老师。爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

143、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

144、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

145、做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴

146、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

家庭教育名人名言 家庭教育名言语录

1、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平）

2、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

3、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵静波）

4、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。(康德语)

5、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

6、丰富的想象力比书本知识更重要。

7、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

8、”磨难“好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。——李浩

9、好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。

10、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

11、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。

12、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

13、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

14、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

15、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

16、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。（吕斌）

17、保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。（甄世田）

18、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

19、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

20、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

21、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。

22、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

23、在带孩子的过程中，老人应把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做摆设的花瓶。（李旭）

24、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。

25、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”

26、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。

27、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲）

28、对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。（吕斌）

29、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

30、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。——赵秀朵

31、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。（东方）8.如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵）

32、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平

33、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方）

34、教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。（高山）

35、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。

36、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅

37、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

38、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

39、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。

40、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

名句作为警示自己的句子，希望以上《外国名家教育名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击名家议论抒情的句子专题。

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