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兵马俑心得体会【篇1】

国庆假期，我和妈妈去陕西西安参观了兵马俑。兵马俑位于陕西省西安市临潼区，是秦始皇陵的陪葬坑。现在一共发掘了三个坑，坑里埋着许多陶俑、陶马。这些陶俑、陶马和真人、真马差不多大，特别精美、壮观，被称为“世界第八大奇迹”。

一号坑面积最大，发现时间最早。从四周的参观平台望下去，在一个个巷道里，站立着数千个陶俑和陶马。他们排列整齐，像一支整装待发的军队，气势雄伟。在这里，我亲手摸到了秦朝的泥土，感觉很细腻；还看见了秦砖，导游说“十块金砖抵不上一块秦砖”呢！

二号坑没有一号坑面积大，但这里的兵马俑更加形象。有立射俑、跪射俑、骑兵俑和鞍马等，他们的头发、胡须、面部表情和身穿的铠甲都非常逼真。三号坑最小，像是一个指挥所，将领们正在开会，准备出发。这里有一个展柜里展示的一个兵马俑被称为“镇馆之宝”，因为它出土之后几乎没有修复过。

秦俑平均身高有1。8米，都是单眼皮、丹凤眼，神态各异，号称“千人千面”。他们的头发、胡须、表情都不一样，衣服、鞋子也各有不同，因为那时军队中士兵的衣服都是自己缝制的。这些陶俑、陶马出土时基本上都是破碎的，考古人员把这些碎片分类，像拼拼图一样把他们拼好。拼陶片的过程非常艰难，有的拼了四十年还没拼好。范文参考网还有彩色的陶俑，一出土颜色就脱落了，现在都不挖了，埋起来，等技术发展了留给后人去修复。现在还有许多兵马俑没有挖出来，或许还有一些俑坑没有被发现……

我在感受兵马俑的宏伟壮观的同时，也感受到了秦朝人民的疾苦：修这么庞大的兵马俑为秦始皇陪葬是多么劳民伤财呀！

兵马俑心得体会【篇2】

遥远的东方，宏伟的秦兵马俑大军守护着秀丽的骊山东麓，他们是戍卫着大秦帝国的最后一支近卫军。黑衣如铁、迅捷如风，攻无不克，战无不胜，令天下闻之丧胆，望之变色。他们唱着战歌“岂曰无衣，与子同袍，王于兴师，修我戈矛……”所向披靡，被称为虎狼之师。他们就是被称为世界第八大奇迹——秦始皇兵马俑。

暑假里，我来到西安临潼，参观了闻名中外的秦始皇兵马俑，在这里，“历史”与“现实”在我眼前交织碰撞，让我感受着“穿越时空”的魅力。

一号展厅人山人海，游客们都挤在围栏后伸长脖子向俑坑内张望。巨大的俑坑里沉睡着一支训练有素、骁勇善战的陆军战队。他们神态各异，栩栩如生，有的沉稳刚毅，有的英勇果敢，有的慈善含笑，一千个人就有一千种不同的面貌。

这是一支兵种齐全的队伍，除了步兵、骑兵还有战车。战袍武士和铠甲武士作为主要的作战力量分布于整个军阵之中，战袍武士大多分布于阵表，灵活机动；铠甲武士则分布于阵中，他们手持利刃，整齐划一。透过陶土依稀还能感觉到扑面而来的凛凛杀手。阵中另有一种威风八面，身穿长襦，外披铠甲，头上带有巾帻及长冠，双臂前举作牵拉辔绳的驾车姿态的，范文参考网那是驭手俑，他们驾着马车，冲锋陷阵。

两千年前的秦军勇猛善战，武器精良，所向披靡，他们用先进的作战体系指挥庞大的军队，所到之处势如破竹：他们用强劲密集而且持续的压制对手，再由骑兵完成两翼包抄，撕开对手的防线，最终步兵长驱直入，给敌军以致命一击。先秦就是依靠这种强大的军事力量最终实现了统一。

在二号展厅的一角，堆着许多破碎的陶片，每块陶片上都贴上了白色纸条，它们是已经清理、编号，还需要粘合修复的兵马俑碎片。

只可惜，秦始皇最终也没能守住他的帝国，他只好将强大的军队带入地下，在另一个世界继续他的霸业。

斗转星移，沧海桑田，两千年前那支所向披靡的军队就这样静静地伫立着，走入了历史的尘封。时光如箭一般从他们的耳边掠过，荣耀早已化为无尽的寂寞与等待。迎着骊山方向吹来的凉风，低沉的呼吸与耳语隐约可闻，悲凉与沧桑的目光穿越秦川大地，穿越两千年的时空，这支地下军队依旧忠心地守护他们的君王。

见证了气势磅礴的兵马俑，我被它深深地震憾了，这伟大的奇迹是华夏民族的骄傲和自豪。

兵马俑心得体会【篇3】

今天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。

针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因？然后由学生带着问题读课文，在保证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。

这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。

另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。

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