下面编辑为大家整理了一些“语文珍珠泉教案”。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是课堂教学流程的规范化体现。还请您能收藏本网页！

语文珍珠泉教案【篇1】

设计理念

本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学流程

一、以问促读

1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。[

二、以疑促读

1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读

1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。

2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读

教师让学生阅读课文第三自然段：

（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。

（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读

1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

2．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。

3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。

六、以用促读

1．用赞美的语气感情朗读全文。

2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

语文珍珠泉教案【篇2】

课前准备。教学本课之前，可提问你见过泉水吗？让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

本课内容浅显、语言优美，教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。

教学时，教师要在学生自学基础上，进行指导。

（1）学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。

（2）读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

（3）指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，朗读珍珠泉周围的景物，要强调绿字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，三个那样要读出绿的美感和赞叹的感情。绿得清得强调绿的程度要读出赞叹的感情。这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。

适时背诵，积累语言。本课语言优美，虽然是略读课文，如果学生有兴趣，可以让学生在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。这里可不做统一要求，目的是让学生感受优美语言，培养积累的习惯。

阅读要求及文后泡泡。连接语提出的课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情的要求，要指导学生在自学和讨论中完成。在初读课文后，可以提出问题思考，教师重点指导阅读：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特点组织讨论。引导学生得出：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡我的家乡也有这样美好的景物可以在课文学习后，引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想，去回忆，去观察，为口语交际课做准备。

资料袋的使用。本课的资料袋介绍了有关泉的内容：西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。目的是丰富学生知识，增加阅读兴趣。教学时要注意让学生自己阅读，凭借字典认识、理解资料中读不懂的字词，鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。

语文珍珠泉教案【篇3】

【教学目标】

1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学目标】

1.能够正确.流利.有感情地朗读课文。

2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文中的优美语言。

【教学重点】

1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。

2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【教学准备】

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流资料，导入新课

1.你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?

2.生介绍自己了解的泉水资料。

3.师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。

4.这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。(板书课题，齐读)

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，碰到难读的生字多读几遍。思考:为什么称珍珠泉?

2.检查字词:出示词语。(自读、指名读、齐读)

3.分段朗读课文，纠音。

三、再读课文，自学自悟

1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达

了作者怎样的感情。)

2.学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?(绿、深、清)

3.请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。

4.那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( )，因为( )

(1)感悟“绿”

出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。

b.请你们美美地读一读。

c.背一背。

(2)感悟“清、深”

出示:水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”

a.说说水里还看见了什么?

b.指导朗读。

(3)感悟冒水泡的“有趣”。

出示:“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的.水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”

a.从这两句话中，你体会到了什么?小声读一读，认真想一想。(学生谈体会)

b.从哪些词语可以体会到水泡的有趣?(-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑)

c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗?

d.指导朗读。(指名读、齐读)

5.讨论:你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)

四、再读课文，升华感情

1.同学们喜欢珍珠泉吗?生活在那里的作者呢?找出直接表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话，要读出自豪感。

出示:“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”

2.这些句子直接表达了作者的感情，其实，作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢?请你选择你认为珍珠泉最美的景色，通过感情朗读向同学们作介绍。

五、总结全文

《珍珠泉》这篇课文描写的细腻，语句生动优美，作者抓住了珍珠泉的特点，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。

六、作业

1.选取你最喜欢的家乡的一处景物，按一定顺序，抓住景物的特点仔细观察，然后和同学们交流。

2.把你喜欢的优美语句抄写在积累本上。

板书设计

4*珍珠泉

泉水绿深清爱泉水

水泡晶莹闪亮更爱家乡

语文珍珠泉教案【篇4】

珍珠泉泉群，位于旧城中心的曲水亭街、芙蓉街、东更道街、院前街之间，有泉池21处(含失迷泉池2处)，形成家家泉水，户户垂杨的景观。该泉群中属金代《名泉碑》着录的泉池10个：珍珠泉(北珍珠泉)、溪亭泉、散水泉、朱砂泉、芙蓉泉、濯缨泉(王府池)、知鱼泉、云楼泉(白云泉)、灰泉、刘氏泉。明代晏璧《七十二泉诗》着录的1个：鱼池泉。清代郝植恭《七十二泉记》着录的2个：泉、腾蛟泉。其它为：小王府池、南芙蓉泉、太乙泉、平泉、沃泉、玉枕泉、神庭泉、起凤泉。诸泉汇流成溪，然后分别注入濯缨湖、百花洲、大明湖，经小清河入渤海。

该泉群是城区四大泉群中涌水量最小的一个。据1973～1977年测量，泉水准均流量每日为1.26万立方米，最大为1.98万立方米，最小0.55万立方米。北魏时，此地溪流纵横，依照古代风俗，每逢阴历三月上旬巳日，为消灾去忧，人们常在环曲的水渠旁流觞取饮，故隋唐以前，称流杯池。《水经注》记载说：历祠下，泉源竞发，其水北流，经历城东，又北引水为流杯池，州僚宾宴，公私多萃其上。宋朝曾巩之别墅也曾在此，内建名士轩，以杜甫济南名士多诗句取名。(一说曾巩名士轩建于今西公界雪泉处)元代，为山东行尚书兼兵马都元帅张荣的府第。明代，英宗的次子朱见被封为德王，在这里建德王府。清代，设驻为山东巡抚衙门。民国后，又为省督军、督办公署和省政府驻所。现为山东省人大常委会机关驻地，俗称珍珠泉大院。

珍珠泉坐落在院前街山东省人大常委会大院内西侧，略成长方形，面积1240余平方米，深广清澈。因旧城东南隅护城河中有南珍珠泉，所以该泉又称北珍珠泉。金《名泉碑》、明《七十二泉诗》、清《七十二泉记》均着录。泉池溢水标高26.28米。池中泉眼甚多，串串银色水泡自水底翻涌而上，日光相映，如泻万斛珠玑。正如清代人王昶在《游珍珠泉记》中所述：依栏瞩之，泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。日映之，大者为珠，小者为玑，皆自底以达于面。瑟瑟然，累累然。珍珠泉气势颇大，清人王运在《珍珠泉铭序》中描述说：潆泓冲融，清澜百步，旁流带垣，通舟二里，鱼鸟荇藻，怡怡悦性。珍珠泉泉水由玉带河北流进濯缨湖，经百花洲注入大明湖。根据钻探得知，珍珠泉一带的地质情况是：最上面为11米厚的第四系粘土砾石层，其下为40米厚的闪长岩，闪长岩下面为奥陶纪白云质石灰岩，这泉水即从白云质石灰岩中涌出。珍珠泉自古以来颇负盛名，历代多有文人题咏。金朝的雷渊，明朝的晏璧、边贡、李攀龙，清朝的蒲松龄等文人，都留下了脍炙人口的诗文。康熙二十八年(1689年)阴历正月十六日，清圣祖玄烨南巡经过济南，御览珍珠泉后，也赋《观珍珠泉》诗一首，并题作霖二字(已失传)。干隆十三年(1748年)三月四日，清高宗弘历题《珍珠泉》诗一首，刻碑立于泉北岸，至今尚存。1980年，对泉池进行整修。池岸以青石砌垒，四周铁护栏改饰以汉白玉雕刻石栏。池内水中偏东立石碑一方，上刻泉名珍珠泉，字涂朱红色，为中共山东省委书记高启云1980年书。南岸，1983年建一水榭，造型优美，如展翅大鹏。榭内悬匾额浮玑，为山东省人大常委会副主任李予昂1983年题书。池内荇藻浮动，锦鳞戏游；泉周植以花木，妖娆多姿。

泉在珍珠泉东约30米处，呈方形，长宽各1.45米，深2.5米，由块石砌垒。清道光《济南府志》有载，郝植恭列入《七十二泉记》。该泉出现于清朝。康熙七年(1668年)，于巡抚大堂西北侧掘土，深至二尺时，有泉水涌出，复凿二尺，其水增大数倍。之后砌岸，蓄濯缨泉(1983年)养锦鱼百尾之多。山东巡抚刘芳躅(字增美)见状，欢喜异常，便请著名诗人朱彝尊命名。朱以《尔雅释水》中水自河出为，济为之意，起名为泉。过去认为济南泉水为济水的潜流，故其名含有济水溢出之泉的意思。1951年秋，该泉重新修葺，并建以石栏。泉壁篆体泉二字，为山东辛亥革命领导人之一、书法家王讷(字墨仙)书写。

濯缨泉(王府池)在王府池子街中段路西。金《名泉碑》、明《七十二泉诗》、清《七十二泉记》均着录。取《孟子离娄上》清斯濯缨，浊斯濯足矣之意命名。清道光《济南府志卷六山水二》载：濯缨泉称湖，前在德王宫内，今在院署西墙外百余步，俗称王府池，围圆四十余丈，由地沟北流，穿民居，出起凤桥下，至院后会珍珠泉水，经百花、鹊华两桥入大明湖。昔日，池中有一沙渚，当地人多于此捞鱼虾，故名捞虾渚。清初山东巡抚李树德于沙渚中央建亭，人称王府池新亭。其亭造型玲珑，彩绘秀美，栏杆精雕，多饰亚字图样。亭周绕以回廊，廊接虹桥，景象万千。由于这里景色秀丽，世人以唐朝诗人王维的辋川别业喻称之。解放前亭废，水面亦缩小。现泉池长30米，宽19米，池岸石砌。盛水期水势甚佳，色洁如璧，水涌似珠，纷纷扬扬，撒满泉池。东西池岸民居错落，南北岸边杨柳婆娑。树丛之间，藤架遮荫，下设石桌石凳，暑天，附近居民常于此乘凉、品茗。

芙蓉泉在芙蓉街69号院内。金《名泉碑》、明《七十二泉诗》、清《七十二泉记》均着录。泉池长方形，青石叠砌。水的流向分为两支：一支流入原府文庙泮池，再折东汇入百花洲；另一支于文庙西流，经原贡院内华笔池、凤翥池注入大明湖。金、元时，附近建有姜家亭。明中期后，右史许邦才建瞻太楼。清前期，芙蓉泉在韩观察宅内，韩家于此建芙蓉馆。清诗人董芸曾寄迹于此，并赋《芙蓉泉寓舍》诗：老屋苍苔半亩居，石梁浮动上游鱼。一池新绿芙蓉水，矮几花阴坐著书。明末清初，从芙蓉泉到泮池一段溪流，经疏浚称梯云溪。溪上架桥，颜额青云。又建牌坊，额题腾蛟起凤。梯云、青云、腾蛟起凤，都是为府学秀才们命名的，以寓

其前程腾达。清康熙初年，景色渐衰，梯云溪改为暗沟，上铺青石，桥坊皆毁，仅存泉池。现水势尚佳。

散水泉在珍珠泉东，清巡抚院署大堂东南侧。金《名泉碑》、明《七十二泉诗》着录。呈方形，长宽各1.6米，深2米，水清。1981年重新修建，上建石栏，南石壁外刻有散水泉三字，为李予昂题。

溪亭泉又名王氏溪亭泉。金《名泉碑》、明《七十二泉诗》、清《七十二泉记》均着录。在珍珠泉东8米处的假山下，呈长方形，以自然石砌岸。因附近溪水潺、亭阁翼然的园林景物而得名。1980年重建，山石上刻书法家王讷所题溪亭泉三字。

灰泉位于濯缨泉(王府池)西北隅。金《名泉碑》、明《七十二泉诗》着录。为方形水池，水盛时尚涌流。因盛水季节湮于王府池中，故有人亦称之为王府池或濯缨湖。清顾祖禹《读史方舆纪要》载：濯缨湖，在城内倚北，合珍珠泉、散水泉、濯缨泉、朱砂泉汇为湖，周广数亩。本曰灰泉，元人改今名(濯缨湖)。

知鱼泉名列金《名泉碑》。明《七十二泉诗》亦着录，称知鱼池泉。位于王府池子街6号院内。原为官宦府邸中的泉子。《续修历城县志》中李图《知鱼泉》诗称：旧闻开府邸，中有知鱼泉。不见众生处，赤过百年。

朱砂泉金《名泉碑》、清《七十二泉记》着录。位于芙蓉街94号院内。泉池长方形，由块石砌垒，盛水季节水清，注入王府池中。1994年被覆于水泥地下。

刘氏泉金《名泉碑》、明《七十二泉诗》着录。位于曲水亭街南头，西更道街北端路西。已覆于河东岸石壁下，雨季尚有细流自石壁隙中渗出。

云楼泉(白云泉)名列金《名泉碑》，称云楼泉。明刘敕《历乘》称白云泉。清郝植恭以白云之名列入《七十二泉记》。位于刘氏泉南，西更道街4号院内。泉池井形，水清。

腾蛟泉在王府池子街北端路东。清《七十二泉记》着录。泉池呈长方形，盛水期有水。东墙嵌清道光八年(1828年)举人、历城人李齑于丁卯年(1867年)题写的腾蛟泉刻石。

小王府池又称老王府池子，位于王府池子街37号门前。池呈长方形，以碎石砌岸。

南芙蓉泉位于芙蓉街132号院内。呈方井形，池壁砖砌，原有砖刻泉名。常年不涸，水位不受季节影响，人称神泉。

太乙泉位于小王府池东侧。民国《历城县乡土调查录》有载。泉池以砖砌成圆形，直径0.8米，深1米，水旺盛，原为群众饮用水。后将泉池覆盖，于上建小房。

平泉位于平泉胡同(金菊巷1号旁门内)，水清，常年不干。

神庭泉在王府池子街41号院内，方井形。原无名，1994年市建委组织泉水调查时拟名。

玉枕泉在王府池子街39号院内，长方池形。原无名，1994年市建委调查时拟名。

起凤泉在起凤桥街9号院内，长方池形。原无名，1994年市建委调查时拟名。

沃泉在珍珠泉北。民国《济南名胜古迹辑略》有载。已失迷。

鱼池泉明晏璧《七十二泉诗》着录，称其在姜家亭畔，因池中蓄养大量锦鱼而得名。据元于钦《齐乘》载，姜家亭在城内芙蓉泉附近。另，清道光《济南府志》载：鱼池泉，在汪家亭内。岁月迁延，物名多变，如今，鱼池泉址在何处，或即为今何泉，已不详。

语文珍珠泉教案【篇5】

[教材目标]

1、知识目标：

学习本课生词，带着感情大声朗读课文。

2、能力目标：

理解课文的叙述顺序，学习如何按照一定的顺序表达。

3、德育目标：

了解珍珠泉的美丽和神奇，唤起学生的环保意识。培养自然美，让学生受到热爱自然和美的教育。

4、创新目标：

根据图片和文中的描述展开合理而丰富的想象。

【学术形势分析】

1、教材分析：

这是一篇关于风景的文章。文章通过描写珍珠泉的美丽和生机，表达了作者对珍珠泉和家乡的热爱。

2、学生分析：

由于文字层次清晰，对景物的描写充满了想象和联想。要通俗易懂，运用多种修辞，使描写生动，语言优美。

3、确定五点：

焦点：通过语言了解珍珠泉的美。

难点：通过语言和文字理解珍珠泉的美。

创新：结合课文内容去想象。

德育：具体语言中的环境之美，可以增强学生的环保意识。

空白点：通过阅读文本，拓展自己合理的想象力。

[教学准备]

珍珠泉的图片和视觉形象。

[教学过程]

一、引导目标激发兴趣

泉水是从地下流出的水。读课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的。

二，为自主参与创造条件

1、请自由阅读课文，理解文章的主要内容。

2、点名读课文，告诉我作者描述的泉水是什么样子的？

（先独立思考，组织语言，再分组交流，交流中取长补短）

学生在读、说、讲、辩的过程中积极思考，敢于发表自己的意见。

三、组织研究经验发现

1、按名字读课文，整理文章顺序。体会作者用词的优美和准确。

2、文章中你最喜欢最美的一句话是什么？和大家一起品尝，品尝。

（学习作者的联想和想象的结合，以及各种修辞场景的方法）

四，引导创新应用实践。

举办一次朗读比赛，朗读并模仿一个有美好感受的场景，尽量使用修辞方法和富有想象力的写作。

动词（verb的缩写）反思总结，巩固提高

学完这一课，你最大的收获是什么？从学习方法、写作方法和思想素质三个方面论述了教师的积极引导。

不及物动词调查研究工作

背诵文章中你最喜欢的句子。

语文珍珠泉教案【篇6】

一、教学目标：

1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

三、教学难点：

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

第一课时

教学目标：

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激情导课

1．同学们，《燕子》让我们感受到生机勃勃的春天；《古诗》让我们感受到诗人对春天的热爱；《荷花》又让我们感受到夏日荷花的美好！今天，作家吴然将带我们到他的家乡看看珍珠泉。

2、读题，（1）你们看见过泉水吗？请你说一说。（2）你想知道什么？

3、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

（1）配乐教师范读。初步感受珍珠泉的美。

（2.）你想到了什么，仿佛看到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？

二、自读课文

1．预习课文

（1）划出带拼音的词语，拼一拼；找出不理解的词语。

（2）提出不懂的问题。

2.检查预习

（1）查字词（读音）

（2）学生质疑不理解的字词。

（3）小组进行朗读比赛（正确流利）。。

（4）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）

三、学习课文

1、理清课文脉络（位置、特点、对珍珠泉的喜爱）

2、选择你最喜欢的部分读一读，划出你最喜欢的句子：

3、小组交流，读通读顺课文。

第二课时

教学目标：

通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

教学过程：

一、学习课文（学生汇报的形式）

1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

2．其他两个部分方法同上。

3.重点指导学习水泡儿（有难度）

教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？

4.分四个部分进行指导背诵。

5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

7.教师小结

二、练习

摘落课文中自己喜欢的句子

语文珍珠泉教案【篇7】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

3、体会抓特点表达景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重点:

了解课文写了珍珠泉的哪些特点。

教学准备:

教学挂图

教学过程:

一、谈话导入新课

小朋友们，你们见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

二、范读课文。

1、教师范读课文。思考:作者描述的泉水是什么样的？

2、学生找出文中有关的语句读一读。

三、自学课文，理清层次

1、自由读，给课文分段。课文可分为三段

2、指导学生分段读课文。

四、理解课文内容。

1、读第二段，思考这段主要讲什么？

（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？

（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？

（4）讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结）

2、读第三段

讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情？

五、扩展延伸

这篇文章语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的'爱。还有在生活中留心观察事物，有一双发现美的眼睛，才能把“珍珠泉”写得这么美！小朋友们，你们爱自己的家乡吗？也可以写家乡的一处美丽景色，按一定顺序把它写下来。

教学反思:

《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文。课堂中让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。如果在课堂中能搜集一些有关各种泉的图片，在视觉上让学生感受泉的美丽和神奇。

语文珍珠泉教案【篇8】

教学准备

珍珠泉的教学挂图。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1．教师范读课文，边听边想象听到的景象。

2．学生谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

1．先读读阅读提示，明确阅读要求。

2．对第一次的想象内容进行补充，并让学生读国出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，起朗读,讨论自己的体会。

（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨并指导朗读。

（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

（4）齐读全文。

四、理清文章的记叙顺序。

1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在_______，接着重点描述了珍珠泉周围的_______，以及潭底冒出的_______，最后抒发了作者对珍珠泉的_______之情。

2．学习小组讨论完成练习。

五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

教学目标

1．认识本课2个生字。

2．感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

3．了解课文记叙的顺序。

教学重点

了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

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