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教学比赛教育心得 篇1

在教育局教研室陈老师的信任和大家支持下，10月22―26日，我有幸参加自治区第二届教学能手大赛，可以说这是我平生第一次参加这么高级别的比赛，能走出去亲身体验一下课改氛围，真有许多“百闻不如一见”之感叹，收获颇多。今天我想与大家谈谈参与这次活动的一点心得，希望能对今后有意参加此类比赛的各位老师有所帮助，也盼望能够通过交流对每个老师都有所促进。

去参赛之前，就听人说，所有选手均是经过各地州选拔出来的精兵强将，大多年轻、有活力，而且不少是教坛的风云人物，有的在全国参加过比赛，有的在市级以上成功地上过公开课，真是高手如云埃相比之下，我显得业绩小了些，没有参加过任何现场教学比赛，经验明显不足，不由觉得没了底气。但转念想，一切重在参与，重在过程，只要以一颗平常心去认真对待，就能享受到参与过程而带来的快乐及收获，这也是一种满足、一种积极向上的态度。也许这次的失败正是你下一个成功的起点，所以结果并不是最重要的。如此一想，也就坦然了，我默默安慰与勉励自己：“尽志而无悔!”

一、首先我谈谈我参赛的每个项目，我的不同感受：

1、教学比赛：采用了比较正规的参赛流程，即：统一的教学内容(新课改人教版七、八年级的上册教材)，提前一天告诉教学内容，抽签决定上课的班级，而且都是平行班。陌生的班级，陌生的教材，这对我来说是不小的压力，可是有压力才有动力，才会有进步。我抽的课题是七年级18课《昌盛的秦汉文化一》，主要是科技成就，在考虑如何设计这堂课时，我想到了如何把握教学的难易度，让学生融入到我的课堂，让他们想说、敢说和能说，成为上好整堂课的关键。同时我也想起了课改的主旨是“以学生发展为本”，强调新旧知识间的牵引，即由旧知识出发引导学生自主学习理解新知识。因此，我在设计整堂课时特别注意各个环节的衔接和铺垫。

课后听课老师们也都充分肯定了我的这一教学思路，由易到难，层层铺垫，顺利达到了教学目标。就拿最简单的问答形式来说，就可以有师生问答，个别学生之间的问答，以及个别学生和全体学生之间的问答等多种形式。教师就要灵活运用不同手段，丰富课堂教学，调动学生的积极性，最终完成教学任务。我的一个亮点就是设计了生生之间的互相提问回答，活跃气氛培养学生会提问、会解决问题的能力。但也存在着不足。另外，由于时间控制不好，前面讲造纸术内容时间略长(大约近20分钟)展开的太多，有些收不住了，使得最后一子目的医学成就设计的学生表演活动没能开展完，留下了小小的遗憾。让我感受到教师的教学要注意细节，要培养对时间的控制能力就是其一，它是顺利完成整个教学任务的保证。

教学比赛教育心得 篇2

参加工作十多年来，我一直教语文，并担任班主任工作。与学生接触的多了，慢慢的明白了教师爱心的重要性。教师的爱心能使少年君子更健康成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为爱护学生应该从一点一滴开始，应该从现实生活中的文明礼貌、行为习惯、社会责任感开始，应该让学生从学会与他人和谐相处、学会健康快乐的生活开始。

我去年接的班，孩子们大多比较乖，但也有个别比较顽皮，性格古怪。一开始我不太了解，认为孩子就是孩子，有问题批评几句就行。可几次批评下来不但没有见效，反而更显出了其逆反心里。我认真反思了自己的行为，也对这几个学生的情况做了了解。才知道他们平时在家就孤僻，不愿与家人沟通。在班里朋友也少，所以或为了引人注意，他们开始调皮，在班内制造不稳定因素；或干脆我行我素，放纵自己。于是，他们成了班里公认的“学困生”。

美国学者伯纳斯认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。只有经过反思，教师的经验方能提升到一个高度，并对后继行为产生影响。根据这一“经验+反思=成长”的规律，在对我班“学困生”教育引导的过程中，我反思了自己的班级管理，可以说是严有余而爱不足，呆板而欠活力；工作方法简单而欠科学，粗枝大叶而欠细致。在对他们的教育问题上，没有给予十分的重视，没有认真的研究工作的方式方法，与他们的沟通交流不够，甚至不自觉的对他们有不公平的看法。事实上，一个学生，内心总是渴望被关爱、重视，渴望成功的。后来，我对这些学生倾注了更多的关爱，切实深入实际，了解他们的学习、生活困难和心理障碍，多一份宽容和鼓励，多与学生进行思想情感的交流沟通，帮助学生排除心理困惑、烦恼或自卑、自弃的思想，多想办法帮助学生解决一些实际困难。正是这恰当的宽容与鼓励、关爱与帮助，让他们排除了敌意，感受到了班集体的温暖，把我当做了知心大姐姐。于是，他们开始爱学了，进步了......教育是一门艺术，更是一项崇高的事业。时代在发展，我们应努力加强教育教学研究，积极反思与实践，及时更新教育理念，努力探索，与时俱进。这样才能让更多的学生健康的发展。

教学比赛教育心得 篇3

当年陶行知先生任育才学校校长。一天他看到一位男生用砖头砸同学，将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三快糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。【jAb88.cOM 88教案网】

这故事我至今记忆犹新，现在想来仍不乏启示和借鉴意义。陶行知先生所遇到的这个“打人”场面，在我们这里可以用最简单的方式来处理，因为我们有现存的“规范”、“守则”和成套的“校规校纪”。但是作为一位教育家，陶先生面对做了错事的学生，他不是粗暴的呵斥，而是因势利导，使学生受到教育，进而产生内疚、自责、反省，这不是很可取吗？然而，在我们周围却常常看到这样的场面：一些教师一旦发现学生做错了事，不分青红皂白一罚了之，不是罚站就是罚写检查。他们根本不明白也不想明白学生在想什么，更谈不上对学生动之以情，对症下药，因材施教。要知道，也许学生的一个良好愿望

就在你这简单的一罚中破灭，也许学生的一点创造火花就被你这粗暴的态度所熄灭，也许师生之间将失去平等交流与沟通的机会，也许??

从陶行知先生这个简短的故事也可以看到，一个真正的教育家，他在一个最细微的教育行为中都在贯彻最高的准则，即“人的教育”；他懂得遵循有利的原则，即从培养人的终级目标来衡量行为的正确与否。如果对打人的男生仅仅想到要规范他一下或是处罚他一下，那就无从再谈什么行为的积极动机了。陶先生在这里注意到的，是一个学生“惜时守信”、“坚持正义”、“尊敬师长”和“知错认错”的优良品质，这比忘乎所以故意打人更值得予以评价。这，就是陶先生作为一位思想者的不同凡响之处。一个真正的教育家，就应当是这样一位思想者，不但要爱学生、理解学生，更要因势利导，循循善诱。

教学比赛教育心得 篇4

近年来，由于学校规模不断扩大，青年教师逐年增多，目前，我校中青年教师已占全校教师总数的80%，而青年教师是教育事业发展的主力军，一个学校如果忽视了对青年教师的培养和建设，就会失去教育发展的动力。因此，解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制，是提高整体师资队伍素质的重要保障。根据我近几年对青年教师的培养工作，我颇有一些感受：

一、选苗子

培养青年骨干教师的第一步工作就是要选好苗子。选苗子的标准有三条：

1.师德。被培养的青年骨干教师必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心;艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心;对学生高度负责的责任心;热爱社会主义祖国，热爱教育事业。

2、师才。被培养的青年骨干教师必须具备教师的专业知识和专业技能，能独立处理教材，选择教法，有效地监控教学过程，具有一定的教学科研能力，会运用现代教学技术装备。

3.师识。被培养的青年教师必须具有合格学历，专业知识扎实，知识面比较宽广，兴趣广泛。

二、铺底子

铺底子就是学校要创设条件，为被培养的青年骨干教师夯实基础，搭建成才的舞台，提供成才的途径。

1.思想引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。学校要开展一系列有利于青年教师成才的活动，通过这些活动，营造一种奋发向上，开拓进取的校园氛围。

2、建立激励机制

(1)制度激励。学校要建立有利于青年教师成长的激励制度，如《教师教育、教学科研奖励制》、《校内结构工资制》、《教职工考核晋升制》等制度。

(2)“榜样”激励。学校要善于挖掘青年教师在教育、教学上的闪光点，要创造机会和场所大力进行表彰，树立全体青年教师学习的榜样。

3、提供学习机会。学校要有意识地安排青年教师外出参加高层次的教育、教学研讨班，市地一级的骨干教师培训班、研究生课程进修班，更要鼓励青年教师攻读在职研究生学位。

三、给位子

1.实行校内低职高聘。对师德高尚、教育教学工作优异的青年教师实行为期一年的低职高聘制度，为青年教师提供一个施展才华、实现自我价值的机会，就会极大地激发青年教师的教育教学积极性。

2.大胆启用青年教师。积极创造条件，让德才兼备的教师担任教研组长、年级组长、乃至校长助理。

3.授予各类荣誉称号。根据青年教师教育教学实绩，积极推荐青年教师参与各类教育和教学技能比赛、评比。

四、压担子

为了培养青年教师早日成才，学校要对青年教师实行“放担、放心、放手”的“三放”，鼓励青年教师勇挑重担，发挥主观能动性，主动发展。

青年教师在教学上不搞论资排辈，要实行满负荷工作量。让培养的青年骨干教师担任班主任。学校要求青年骨干

教师不仅自己有教育和教学科研课题，还要积极参加学校的教育教学科研活动。每学期都要开设教研公开课，千方百计地将青年教师的教研公开课推出去，让青年教师在教学同行中接受检验。让他们学习对学校某一方面的管理，可以进一步锻炼他们的能力、培养他们的才干，为他们日后成为学校教育发展的栋梁之材打下坚实的基础。

五、结对子

学校为了帮助青年教师尽快成才，在教学上要实行导师制，由 学校的老教师或名教师与青年教师签订师徒结对目标责任协议书，具体规定导师传、帮、带的经验职责。导师要向青年教师传授自己的教学经验，帮助青年教师提高思想品德水平和掌握业务。需要各级教育行政部门和学校共同开展研究，制定出切实可行的措施，并且制度化，在实践中不断改进、完善。

教学比赛教育心得 篇5

在教育局教研室陈老师的信任和大家支持下，10月22―26日，我有幸参加自治区第二届教学能手大赛，可以说这是我平生第一次参加这么高级别的比赛，能走出去亲身体验一下课改氛围，真有许多“百闻不如一见”之感叹，收获颇多。今天我想与大家谈谈参与这次活动的一点心得，希望能对今后有意参加此类比赛的各位老师有所帮助，也盼望能够通过交流对每个老师都有所促进。

去参赛之前，就听人说，所有选手均是经过各地州选拔出来的精兵强将，大多年轻、有活力，而且不少是教坛的风云人物，有的在全国参加过比赛，有的在市级以上成功地上过公开课，真是高手如云埃相比之下，我显得业绩小了些，没有参加过任何现场教学比赛，经验明显不足，不由觉得没了底气。但转念想，一切重在参与，重在过程，只要以一颗平常心去认真对待，就能享受到参与过程而带来的快乐及收获，这也是一种满足、一种积极向上的态度。也许这次的失败正是你下一个成功的起点，所以结果并不是最重要的。如此一想，也就坦然了，我默默安慰与勉励自己：“尽志而无悔!”

一、首先我谈谈我参赛的每个项目，我的不同感受：

1、教学比赛：采用了比较正规的参赛流程，即：统一的教学内容(新课改人教版七、八年级的上册教材)，提前一天告诉教学内容，抽签决定上课的班级，而且都是平行班。陌生的班级，陌生的教材，这对我来说是不小的压力，可是有压力才有动力，才会有进步。我抽的课题是七年级18课《昌盛的秦汉文化一》，主要是科技成就，在考虑如何设计这堂课时，我想到了如何把握教学的难易度，让学生融入到我的课堂，让他们想说、敢说和能说，成为上好整堂课的关键。同时我也想起了课改的主旨是“以学生发展为本”，强调新旧知识间的牵引，即由旧知识出发引导学生自主学习理解新知识。因此，我在设计整堂课时特别注意各个环节的衔接和铺垫。

课后听课老师们也都充分肯定了我的这一教学思路，由易到难，层层铺垫，顺利达到了教学目标。就拿最简单的问答形式来说，就可以有师生问答，个别学生之间的问答，以及个别学生和全体学生之间的问答等多种形式。教师就要灵活运用不同手段，丰富课堂教学，调动学生的积极性，最终完成教学任务。我的一个亮点就是设计了生生之间的互相提问回答，活跃气氛培养学生会提问、会解决问题的能力。但也存在着不足。另外，由于时间控制不好，前面讲造纸术内容时间略长(大约近20分钟)展开的太多，有些收不住了，使得最后一子目的医学成就设计的学生表演活动没能开展完，留下了小小的遗憾。让我感受到教师的教学要注意细节，要培养对时间的控制能力就是其一，它是顺利完成整个教学任务的保证。

除了教学比赛之外，我们还进行了粉笔字比赛(10分钟)，我最大的体会就是基本功还需要加强。还有板书设计，用1小时设计七上〈秦的统一〉一课，这项比赛我的得分排在第一，得益于平时陈老师组织我们进行的板书设计交流，我获得了经验，知道板书设计中需要具备的优点，还有就是我虽没有教过人教版的书，但我把北师版教材的内容和这本书进行了融合，理念是一样的，所以得了高分。有些选手没有把秦统一的原因板书出来，我恰恰注意了这点。

现场两个小时撰写论文，题目是你如何实施新课标三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)，举一个课例来说明，我对〈设计奥运圣火传递路线〉这节活动课很熟悉，于是以此为例写的，主题是发挥学生自主性，贯彻课改新目标，我觉得理论文字水平不是很高，1800字我写了一个半钟头，结合实际比较紧密，所以还算比较满意的一项。

最让我不满意的就是参加最后一项――课件制作，临时指定的课题是八上〈抗战胜利〉一课，时间两个小时，非常紧张，临时找资料整和难度很大，由于乌市十一中承办的微机房装的软件比较陈旧，还是office20________，使用起来没有office20________便捷，影响到我的操作速度，最后5分钟展评是考验你对整个课的设计，还有对计算机操作熟练程度的考查，大部分参赛老师的制作水平都不是太高，真是“台上三分钟，台下十年功”呀!希望下次能发挥出自己的水平。

二、参加这次比赛，我认为大赛有以下几个优点：

(1)各学校领导高度重视。很多学校领导对此次活动高度重视，并亲自参加听课活动。来助威来鼓舞士气。(石河子、塔城、库尔勒等地都有后援团)

(2)教学水平较高。教学方法不一，大部分的课堂都体现了新课标以人为本的理念。参赛教师均备课充分，熟练掌握了授课的基本过程，设备操作熟练，语言表达能力强。特别是形式多样的分组教学是本次活动的最大亮点。(塔城赵春兰分组有特色，包括分前后四人、十几人团结协作、有自由五六人组合、多样的形式感觉团结合作的益处收获多多，培养学生合作意识，只靠自己一人的智慧是不够的)

(3)运用现代化多媒体教学手段娴熟，是一次对课改中信息技术和学科整和的大检验，突出了课堂教学的实效，(所有的17位老师都是多媒体课件，比起第一次手段更多更巧妙)电教手段的运用，使课堂直观化、形象化，提高学生学习兴趣，把抽象与实在，课堂与课外联系起来。

(4)全部课件具有多媒体的特性。本次比赛教案、课件全部都是自行设计制作的，无论从教学内容、选材上都体现“多媒体”的辅助功能。如：现场计算机程序运行，有音视频的多媒体资料播放，有Flash动画、有大量的图片资料等等。资源非常丰富。

(5)教学设计有课改新理念：突出学生主体，教学过程分析较细致，寓教以细微之处，寓教于问题启发之中，寓教于快乐之中。注重了基本基能、基本方法的渗透，学习有用、实用性强的知识。和生活相联结，学生在课堂上得到了有益的人生启迪。注重了各门学科的融合，把书本上的知识溶于无沿的知识海洋中。

(5)学习方式的改变已在大部分课堂中有所体现，自主、合作、探究的学习方式，结合新的学习模式，通过组内、班内进行了交流、反馈，达到了知识资源的共享。

(6)这次课堂教学评价活动呈现多元化特色：教师评价、学生自我评价、生生互相评价，体现了新课改理念，给学生增加了自信心。

给我影响最深的.两节课：八年级上册《长征》这个课题，我一节不落的8节课都听了：

像赵老师慢条斯理，轻轻松松地上课却能取得很好的教学效果，学生的学习能力有所提高，反思自己的教学行为，差距确实存在。我在每堂课上都讲的唇干舌燥，苦不堪言，学生的学习效果却不甚理想。重知识的传授轻能力的培养，重题目的简单机械训练轻思维能力的培养训练，从短期效应来看学生学习的效果似乎不错，但从长远的角度来看对学生的综合能力的发展却是不利的，在不经意间我们师生都成了考试和教材的奴隶。初三历史进度紧、任务重，为了完成教学任务，几乎每堂课都是大容量，容易造成学生的消化不良，课后需要不断的复习巩固。有了这堂课对我的启迪，我开始逐渐调整自己的教学思想，不能再教教材，而要用教材教;不能再做教材的奴隶，要创造性的使用教材，开发教材资源，让教材为我所用，为教师的教与学生的学服务。在教学设计上不再强调一堂课的知识容量，而是从学生的实际出发，安排足够的学生学的时间，把学习的主动权还给学生，让学生能自主地参与学习，分解重点难点，让学生在课堂上彻底地解决问题，切实做到为学生的学习减负，也为老师的教学减负。

石河子二中的李平整堂课可以用激情高涨、活力四射这八个字来概括。教学是一门艺术，它不仅需要精湛的教学技艺，它更需要激―情与活力。试想一位死气沉沉、没有活力、没有激情的老师在课堂上怎么可能用自身的魅力来激发学生学习的激情，活跃课堂的气氛，点燃学生思维的火花呢?我们经常会有这样的体会：今天教师自己的状态良好，进入教室会容光焕发，思维敏捷，进而会带动学生的学习状态，会营造出一种和谐温馨的学习氛围，学生的学习情绪高涨，思维活跃，学习效果良好。

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