我的“梅兰芳课件”旨在为您带来最佳体验希望您能够喜欢它，希望能帮助到你，请收藏。每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教师发挥教育智慧的重要方式之一。

梅兰芳课件【篇1】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。

教学过程：

一、复习。

1、认读词语。

注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师

2、填空。

梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。

【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又能发挥知识的迁移作用。】

二、讲读课文。

过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？

【设计的过渡语，提示了这一节课的学习目标。】

1、学习第一段。

（1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？【这个问题提得很好，学生必须经过思考才能回答，而且有很强的针对性。】

（2）出示句子。讨论：眼睛没有神是什么意思？不是唱戏的料子是什么意思？

（3）齐读。

（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？

学生讨论后，出示填空：

①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。

②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。

【引导学生阅读理解这一段话，非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思，而且进行了表达的训练。】

2、学习第二段。

过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。

【这个过渡性的问题，设计得也很好。提问的角度，很有创意。】

（1）出示第二段话，指名读。

（2）讨论第一句话。

梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？

【第一句话，一带而过。问与答相呼应。】

（3）讨论第二句话。

梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？

请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。

读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？

紧盯、注视是什么意思呢？

哪个词儿体现了勤？（常常、日子一长）能把常常这个词换一换吗？

把句子中飞翔和活动去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？

【这两句话的教学，层次清楚，先了解大意，知道梅兰芳是怎么做的。然后，再分别从三个方面，一部分一部分地引导学生推敲词语的意思，这一部分的教学很有特点，语言理解的训练非常到位。】

（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼（生读），（师引）所以人们都说（生读）。

讨论：眼睛真的会说话吗？

（5）根据板书小结，齐读第二段。

【这一段的教学，思路十分清楚，由整体到部分再到整体。读的形式是多样的，理解的要求也是不断提高的。】

3、学习第三段。

过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从勤学苦练中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。）

（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了（生读）。（板书：京剧大师）

（2）讨论。

一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，容易吗？

学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，）

（3）齐读课文最后一段。

【梅兰芳还苦练了其他的唱戏基本功，这是对课文内容的补充，有利于学生对梅兰芳的认识。后面设计的两项练习，有力地激发了学生对梅兰芳的敬佩之情。】

三、总结延伸。

梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。

老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用只要就这样的句式练习）（板书：下定决心，不断努力，就能取得成功。）

那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？

四、齐读课文。

五、作业。

1、背诵课文。

2、用终于和只要┅┅就┅┅分别写一句话。

梅兰芳课件【篇2】

课时目标：

1、能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，教育学生从小练好基本功。

2、学习本课4个生字：“注活视灵”，指导书写。

教学重难点：

能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。

教学过程：

一、导入。

同学们，上节课，我们读了课文，讲了一些关于梅兰芳的小故事，梅兰芳给你留下了什么印象？想不想听一听梅兰芳唱戏啊？

师述：听，他的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象。他还曾到美国、苏联、日本等国家演出，轰动世界。

像这样的人啊，我们就称他为“大师”。

根据学生回答出示：京剧大师

是啊，正如书上所说，梅兰芳是“世界闻名”的“京剧大师”。“世界闻名”是什么意思？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名）

5、小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时侯去拜师学艺可遇到不少困难呢！自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？

二、学习第一自然段。

（1）学生自读。

（2）自由回答。根据学生回答，出示句子：

梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

（3）小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”

（4）想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。

表扬语句、表情好的同学。

（5）同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。读到这里我有个不解的问题，就是这样一个“不是唱戏的'料子”的梅兰芳怎么就成为“世界闻名的京剧大师”了呢？（出示课件）

同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。（勤学苦练）

二、学习第二自然段。

1、梅兰芳是怎么勤学苦练的呢？找到书上的句子划下来。

根据学生回答，

（1）出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

同学们看书上的插图，梅兰芳为了练眼神，养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。大家仔细观察他的眼睛，他是怎么看的呀？

他眼睛睁得大大的，聚精会神地看着，眼睛一眨都不眨，紧紧地盯住鸽子的身影，这就叫“紧盯”，读好词语。

“注视”和“紧盯”的意思差不多，读好“注视”。

（2）做游戏

让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！用红外线来代替鸽子和鱼，看，鸽子在空中飞翔，它一会飞到上面，一会儿飞到下面，小朋友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，一会儿又在头顶盘旋，你们可要密切注视啊！千万别眨眼，别让鸽子从你眼睛里溜走啊！再看，面前有个池塘，池塘里有鱼，看，鱼儿有时游到东，有时游到西，大家看得可真认真啊！

（3）小朋友们，练眼神的感觉怎么样啊？（学生自由回答）

你们刚才说的这些感觉，就是这个词中的哪个字啊？（苦）

哎呀！你们都叫酸叫累的，才练了这么一会儿就叫苦了。

（4）梅兰芳是练这么一会吗？你从哪里知道的？

据学生回答，点击“常常”，想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？

学生自由回答。

是啊，他早上练，中午练，傍晚也练，一有空就练。

你们刚才说的又是这个词中的哪个字呢？（勤）

指导朗读句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

5、小朋友们，梅兰芳天天练，你能猜到，他练了多久的眼神吗？

他天天坚持锻炼，用了10多年的时间。

出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。

指名朗读句子，通过点评理解“日子一长”“渐渐”“灵活”。

6、梅兰芳在表演时心里想的话能用眼睛来表达出来，这是多么高超的技艺啊！所以人们都说——出示句子：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳的赞美。（读句子。）

人们不仅赞美他的表演技艺高，更赞美他的苦练精神！

再读好：勤学苦练

8、读读第二自然段，自由练读。指名读，评议。

9、他勤学苦练仅仅只是练习眼神吗？

讲练习打鼓的故事。（有一次，梅兰芳要扮演民族女英雄梁红玉，为了能使女英雄击鼓时的动作雄壮又优美。他反复地练习，中午，剧团的同事们都休息了，他为了不影响别人休息，就用自己的腿当鼓，两手在腿上不停地敲打，竞把腿都敲打红肿了。

10、梅兰芳曾经说过：“我是一个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”

三、朗读第三自然段。

1、这是多么动人的话语啊，让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞美之情，再读一读最后一小节。

2、指导读好：“终于”。

四、拓展

1、课文学完了，我们都被梅兰芳刻苦学习的精神所感动，在这里老师也想送给大家2个成语，让我们共同来勉励自己：

勤能补拙、笨鸟先飞

同学们，无论做什么事情，只有付出辛勤的汗水才会换来丰硕的成果。

四、造句

1、过渡：梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，要练很多基本功。就和我们小朋友学习一样，也要练好很多基本功，刚才老师欣赏了大家的读书基本功，再看看大家造句的基本功怎么样？

2、再读读课文中的句子。

3、出示句子指导：

经过勤学苦练，我终于____________。

达尔文____________，终于找到了答案。

4、____________，终于____________。

五、教师指导写字

1、写字是我们学习语文的一项重要的基本功，这节课让我们一起学写：注活视灵

2、师指导：“注活视”有没有发现这几个字结构上的共同点。

“左窄右宽”

3、教师重点指导：灵“火”的撇捺要伸展开，这个字才稳当。

4、学生写字，教师巡回指导

5、反馈

梅兰芳课件【篇3】

今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。

一、 说教材

《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，是一篇人文意义很强的教材。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。读正确，读出味。

2、 学写“注、视、灵、活”四个生字。

3、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

4、能在反复的比较中品味近义词的细微差别。

5、懂的勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

6、渗透学习写人类文章的一般方法，培养学生的自学能力。

教学重点：

1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。

２、指导学学生理解关键词关键句。

（课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。）

教学难点：

理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。 “苦练眼神”这件事所蕴含的道理与“勤能补拙”的联系。

课前准备：

1、生字卡片、课件

2、收集、询问中国戏剧的种类以及梅兰芳的相关图片、视频资料。

二、说教学方法

根据低年级学生和课文的.特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。“以读为本”贯穿教学全过程、全方位。自读、齐读、引读、听录音读、轻读、诵读等。这些不同形式的读，对于学生理解课文，体会思想感情、开发思维、培养语感等，起到了很好的作用。在教学过程中，引导学生质疑，采用小组合作交流等方式，提高学生自主思考解决问题的能力，采用比较、换词、创设具体情景等方法，加深学生对重点词句的理解。从而让学生理解“勤学苦练”的含义和“勤能补拙”的道理。同时在过程中渗透写人文章的学法指导。教法、学法在教学过程中如何操作实施，指导运用，及达到的效果，将结合具体的教学过程作具体阐释。

三、 说教学过程

本课时是《梅兰芳学艺》的第二课时，从学生实际掌握知识的起点出发，抓住“勤学苦练”这一全文的中心词，我安排了这样四个环节，

（一）复习引入

（二）整体感知

（三）研读“苦练眼神”（重点）

（四）总结明理拓展

（五）学写生字

（六）小结学法

下面，我按照设计的6个教学环节，具体说明各教学环节的衔接、组合，以及课堂教学的重要提问与操作要点。

㈠复习引入

１、这节课，我们继续学习（生齐读课题）。

２、检查学生课文中的生字词的掌握情况。（开火车读、齐读）

３、课文写了谁？（揭示学法板书１）

梅兰芳爷爷是……（板书：世界闻名的京剧大师）

㈡整体感知

1、课件展示梅兰芳梅代表作品《贵妃醉酒》选段

过渡：学生交流观看后的感受。（唱得很动听；双眼会说话……）梅兰芳爷爷创造的“梅派”唱腔在国內外享有盛誉，他不愧是位世界闻名的京剧大师。

这节课，你想了解他什么？（他为什么会成为世界闻名的京剧大师？）

⒉课文中哪一段作了回答？

⑴请小朋友打开书，快速地读文找一找。

⑵交流：

①指名说。（板书：勤学苦练）

②生齐读最后一段。

③谁能用“因为……所以”来说说？

⒊过渡：那他勤学什么苦练什么呢？请小朋友听录音，一边听一边想，课文写了梅兰芳什么事？（揭示学法板书２）

⒋加以反馈：（投影出示）课文写了＿＿＿（谁）为学唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。

⑴小组讨论。

⑵指名说。

⑶齐读。（突出“苦练眼神”）

㈢研读“苦练眼神”（教学的重点和难点）

引导质疑：知道了课文写了梅兰芳“苦练眼神”这件事，现在你最想了解哪些内容？（为什么练眼神？怎样练眼神？练眼神的结果怎样？）

⒈学习第一自然段

⑴梅兰芳为什么要苦练眼神呢？指名读第一自然段。

⑵谁能用“因为……所以”说说？（板书：没有神儿 不是唱戏的料）

⑶教师引读：梅兰芳苦练眼神是因为他小时候……

⑷谁能把这一段背下来？

⒉学习第二自然段

⑴学习第一句

过渡：眼睛没有神儿是梅兰芳最大的不足，他怕了吗？（投影第二段）

①指名读第一句话。“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（决心、没有动摇，要加重语气，突出梅兰芳学艺的决心很大。（板书：有决心 不怕困难）

②多值得人学习呀！怎样读好这句话？

指名说、读，齐读。

⑵学习第二句 （教学的重点句）

他是怎样学艺的呢？请同学们将第二自然段好好读三篇，找出具体描写梅兰芳学艺的的句子。导入学习第二句。

“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”

①那他是怎样苦练眼神，弥补不足的呢？（师圈点突出“苦练”）请小朋友自由读第二句，划出有关词语。（常常、紧盯、注视）

②小组交流再集体交流：

a、“常常”（说明了经常练，几乎天天练，一有空就练……）

b、“紧盯”“注视”（这是一对近义词，说明他看得很认真。）

采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，或抽象为具象，理解常常、紧盯、注视。由学生动作来理解“紧盯”“注视”。

具体教学片段：

教师讲到了“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句。

师：这句话中有没有不懂的词语？

生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”？

（教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶）

师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！

（教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……两分钟后，学生开始叫苦）

生：眼睛累死了。

生：脖子都酸了。

……

生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。

师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？

生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。

师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？

生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。

生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子……

生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。

师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。

……

③指导朗读。

a、怎样读好这句话？指名读，评议。

b、要读出“认真”，就要认认真真地读，集体读一遍。

④谁能把这句话背下来？

⑶学习第三、四句

“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。”

①师引读，就这样经常地练习紧盯注视，结果，日子一长……灵活地程度是……

②品析词语：能不能把“渐渐”去掉，为什么？

读好这句话。（突出“渐渐”）

⑷读得真好！梅兰芳通过勤学苦练，弥补了眼睛没有神儿的不足，谁能用一个成语来说说？（勤能补拙）

⑸背诵全段

①师引读，理层次。

梅兰芳学艺的决心……他是这样苦练眼神的……苦练眼神的结果是……

②学生练习背诵。

③指名背，齐背。

（四）总结、明理、拓展

⒈京剧是一门复杂的艺术，梅兰芳学唱京剧，除了练眼神，还要练指法、身段……，但他因为具有了不怕困难，勤学苦练的精神，所以长大后梅兰芳终于成为……

“世界闻名”还可以换什么词？（举世闻名，闻名中外，世界有名，驰名中外）

2、课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

3、齐读第三段（突出“勤学苦练”、 “终于”）

4、明理：梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________

5、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

6、你还知道那些名人学艺的故事？课下搜集。

（五）学习生字

1、开火车读生字。

2、交流生字的识记方法。

3、说说写好“注、视、灵、活” 四个字要注意什么呢？

4、指导书写，学生描红，临写。

（写字教学扎扎实实，从字形识记到田字格中的关键笔画的起笔、收笔位置都让学生通过观察、手写，在互相交流中一一落实。）

（六）小结学法

⒈这节课，你还有什么收获？

⒉以后遇到写人的文章，可以运用我们刚才所学的方法，齐读学法。

四、说板书设计

１４ 梅兰芳学艺

常常

没有神儿—————— 灵活

紧盯 注视

有决心 不怕困难

勤学苦练

不是唱戏的料——————世界闻名的京剧大师

附学法板书：

写人文章的一般学法：

１写了谁？

２写了他什么事？

３向他学习什么？

梅兰芳课件【篇4】

一、说教材

今天我说课的内容是《梅兰芳学艺》，这是苏教版第三册中的一篇课文。

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的.不足。

基于教材特点，学生实际，我定了以下教学目标：

1、能正确、流利有感情的朗读课文，会背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

二、说教学方法

根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。

三、说教学程序

首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。

通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。

当学生就该句质疑“京剧大师”时，可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。此时就可追问学生；这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。学生自然就会到书中去找寻答案。这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是一般意义上的看，因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词，非常准确。让学生体会用词要准确。

日子一长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。“那么他以前的眼睛是怎样的呢？”通过这个问题，引导学生学习第一自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功，这样学生在学习课文后，有所得，有收获。做到了工具性和人文性的统一。

最后，在学生读懂课文的基础上，再分小组赛读、男女生赛读、齐读，进而使学生达到熟读成诵的境界。

梅兰芳课件【篇5】

教学目的：初读课文，了解大意。

自主识字，指导书写生字。

一、揭示课题

１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师板书课题：梅兰芳。

２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派）

二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。

２、检查读书情况。

（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。

拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视

（2）检查课文朗读情况

A指名分节朗读，评议，正音。

B男女生分节朗读。

C齐读课文。

３、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字

兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活

指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。

兰、芳、艺、紧、或、者、灵

（1）交流识记的方法

（2）交流书写时的注意点

3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

紧：上宽下窄。下面是系少一撇。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

者：都的一半，日要写得正。

4、学生描红，完成作业。

四、作业：

１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

梅兰芳课件【篇6】

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能准确、熟练认读并书写本课生字。

教学难点：正确朗读课文。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入：

（多媒体展示梅兰芳剧照）

师：今天，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？

生说。

师：对，在京剧中这叫旦，旦专门指女性。老师要告诉小朋友们，她师一位男演员演的，他就是

生说。

（板书梅兰芳）

（多媒体展示梅兰芳生活照）

师：这就师梅兰芳。

师：你能读好他的名字吗？

指名读、齐读。

（师简单介绍梅兰芳。）

师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中旦就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。今天，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

（板书学艺）

师：艺在这课也是个生字娃娃。你能给它找个朋友吗吗？

（生可能会说是艺术、才艺）

师：是呀，学艺就是？

（学习艺术）

师：读读课题，你有上面想问的吗？

（梅兰芳学的是什么艺术？怎么学的？如果学生不能问出这两个问题，可以老师直接提出问题）

师：老师有两个问题想请小朋友思考一下，梅兰芳学艺，他学的是什么艺术，又是怎么学的呢？下面就请小朋友轻轻打开课本，自由读课文。请听好要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。开始吧！

（生自由读课文。）

（生读完一遍后。）

师：小朋友们读得非常认真。下面老师要请小朋友们再读读课文，边读边思考老师提出的这两个问题。

生再自由读课文。

二、教学新课

师：读完课文，我们知道这篇课文一共有（3）个自然段。你知道梅兰芳学得是什么艺术吗？从哪两个自然段读出来的？

（生回答1、3）

（一）教学第一小节

指名一生读这一小节。

师：这小节有词语有点难读。（板书没有神儿）

师：请听我读。你能读好它吗？

（指名读，齐读）

师：难读的词语会读了，相信你肯定能把小节读好。

（指名读。请男生小朋友读）

师：读了这小节，你有不理解的词语吗？

（料子）

多媒体展示：在字典中料子有两种解释：

（1）衣料，

（2）在某方面有特殊才能和天赋。在这应选

师：你能照样子用料子说句话吗？

师：让我们一起读好这小节。

师：我们知道梅兰芳学的是唱京剧，课文第三小节烨告诉了我们。

（二）教学第三小节

请生自由读好这小节。然后指名一生读。（生评）

理解世界文明

师：你知道文明是什么意思吗？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）

师：梅兰芳经过勤学苦练成为世界文明的京剧大师，你还知道哪些世界文明的人物。

（在理解的基础上练习用世界闻名说话）

师：梅兰芳是很容易就成为京剧大师吗？文中用了一个词语（终于）。你能照样子用终于说话吗？（要求说完整前提）

（三）教学第二自然段

师：课文哪一小节告诉我们梅兰芳是怎么学唱京剧的呢？

（指名一生读第二自然段）

师：老师觉得要读好这小节首先要读好这些生字词。请看大屏幕，你能读好这些词语吗？

（多媒体展示：紧盯、或者、注视、灵活）

（自己读、指名读、跟老师读）

师：词语会读了，我们把词语放到句子中读好它。（多媒体出示第二句）你能读好这句话吗？

（指名读，师指出注意停顿。）

师：请听我读，你能像老师一样读好它吗？

（再指名生读。小组赛读。）

师：难读的句子会读了，读好这小节肯定没问题了。

（读给同桌听，让同桌打分，请读得好的小朋友读读）

师：你能像他们一样读好吗？一起来读读看，边读边想这些词语有没有不理解的？

（齐读）

理解词语：

（1）或者

师：梅兰芳紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，这两件事能同时做吗？（所以课文用了一个关联词或者）

师：梅兰芳不是紧盯空中飞翔的鸽子就是注视水底游动的鱼儿。在生活中我们也经常用到或者，比如上体育课了，同学们来到操场上，或者（打篮球，或者踢足球）。你还能用或者说句话吗？

师：在我们这篇课文中，这两个字都是生字哦，或字是半包围结构，写的时候不能忘了一撇，这个者烨很有意思，下面老师想和小朋友们对对子，我说上句，你们说下句。

专门些新闻报导的人叫记者

专门写作的人叫作者

很有学问的人叫学者

很喜欢读书的人叫读者

（2）理解灵活

灵活就是指梅兰芳的眼睛有神了，会说话了。

总结

师：看，通过这节课学习，我们把每一小节都读好了，下面请小朋友们读好整篇课文，边读边想这篇课文告诉我们一个什么故事，用自己的话说说。（指名说）

三、学写生字

师范写紧和灵，带领生齐读两个新部首。生在习字册上写

梅兰芳课件【篇7】

教学目的：

1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。

5、激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

教学重难点：

1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。

课时划分：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。

3、初读课文，理清课文脉络。

4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、板书课题：梅兰芳。

同学们，读了课题，你有什么想知道吗?

2、过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动证明了自己是一个热爱祖国的艺术家。

3、教师简介梅兰芳。

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：

(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

(2)或联系上下文理解生字词。

2、检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)要求学生掌握新词。

(3)指名分自然段读课文，教师点拨。

3、指导分段。

(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

(2)讨论分段。

第一段(1~4)：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。

第二段(5、6)：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

第三段(7~12)：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。

第四段(8~13)：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。

第五段(14)：写梅兰芳在生活日渐窘迫的情况下仍然拒绝演出，等待着抗战的胜利。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

3、反馈学习情况：

(1)上海沦陷，拒绝演出;

(2)将艺术让位于民族气节;

(3)香港沦陷，蓄须拒演;

(4)自伤身体，拒绝演出;

4、自由轻声朗读课文。

四、作业布置。

1、抄写生词。

2、收集有关梅兰芳的图片资料。

3、选用课时作业设计。

第二课时

教学目标：

1、学习课文内容。

2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。

3、体会梅兰芳强烈的爱国热情和民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习旧知：本文介绍关于梅兰芳的哪些方面?

2、听写本课生字、新词。

二、学习课文第一段。

1、指名朗读课文第一段，自主学习第一段。

2、找出你不理解的句子。

3、第一段中，哪些地方可以充分说明这个评价对梅兰芳来说是恰如其分的?

(第2、3自然段)

4、你从哪些词语可以体会到梅兰芳的态度是十分坚决的?(发怒和毫不犹豫这两个词语可以看出来。)

三、学习第二段。

1、指名分段朗读第二段。

2、说说梅兰芳的哪些地方让你特别感动。

四、学习第三、四段。

1、自由读第三、四段，看看课文主要写了什么内容。

2、学生一起朗读三四段。

五、学习最后一段。

1、指名读：

就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待阗抗战胜利。

2、你从这句话中体会到了什么?

(强烈的爱国热情)

六、总结全文。

1、课文介绍了梅兰芳的哪几件事?

2、你从梅兰芳身上的精神体会到什么?

七、作业布置。

1、课后第1、2题。

2、将梅兰芳的故事讲给父母听听，有条件的可以收集他的事迹。

3、选用课时作业设计。

板书设计：

24梅兰芳

拒演——爱国抗日

蓄须——拒绝登台为艺术献身

艺术——民族气节为国家拒艺

自残——用心良苦

梅兰芳课件【篇8】

教学目标：

学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。

教学重难点：

结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、自主学习

（一）复习导入

师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。那么，接下来，又会发生什么呢？

（二）出示自学要求：

师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。

幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。

二、合作学习

师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。必要时，也可以向老师请教。

三、教师讲导

过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？

（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。）

（一个学生说，我从这些句子体会到的）

1.只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

训练重点：

⑴“唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顾呢？

⑵谁来读一读这句话：他宁[nìng]愿……宁愿……也不愿……民族气节。

从以上句子中，你体会到了什么？（板书：放弃奢华的生活）

师：是啊，放弃奢华的生活，梅兰芳毫不犹豫；放弃热爱的艺术，梅兰芳毫不犹豫；因为他把什么放在了第一位？

这时，作者对京剧大师梅兰芳发出这样的赞叹，（出示：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。）学生齐读。

说说你从这句话中你体会到什么？（视民族存亡、国家利益高于一切。）

你还从哪些地方体会到拒演的不容易？

2.一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。

多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。

朗读训练：

（1）蓄须后，京剧大师梅兰芳的心情怎样？（很痛苦）从哪里可以看出来！（出示段落：但是，对他这样……奔腾万里。）请同学们有感情地读一读这个自然段，体会一下这位京剧大师蓄须拒演时的心情！

（2）朗读指导。齐读——指名读——教师引读：

师：京剧大师梅兰芳视艺术为生命，但为了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能创作，不能吊嗓子时，（生齐读）多少次，他冲上太平山顶想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。

同学们声情并茂的朗读，让我深切地体会到京剧大师梅兰芳“蓄须拒演”的痛苦。他能忍受这样的痛苦吗？（能）（板书：忍受内心痛苦）但这样做能一劳永逸的吗？（不能）他还怎样做？

面对这些劝诱甚至威胁，梅兰芳一律斩钉截铁地拒绝。他一方面坚持蓄须，一方面甚至不惜自伤身体。为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请私人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去性命。梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想。

师：“伤身拒演”最大的危险是什么？（板书：差点失去性命）

出示：

就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。

阅读训练：

（1）齐读。

（2）师：联系上文，说说“就这样”是指怎么？（拒演）“年复一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗战胜利）

（3）从这句话中你体会到什么？（坚持不懈地与敌人作斗争）

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