作为一名教师，在上课之前准备好教案和课件，是工作负责的表现之一。但是，编写教案课件可不是随随便便就可以的。教案是教师教育教学实践中不可或缺的工具之一。你是不是正在为编写教案课件而苦恼呢？别担心，小编已经为你收集了大量有关“记叙文写作课件”的相关信息，希望能为你提供更多参考！

记叙文写作课件 篇1

教学目标：

1、 能够掌握几种方法，把事情的过程写具体。

2、 培养学生勤于观察，善于思考的能力。

教学步骤：

一、 新浪网友的困惑，导入新课：

最近，在新浪网上能够经常看到一些同学的困惑。如ppt显示。你有没有这样的困惑呢？今天，我们就以记叙文写作为例来谈谈怎样写作文。

我们先来看一段我们同学的习作ppt显示，你觉得写的好不好？为什么？（学生讨论，指出不足）

明确：经过部分写的不具体，是同学们写作中的通病。怎样才能把事情的经过写具体呢？

三、 具体指导过程：

（一）针对“怎样才能把事情的经过写具体呢？”这一问题，学生谈自己的看法

（二）动笔改改《我的烦恼》，学生认真修改，和同学交流自己修改后的`内容，教师一起总结方法。

1、 方法指导ppt害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”

2、 具体步骤：

我们以『晚上怕看家』为例子来练习那时候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵听到什么﹖

我的心里感到什么﹖

我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖

3、根据所教方法继续修改自己的片段，看看还有哪些地方可以再写的具体些。

1、比较〈笑容也是一种美〉修改前后的不同。Ppt显示。理解细节描写的作用。

2、再次对比，更深入体会细节描写的作用。

以为题写一段话

2、把事情的经过写具体。

记叙文写作课件 篇2

写人记事记叙文复习教案

写人记事记叙文复习教案

张家口市第五中学

常红红目标：掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。

重点：记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。

难点：通过练习，能够熟练并灵活地运用阅读技巧，解决记叙文中整体感知类和理解体会类的题目。 课时：1课时

方法：归纳法，讲练结合法

教学过程：

导入：

1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：

考点：（大屏幕显示），请同学们读一下。

考点：

1． 整体感知，分清要素、线索、顺序。

2． 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。

4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。

针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：

目标：（大屏幕显示），读一下。

目标：

（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理

（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 考点精讲

中考常从表达方式、线索、表现手法、段落结构入手考查对文章思路的理解。

（一）记叙文简单的文体知识：

1、表达方式：（5种） 记叙、描写、议论、抒情、说明

描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

（1）从对象分：*人物描写*景物描写*

（2）从描写角度（方式）分：*正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）

（3）人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作

（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。

2、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。

记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。

3、表现手法：对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）

象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）

烘托（有时是环境的描写）

4、分析记叙文的段落结构：

①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。

②按地点的转换划分。

③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。 ④按描述内容的角度划分。

⑤按总-分-总的结构特点划分。

（二）阅读步骤：分以下几步：

第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。

第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。

第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。）

第四：对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答.

（三）阅读题答题要点：

答题原则：

1、明确文体（文体知识扎实）

2、联系主题

3、语言准确，言之有物

具体方法：

1、对文章的整体感知：

（1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。

答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。

注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。 记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。

（2）对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。

阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。

（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。

包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；

结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；

选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。

（4）能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。

2、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

（2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用

（3）从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。

②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。

③总结全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承转合的句子。（过渡句）

四、实战演练

做《善良的种子》 整体感知

1、根据选文的行文思路，用简洁的语言概括文章的主要情节。（3分）

父亲是有名的“抠王” → （

）→“女人”的种子被偷（

）→（

） 解题思路：抓住事件在文中的起止点

父亲的钱被偷 -----父亲及乡邻把各自的种子分给女人-----父亲的钱失而复得

2、请你用简练的语言概括本文讲了一个什么情节？ 解题思路：(在……情况下)人+(怎样做)事+结果

父亲的钱被偷的情况下，他却将自己的种子分给素不相识的女人，感动小偷使钱失而复得。（表现了他善良的品质）。 理解体会：

3、选文以“善良的种子”为题有什么深刻含义？（2分）

解题思路：

表层含义+深层含义

对素不相识的女人来说，父亲能将种子分给她，这种做法是善良的（表层1分）。对小偷来说，父亲的行为感动了小偷，将这种善举在小偷的心里埋下了种子，使他能知错就改（深层1分）

布置作业：复习知识点并做记叙文阅读《礼物》

教学反思：记叙文阅读的复习千头万绪，能从知识上帮助学生理清，能从答题技巧上有收获就是教师的满足。

记叙文写作课件 篇3

学习目标：指导写作“写人的记叙文”

学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生

教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合

课时安排：两课时

活动过程：

一、导入

导语:

记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

二、合作探究

1、教师指导学生分析作文要求

课题：写人的记叙文

命题范围：给我们留下深刻印象的人。

2、指导写作要点：

（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。（思想性格、品质精神）

（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。（生活、工作、学习、志趣。） （3）、选材的原则：于细微处见精神。

（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

（5）、注意选材的详略。

3、讲解写作方法

写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。

（一）、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。

（二）、运用外貌、语言、行动、心理、细节描写既摹其“形”又状其“神”

要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的刻划出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神，显示其灵魂；可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等；可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性；可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画；可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。

第一、通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧：（1）、简笔勾勒特征；（2）、运用修辞手法；（3）、寄托作者爱憎；

肖像描要注意两点：

（1）、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要\\\\'画眼睛\\\\'。\\\\'画眼睛\\\\'是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是\\\\'画眼睛\\\\'，但也写了祥林嫂 \\\\'花白的头发\\\\'（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：\\\\'那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。\\\\'反映了闰土生活的艰辛和痛苦。

（2）、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，\\\\'人如其面\\\\'。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。

第二、通过人的语言来写人。

通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：（1）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《西游记》当中的孙悟空总是“幽默诙谐”的语言，在文章当中就把一个精灵活泼的猴子展现在了大家面前。（2）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

第三、通过人物的行动写人。

人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造鲁智深的性格，就安排了一回\\\\'鲁智深倒拔垂杨柳\\\\'，从行动上描写出鲁智深力大无比，武艺的高强。在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

第四、通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：（1）应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动（2）要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

第五、通过人物的活动环境写人。

人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。” 茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。 同学们都知道环境描写分为两类：

（1）、自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。

景物描写的作用主要有：①写景衬托人物心情；②写景点明时令、地点；③写景表现物关系；④写景表现人物性格。

进行景物描写，应该注意以下几点：l、抓住景物特征描写。

2、要选好写景的角度。

3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。

4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判

5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》。

（2）、社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

社会环境描写应该注意几点：

1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。

2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。

（三）、选择典型的事例来塑造典型的人物。

写人离不开事，事因人生，人因事显，但要清醒的认识到，写事是为了表现人物思想品质、性格特点，即写事是为写人服务的，而这些事件的选择必须典型。对中心思想而言，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要

二、三件事以上。这种典型事件不一定非得是惊天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事，正所谓“小中见大”吗。当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，再次之较略。要注意的是一般至少有一件事应当详写。

在全文大致构思好最后还要注意合理安排记叙的顺序，做到线索分明。初中学生可以先从顺叙练起，注意材料的取舍，防止平铺直叙，让人感到乏味。运用倒叙时要注意把倒叙部分的起讫交代清楚，从倒叙到顺叙要有明确的界限，注意衔接自然。另外，还要注意多种表现手法的运用，这是记叙文能否生动的关键。在一篇记叙文中，记叙为主，描写为辅，杂以抒情和议论。记叙和描写能让文章的血肉丰满，抒情和议论能起到画龙点睛的作用。

总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住以上这些关键步骤，一篇写人的记叙文就完美出炉了。

三、当堂练习

学生根据作文要求进行写作。

四、评改（另选一节课进行）

1、重点

（1）于细微处见精神。

（2）客观描述、主观感受。

（3）正面描写，侧面烘托。

2、方法：

从学生的习作中选取达到上述要求的文段，集成《优秀文摘》粘贴在班级文化建设“学生作品”中，叫他们去品味、评点，互相启发，取长补短

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国庆课件4篇

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学节奏，好的教案课件是怎么写成的？编辑带来一篇关于“国庆课件”的深度阐述文章，仅供参考，希望能为你提供参考！

国庆课件【篇1】

一、主题由来：

国庆节到了，为了使幼儿知道中国是个地大物博、美丽富饶的国家，我们首先从幼儿身边了解的事做起，带他们走出幼儿园，到广场、商场、街道等地进行参观，去感受国庆节的欢乐气氛，从而激发热爱祖国的情感。所以我们开展了“国庆节到了”的主题。

二、主题目标

1、知道十月一日是国庆节，是中华人民共和国成立的日子，知道尊敬国旗，在升旗时立正，行注目礼。

2、能用唱歌、舞蹈、绘画等多种方式表达对祖国妈妈生日的祝贺和欢快的情绪。

3、能在活动中，感受快乐的活动气氛，初步知道中国是个地大物博、美丽富饶的国家，激发热爱祖国的情感。

三、内容安排：

第一周

语言：散文诗《祖国妈妈，你好》欣赏《我们爱国旗》

社会：《我去过的城市》

数学：《切蛋糕》

艺术（音乐）：打击乐《国旗多美丽》

（美术）：手工《我爱国旗》泥工《大红灯笼高高挂》

科学：自然科学《高高的水杉》

健康：体育《插红旗》身心《节日饮食大调查》

第二周

语言：散文诗《十月里的第一天》看图讲述《会唱歌的生日蛋糕》

数学：《给数字口袋送礼物》

社会：《热闹的街景》

艺术（音乐）：歌唱《国旗多美丽》

（美术）：手工《彩挂》欣赏《无锡阿福》

科学：《祖国的生日》

健康：体育《谁先到北京》身心《我没得到五角星》

第三周

语言：散文诗《天安门》儿歌《我们的祖国真大》

社会：《家乡新面貌》

数学：《给实物印点子和数字》

艺术（音乐）：《小乌鸦爱妈妈》

（美术）：绘画《家乡的桥》泥工《陶俑》

科学：《我们的国宝——熊猫》

健康：体育《小小侦察兵》身心《家乡的美食》

四、指导要点：

1、为了使主题活动开展得更加活跃，在主题进行之前，教师可以对本班的幼儿进行摸底，了解他们去过哪些地方，对这些地方了解多少，还想去哪些地方。

2、在主题中，可以渗透一些节日期间的安全教育，如，让幼儿知道，上街要跟着家长走，以免走失。

五、环境与资源：

1、用幼儿收集的特产在教室里布置祖国特产的展览。活动室的墙面上贴上中国地图，在整个主题进行的过程中，引导幼儿在地图上贴上城市、特产、风景等标记。

2、国庆前后，广场、商店、街道，到处都呈现出节日的欢乐气氛，教师可有目的带领幼儿走出幼儿园，去感受国庆节日的气氛，在教室悬挂气球、灯笼，增添节日气氛。

六、家园联系：

1、请家长收集与本主题有关的资料，如，介绍各地特产和风光的明信片、珍稀动物的图片、幼儿在各地拍摄的照片，介绍各地风光的录像和风土人情的录像等。

2、可以建议家长带孩子去逛逛节日的公园，看看节日的夜景。

国庆课件【篇2】

为庆祝中华人民共和国成立XX周年，加强对学生的爱国主义教育、增强学生的民族意识，在校园内营造热烈的节日气氛。特举行本次国庆庆祝活动，现将具体事宜通知如下：

一、活动主题：庆国庆

二、活动时光：9月28日---10月10日

三、活动对象：全校师生

四、活动资料：

1、“热爱祖国，放飞理想”主题班会

时光：10月8日上午第一节课

2、庆国庆主题墙报评比

时光：9月25日---10月12日

资料：学生透过查找资料，准备活动，更了解国庆节，认识到祖国是指全国人民赖以生存的家园，是我们共同的母亲，透过墙报宣传的方式为祖国庆祝生日，培养学生对祖国的热爱。

评比时光：10月16日下午

3、“庆国庆，迎奥运，树新风”健康文体活动

时光：9月30日下午第一节

以“庆国庆、迎奥运，树新风”为主题的大型文体活动，各班级进行体育健身活动，进一步活跃学生的课余生活，培养学生健康、用心、向上的生活情趣，弘扬“拼搏、团结、奋进、健身、礼貌、进步”的精神，提高全体学生的整体素质，营造一种健康向上的氛围，激励学生团结一心为祖国发展做出贡献。

具体安排：

各班负责人：正副班主任

活动场地的安排：一年级(中厅);二①二②(跑道);二③(大厅);三年级(校门口走道);四年级(校道);五六年级(操场)。

注意事项：提醒学生带简单的体育用具(羽毛球、毽子、跳绳、呼拉圈、棋子等)回校活动，当天学生第一节课后就直接放学，放学前做好假前安全教育，请正副班主任组织好学生放学。

4、手抄报制作

学生利用书籍、网络等方式查一查，找一找，收集祖国之最，祖国的世界之最以及祖国的自然风貌、人文景观，经济发展、科技进步、军事强大、文化繁荣等文字、图片、实物资料等，制作精美的手抄报。透过活动让学生进一步的了解国情，增长学生的综合知识，培养学生生活的热情与学习的激情、爱国的情感。

注意事项：学生利用国庆假期制作手抄报，10月8日交给班主任，10月9日班主任选出5份交到大队部。大队部再展示在校园内(一年级能够不参加)。

五、活动要求：

1、期望各班级能认真组织，用心开展本次活动。让学生度过一个快乐、健康、有益的国庆假期。

2、活动结束后，各班级需认真总结。做好本班教室的清洁卫生与安全检查后，学生方可离校。

3、在活动中，各班主任要做好活动安全教育，保证活动安全进行。另外，三年级在校门口走道活动，必须要在老师指定的位置活动，不许随意走动，负责老师要管理好班级。

国庆课件【篇3】

教学课时：

第一课时教育理论依据:《幼儿园工作指导纲要》中提出：对幼儿进行爱他人，爱家乡、爱祖国的教育;为幼儿提供宽松自然的环境，鼓励幼儿大胆表达。"爱国之情"对于大班幼儿来说有一些初步的感受，如：每周升旗活动。但是还是有一些抽象。利用国庆节的活动，运用亲身经历感受祖国的美丽富强，增强爱国热情。大班幼儿对教师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感并参与谈话。是很符合幼儿年龄特征的活动。

设计思路:

大班幼儿初步具有爱祖国爱家乡的情感，结合国庆节的节日教育活动，开展《国庆见闻》这一谈话活动，激发幼儿大胆表达自己的所见所闻。加强爱国情感。鼓励幼儿搜集照片，资料。发现和大家一起谈话的快乐，学会与别人谈论的方法及规则，提高语言表达能力。

教学目标：

1、能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期最有趣的事情。

2、倾听他人的'谈话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。

3、初步尝试图书制作。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

教学重点：

幼儿能积极大胆表示自己看法。

教学难点：

幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达，尝试捕捉有效的语言信息，使用基本的轮流交谈规则。

教学准备：

物质准备：

幼儿人手一份图画纸、彩色笔，订书器。

录音机、小话筒。

幼儿国庆节旅游外出活动的照片，家长帮助记录的口述日记。老师和小朋友一起用幼儿带回的照片，图片、口述日记布置照片墙。

经验准备：

放假前和家长沟通，做好假期的外出准备，帮助幼儿拍照，做好口述日记。

活动过程：

一、创设谈话情境，引出谈话话题;师生一起欣赏照片墙，引出谈话话题："你们看，国庆节大家都去各地游玩，你们觉得我们的祖国怎样?你们遇到什么有趣的事情，讲给大家听一听"激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿回忆假期里有趣的事情。

二、幼儿围绕中心主题自由交谈;

1、幼儿自由结伴，边欣赏照片两人一组谈谈自己的所见所闻。

2、请个别幼儿到集体面前说趣事，引导幼儿感受祖国的美丽风景，风土人情。

教师轮流参与幼儿的交谈，提醒幼儿不打断别人的谈话，不插嘴养成轮流说话习惯。

三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，提升孩子谈话经验。

1、教师运用比较照片的方法引导幼儿谈论风景的美丽。

教师分别请幼儿讲给大家听，自己在什么地方，看到了什么最美?看大家是否听懂。如果听不懂，为什么。引导幼儿按从上到下，从远到近顺序、条理清楚，才能让大家听明白。

2、【游戏】：我是讲解员。教师引导幼儿运用时间的顺序，把一件事情讲给大家听。

教师帮助提示幼儿按照时间，地点，人物，干什么，心情怎样来谈论自己的所见所闻。教师随时记录幼儿的谈话内容。

3、【游戏】：我是小记者。鼓励幼儿用现场采访的形式谈话交流，增强兴趣。老师随时把幼儿的谈话录音，引发幼儿大胆表达。

4、【游戏】：我是小作家：教师引导幼儿把自己谈论的事情画在图画纸上，教师帮助记录简单的文字。全体幼儿的绘画装订成一本图书《国庆见闻》投放到阅读区供大家欣赏。

国庆课件【篇4】

设计意图：

祖国就跟我们人一样也有自己的生日，我们的生日有家人朋友给我们庆祝，但祖国的生日呢？谁来给它庆祝？小班的幼儿年龄过小，自身的已有知识极度缺乏，所以只知道“过节了，可以放假去玩了”。为了让孩子们对“国庆节”进一步的认识，我设置了本次的“十月一国庆节”为主题活动，让幼儿通过看、听等方式帮助幼儿了解祖国的生日及其庆祝方式，认识国旗、国徽，并激发幼儿热爱祖国的情感和感受节日的气氛。

活动目标：

1、能辨别国旗和国徽，知道升国旗时应肃立，行注目礼。

2、知道每年的十月一日是国庆节，是祖国妈妈的生日。

3、培养幼儿热爱祖国的情感。

活动准备：

1、国旗，国徽，国旗和国徽的图片，升旗仪式的录像。

2、提前对幼儿进行节日礼仪教育，幼儿已参与过升旗仪式。

3、生日蛋糕（祖国妈妈，生日快乐字样）

活动过程：

一、 热身活动：全体唱跳礼仪主题歌。

二、 导入活动：情景导入《十月一国庆节》。

1、老师出示生日蛋糕为祖国庆祝生日，并为祖国妈妈唱生日歌。

2、告知幼儿每年的十月一国庆节，是祖国妈妈的生日，庆祝祖国生日有多种形式。

三、 观看各种庆祝录像及升旗仪式录像。

1. 提问：在第一段录像中，你们看到了什么？（庆祝活动）

2. 在第二段录像中，你们有看到了什么？他们在做什么？（十月一的早晨，天安门广场的升旗仪式）

3. 出示国旗、国徽。

“小朋友，看一看，这两面旗哪一面是国旗？哪一面是国徽？它们有什么不一样？

四、深入了解：

1. 让幼儿观察国旗、国徽，讲明国旗和国徽代表中华人民共和国，我们要尊重它爱护它。

2. 请幼儿说一说我们幼儿园升国旗的时候你们是怎么做的。

3. 让幼儿了解升国旗时人们行礼的方式：“升国旗时，人们应脱帽、站姿端庄、行注目礼并唱国歌。”

4. 请小朋友想一想如何爱护国旗和国徽？

（1）不能将国旗国徽仍在地上，弄脏它们；

（2）不能用印有国旗、国徽的纸折东西；

（3）让幼儿知道升国旗时不要乱走，应在原地站好，眼睛注视着国旗。

五、 活动延伸：

请家长找机会带幼儿观看升旗仪式，和孩子一起收集国旗、国徽图片，并让孩子了解国旗、国徽所代表的涵义。

[精品]小时候记叙文范文(集锦4篇)

我相信我们在学习和工作中都会接触到作文，写作是人类精神生活与实践活动的重要组成部分。编辑为大家呈上收集和整理的小时候记叙文范文。感谢您花时间阅读本文！

小时候记叙文范文 篇1

相信大家都不可避免地会接触到作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的说明文，根据说明特点的不同，说明文可分为自然科学说明文和社会科学说明文两大类。这类型的作文应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的想起小时候-六年级-说明文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有人说童年是快乐的，有人说，童年是无忧无虑的。但是我的童年多少有点让我遗憾，在我记忆深处有着一段心酸的往事。

从未记事的那天起，我就和年迈的奶奶相依为命地住在梅溪，爸爸妈妈那时为了工作一直在外地，爸爸妈妈只有在春节时才有时间回来看我，平时，我的日常生活全靠奶奶一人照顾。小时候的'我成长好似男孩，性格也似男孩。那时候的我很淘气，总是把玩具摊了满地，奶奶为了整洁和安全，总是每天帮我在后面不停的收拾，衣服也是一天换了好几套，因为我不知道干净，总是把衣服搞的脏里吧唧的。奶奶有时因为一件衣服要洗上好久才能洗干净，现在回想起来，我觉得惭愧及了。

最让我不能忘怀的是我生病的时候，记得那天晚上，夜黑蒙蒙的，周围很安静，一点儿声音也没有。可是我却发起了高烧。我一边嚎啕大哭着，一边喊叫着“爸爸妈妈你们回来看看我啊！你们不要我了吗？”这时的奶奶边照顾着我也一边偷偷的流着眼泪。看到年迈的奶奶这么伤心难过，我渐渐的安静下来，身边的奶奶一边为我测量温度，一边轻轻的拍着我，哄我入睡。那时我真的有点埋怨爸爸妈妈，想：“生下我后把我丢给了奶奶，不来看我，是否真的不想要我了呢？”但是看到奶奶那疼爱的眼神望着我时，我又觉得自己是那么幸福。奶奶看着我苍白的脸，不停的给我更换冰毛巾，用来冰敷我那火辣辣的额头，也不时的用她那慈祥的话语安慰着我。不知道是奶奶细心的照顾，还是奶奶的慈爱感动了上苍，我一直高烧不退的额头终于变凉了，退烧了。我的情绪也稳定了，我安静的躺在床上，呆呆地望着白发苍苍的奶奶，这时的奶奶看上去特别的苍老。我知道都是因为照顾生病的我累的了，不过奶奶看到好的我却开心的笑了。奶奶马上打了电话给远方的爸爸妈妈，当我听到爸爸妈妈关切的话时，才知道爸爸妈妈同样很爱我，担心我时，我也开心的笑了。

从小小的我被奶奶抚养大了我，觉得奶奶为了我付出了她的后半生，奶奶对我的一点一滴我都会老老记在心里。我会好好的学习以取得好成绩回报奶奶对我的爱，让奶奶有个欣慰的晚年。

小时候记叙文范文 篇2

我小时候可能是一个好奇的孩子，一丁点大便想探索世界了。

九个月时，我只会爬呀爬，顽皮的我仿佛在说：“那是什么地方啊，我想看看！”于是我爬进了厨房，望着那些稀奇古怪的东西，好几个问题在脑子里打转，那白色的大东西是什么？油烟机！那白的球球是什么？电饭煲！哇，还有白色的烧水壶。我爬呀爬，顺着小椅子咚咚咚爬了上去，我猛扑上去，“哗啦”热水倒在我手臂上，哇……呜……一道大大的伤疤就这样留在我的手臂上了。

听妈妈说，我小时候可聪明呢！一岁就会说话了，二三岁时，我已经说出三十多个英语单词，会背几首简单的唐诗了，还可以认出大多数汉字。

我小时候还经常睡觉“不老实”。一次我先睡着了，不一会儿我抱着枕头，闭着眼跑了出来，妈妈说道：“你怎么还不去睡觉！”我没理会，还回去胡乱叠了被子，一会儿又出来拿了张纸和书给妈妈……（这些都是我后来知道的）妈妈看着我的眼睛一直闭着，知道我是在梦游，便抱着我上床睡觉了。

哈哈，梦游大侠！我小时候太有趣了！

小时候记叙文范文 篇3

每个人的童年都经历许多事情，一定做过不少傻事。这些傻事虽然和往事一样平平淡淡，但我依然记住了它们。每当回想起它们时，我总会喜笑颜开。

记得4岁的时候，我家养了许多金鱼，它们生活在一个硕大的鱼缸里，稀疏的水草下面铺了一层五颜六色的雨花石。我常常伏在鱼缸边，聚精会神地看它们摆动着有力的尾巴，在碧绿的水草间自由的穿梭。每当早餐后，爸爸都会拿着饲料来喂它们。

有一天，爸爸上班去了，他就把喂养金鱼的任务交给了我。我想先跟它们玩会儿，于是我先拿起一个鱼网，插进水里，捞起几条小金鱼。看到它们活蹦乱跳的样子，我确定，它们一定非常享受这种玩法，我越看越高兴，兴奋地说：“小金鱼呀，你们开心呀？”可是小金鱼并没有回答我，不久，它们便不动了。我想它们一定是跳累了吧，便把它们放回清澈的水里。

“它们太累了，应该吃饭吧。”我自言自语道。于是，我拿起放在鱼缸旁的饲料，撒了一些进去。念我又一想：这么多条金鱼，应该不够吧！我再多喂它们一些。于是，我就把剩下的大半包全倒进了鱼缸里。看到金鱼们吃得津津有味，个个挺着个“将军肚”，我更为自己的细心而骄傲。

爸爸下班回来后，他顿时傻眼了，一条条金鱼都翻着肚子浮在水面上，全死了！爸爸板着脸，质问我：“文文，金鱼怎么这样了？”我一看，也惊呆了，支支吾吾地说：“我就是喂了它们……别的我也没干什么呀……！”我委屈极了，“哇”的一声大哭起来。爸爸听了，又好气又好笑，抚摸着我的头，安慰我说：“好了好了，爸爸不怪你，但你要记住，喂多了会把它们撑死的，傻孩子。”

唉，这岂不是好心做坏事吗？现在想来，我那时还真“傻”，“傻”得可爱

小时候记叙文范文 篇4

“林熙涵，作业写好放书包里了吗?铅笔盒带了吗?语文书带了吗?真让人不省心。”我一直在想：难道妈妈小时候上人省心吗?舅舅告诉我，真相只有一个：不省心，比我还不省心。

舅舅告诉我，妈妈小时候在那所幼儿园里有一个霸主的地位，可以说如果幼儿园是天庭，那妈妈就是玉皇大帝。称王称霸的老妈之所以有此等地位，还是因为家里养着的`小狼狗崽子们。“你们要敢欺负我，我就放大狼狗咬你们。”这是妈妈对不听话的小伙伴们常说的一句有威胁语气的话。这些一听“大狼狗”就“听而生畏”的“胆小鬼”们马上举起小白旗，败下阵来。打个比方：如果幼儿园的小朋友们分成两队，妈妈站在哪儿，哪儿必胜无疑。在幼儿园，妈妈无时无刻不坐在“胜利的尖儿”上。可有一天，妈妈糗大发了。妈妈拉着吃饱喝足的小狼狗们出去遛弯儿，可不知什么原因，小狼狗们好像有啥约定，一齐向妈妈狂跑过去，吓得打了个哆嗦，不管三七二十一，连滚带爬地往前跑，小狼狗不像妈妈说的“大狼狗”跑得那么快，但也费了九牛二虎之力才甩开一小段距离，就在这时，妈妈好像看到了救星，前方是用砖砌的围墙，墙并不高，而且是花式砌墙，有一个一个小洞能借此往上爬。妈妈两只手用力扒在上面，身子一边抖，一边向上蹿，两只脚一蹬一蹬的，样子十分搞笑，终于爬上了围墙，可小狼狗们也不死心，在下面一跳一跳的追着咬。在我眼浮现了同鲤鱼跃龙门的画面，可没一只跳上去，一只个头最大的一下跃起，“哦呜”一口，又落了下来，上了妈妈的一个裤角。这时的妈妈已经泣不成声了，最后还是舅舅请来了舅老爷，才把小狼狗崽子们给带回了家。这件事之后，妈妈再也不敢提“我家的一群狼狗……”了。要是妈妈前面没围墙，那……就没我了，我想想就后怕。

舅舅还告诉我，妈妈小时候因为手爱出汗，用铅笔写字的时候总是弄的鬼画符一样，写字作业从来没拿过一个“优”，经常被外婆训。我在想妈妈这是小时有阴影啊，怪不得现在总是这么严格的要求我。

舅舅记得小时候，他大概六岁，妈妈十一岁。因为外婆家到舅舅家要过一条小河，当时下过雨有点涨水，河水淹过了河面的踏脚石。妈妈便自告奋勇的抱起舅舅过河，可脚下一滑，不小心把舅舅扔在了河里，只见舅舅在河里倒着，奶瓶在河面漂着……我马上脑补着画面，哈哈的笑出声。不用想都知道，妈妈是怎么被大人们训了，哈哈哈……

原来妈妈小时候真的比我还不省心啊!

叙事作文是我4篇

以下是一篇详细介绍“叙事作文是我”背后的故事和象征的文章。写作文时要注重细节和分析不要忽视其中的重要细节和内涵，写作能够让我们获得灵感和创意。写作时要围绕中心，抓住重点。还请您能收藏本网页！

叙事作文是我(篇1)

吃过午饭，我拿起妈妈为我准备的花生，想看看花生的变身记。

妈妈还给花生穿着厚厚的外套，天气这么热，你们难道不热吗？来，我来帮你们！我一边自言自语，一边迫不及待地为他们脱下外套，要把他们放下水，我装成一颗花生说：“水太冷了，我不洗我不洗。”“不洗我就要动手啦！”我的花生宝宝从我手中滑走。

第二天我去看，他们变成了“胖子”，我说：“你们也太贪吃了吧，连水都喝这么多，小心把肚子撑破了！”又过了一个小时，他们又变小了许多，我学着妈妈唠叨：“不是很会吃么？现在怎么不吃了？”我的花生宝宝嘻嘻地笑着。不一会儿，他们都浮起来，“衣服”褪色了，原来花生宝宝的衣服是劣质品，会褪色。

过了五天我去看，他们身上的条纹更清晰了。我从水中捞起，它们发出了淡淡的清香。隔了这么多天，会不会像海绵宝宝呢？我轻轻地捏捏他，猜想能从它们身上捏出一些水来，可是花生宝宝水性太好，它们还是这样结实，只是皮肤光滑了很多……

我满意的将它们放入水中，期待它给我带来更多的惊喜，更多的发现。

叙事作文是我(篇2)

每一天都是各种各样的，都是充满快乐的，都是不一样的，都是……今天，我的生活就是不一样的！

下午，伴随着三点的钟声响起。我们陆续走进了国王主题餐厅，这里已经聚集了许多钢琴同学，大家有说有笑的，都盼望着开始表演！一会儿，徐老师走上了台，“同学们，安静下来！我们的表演现在开始！”说着主持人走上了台，开始了演讲看着她，一句句的说着，和一个个同学们弹着我不禁紧张起来！一个、两个、三个……我一个个的数着，就快到我了！只见，主持人说到：“下面请欣赏……”那个表演者就是我，我带着一身的恐惧感，走上了那个舞台，那个不一样的舞台！我坐了上去，弹起了我练习已久的《甜蜜蜜》和《布列舞曲》。但是，我不会背，不过幸好老师同意让我带书上去弹！只见，我摁下了第一个音，呀！这个钢琴怎么这么硬呀！我的心里不禁想到。再踩下了踏板，额~~~居然有了“吭哧吭哧”的声音，这还三角钢琴这么没用，无语！我硬着头皮弹了下来，下场时，还听见了可恨的“吴大猪”在那边说我：“真是呆子！“靠，你个坏孩子，你来弹啦！

今天，的钢琴表演真是别开生面呀！可恨的吴大猪，我祝你倒霉一辈子！哼！

叙事作文是我(篇3)

我们一小的学生，从入学起就开始学习写作，随着日积月累的练习，每一位一小的学生都会变成为一名小作家。作为一小的成员，我也是受益匪浅，进入三年级时，我已经出了两本文集和一本小说了。

在创作小说《图书馆奇妙日》时，我遇到了很多困难。开始的时候写什么让我抓耳挠腮，我既想写一篇神奇的冒险故事，又想写写我身边同学们的趣事。突然我想起我最爱的一本小说《故宫里的大怪兽》，于是我决定写一个古代神兽和我之间的故事。但是，该怎么写我和吻兽在西安发生的趣事呢？我想到吻兽喜欢水，于是上网查找了西安有水的历史遗迹，发现兴庆公园、曲江池公园和护城河都符合我的要求，于是我就让吻兽回到它古代的家，通过他的眼睛看看西安的变化。本来小说就这样结束了，可我想起朱老师曾经说过，每一个故事都应该带给人们一个道理。于是我想到每次我经过护城河都闻到一股难闻的味道，我总有一个愿望就是把护城河变干净，于是我在小说里让吻兽帮助我治理好了护城河，让护城河成为一条又干净有美丽，我终于在故事中让我的愿望成真，也将这个美好的愿望带给每一个读故事的人。

两年的学习写作过程中，在老师的帮助下，我知道了写作需要我们不断地学习各类知识，要掌握巧妙的写作技巧、具备丰富的想象力，更要有生活中点点滴滴的积累。

叙事作文是我(篇4)

第一次走夜路 以前，我老是相信世界上有鬼，但是现在，我却再也不相信世上有鬼这个 说法了。

那是因为我第一次独自走夜路引起的。那天晚上，妈妈叫我到外婆家去送 样东西，开始我还想：哼!走夜路有什么难的,就着点小事能难倒我吗?我边想边 走向外婆家。一走出家门，一阵寒风迎面吹来，好冷啊！我不禁打了一个寒颤， 便继续向前走去。走啊，走啊，我突然听到一阵“唰唰”的声音，心想：这个有 什么好害怕的，我才不怕呢！过了一会儿，那“唰唰”的声音更响了，我的手已 经有点开始发抖了，“谁……谁在那……那……那里……出来呀……”突然间, 我想起小时候外婆讲的一句话:世界上是不可能有鬼的!于是,我壮了壮胆子,把 钥匙扣里的小灯泡开亮,向前去照了照,呀!真是大惊小怪,原来是风把树叶吹得 “唰唰”响罢了。哦，原来是这样啊！我继续放心大胆地走向前去……

终于，我到了外婆家，我一进门，外婆就笑眯眯地迎上来，说:“呦！我的 外孙女终于来啦……”说完将手里拿着的一碗姜汤递到我手里。

通过这次走夜路，我懂得了一个道理——世界上是没有鬼的，如果有鬼的 话那个鬼一定是个胆小鬼！

最新yu课件4篇

以下是栏目小编为您收集的“yu课件”供您参考。教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是教师思想与行动的有机统一有助于提高教学水平。欢迎您参阅读本网页！

yu课件 篇1

教学目标

1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

生：YYY。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）

生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？

生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢

yu课件 篇2

一、教学目标：

1、学会iuv三个单韵母，认清形，读准音。

2、正确认读iuv的带声调韵母，知道i上标了声调后一点就不写了。

3、认识并会读整体认读音节yiwuyu及其带调后的读法，知道v和y相拼后两点擦去的规律。

4、会在四线格里正确而又美观的抄写三个单韵母。

二、重点、难点：

重点：学会iuv三个单韵母，及三个整体认读音节。

难点：知道i上标了声调后一点就不写了，知道yv相拼的特殊规律。

三、课时安排：两课时

四、教学准备：卡片、课件（图片、儿歌、）

五、教学过程：

（一）、复习引入：

1、游戏：神耳朵。

看老师的口形，举出相应的卡片。

开火车认读带声调的aoe。

小结引入：在这个美丽的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱着歌，花公鸡在喔喔喔的叫人们早起，大白鹅在水上快乐的游来游去外，还有谁在干什么呢？出示图片

（二）、教学单韵母iuv

1、看图说话：图上有什么？

培养学生的观察能力，能抓住主要的东西。如：妈妈洗衣，弟弟看鱼，一座房子。

这就是我们今天要学的iuv板书课题。

找一找你能在图上找到他们吗？（音或形都可以）。

2、教学单韵母iuv。

（1）、看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？

一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，vvv。

鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住。

小结；小朋友们真能干，想出了这么多的好办法记住了他们的读音。

（2）、记住字形。

我想字形一定也难不住大家了。快到图上去找一找，或是到平时的生活中去找一找记住字形的好方法吧。

讨论交流：

一竖一点，iii。树上鸟窝，uuu。像只茶杯，uuu。

u上两点，vvv。

（3）、巩固知识：

神耳朵游戏：看老师的嘴巴，猜一猜是谁？

小结：牙齿对齐，iii。嘴巴突出，uuu。（vvv）

（4）、认读四声：

给他们也戴上帽子，你发现了什么？

i戴上帽子后把小圆点给遮住了，所以i上标调要去点。小i有礼貌，标调就摘帽。

你会读吗？

请小老师带读，并教给大家好方法。

i这件衣服真好看，i咦，我的铅笔在哪里。

I拿把椅子请您坐，i你的意思我明白。

Uuu，火车呜呜叫，uuu没有就是无，

uuu，一二三四五，uuu我们爱公物。

马儿快停vvv，鱼儿游泳vvv，

天上下雨vvv，一块玉佩vvv。

（5）、指导抄写：

看看他们分别住在几楼？（注意ivy分别占了两层）

教师范写：uw分两笔完成。

3、复习巩固。

（1）、抽读iuv以及四声卡片。

（2）、唱儿歌表演竞赛，然后配上《新年好》的乐曲，唱一唱。

（3）、看老师的口型猜一猜。

（4）、游戏：摘星星

学生会读哪个带调韵母，就上来大声地教别的小朋友，对了就可以把这颗星星拿走。

（三）、学习整体认读音节yiwuyu

1、认识yw

（1）、今天我们要来认识两个和iu很像的朋友，他们的名字叫声母。

板书yw

（2）、比较读音

听一听iyuw有什么区别？

老师范读。听出他们都有什么异同？

（读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻。）

（3）、我会读

哪些小朋友能够用自己的朗读来区别清楚他们？指名读

2、认识yiwuyu

（1）、讲故事引出yiwuyu。

有一天，单韵母Iuv三个小朋友要出去玩，可他们年纪小，不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w来带路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi（念yiyiyi）。大w带着小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。小v没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：好吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。小v高兴地把眼泪擦掉，就成了音节yu（念yuyuyu）。

出示：yiwuyu他们的名字叫做整体认读音节。

（2）、读一读

他们的读法和韵母iuv一样，你试着读读看。（带四声）

yu课件 篇3

1、认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。

2、使幼儿知道只有有了干净的水源、环境，纯净的空气，才会生产更多的绿色健康食品。

3、激发幼儿初步的环境保护意识。

1、请幼儿仔细观察标志上的图案，说说像什么？

绿色食品标志图形由三部分组成，即上方的太阳变体，下方的植物叶片和中心的蓓蕾，分别代表了生态环境、植物生长和生命的希望。三部分共同构成了一个正圆形，意为保护、安全。

无污染的安全、优质、营养类食品。

无污染，安全，优质，营养。

进一步加深对标志的认识。

在生产、加工过程中按照绿色食品标准，禁用或限制使用化学合成的农药、肥料、添加剂等生产资料及其它有害于人体健康和生态环境的物质，并实施“从土地到餐桌”全程质量控制。

2、说一说这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品？

（1）奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？

为什么？说出你的理由。

（2）农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。

提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗？为什么？

（3）山清水秀风景地。

提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？为什么？

3、只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。

幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。

引导幼儿相互交流为保护环境做力所能及的事情的想法。

yu课件 篇4

设计理念：孩子的天性就是玩，在玩中孩子的创造力会得到发展，兴趣在玩乐中产生。在儿时孩子对游戏乐此不疲。

教材分析：拼音单韵母ü，音节yu 让孩子继续学习拼音。春天的图画，小河里的小鱼帮助孩子熟悉ü yu的读音，读读写写记记帮助孩子逐步养成朗读，书写，记忆的习惯，读读连连自主认识汉字和记忆音节把所学用于实践。

教学目标：

1．认识ü yu，读准音。读准“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，“yū、yú、yǔ、yù”。

2．认ü清形，能正确书写在四线格里。

3．诵读语境歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。区别“u、w ”的发音与在音节中的位置。

4．正确的读书写字姿势。愉快的学习心态初步形成。

教学重点：

读准“ü yu”音及“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，“yū、yú、yǔ、yù”。能正确书写“ü”。

幻灯片、展示台、卡片、头饰、四线格。

屏幕显示，下雨场景。

教师引导学生说出看见什么，学生说出看见天空在下雨时屏幕显示出图片音节yu和汉字“雨”。

屏幕出示河里很多鱼的图片。

教师引导学生说出河里有什么？当学生说到河里有许多鱼的时屏幕出现单韵母ü，音节yu和汉字“鱼”。

二、学习“ü ”

用韵文：天空在下雨，小鱼游到河面来，跟我们做游戏。

教师拿出和课文中的小鱼图片作的头饰戴在一个小朋友的头上告诉小朋友，今天我们和小鱼作游戏。

让带头饰的小朋友到讲台上，让小朋友观察。发现小鱼嘴边有两个泡泡。小鱼在吹泡泡呢？今天我们学习“ü ”

3．练习读。开火车和“ü ”

4．看读“ü ”的口型，收紧嘴巴ü、ü、ü。

三、“ü ”的四声。

请小朋友给小ü 打上声调，读一读，老师抽出一个学生来给üüüü打上声调。用手划出声调的方向，边划边读ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。用多种方式多人读。特别注意ǘ，向上扬，轻短。示范，学生互相纠正，对准为止。

把单韵母带声调的卡片拿出来混目读，让学生得到复习。

四、写“ü”

小朋友看看读读写写记记。谁会写ü？当小朋友上黑板来写ü让他说出怎么写。u上加两点就是ü。学生在四线格里写ü。 教师提示是四笔构成。写好以后让小朋友评价写得怎么样。教师提示，小鱼吹的泡泡吹到哪个格子里。鼓励学生，要是你能带上声调写那就跟能干了

《单韵母发音歌》配乐唱读。

张大嘴巴aaa,

圆圆嘴巴ooo,

扁扁嘴巴eee，

牙齿对齐iii，

让小朋友和着音乐，拍着手开心地唱。注意看看每个小朋友的嘴巴，是不是按照发音的要求在舞蹈。让想到黑板上来表演的孩子唱发音歌。

游戏：

六个单韵母：a、o、e、i、u、ü，每个单韵母都带上声调。 然后分组，集合操练。集体舞蹈。

3．二声。

内容：学习yu及四声。复习yi wu yu 三个整体认读音节。

点名游戏。给每个小朋友一个学过的单韵母或者音节卡片，叫小朋友认识。当老师点到谁的时候就说到。如：老师点ü。小朋友答ü到了。

1．认读。

屏幕出现小鱼图，提示小朋友看见谁在水里游？小朋友说是鱼。屏幕出现单韵母ü，对照出现yu，然后出现汉字鱼。告诉小朋友yu一个音节。告诉小朋友怎么读。教师示范读。小朋友多人次读。

2．区别yu--ü。

ü是单韵母，yu是音节。读音一样的。记忆ü和y在一起，小鱼怕那树枝刺眼，就闭上眼睛了。

屏幕出示“yū、yú、yǔ、yù”让小朋友看读练习。让小朋友争取读带调的卡片。

2．构词。

预设：读的时候组词读，帮助熟悉音。如：yú小鱼的鱼。yǔ下雨的雨，雨衣的雨、yù玉石的玉。

3．读读连连。

屏幕出现课后读读连连。让学生看图思考。黑板上出现课后的读读连连让小朋友连线练习。在这里自主忍耐是汉字和记忆音节。

读语境歌。春天飞细雨，禾苗一片绿。河水轻轻摇，送来一群鱼。提示孩子注意红颜色的音节。yú鱼、yǔ雨。

出示yú鱼、yǔ雨。让学生主动认识这两个汉字娃娃。

1．单韵母复习用上节课玩点名的游戏。

出示卡片：yi  wu  yu .学生带上声调呼读。

教师分发 衣鱼雨五的音节卡片和汉字卡片。让孩子们在找朋友的歌声中找到朋友。

教师发两个声母与 a  o 两个单韵母让小朋友找到朋友拉拉读读。 y拉a, yayaya , w拉o,wowowo. w拉a ,wawaea

结束语：小朋友这不错哟。现在我们能认识单韵母和两个声母三个音节了。要不了几天你就会拼音认识很多的汉子娃娃了。

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