在教学过程中,教案和课件都是必不可少的部分,而编写教案和课件更是每一位老师需要完成的任务。编写教案是教师向学生传授知识和技能的重要手段之一,好的教案和课件是课堂上顺利开展的保障。在这篇文章中,我们为您精选了一篇关于“教案和课件如何编写”的优秀文章,希望对大家有所帮助,网站也将不断更新更多相关内容,敬请关注!
一、活动设计意图:
纸艺,是本园的特色,折纸,又是中班幼儿学习的重点。折纸,被誉为童年十大经典玩耍游戏,它就如美轮美奂的魔术,将一张纸在手中经过巧妙的折、翻、粘贴、描绘等手段,变换出一件件形象夸张、富有趣味的作品。在折纸活动中,通过幼儿动手动脑、手脑协调配合的创作活动,能有力培养幼儿的创造力、想象力、审美能力、形象思维和空间思维能力。小动物一直是幼儿深深喜爱的,而小鸽子等一些会飞的动物更是幼儿的兴趣所在。让幼儿以兴趣为主,在做中学到本领,何乐而不为呢?所以,我设计了本次活动:折纸《鸽子》。
二、活动目标:
1、了解鸽子的外形、习性及与人们日常生活的关系。
2、尝试学习用四角向中心折的方法折出鸽子。
3、喜欢折纸活动,体验折纸的乐趣。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
三、活动准备:
1、有关于鸽子的课件《两只鸽子》,鸽子的图片资料。
2、折纸鸽子的范例一个,各色彩纸若干,折纸步骤图一份。
四、活动过程:
(一)教师播放课件《两只鸽子》,幼儿欣赏。
1、师:今天钱老师带来了一个小动画片,请小朋友认真看哦!看完后老师有问题要问。
2、教师播放课件《两只鸽子》
(二)引导幼儿说一说有关鸽子的生活习性,有关鸽子的知识。
1、师:现在,动画片看完了。里面的小动物是谁呢?
幼:鸽子2、师:对呀!那你知道鸽子喜欢吃什么吗?
幼:鸽子喜欢吃米、稻子、玉米、黄豆、绿豆、红豆3、师:小朋友看得真仔细,说出了这么多鸽子爱吃的事物呢!那你知道鸽子有哪些本领呢?
幼:鸽子反应很快、记忆力很强、它认路很厉害,自己能找到回家的路、可以帮助人们送信(三)请幼儿观看鸽子图片,了解鸽子的外形特点。
1、师:老师还为你们准备了一些鸽子的图片,请你仔细看看,鸽子长什么样子?
2、师:看完了,请你来说说:你在图片里看到的鸽子长什么样子?
幼:鸽子的全身都是白色的毛,很漂亮。
鸽子的嘴尖尖的、是红颜色的。
鸽子的眼睛很小,是黑色的。
鸽子有一对翅膀,也是白色的,会飞。
(四)出示小鸽子范例、折纸步骤图,请幼儿观看,激发幼儿折纸兴趣。
1、师:(出示范例鸽子)今天,有一只鸽子飞到了我们的教室里,它想来找更多的伙伴,请小朋友帮助它。
2、请幼儿观看折纸步骤示意图。
师:这是折出鸽子的方法,你能看懂步骤示意图吗?
3、教师按示意图进行折纸示范,幼儿观看教师边示范边讲解折纸步骤:
a、拿出正方形的纸,沿着线对角折。b、两角向中心折。c、向后对角折。
d、向里压折,拉出翅膀。e、背面一样折出翅膀。f、压折头部,翻出尾部。
g、沿虚线往下这,背面也一样。h、画上眼睛,鸽子完成。
(五)幼儿进行鸽子的折纸操作,教师巡回指导(六)幼儿展示交流,相互学习1、师:小朋友们,谁折出来的鸽子和老师的一样呢?
幼:我的和老师的一样的。
幼:我不会折翅膀。
幼:鸽子的尾巴我翻不上去。
2、师:请你来说说你是怎么折的,把你的方法教给大家,我们一起来学一学。
幼:我是按照老师的方法折的。
幼:我是看着示意图折的。
幼:我是和老师一样折的,我和钱老师折的一模一样。
3、请个别幼儿交流自己的方法,集体学习同伴折鸽子的方法(六)评价作品,结束活动1、师:小朋友们折了这么多鸽子,想不想让它们飞上蓝天呀?
幼:想2、师:我们去比一比,看哪只鸽子飞的最远。
五、活动反思:
幼儿都很喜欢手工折纸活动,但发现有些幼儿不会看示意图,在折纸过程中,对于细小的部位,如:鸽子的嘴巴。许多幼儿不会折或折不好,我建议:幼儿可以回家多练习看示意图,并动手折小鸽子。
在这个活动中,我采用教师示范、幼儿跟着学的教学模式。那在折纸活动中,怎样培养孩子的自我学习能力?我们中班的幼儿仍处于具体形象思维,但好奇心强、喜欢探索,可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。通过这些活动,教给孩子一些折纸必须的本领,幼儿可以轻松掌握又可以举一反三,帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来,在头脑中进行转换,通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧,其效果远远胜于模仿来的技巧。
幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异,折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者,及时关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,给予适时的帮助。在活动中,我们发现有的幼儿还能把改折的小船变成了手机、石头等。此时,教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定,鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。这样,有利于幼儿的主动学习,同时也让幼儿获得极大的成功感。当幼儿停滞不前,原地踏步时,教师要善于启发和诱导,并给予及时的帮助。
活动目标:
1.引导幼儿学会看年历,初步学习使用日历查找日期的方法。
2.运用年历记录家人生日,表达对家人的爱。
3.培养幼儿的动手能力及时间观念。
4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
活动准备:
PPT课件、幼儿人手一份年历。
活动过程:
一、开始部分:用米妮生日引发幼儿对“年历”的兴趣。
师:哇,真是个好消息,米妮要邀请我们去参加她的生日派对。
20xx年11月18日是星期几?是不是周末?
二、基本部分
出示年历,学习使用年历查找日期。
1.认识年份。从年历封面判断“年份”。
2.认识月。一年有12个月,每页上有单独的数字代表“月”。12个月是按照顺序排列的。
3.认识日。当月中的小数字代表“日”。
4.认识星期:“日”往上对齐一排的汉字代表“星期”,也称“周”。每个月份中红色数字代表星期六、星期日,也就是我们的双休日。每个星期有7天。
教师小结:年历的作用可真大,年历上有年、月、日、星期这么多丰富的信息。
三、做游戏“找生日”,帮助幼儿巩固对年历的认识。
请幼儿运用掌握的方法,找出自己的生日在年历中是哪一个月的哪一天。
活动延伸:
请幼儿回家后在年历中找到家人的生日,并在年历中圈出来,记得在那天给他们送上祝福。
活动反思:
大班科学活动《认识日历》,活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历,我发现大部分孩子不认识,只有小部分孩子能说上来。(快思老师.教案网出处)于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意,果然孩子们听到有故事,兴趣马上就来了。
通过故事的形式,利用故事便于幼儿理解的特点,使幼儿喜欢、理解日历。果然,这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性,幼儿很容易就理解一年有365天,分别住在12个月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子,幼儿参与的积极性得到了大大的提高,我发现孩子们掌握的较好,效果也不错。
幼儿园大班科学教案:飞翔的鸽子
活动目标
1、初步认识鸽子,懂得鸟类是人类的朋友。
2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。
3、知道信鸽可以帮助人类送信。
活动准备
1、图片:鸽子
2、声音:鸽子
活动过程
一、出示鸽子图片,引起幼儿兴趣。
教师:身穿白衣裳,长着红嘴巴,一飞千里崖,认得回老家。
你知道老师说的是谁吗?
引导幼儿观看格鸽子的图片。
二、观察了解鸽子的外形特征。
1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的?你知道它怎么叫吗?
播放声音:鸽子叫声
带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。
2、师生共同总结鸽子的基本特征。
三、探讨鸽子的生活习性。
1、鸽子的食物以植物食料为主,主要有玉米、麦子、豆类、谷物等,
一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料,人工喂养也可适应熟食。
2.鸽子的活动特点是白天活动,晚间归巢栖息。
鸽子在白天活动十分活跃,频繁采食饮水。
晚上则在棚巢内安静休息。
但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地,
可在夜色中飞翔,甚至可在夜间飞行。
四、知道鸽子与人们的关系。
1、你知道鸽子有什么本领吗?
(1)如果是信鸽的话可以长距离飞翔,从一个陌生的地方可以飞回自己的家。
(2)能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。
2、我们该怎样保护鸽子?
鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物,我们要把鸽子当好朋友一样对待。
五、绘画活动:鸽子
涂色:鸽子
通过绘画活动,巩固对鸽子 外形特征的了解,并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。
活动目标:
1.认识鸽子的外形特征,简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。
2.通过活动,激发幼儿的探索欲望,产生热爱小动物的情感。
活动准备:
鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只,鸽子若干只放在活动室。有
关鸽子的录象,各种饲料若干。红五星人手十颗,奖品若干。
活动过程:
一、带幼儿进活动室,引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。
教师:小朋友看,这是什么小动物呀?(鸽子)鸽子是什么样子的呢?你们仔细地去看一看,然后跟小朋友相互说一说。(幼儿自由分散观察,教师启发幼儿准确的表达)
教育反思:类似这样的教育环节,如没有社区的支持合作,可能只靠一张图片,即使是实物,在数量上也有很大的限制性,而现在开放性的活动场景一目了然,让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中,从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境,以充分满足好奇心。
二、介绍饲养员阿姨,了解游戏内容。
1.教师:这些可爱的鸽子是哪里来的呢?;文章出自..教,案网老师告诉你们,是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的,掌声有请饲养员阿姨!(阿姨和小朋友相互问好)
教育反思:为了能更好地完成教育目标,更好地体现《纲要》中与社区密切的合作,充分利用有利条件,把饲养员阿姨请进课堂,是本活动的最大特色,能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感,打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。
2.教师:今天,老师又要和小朋友一起来玩智力大拼搏的游戏了,今天游戏中的问题都是和鸽子有关的,所以,我们请阿姨来做裁判,看哪个小朋友最爱动脑筋,回答问题最好,得到的红星最多,他就是我们今天的无敌智多星!
3.教师:小朋友游戏时一定要遵守游戏规则,特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星,要做一个诚实的孩子。我们一起为自己加油好吗?我们的口号是无敌智多星,爱拼就会赢,嘿!(手势)
三、游戏,了解鸽子生活习性,成长过程及与人们的关系。
1.教师:游戏开始,请小朋友猜一猜,小鸽子是哪里来的?(幼儿充分发挥想象猜测)
教师:究竟谁说对了呢?请看录象。(看录象获取正确答案,答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星)
2.教师:小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的?或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢?(幼儿猜)究竟谁猜的对呢?请饲养员阿姨告诉我们。(阿姨简解正确答案,答对的幼儿为自己添上红五星。)
3.教师:你们小时侯是吃妈妈的奶长大的,那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢?(幼儿猜后,请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的,并看具体录象。答对的幼儿添红星)
活动目标:
1.认识鸽子的外形特征,简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。
2.通过活动,激发幼儿的探索欲望,产生热爱小动物的情感。
活动准备:鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只,鸽子若干只放在活动室。有关鸽子的录象,各种饲料若干。红五星人手十颗,奖品若干。
活动过程:
一、带幼儿进活动室,引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。
教师:“小朋友看,这是什么小动物呀?(鸽子)鸽子是什么样子的呢?你们仔细地去看一看,然后跟小朋友相互说一说。”(幼儿自由分散观察,教师启发幼儿准确的表达)
教育反思:类似这样的教育环节,如没有社区的支持合作,可能只靠一张图片,即使是实物,在数量上也有很大的限制性,而现在开放性的活动场景一目了然,让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中,从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境,以充分满足好奇心。
二、介绍饲养员阿姨,了解游戏内容。
1.教师:“这些可爱的鸽子是哪里来的呢?老师告诉你们,是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的,掌声有请饲养员阿姨!”(阿姨和小朋友相互问好)
教育反思:为了能更好地完成教育目标,更好地体现《纲要》中与社区密切的合作,充分利用有利条件,把饲养员阿姨请进课堂,是本活动的最大特色,能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感,打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。
2.教师:“今天,老师又要和小朋友一起来玩‘智力大拼搏’的游戏了,今天游戏中的问题都是和鸽子有关的,所以,我们请阿姨来做裁判,看哪个小朋友最爱动脑筋,回答问题最好,得到的红星最多,他就是我们今天的无敌智多星!”
3.教师:“小朋友游戏时一定要遵守游戏规则,特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星,要做一个诚实的孩子。”“我们一起为自己加油好吗?我们的口号是‘无敌智多星,爱拼就会赢’,嘿!(手势)
教育反思:《纲要》指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程,活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点,注重趣味性,活动性,寓教育于游戏之中。
教师没把活动设计为过去心目中的“上课”,而是以幼儿最感兴趣的游戏形式,巧妙的将教育内容渗透于各个教育环节之中,使幼儿在游戏中自然的、轻松愉快的获得知识,同时以比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味,培养了幼儿的自信心和竞争意识,游戏规则的强调也是一种很好的情感教育。
三、游戏,了解鸽子生活习性,成长过程及与人们的关系。
1.教师:游戏开始,请小朋友猜一猜,小鸽子是哪里来的?(幼儿充分发挥想象猜测)
教师:“究竟谁说对了呢?请看录象。”(看录象获取正确答案,答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星)
2.教师:“小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的?或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢?”(幼儿猜)“究竟谁猜的对呢?请饲养员阿姨告诉我们。”(阿姨简解正确答案,答对的幼儿为自己添上红五星。)
3.教师:“你们小时侯是吃妈妈的奶长大的,那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢?”(幼儿猜后,请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的,并看具体录象。答对的幼儿添红星)
教育反思:精心制作的录象直观、生动,让幼儿有身临其境的感觉,也是本教育活动取得成功的重要因素。想幼儿提出开放性问题,调动幼儿的主动性、积极性,唤起幼儿已有生活经验,激发幼儿好奇心,鼓励幼儿去探索、思考,获取知识,而不是让幼儿消极、被动地接受知识。
4.教师:“现在我们继续看录象”(鸽子进食),“瞧!鸽子吃的多香啊!你们猜猜鸽子最爱吃什么?饲养员阿姨:“阿姨这里有好多饲料,有的是鸽子喜欢吃的,有的是鸽子不喜欢吃的,小朋友亲子喂一下,看看鸽子究竟最喜欢吃什么?然后再来告诉阿姨和老师。”(幼儿喂食,提醒幼儿轻轻地、小心地喂,别吓着鸽子。对的添上红星)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的《鸽子》 教学设计,希望能够帮助到大家。
教学目标
1.把握本文讲述的故事及创设的生活情景
2.理解作者所寄寓的情感
3..学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用
4..品味凝练传神的语言。
教学重点
理解作者所寄寓的情感
教学难点
品味凝练传神的语言
教具、学具准备
投影仪,课件,图片
作业布置
教材P
一.导入
1.由七年级下册的《蔚蓝的王国》引出作者。
《蔚蓝的王国》描绘了一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂,寄寓自己对生活的理解,对理想生活的向往,以及对现实生活的厌倦情绪。
2.走近屠格涅夫。
屠格涅夫,俄国19世纪批判现实主义作家。成名作是小说集《猎人笔记》,代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。
晚年屠格涅夫创作了83篇散文诗作品,《蔚蓝的王国》就是其中的一篇,今天我们来学习另一篇《鸽子》。
二.诵读欣赏
(一)初读课文,积累字词。
1.用普通话正确、流利地朗读。
2.积累你认为重要的词语。
涟漪 郁热 酝酿 炙热 牛蒡 簌簌 势不可当 栖息
(二)速读课文,整体感知。
捕捉课文主要信息,把握课文所讲述的主要内容。
1. 说说课文讲述了一个什么故事?
学生活动:结合题目和课文内容,以题目“鸽子”为中心词,试着扩展成一个短语、一句话、一段话。
示例:
鸽子
鸽子的故事。
两只鸽子的故事。
暴风雨下两只鸽子的故事。
暴风雨下,两只鸽子患难与共的故事。
在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。
2.课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面?
雷雨酝酿,郁热狂躁
寻找同伴,相与归巢
并翅依偎,共享安宁
(三)精读课文,把握主题。
有感情地诵读课文,把握鸽子的形象,体会作者的情感。
1.课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣,其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢,对此你有什么感想?
坚毅、勇敢,与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。
2.诵读8——11段,当脑海中想象出这一生动的场面时,你的心中会有一种什么感觉?
安宁,温馨
3.“一切景语皆情语”,作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子,寄托了他怎样的感情?
对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情
4.结尾处写道“它们很安宁!我看着它们,心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”,作者为什么会有“孤零零”的感觉,这要联系本文的写作背景来理解。
背景链接:
19世纪的俄国处于农奴制社会,屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争,但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压,后来与战友发生了分歧,这使他十分苦恼,课文中说“我只是孤零零一个人”,正是作者自身的写照。
5.作者看着鸽子很安宁,虽然“孤零零一个人”,但“心里也很安宁”,这表达了他的一种美好理想,你能说说这种理想是什么?
希望人类像鸽子一样过着安宁生活。
(四)赏读课文,揣摩技巧。
再读课文,揣摩自然环境、鸽子、作者情感之间的联系。
1.屠格涅夫的散文是美丽的,他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想,让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么?所抒写的美妙理想又是什么?这种写作的手法叫做什么?
托物言志。(学生总结)
2. “托物言志” 的写作手法使本文立意高远,作者在文章的布局构思上也十分讲究,请思考以下面问题:
(1)文章①~⑤段用了大量的文字写天气变化,有什么作用?
以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅,勇敢和友情。
(2)请从衬托的角度来赏析8——11段。(引导)
用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁,又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。
(五)品读课文,赏析语言。
课文的语言生动传神,凝练含蓄,用心品读课文,画出你最欣赏的词语或句子,并说出欣赏的理由。
在我面前伸展着一片成熟的黑麦田,彩色缤纷,有时仿佛是金色的,有时又仿佛是银色的海洋。
一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动,发出簌簌的声音。
它飞着,飞着——老是笔直地飞
突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西,宛如一块白色的手帕或是一团白雪。
三.拓展延伸
这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的你认为本文中的鸽子能用其他的鸟或其它事物来替代吗?(海燕、白杨树……)
回答不求统一,言之有理即可,当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵:屠格涅夫写风雨大作中的白鸽,寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想,也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。如果换成另外的鸟,或许在文化血脉上会出现断裂的情况,使文章失去了文化传承上的主流意义。
相关链接:
鸽子一般的象征含义是和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的:远古时代,主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏,十分震怒,决定发一次大水把他们全部毁掉,但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此,上帝派出使者,通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船,并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来,吞灭一切的洪水逐渐平息,诺亚为了想知道洪水是否已经退尽,特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜,洪水已退,和平日子来临,世界生命开始了新的转机!
四.布置作业
你心中也许会像屠格涅夫一样有美好的愿望和理想,请借助某一事物表达出来,写一篇小短文。
活动目标:
1、感受和表现拍乐曲的强弱节奏,并用打击乐器进行演奏。
2、创编鸽子飞翔、唱歌等模仿动作随音乐表演。
3、了解信鸽的特点、加深爱鸽子的情感
活动准备:
铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器人手一件。
活动过程:
一、复习歌曲《邮递员叔叔》
1、齐唱歌曲
2、边唱边做即兴表演。
二、谈话:“会送信的鸽子”
1、知道“信鸽”的特点。
2、探索鸽子“飞翔”、“唱歌”的模仿动作。
三、欣赏歌曲。
1、感受音乐的节拍,以及歌词内容。
2、随着音乐做“鸽子飞、鸽子唱歌”的模仿动作。
四、掌握乐曲整体节奏结构。
1、用拍手表现1、2、5、6、小节的强拍。用摇铃鼓动作表现鸽子“出发”和“回来”,两手食指相碰表示鸽子的“咕咕”叫声。
2、完整地随音乐做节奏动作。
五、分声部练习。
1、根据教师的指挥做动作。
2、练习摇铃鼓动作,然后再分声部练习。
六、打击乐器演奏。
在演奏过程中,注意用优美的姿势、合适的演奏力度表现可爱的鸽子。
七、复习活动。
1、歌表演:《盖房子》
2、全体幼儿或分组进行。
活动目标:
区别颜色深浅,用深浅对比的颜色配色,使色彩鲜明。
活动准备:
彩色画笔,油画棒。
活动过程:
一、观赏与演示(跟随音乐进入场地)
1、伸出我们的手掌,找一找哪一个是拇指?让四个手指并拢,飞呀飞呀,飞到画纸上(把手重叠在画面的鸽子上),变成了什么?(鸽子)
2、拇指是鸽子的什么部位?(头部)四个手指是什么?(翅膀)各自的身体又是什么印成的?(手掌)
3、学一学小鸽子飞,请两位小朋友飞到空中来--即把手放在黑板上。
二、幼儿作画教师指导要点。
1、启发幼儿变换手的位置印画,注意鸽子在画面上的布局。
2、启发幼儿印画时左手不移动,右手稍离左手一圈印画,避免把手指描脏。
3、大胆的在鸽子上装饰花纹,并注意颜色深浅。
三、引导评价。
那只鸽子的颜色漂亮,为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳,它们都用了深色还浅色?(体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明)
【教学设计说明】
这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌,让学生开阔眼界,受到感染。本设计在考虑教学要求时,主要从这几方面去把握:
1.通过教学,让学生了解祖国的新面貌,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利地朗读课文,指导学生有感情地朗读,继续学习谁怎么样的句式。
3.学会本课10个生字,认识子字旁,并指导书写,理解跟着、笑着等词语。
【教学设计特点】
第一,落实训练内容。语言文字训练涉及面很广,而在本课教学中,应根据课文特点(读短文、学词句),在词、句的训练上下功夫。特别对于生词(如跟着)、新的句式(如什么,怎么样)在教学中做到训练到位,不走过场。
第二,考虑训练层次。在本课设计中,注意把训练作为过程来展开。所以,遵循整体感知分项训练突出重点综合应用的思路,提高训练效果。
第三,讲究训练方式。训练方式是否得当,会影响训练效果。我们在设计中注意多样化:结合电教媒体,运用直观手段,创设训练情境,在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果,个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合;听、说、读写的有机结合,等等。方式的变化,训练的扎实,思路的清晰,目标的明确,对上好这堂课是十分重要的。
【教学主要步骤】
一、揭示课题,学习生字鸽。
1.读准字音;分析鸽的字形;读词语小鸽子。
二、初读课文,整体感知。
1.听录音。
(1)思考:小鸽子飞过哪些地方?看到了什么?(2)讨论以上的问题,并出示板书(以图的形式出现),大海、井架;高山、电气火车;电视塔、水电站。
2.读课文。
(1)轻声读,数数全文共有几节,要求读准字音,不加字漏字。(2)讨论全文共几节。(3)指名分节朗读,教师注意讲评;同桌对读;全班齐读。
三、逐节朗读,学习词句。
1.教学第一节。
(1)教师引读:一天,谁跟着谁飞上了哪里?(2)学习生字跟。(读准前鼻音。想想跟的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。)(3)练习朗读第一节。
2.教学第二节。
提示学习方法。(出示:读数;问答;读读。)
(1)读数。(轻声读第二节,要求读准字音;同时数数这节有几句。)(2)问答。(出示:它们飞过哪里?小鸽子问什么?妈妈怎么说?)(3)读说。(学生练习感情朗读,指名学生读,分角色朗读。说一说它们飞过哪里,看见了什么。)
3.教学第三节。
(1)明确要求(在老师的帮助下,用学习第二节的方法学习第三节。)(2)以同桌为单位,自学第三节。(3)教师检查自学情况。(4)练习分角色朗读、表演。
4.教学第四节。
(1)教师提问。(它们又往前飞,看到了什么?)(2)学生边读边思考。(3)讨论问题,理解高高的、新建的。(看投影片)(4)练习感情朗读、说说它们看到了什么。
5.教学第五节。
(1)教师提问。(小鸽子看到许多新鲜的事物,心里怎样想?)(2)学生边读边思考。(3)讨论问题,学习生字极。
四、小结。
1.读全文,想想小鸽子为什么高兴极了?
2.看板书小结。(小鸽子飞过哪里,看到了什么?)
五、练习。
1.练习说话。(小鸽子飞过上海,看到了什么?看录像说话。)
2.句式训练。
(1)看例句(小鸽子高兴极了。),说说这句话写谁?怎么样?(2)辨析句子。(是写谁怎么样就拍拍手。)(3)看投影练习句式。(书上练习3)
六、复习字词,指导书写。
1.偏旁部首:子字旁。(指名书空、全班书空)
2.抽读生字卡片。
3.指导书写孩、为。
(1)看孩、为两字的结构,指出重点笔画。
(2)学生练习书写,教师讲评。
作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的中班美术教案:印手画鸽子教案及教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、活动目标:
区别颜色深浅,用深浅对比的颜色配色,使色彩鲜明。
二、活动准备:
彩色画笔,油画棒
三、活动过程:
(一)观赏与演示(跟随音乐进入场地)
1、伸出我们的手掌,找一找哪一个是拇指?让四个手指并拢,飞呀飞呀,飞到画纸上(把手重叠在画面的鸽子上),变成了什么?(鸽子)
2、拇指是鸽子的什么部位?(头部)四个手指是什么?(翅膀)各自的身体又是什么印成的?(手掌)
3、学一学小鸽子飞,请两位小朋友飞到空中来——即把手放在黑板上。
(1)幼儿把手放在黑板上,有老师帮助印画轮廓,请大家分辨描画的各个部位,注意描画时手不移动。
(2)想一想反方向的'鸽子怎么描画。(有的幼儿提出左手画,右手印;有的幼儿提出手心向上,手背向下。
(3)平时我们看见的鸽子只有黑、白、灰三种颜色,但画面上的鸽子颜色可以更多,请你给他们变换颜色。找一找油画棒中那些颜色有深有浅?(浅绿,深绿;橘黄,淡黄;浅蓝,深蓝。)
(二)幼儿作画教师指导要点
1、启发幼儿变换手的位置印画,注意鸽子在画面上的布局。
2、启发幼儿印画时左手不移动,右手稍离左手一圈印画,避免把手指描脏。
3、大胆的在鸽子上装饰花纹,并注意颜色深浅。
(三)引导评价
那只鸽子的颜色漂亮,为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳,它们都用了深色还浅色?(体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明)
活动反思:
通过想象和交流,孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼,创造出不同的作品,他们对色彩花纹的设计很自由,色彩夸张,画面比较漂亮。作为艺术领域中的美术教育活动,倡导的是自由表达,个性展示,我们要尊重每个幼儿的想法与创造,肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受,分享他们创造的快乐。
活动目标
1、初步认识鸽子,懂得鸟类是人类的朋友。
2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。
3、知道信鸽可以帮助人类送信。
活动准备
1、图片:鸽子
2、声音:鸽子
活动过程
一、出示鸽子图片,引起幼儿兴趣。
教师:身穿白衣裳,长着红嘴巴,一飞千里崖,认得回老家。
你知道老师说的是谁吗?
引导幼儿观看格鸽子的图片。
二、观察了解鸽子的外形特征。
1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的?你知道它怎么叫吗?
播放声音:鸽子叫声
带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。
2、师生共同总结鸽子的基本特征。
三、探讨鸽子的生活习性。
1、鸽子的食物以植物食料为主,主要有玉米、麦子、豆类、谷物等,
一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料,人工喂养也可适应熟食。
2.鸽子的活动特点是白天活动,晚间归巢栖息。
鸽子在白天活动十分活跃,频繁采食饮水。
晚上则在棚巢内安静休息。
但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地,
可在夜色中飞翔,甚至可在夜间飞行。
四、知道鸽子与人们的关系。
1、你知道鸽子有什么本领吗?
(1)如果是信鸽的话可以长距离飞翔,从一个陌生的地方可以飞回自己的家。
(2)能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。
2、我们该怎样保护鸽子?
鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物,我们要把鸽子当好朋友一样对待。
五、绘画活动:鸽子
涂色:鸽子
通过绘画活动,巩固对鸽子 外形特征的了解,并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。
大班科学优质课:动物的防身绝招
幼儿园大班科学优质课:动物的防身绝招
预设目标:
1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。
2、萌发探索动物奥秘的兴趣。
3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。
活动准备:
1、多媒体课件,音乐。
2、小动物头饰,用绉纸编成的“尾巴”,吸吸果冻瓶4个。
活动过程:
一、游戏:捉迷藏。
1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏,我数1、2、3小朋友躲起来。
2、讨论:为什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
3、师小结。
二、隐身妙招
1、了解小动物的隐身妙招。
师:小动物们也在捉迷藏,请小朋友仔细找一找,然后告诉大家你找到了什么动物,它躲在了哪里?
(观看课件:枯叶蝶飞到树枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙钻到草丛中的动画。)
2、 身体表演:枯叶蝶飞到树枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙钻到草丛中。
3、这些动物有什么样的保护自己的本领?
小结:隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹,与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。
4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?
三、讨论动物的防身绝招。
1、你知道动物还有哪些保护自己的方法?
2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物,它们是怎样保护自己的?”
提问:你看到了哪个动物,它是怎么保护自己的?
(讲出一种,点击出现相应字宝宝和相应动物的头像)
盔甲:乌龟
硬刺:刺猬
快跑:鹿
自切:壁虎
臭气:黄鼠狼
装死:狐狸
3、讨论:还有哪些动物也用同样的方法保护自己的?
小结:小动物们很聪明的,想了许多办法来保护自己,有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。
四、表演防身术。
教师出示各种动物头饰,幼儿回答是谁?是用什么方法保护自己的?
现在我们来玩个游戏,小朋友可以变成任何一种小动物,戴上头饰跟着音乐玩一玩,咦!怎么了?老虎出来了,怎么办呢?你就要用你变的小动物的方法来保护自己,看谁模仿得最像!
大班科学教案:有趣的螃蟹
幼儿园大班科学教案:有趣的螃蟹
课题生成:
在主题活动《地球我们共同的家园》中,我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹,幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。
“菊香蟹肥”的时节,幼儿都吃过螃蟹,他们带来了蟹壳,他们说:熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人,父母都不让孩子玩活螃蟹,但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动,为幼儿提供条件,创造机会让他们探索。
活动目标:
1、充分体验探索活动的快乐。
2、了解螃蟹的外形,爬行方向,学会一些简单的观察方法。
3、激励幼儿勇敢探索,积累一些生活经验。
活动准备:
1、四十只小螃蟹,两只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。
3、夹子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布,透明盖电锅两只等。
活动过程:
1、教师问:你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?
幼儿l:因为螃蟹凶。
幼儿2:它有大钳子。
幼儿3:要夹人。
2、教师说:今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。
幼儿观察螃蟹:
幼儿1,只看不动手。
幼儿2,想用手摸但伸到一半又停了。
幼儿3,用手碰一下马上缩掉。
幼儿4,拿起一旁的筷子夹着玩,夹住了螃蟹就叫,掉了就大笑。
3、幼儿坐在地毯上。
教师问:玩得快乐吗?(快乐)
教师说:小动物给我们带来了快乐,它是我们的好朋友。
教师又问:螃蟹长得什么样子?
幼儿自由谈,教师巡听。
幼儿1,背上有壳,是灰黑色的。
幼儿2,有眼睛,烧熟了是红色的。
幼儿3,有三只脚。
幼儿4,不对,有四只脚。
4、教师说:螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。
5、教师示范,戴上手套捉起螃蟹点数。
教师提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔细看看螃蟹底部是什么样的。
6、盆子、水、抹布,透明盖电锅两只等。
活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察,学习一些科学知识,使他们在以后的探索活动中更加聪慧。
不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度,可以放在螃蟹煮熟后进行。
专家点评:
把本活动列为生活活动,可能更加贴切。从整个过程看,并没有什么太难的知识点,但教师把探索精神放在首位,体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望,这一点,是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动,不一定每次都有众多的难点要突破,只要能激发求知欲望,萌发学习兴趣,养成良好学习习惯,这样的活动都是好活动。
反思与讨论:
这个活动曾为小班设计,现设计为大班活动,你认为还应做哪些修改与补充?
一、主题的产生
一天,朱老师买来了几只鸽子准备放到幼儿园的饲养角里,
在经过我们班时,就给我们班孩子看了看,问他们认不认识,孩子们一看,都非常兴奋,异口同声地说:是鸽子。有的孩子还站了起来,迫不及待地告诉我们,他们村里也有人家养鸽子的,很好玩。有的说鸽子还会送信,能认出自己的家。于是,讨论有关鸽子的话题开始了,孩子们你一言,我一语,叽叽喳喳说个不停。我就趁机抓住鸽子这个孩子们感兴趣的主题,编制了主题网络。
二、实施过程
活动一:鸽子的外形特征(研究人数:11人)
当我将鸽子带到教室里时,这组孩子都发现了鸽子身上的颜
色不同。殷凯首先说:怎么鸽子有白的,有灰的,还有黑的呢?是呀,鸽子真有这么多的颜色。卢菊娟接着说,这时,琨琨又说:你们看,鸽子眼睛圆圆的,上面没有睫毛。对很多小朋友都肯定了这一点。栋梁说:它的嘴是尖尖的,奶奶说过,它也会捉虫子。眭嘉莉指着鸽子的脚说:它的脚步也是尖尖的。这时孩子们都围着鸽子看,有个孩子还伸手去摸鸽子,但鸽子却躲开了。我走到他们面前,建议他们打开笼子,让鸽子出来走一走。不行!华昱急忙拉住了我的手,它会飞走的。没关系,那我们来想个办法,让它飞不起来。这时孩子们就议论开了,给东西它吃。用绳子拴住它。聪聪说:我奶奶开刀时,人家送来鸽子,妈妈就把它的翅膀给剪了一点,它就不能飞了。这时,我及时对孩子们说:那我们就来试试看。说完,有的找绳子,有的拿剪刀。就在我要剪的时候,华昱又说:不行,它会流血的。我说:
我们试试看。孩子们紧张地看着我,我用剪刀轻轻地、很小心地剪掉鸽子翅膀上的一段羽毛,没有流血!孩子们更开心了,这时华昱拿来一粒黄豆,给鸽子吃,鸽子也许太紧张了,没有吃。栋梁说:它不吃豆,喜欢吃米。不对,它喜欢吃稻。孩子们又争论开了。
于是我布置孩子们回家找一找鸽子喜欢吃的食物。
(通过这一观察活动,孩子们很快了解鸽子的外形特征,并且对鸽子
产生了浓厚的兴趣,提出了很多问题。可见,孩子们求知欲望是很强的,我们教师要尽可能去引导他们,捕捉幼儿的兴趣点,激发孩子的兴趣。)
活动二:关于鸽子的生活习性及食物(研究人数:12人)
这组小朋友在观察鸽子时,发现鸽子在咕咕地叫,有的说鸽
子肚子饿了,有的说它害怕了,忽然,陈剑如捂住鼻子喊道:鸽子大便了!孩子们像是发现了新大陆一样,赶紧把头伸过来看,真的,真有呢。殷浩看后又证实了一下,于是孩子们就一直盯着鸽子的尾部看,在不到二十分钟时间里,鸽子大便了三次。孩子们忍不住大笑说:它的大便真多呀,这么一会儿,大便三次呢。王文雅问道:它吃了什么呀,怎么大便这么多?它吃黄豆。王文瀚说道,还吃玉米。还吃吃稻子和麦子,还有米,还要放点水给它喝。家里卖鸽子的欢欢像小老师一样向大家介绍。那它怎么一下拉三次?它肯定吃得太多了,所以今天总是拉肚子。王文雅肯定地说。
(这组小朋友对鸽子排便非常感兴趣,一直在看鸽子排便,这是我所
想不到的,虽然孩子们没有更深地去发现鸽子的其它生活习性,但孩子们都知道鸽子为什么排便间隔时间短的原因了,他们对自己的发现感到很开心。)
活动三:鸽子的用途(研究人数:4人)
当这组孩子看到鸽子的时候,孙姝敏异常兴奋,很神气地告
诉大家:昨天,我爸爸就杀了一只鸽子给我妈妈吃。你爸爸为什么要杀鸽子给你妈妈吃?因为我妈妈住院开刀,阿姨说开刀就要吃鸽子。为什么呢?天瑜又问道,孙姝敏摇了摇头,我也不知道。我知道。王文瀚插过来说:因为它会送信,而且还会自己回来,这是我爷爷告诉我的,他是养鸽子的。王文瀚虽然答非所问,但这个话题吸引了孩子们,他们在一起围着鸽子听王文瀚给他们讲鸽子送信呢。
通过孩子们之间的交谈,发现了孩子还是很关注周围的事物的。
评析:
从鸽子这一方案活动中,我深深体会到:孩子的兴趣是
不一样的,他们的探索活动与教师预定的目标也不尽一致,作为教师,在设计活动过程中,应以幼儿的兴趣、需要为根据,我们只能是活动的参与者、协助者、引导者,我们要鼓励孩子大胆探索,并及时引导孩子向更深、更广的层次迈进。
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