互联网的不断发展，让我们观影变得更加便利，观看结束后，我们总会产生很多优秀的看法。观后感是观众的情感体验和认知体验也是对作品的一种认可，写观后感要能抓住要点，才能体现出观影时的真实感悟。励志的句子用心打造了这篇独一无二的“纪录片我住江之头观后感”期待大家喜欢，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

纪录片我住江之头观后感 篇1

由国务院新闻办公室、中央广播电视总台、国家广播电视总局、青海省人民政府新闻办公室、浙江赋山文化传媒有限公司联合出品，反映我省三江源地区人与自然和谐共生的五集纪录片《我住江之头》，将于3月25日起在中央广播电视总台央视综合频道、央视中文国际频道、央视科教频道、央视纪录频道和CGTN英语、西语、法语、阿语、俄语等频道陆续播出。

三江源素有“中华水塔”的美誉，习近平总书记在青海考察时强调，要把三江源保护作为青海生态文明建设的重中之重，承担好维护生态安全、保护三江源、保护“中华水塔”的重大使命。纪录片《我住江之头》聚焦对于中华民族有着生态、文明双重标本意义的三江源，比较完整地揭示了青藏高原独特的生态链，并通过优美流畅的镜头，记录了三江源人与自然尤其是人与野生动物之间和谐相处、共存共荣的生动故事，反映了高原各族群众秉持人与自然生命共同体的理念，尊重自然、呵护生命、爱护家园的平凡而感人的事迹，向世人展示了青藏高原腹地的自然之美、生命之美、生灵之美。

纪录片《我住江之头》主题鲜明、角度新颖、画面珍贵，是中国首部反映三江源地区践行新时代生态文明理念的大型纪录片。该片创下多个首次和全球独家：首次参照国际一流水准，比较完整地展示青藏高原独特的生态链；独家呈现全球第一例雪豹白内障手术；独家呈现中国第二次人工繁育雪豹的成长历程。

纪录片我住江之头观后感 篇2

由国务院新闻办公室、中央广播电视总台、国家广播电视总局、青海省人民政府新闻办公室、浙江赋山文化传媒有限公司联合出品，反映我省三江源地区人与自然和谐共生的五集纪录片《我住江之头》，将于3月25日起在中央广播电视总台央视综合频道、央视中文国际频道、央视科教频道、央视纪录频道和CGTN英语、西语、法语、阿语、俄语等频道陆续播出。

1，保护三江源地区生态环境，保证我国及世界人们生存和社会经济的可持续发展;三江源地区是亚洲和我国大部分地区的“生命之源” ，保护三江源就是保护我们自己水源和生命。

2，保护世界生物物种的多样性;三江源地区是世界上海拔最高面积最大的高原湿地区，湿地生态系统具有水陆过渡性、系统脆弱性、功能多样性和结构复杂性的基本特征，在水源涵养、减缓径流、蓄洪防旱、防灾抗灾、降解污染、维持生物多样性，为人类生产、生活提供多种资源、调节气候等方面有着其它生态系统不可替代的作用，具有巨大的生态功能，三江源地区是我国西部地区的肾脏和生命摇篮，关乎动植物物种的多样性和局部小环境的稳定。

3，促进三江源地区的社会发展，改善当地人们生活状况。

三江源的生态环境状况不仅对当地人民的生存和经济社会的发展至关重要，还影响三江中下游地区的社会经济发展和人民群众的生产生活安全，关系到全中国未来的可持续发展和人文生态的平衡。

所以，保护三江源的生态，不仅是西部大开发的重要要求，而且是中国乃至全世界可持续发展的重要条件。

三江源地区有严重的土壤风蚀、水蚀、冻蚀现象，生态环境极度脆弱。该总面积的26.5%是中度以上水土流失区，面积达9.62万平方千米。

据统计，源区主要害鼠为高原兔鼠与高原鼢鼠，三江源区发生鼠害的面积可达三江源整个地区总面积的17%，为可利用草场面积的33%，特别是在黄河源区，鼠害造成了50%以上的黑土型退化草场。

源区出现了严重的草场退化，土地沙化现象。据调查，1000多万公顷草地出现沙化、退化，占高达青海省可利用草地面积的53%，其中250万公顷草地呈现沙漠化土地面积。三江源地区土地沙漠化形势严峻，而且这一恶化趋势不断加快。

青海三江源地区生物多样性特别丰富，动物种类繁多，有200多种鸟类，90多种兽类，将近10种两栖动物和10种爬行动物，更有80多种稀有动物，甚至在这里还能见到野牦牛、藏羚羊这些极为稀有的生物。除此之外，这里还有许多种类的植物，极具经济价值。然而由于源区生态环境的不稳定性以及人类的过度开发，这一地区的草场面积急剧缩小，生物多样性锐减。当今，稀有的野生动物马麝几乎无处寻觅，国家保护动物藏羚羊大量减少，白唇鹿、马鹿等野生保护动物也急剧锐减。

因此，保护三江源区域生态环境刻不容缓。

纪录片我住江之头观后感 篇3

生态文明，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。它体现了人们尊重自然、合理利用自然、保护自然、与自然和谐相处的进步状态，是一种千古传承的优秀文化。建设生态经济区就是以保护自然环境和维护生态安全为基本理念，以循环经济、绿色发展为核心价值，以人与人、人与自然、人与社会和谐发展的物质文明、政治文明、精神文明、生态文明为载体，就是要在全社会牢固树立生态文明观念。

目前我国面临的日益严峻的生态状况告诉我们：必须摆正人类在自然界中的位置，正确处理人与自然的关系。人与自然万物是唇齿相依，息息相关的。人不是大自然的“主宰者”或“统治者”，而是大自然家庭中的一员。为了人类的生存和发展，我们必须走出天人对立的误区，回归和谐，走可持续发展的道路。而这不仅是政府的事，更是大家的事，个人的事。

学校的学生和教师都是资源的消费者。同时，作为社区的成员和现在的或未来的公民，教师和学生同时又是社区发展的负责人，有责任对社区的可持续发展作出贡献。在创建绿色学校的活动中，教师要对学生进行环境保护教育，倡导绿色文明，落实环保行动。在抓好普及的同时，教师应更加注重内涵，坚持在德育、科技活动、团队活动、社会实践等各领域对学生灌输环境意识和环境道德观念，充分发挥课堂的主渠道作用，向学生渗透环保知识。在各个学科教学中，教师应将知识的讲解与环保意识有机结合，寓教于学，寓教于自然，使学生在潜移默化中提高自身素质。同时，成立环保活动课外小组，开展丰富多彩的课外活动，从更多方面对学生进行环保意识渗透，充分发挥活动课在环保教育中的作用。

环保知识是二十一世纪人才的必备素质之一。作为一名教师，应该深入地认识和理解环境问题的重要性，通过不断地学习，提高自身的环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养。然后，以身作则，言传身教，为生态文明建设做出自己最大的贡献。

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