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课题发言稿【篇1】

尊敬的各位领导、老师、各位家长朋友：

大家好！

很荣幸能参加潍坊外国语学校全国根基教育基地揭牌和根基教育开题会，并作为家长代表发言，首先请允许我代表各位家长朋友，向悉心哺育和关心我们孩子成长的辛勤的园丁表示崇高的敬意和衷心的感谢！是老师将知识无私地传授给我们的孩子，使他们健康地成长，是老师将爱无私地奉献给这些雏鹰，使他们展翅飞翔。孩子是家庭的希望，是祖国的未来，为了孩子美好的明天，今天我们一起来探讨学生的品格教育。作为家长我来谈谈我的几点感受，说得不当之处请大家批评指正。

首先，家长应该积极配合老师和学校，注重品格教育。

孩子的优秀品格应该从小培养，一方面家长要引导孩子，从生活中的点滴小事感悟道理，学习品德，做到往下扎根，向上结果。另一方面学校的教育也很必要，外国语学校的根基教育就非常有特点，整个校园不管是教室课堂的布置，还是学校的大环境，到处都有根基品格教育的影子，同时外国语学校小学特有的寄宿制集体生活也让孩子养成了良好的生活习惯。我十分感谢学校老师对孩子的精心教育，同时也感受到身上的重大责任，所以，我们家长一定全力以赴参与到学生的品格教育中来，密切配合老师共同完成教育孩子的任务。

其次，做好孩子的第一任老师，通过良好的家庭关系，培养孩子良好的学习、生活习惯。

父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子很重要。我们要尽力为孩子营造一个根基品格养成的氛围，父母要以身作则，成为品格的榜样；还要和孩子建立起爱的关系，通过爱的桥梁把自己的优秀品格传递给孩子。

各位家长，教育是一份责任，教育是一门艺术。在孩子成长的每一个阶段都离不开老师的教导，也不能缺少家庭的关怀，让我们共同携手，齐心协力为孩子的成长导航。

以上所说仅仅是我个人的一些粗浅看法，不当之处，欢迎大家批评指正。最后让我们再一次用热烈的掌声感谢外国语学校的各位领导和老师付出的辛勤劳动。

谢谢大家！

课题发言稿【篇2】

首先，对我们英才学校关于“学困生问题的研究与转化”课题研究实验顺利完成，表示衷心的祝贺！这是我们英才学校取得的又一辉煌的成果，这是我们英才领导和老师共同努力的结果，这成果中浸透着我们英才学校的领导和老师的汗水、心血，也寄予着我们共同的心愿与美好的期待。我为你们所取得的成果感到欣喜和骄傲，也为你们所做的不懈的努力感到欣慰和敬佩。

我们英才学校对“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究，有着不凡的意义和影响。它是针对我市教育教学当前面临的最主要的问题——提高教学质量，而进行的实验研究，因为解决学困生的问题，是提高教学质量的关键。

我曾经做过一些数字的统计与分析。

从中考成绩的统计中看到的问题

在20xx年珲春市中考各科成绩统计表中（附表1），我们能明显地看到各科不及格的人数不在少数。考生一共是1931人（汉族考生），不及格的总人次是5131人次，平均各科有733人不及格，是总数的37.96%，其中有的学科不及格的人数937人，是近一半学生，是总数的48.52%，不及格人数最低的学科也有358人，是总人数的18.54%；语文学科不及格的人数是378人，是总数的19.5%。语文学科教学，是母语教学，它有着一个极其广阔的环境和背景，但是其不及格率都这么多，不是很令人担忧吗？也是很可怕的现象。

从这个统计表中我们还能发现，除思想品德、历史学科的优秀率超过了不及格率，其余的都低于不及格率，也就是说，优秀的人数没有不及格的人数多，而且还差很大，优秀的人数了了无几，不及格的考生却是“一大片一大片満是的”。这些学生不是说在各科的学习上，就差这一点点不及格，而是要差很多很多，有很多学生的得分是在个位数上的。如语文学科抽样试卷中，最高分是106分，最低分是7分，有许多不及格的考生成绩是在个位数上。差生多，拉分严重。

附表2，是我市今年报考职高考生的成绩统计。从表格中能看出考生成绩非常差。其人数是378人，占总考生的19.58%。看一看各科的平均分，就不用再进行其它成绩的统计了，没有一科是超过及格分数线的。不用说，考职高的学生其实是一些不愿学习的学生，没学好的学生，成绩提不起来的学生，或者说是一些流失生，早就不上学了，只是为了要毕业证的学生。但这不是学困生的全部，因为，还有一些流失生，连毕业证也不要了，这些人在中考中没留下任何痕迹，连学困生都不是，是辍学生。

附表3是考中专的成绩，略比考职高的强点。除了语文、思品、历史的平均分超过及格分外，其余的都没超过及格的分数线。考中专的学生，虽成绩不高，但还是学习的，只是没学会，没学好的，是名符其实的学困生。

如果把考职高的与考中专的学生加在一起，是476人，占总考生的24.65%。这些人数应该是一笔不少的数字，不过，这还没算上一直没离开学校，但也不学习的学生，他们在学校里汇成一支不学习的大军。直接影响着各学科、各个学校的教学质量和中考成绩。

以语文学科为例，不包括考职高的、考中专的考生，语文平均分是87.64，如果包含一考职高和中专的考生，平均分就下降到82.9，相差4.68分，将近5分，这些学困生是不少拉分的。

就语文教师个人而言，不加职高、中专的考生，有的老师的平均分达94分，加上考职高、中专的，平均分竟下降到七八十分，相差十多分，相差最大的17.74分。可见这些考职高、中专的考生的成绩太差，直接影响着中考的平均分和总成绩。

从我市各学校各学科的成绩统计表中（附表4），我们不难发现，哪所学校不及格率高，平均分就低，不及格率低，平均分就高，成绩就好。

20xx年中考，有的乡镇学校参加考试的人数是36人，据所教老师反映，其中能认真学习的就有4人，有20人是早已流失不念的参加考试要毕业证的，剩下的12人是学也学不明白在学校混的。市内学校也好不到哪去，有一个班级参加考试的人数是55人，真正在校学习的只有26人，其余29人也是早就流失，只是为了要毕业证而参加考试的。

在调研中基层学校普遍存在的问题

从中考成绩统计中，我们直接看到的学困生、流失生（不及格的考生）影响着中考的成绩，既这些考生拖了我市中考的后腿。在调研中，我们也经常看到学生厌学辍学的现象，他们更是直接影响着学校的教学质量和效率。

有一次下午第五节课听课，是三年级的复习课，课堂上趴在桌子上酣然入梦的就有十一名学生，这还不算溜号不学习的学生。教师在讲台上讲得満头大汗，累得不可开交，学生则带听不听的，爱理不理的，枉费了老师的辛苦付出。学生不学，不买你老师的账，即使老师能讲出花来也白搭，有这么多不学习的学生，成绩不可能上去，平均分永远也不可能高了。

近日到基层学校听课时，看到有的学校三年级的学生在籍生就几个，但在班级上课的学生更少，就剩下3、4个了，有几名学生已经不念了，这几个人看起来不多，但就这个班级而言，就是一个学年，就是这所学校明年中考的全部，是全体三学年学生的43%，这43%现在刚上三年级就不学了，完全脱离课堂，还要毕业证，还要参加毕业升学考试，这43%不就是提前把不及格率定格在43%了嘛，剩下的几名学生也不能保证都及格，也不能保证再不流失，这所学校在明年的中考中还能有多少希望呢？

这不是一所学校的问题，这是基层学校普遍存在的问题。这次到基层学校调研，从学校领导和老师的口中听到，学生不学习、辍学的现象比比皆是，已是司空见惯了，每一所学校的三年级的学生都有打挺不学的和弃学回家的。有的学校本身学生不多，走几个，再有几个不学的，基本上就超过50%了。这种现象，不仅仅出现在乡镇学校，市里的学校也是存在的，而且也是很普遍的。市内学校辍学的学生也有，因为基数大，比例不算太大，但身在曹营心在汉的学生为数不在少数，很多学生身在课堂上，但不听讲，不写作业，放挺不学习的，每个班都有，少则五六个七八个，多则十几个甚至过半。

学困生问题不仅直接影响中考成绩，在课堂上，他们不仅自己不学习，也象瘟疫一样有传染，有蔓延，还影响感染其他学生不学习，像滚雪球，越滚越大，越滚越多，形成了一种恶性循环，直接影响着课堂教学的质量和效率；学困生不仅自己不学习，还干扰影响其他学生的学习；学困生有旺盛的精力，但没用在正地方，不学习，就要惹事生非，干扰学校班级的正常学习活动的秩序；从另一个角度来看，学困生不只是学不学，学不好的问题，而是关乎学生的前途的问题，关乎到一个家庭希望的问题，更关乎到国家未来的问题。浅浅的初中课程就学不好学不下去，今后还能干什么呢？如果我们的学生都是这个水准，那国家的未来又会有什么希望呢？学困生问题不是一个小问题，也不仅仅是个成绩问题。

我们英才学校，高瞻远瞩，目光敏锐，一步到位，盯住了关键的问题，抓住了解决问题的把手。在进行“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究中，形式上，是从班主任的教育到学科的渗透，从学校的引导到家庭的熏陶，不同时空，不同形式，同一主题，同一目标，班级、学科、学校、家庭形成立体式教育的合力；内容上，以心理健康教育为突破口，强化他们的勤奋点，教以持之以恒，激化他们的乐学点，感受成功的喜悦。这个学习、实践、激励的过程，是让学生体验感受成功、喜悦的过程，也是形成自信心、拼搏劲、进取心的过程。

现在，英才学校在各位教师的辛勤努力之下已初见成效。20xx年，英才学校中考总成绩居全市第二，语文学科也位居第二；20xx年，各科成绩也都是名列前茅，语文学科位居第三，与第二仅有0.0几的分差。这与学校领导领导有方有直接的关系，这与各位老师辛苦的工作分不开的，这也与我校实施的“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究有着直接的关系，与我校对这个课题实验研究的成效有着直接的关系。是我们工作抓得实抓得准抓得好有直接的关系。是这个课题扣住了当前教育教学的主要问题，是这个课题的实施解决了当前存在的主要问题，使我校前进的步伐更快更大更稳健。

我建议，在今后的教学工作中，我们还要一如继往地继续实施这个课题的实验，在原有的基础上，做得更细更实更有效。

出现学困生、流失生，不是到了三年级中考时再做工作，这要从小抓起，从少抓起，从细抓起；抓学困生，不仅仅是学校的工作，教师的工作，它也是社会的工作，是家庭的工作，全社会都要齐抓共管，形成强有力的全方位的合力，从源头上杜绝学困生的产生。

1. 把“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究与“以学为主，当堂达标”课堂教学研究课题结合起来，从课堂教学的策略研究做起，用科学的符合学生身心发展的教学方式，用生动鲜活厚重的教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生能力提高，提升学生人生价值，促使学生幸福快乐地成长。如“以学为主”的方式，小组合作学习的方式等。

2.继续改变教师的思想观念和意识，改变师生关系，转变教学方式，构建民主和谐的课堂，让学生能在学习活动中平等地有尊严的学习知识，收获知识，增长能力。

3.继续加强学校的学困生的教育机制建设，建立建全学困生教育转化的机制，在科学的细化量化管理中，让转化学困生的工作与培养尖子生有同等的待遇。

英才学校顾名思义，是群英荟萃、群星闪烁、人才济济的学校，强将手下无弱兵，我相信，今后的英才学校，会在教书育人的通途上，培养出更多更好的英才。

课题发言稿【篇3】

老师们：

下午好！利用一节课的时间，我和大家一起来学习课题研究的相关知识。和大家共事多年，大家对我了解甚多，本人才疏学浅，经验不足，今天担任主讲，实为班门弄斧，有不当之处，望各位批评指正。

今天我讲的主题是“如何实施课题研究”。首先，我们需要解决一个问题：作为教师，我们到底需不需要研究？苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”读过大师的这句名言，我们作为教师到底需不需要研究，就不言而喻了。现在有一种新的理念：学生得到发展、教师成就自我的双赢理念。以前，社会对教师的奉献精神给予了太多的赞誉，认为教师是“春蚕”、“蜡烛”，表明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”，从而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期待，我们自身发展的需要告诉我们：作为教师，我们需要进行研究！研究是教师专业发展的幸福之路。

那么，我们应该进行怎样的研究呢？“课题研究”是我们解决教育教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。

在课题研究具体的实施过程当中，应该做哪些工作？围绕这个题目，主要谈三个方面的内容：

一是，农村学校教科研工作中，普遍存在哪些问题？

二是，课题实施过程当中，应该遵循哪些原则？

三是，课题实施过程当中，需要做哪些具体工作？

一、存在的问题

1、课题研究被神秘化了。认为课题研究是教育专家的事，看起来高深莫测。实质上，我们教师的研究并不同于专门研究人员的研究。我们的研究是与自己的工作实际相结合的，目的是为了适应新情况，解决实际教育教学工作中的一些问题而进行的研究。说到研究的课题，也觉得神秘，其实，我们每一位老师所选的子课题，都要求来源于我们的工作实际，来源于工作中的问题，也就是说，问题即课题。

2、认为教科研是教学以外，额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期，很多企业曾提出“管理出效益”的口号，到了21世纪，绝大多数企业的管理做到了规范、科学，又提出了“科研出效益”的口号。目前，我国大多数企业依然是劳动密集型的企业，靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润，缺乏核心竞争力；而西方发达国家的企业绝大多数是科技密集型的企业，它们靠掌握核心技术占领多数市场份额，赚取大多数利润。目前，大多数农村学校都是“劳动密集型”的学校，缺乏核心竞争力。随着社会的发展，我们学校的管理正逐步规范，“向教科研要质量”正逐步成为我们的意识和工作的理念，因为它确实是我们提高教学质量的有效途径。教科研能为我们的教育教学插上飞翔的翅膀。

3、教学、教研两张皮。我们平时的集体备课、观课议课做的也不少，但是这些研究成果却很少应用到教育教学中去，致使教学教研出现了两张皮的现象。

这三个方面的问题一是观念，二是行动，如能较好解决，我们的工作就会做出实效。

二、课题研究应遵循的.原则

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我们要尽力去做，不致繁重是说学校不会给大家过多的任务，以保证正常的教学。课题研究这项工作看起来很麻烦，事很多，其实只要我们写好研究方案，分步实施，在一学期内去完成，任务并不重。

2、化繁为简，化虚为实。我们在研究时，就以身边的问题为课题，研究解决的方法、策略，试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所倡导的要有实效性。

3、立足实践，形成特色。立足课堂、勇于实践、转变观念、形成特色。

三、课题研究的具体工作

课题研究的具体工作包含三个方面，一是课题研究方案的设计，二是课题研究的实施过程，三是材料收集。

（一）、课题研究方案的设计

一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容：

1、题目名称

题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般的反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与主课题的内容、研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。如《七年级数学自学辅导教学的实验研究》，研究的对象是“七年级学生”，研究的问题是“七年级数学教学的自学辅导程序教学法”，研究的方法是“实验法”。

2、研究的目的、意义和背景

（1）、研究目的、意义的论述。首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此研究项目的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。

（2）、本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点。阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解他人的研究。把已有研究成果作为自己研究的起点，并从中发现以往研究的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

3、研究的范围和内容（课题界定）

课题发言稿【篇4】

长春六中原本是长春市一所很有名的学校，只是在20世纪后期一度不够景气；进入21世纪以来渐渐有所启动，最近几年则大展雄风，一跃成为吉林省首批高中示范校和东北师范大学的教育实践基地。

按时间推论，正是高中新课改的热潮中，长春六中抓住了机遇和挑战，抢占了新课程改革的制高点，大大提升了学校的整体发展实力，赢得了学生、家长和社会的一致好评，也得到省市教育领导的赞许和表彰。经过认真学习和调研，我认为：长春六中是东北地区一所很好的高中课改典型，其改革有六大突出特点：

一是改革的全面性和全员性。六中的改革覆盖各年段、全学科和全校师生及教育教学全过程。这是真正彻底的改革，不留死角，不留余地。全校上上下下时时处处都在改革。

二是师生的责任感和使命感。全校师生不仅都在动，而且人人都知道为什么动，知道动的意义；而且每个人都明确自己肩负的责任和使命，从而有力地调动了教学的积极性，增强了激情。

三是校长的先进理念和凝聚力，一个好校长就是一所好学校，杨校长来校后，针对学校实际情况，尖锐地提出了四个“不拘一格”的方针（以不拘一格的方式，建设不拘一格的学校，造就不拘一格的教师，培养不拘一格的学生），并率先垂范地带领大家转换教育观念、明确培养目标、优化操作模式，还聚焦热点和走向校本，这一切完成了，学校也就发展起来了。

四是课程实施的创新性和科学性。在六中的课改实践中，有许多改革是六中独有的，如课堂教学的“四场”（目标场、思维场、情感场、生活场）和“三最佳”（最佳期、最佳区、最佳级）要求，这是极其宝贵的创造。

五是课程改革形式的直观性和通俗性。课改形式问题也不可小瞧，如六中“五个路线图”（课程改革路线图、课堂教学改革路线图、训练批改辅导路线图、学生行为规范养成路线图、动力教育路线图）的设计，不仅科学严谨，而且清晰明确，一目了然，既便于理解记忆，又好懂好用，大大有利于执行。

六是实验成果的明显性和普遍推广价值。总括长春六中的课改成果，不仅数量大，方面全，而且含金量大、质量高，作为一所普通高中，几年间就取得这么大的成绩，实在令人赞佩，尤其喜人的是，其中绝大多数成果都具有普遍的实用性，可向兄弟学校推广，能在更大的范围内发挥作用。

总之，长春六中的改革基本上符合国家新课程的要求，也符合高中年段学生身心发展和认知特点，而且很有自己独特的色彩和精心创造。他们的许多理论、观念、思维，教学模式和行为规范等，都是比较科学的、先进的和卓有成效的。如他们的“四观”（以课程为本的办学观、以学生自主发展为本的教育观、以“四场”为本的课程观、以效率为本的训练观）理论，就不仅先进有效，而且突显了他们的创造水平。再如，他们在实际操作中，把“备课——上课——做作业”

整合成一个完整的系统工程，则是非常有眼光和有气度的举措，其功效在“四观”之上。还有，就是他们能够把教师上课和科研结合，而且敢于将课改和考改结合，实在是少有和超长的行为，完全符合素质教育的要求。

综上所谈，我认为：长春六中实在是我们身边的一所高中课改示范校。他们以教育科研成功地武装了全校师生，有力地提高了教学质量，也大大提升了学校的声誉，并为国家新课程改革树立了良好威信，坚定和提高了改革者的信心和勇气。

各位领导、各位老师：

我们不少学校曾组团去南方，学洋思，学杜郎口；我想我们也不妨把长春六中和洋思及杜郎口比一比，看一看，谁想得更深、更远，更符合新课改的精神？谁做得更实、更细，更体现基础教育的规律？谁的参照系更大，更有说服力？谁的透明度更好，更有启发性？

当然，我更愿意南方、北方，特别是吉林、长春大家一起携起手来，共建共享我们共和国美好的教育春天，笑迎百花盛开，春色满园！

谢谢大家！

课题发言稿【篇5】

尊敬的各位领导、专家、老师们：

大家下午好！

首先，我个人非常荣幸能成为课题

组的一员，和许多更优秀的老师们一起开展课题研究工作。

刚才刘主任的对本课题实施方案的

解读以及专家的点评让我们对课课题实施后的“理想课堂”充满的期待。

众所周知，课题研究是教师职业化

的必经之路，是每一位教师专业成长的需要，

因为它能解决我们教学中的实际问题，能提高我们科研教学的意识，也有助于我们养成严谨的工作作风，促使我们的教育教学工作更加科学化和系统化。

因此，作为课题组一员，我代表全

体课题研究人员在这里郑重表态：

以“务实”的工作态度开展课题研究工作。

我们课题是“核心素养背景下的理想课堂构建与实践”。而核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。因此，这就要求我们的研究要让

学科素养落地生根，即，结合我们的区域情况，校情学情，立足于教学中遇到的各种问题，着眼于解决真问题，最终达成学科育人目标。

“决不含糊”是我们的行动口号。

一是学习上决不含糊。自觉主动的开展理论学习，研读与课题相关的专著刊物，以保证课题研究方向和科学性。二是研究上决不含糊。严格按照课题研究制定的时间表，认真负责地做好各项工作流程的任务分解，日常活动；积极参加课题研讨和交流。

我坚信经过我们共同的努力，我们一定会取得丰硕的研究成果。

课题发言稿【篇6】

尊敬的各位领导、专家、老师：

下午好！

今天是我校省级数学课题的开题报告会。首先对你们从百忙之中莅临我校，对我校研究课题进行科学论证表示衷心的感谢！作为一名年轻教师，我为自己能够成为课题组的成员，参与到课题研究中而感到无比荣幸。

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，而且构建有效的课堂是当前小学数学教学改革的核心问题。而我校进城务工子女较多，其素质参差不齐，家庭教育较为薄弱，因此对我校教师提出更高的要求。所以作为实验教师，必须思考如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，让这些学生在有限的时间内更好地掌握知识、培养能力。

因此，我校的开题，具有重大现实意义。在此，我谨代表课题组全体成员作如下表态：

我们将不断加强自主学习，通过读书、做摘记、教育教学期刊搜索、网络学习、向优秀教师请教等途径，努力夯实自身参加课题研究的理论基础，在学习、借鉴中不断完善我们的研究。

我们将积极投身课堂实践，依据数学课程标准理念，大胆探索，大胆创新，在实践中不断将课题研究推向纵深发展。

我们将重视教学反思，坚持定期反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观面对，将反思的成果落实到具体的实践中，实现个人专业成长的目标，积极促进课题的'研究。

我们将弘扬协同合作的团队精神，在课题研究的过程中，积极发挥各自在理论探究或课堂实践等方面的专长，一起学习，一起探讨，一起为真正关注外来务工人员子女，确实提高课堂效率做出努力！

最后，我们敬请各位专家，各位领导给与我们评点和指导。再次对各位专家、领导的光临表示感谢！

我的发言完毕，谢谢大家！

课题发言稿【篇7】

尊敬的各位领导、各位朋友，老师们、同学们：

上午好！

岁末之际，胜利教育管理中心在这里隆重举行行为习惯课题研究成果展示活动，各个学校前来交流学习行为习惯培养教育之策，意义十分重大。首先请允许我代表胜利教育管理中心向前来参加活动的中国青少年研究中心、市教育局的有关领导、专家教授表示热烈的欢迎，向为展示活动的成功举办付出了辛勤努力的各位领导、师生家长致以崇高的敬意。下面就“成功计划”的贯彻实施等我讲几点意见。

一、行为习惯课题的基本情况

20xx年，中国青少年研究中心副主任、知名教育专家孙云晓领衔承担的“行为习惯与人格的关系”课题正式落户东营，自此经过课题组成员坚持不懈的努力，该课题逐渐成长为胜利教育的强势品牌，广受瞩目。管理中心党委、教育管理中心将该课题列为20xx年中心重点推广的四个课题之一。

经过六年的不懈努力，课题参与学校、幼儿园越来越广泛，不仅涉及到胜利教育所属学校，而且扩展到了滨州地区，有利地促进了校际间的交流与合作，“资源共享、协作运行”已成制度。参加课题研究的学校幼儿园已经由最初的12所发展到目前的36所，涵盖了幼儿教育到小学、初中段的全过程，至今已有xx学生受益，为全面推进实施素质教育趟出来一条新路。

经过六年的不懈努力，课题组加速了胜利教育与国内教育发达地区的融合交流、沟通合作，每一次的课题开题、中期汇报、总结交流、参观访问、人员培训学习等等，都是胜利教育在全国范围的展示，已经成为胜利教育走向全国的一个平台，更让胜利教育与教育发展的时代脉搏同频共振。

经过六年的不懈努力，课题研究成果、理念、方法深入人心，“良好习惯成就幸福人生”等理念已经深植师生及家长内心。多角度、多侧面对素质教育的探究，课题实施过程中的诸多困惑与发现，激发了教育工作者思索的热情：基础教育的根本任务是什么？我们教给孩子受用一生的东西是什么？素质教育的探索和实施究竟从何入手？艰苦的探索和研究，我们已经达成初步的共识——教育就是培养好习惯！

经过六年的不懈努力，成就了一批学校和优秀教师。学校认识到了教育科研在教育教学以及实施素质教育中的地位和作用，找到了一条提升学校整体发展水平的有效途径。部分教师掌握了教育科研的一般规律，学会了教育科研的方法、步骤和应遵循的原则，更明白了一线老师成长为专家型、科研型教师应遵循的路径。据不完全统计，各实验教师在学术报刊发表论文达xxx余篇，有xx多位教师的研究成果获奖。课题实验教师中不仅走出来教育管理中心学科带头教师，还走出来中心及东营市名师。先后有21所学校幼儿园被命名为中国青少年素质教育研究实践基地，有23名校园长被聘为中国青少年研究中心特邀研究员。

经过六年的不懈努力，“习惯课题”广受瞩目、备受关怀，教育管理中心金家民主任亲自担任东营课题组组长，给予了悉心的指导和大力支持。孙云晓、张梅玲、吴剀、柴洁心、董悅等全国知名专家教授深入课题学校指导课题研究、主办专题讲座。该课题的研究还引起了市委、市府领导的重视，刘曙光副书记亲临学校听取课题研究情况，并给与高度评价；陈胜副市长专门为课题组会刊《好习惯》题写刊名，以示鼓励。

二、抢抓时机，做大做强课题研究，服务地方经济社会发展

一是要进一步提高认识，为文明油城建设助力。日前国务院已经正式批复了《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，这在东营发展史上具有划时代的重大意义，标志着黄河三角洲的开发建设已经进入了一个新的历史阶段，东营正站在新的历史起点上。黄河三角洲开发建设作为推动区域经济社会发展的总战略，已进入大规模推进的关键时期，任务繁重而艰巨，不仅包括经济领域的全面推进，也涵盖了精神层面的提高升华；既需要良好的社会风尚作保障，也需要优质的服务环境作后盾，更需要一支德才兼备的高素质人才队伍作支撑。一个城市的文明程度主要看体现城市的社会风尚，以及文明和谐、积极向上、诚实守信、服务优质的社会环境。为此，市委市政府11月召开动员大会，决定用三年的时间，在全市范围内广泛开展“从我做起，走向文明”主题实践活动。旨在教育引导广大市民从自身做起，从小事做起，与文明同行，在全社会形成良好的人文环境，为加快推进黄河三角洲开发建设提供强大的思想地保证或良好的社会基础。

基础教育是社会文明建设的奠基工程，学校是社会精神文明的传播基地，学校肩负着培养德智体美全面发展的合格建设者和接班人的历史重任，今日的在校学生就是明天的社会公民。在这场伟大的社会实践中，教育地位特殊，责任重大，高度现代文明需要从娃娃抓起，需要从学生最基本的文明行为习惯培养起。从这个意义上讲，行为习惯课题研究意义深远，抓住了当前基础教育工作的牛鼻子。各级教育主管部门和学校要高度重视学生文明行为习惯的养成教育，立足青少年学生实际，推动文明礼仪进校园、进课堂、进头脑，培养高素质的社会公民。

二是坚持重在实际的效果，切实做好课题研究工作。教育就是培养好习惯。行为习惯课题研究的目的，是要找到行为习惯与学生人格形成之间的规律性的东西，发现培养学生良好行为习惯的措施和办法。课题研究主要涉及了学习习惯、自我管理等六个研究方向，在这六个大的方向下，各幼儿园学校环境各异，学生群体各不相同、申报的课题各有差别。为此，各学校必须结合自身实际深入开展研究工作，认真研究本校所处的环境，研究教情，研究学情，健全完善基础资料，深入分析研究，有针对性地采取相应的措施和办法，重在实际的效果，既简便易行，更能让师生家长易于接受；要和学生实际有机结合，36个实验校涵盖了幼儿园小学初中各个阶段，其中小学段居多，在学段内深入开展研究的基础上，要认真搞好段与段之间的衔接研究，做到分阶段，成系列，衔接紧密，共同推进，避免单打独斗。同时，要做好学生的跟踪研究工作，深入研究评估我们的工作到底对一个孩子的成长起了多大作用，是否能够有效地推进实施素质教育和育人工作。行为习惯课题是实践性很强的课题，不是简单的说教就行的，必须落实到师生的实际行动之中，各学校要认真组织课题研究工作，以做好学生良好行为习惯的训练为抓手，积极推进实施素质教育，全面推动学校的工作，全面提高教育教学质量。

三是要结合实际，切实做好课题研究成果的推广工作。经过六年的艰苦实践和探索，各实验学校摸索出了行为习惯养成教育的有效对策和方法，众多的学生家长受益，该课题教师组织，家长参与，学生受益，群众基础广泛，接受度高。对此，实验学校要认真总结经验：

一是总结学生习惯培养的规律性的东西；

二是总结借助习惯养成教育课题提升学校整体形象的经验做法；

三是总结借助课题培养名师的有效措施和办法；

五是形成有价值、能推广、易操作的案例。在全部36个学校幼儿园中，9所学校被中国青少年研究中心命名为全国示范校，这些学校是课题实验学校的龙头，各位不仅要做好日常研究工作，更要在出经验、出典型、出方法、出人才等诸多方面起带头作用，不仅要成为胜利教育的示范校，更要成为全国习惯课题养成教育的示范校。同时，要认真做好课题的推广工作，未参与该课题研究的学校要认真学习借鉴课题学校取得的成功经验和做法，结合自身实际移植课题研究成果，提高教育效果。

四是进一步加强组织领导，搞好统筹协调，提高效能。行为习惯课题研究单位涵盖了幼儿园小学初中三个阶段，参与单位单位众多，研究方向各异，既有东营的学校、也有地处滨州淄博的学校，跨度大，组织难度大。为此，教育管理中心将进一步做好引导支持工作，将课题研究纳入到中心重要工作中来，同时在资金十分紧张的情况下，进一步加大对课题的经费支持力度，最大限度地扶持课题研究工作，促进课题研究的全面健康发展；中心基础教育科、教研室等相关部门要结合自身实际，靠上去完成工作，将行为习惯课题研究纳入科室日常工作中来，积极参与课题组活动，听取课题运行情况汇报，指导课题研究，推广课题研究成果。课题组要进一步加强自身建设，强化组织协调工作，健全课题研究的组织领导机构，明确职责分工，完善相关的工作运行制度，积极探索新的工作运行机制，不断提高工作效率。针对实验学校点多面广、参差不齐的实际，应该区分层次，把握重点，充分利用先进带动后续参与课题实验的学校，形成有效的内部结对帮扶机制，迅速提升后参与学校的研究工作质量。同时，课题组要积极向上反映，将该课题纳入全市教育科研整体规划之中，争得支持，扩大影响，促进发展。各实验校要进一步加强课题研究工作的组织协调，校长要亲自抓，加强校内统筹协调，挑选精兵强将参与课题实验，给予课题研究已充分的财力物力扶持，优先安排优秀课题研究人员外出学习培训学习、参与学术交流，在推优晋级晋职等方面优先考虑，努力营造参与课题研究光荣的校内氛围。

同志们，经过六年的艰苦工作，行为习惯课题研究取得了令人瞩目的成绩，赢得了师生家长社会的广泛欢迎，已经成为胜利教育的一个强势品牌。同时面对迅速发展的中国教育，面对社会家长对优质教育的巨大需求，我们有责任有义务把课题研究搞得更好，更有成效，推动胜利教育实现新的更大的发展。

课题发言稿【篇8】

尊敬的课题鉴定组专家、老师们：

下午好！

作为课题主持人，我对 “xx”课题能顺利范文网结题感到由衷的高兴，这是各位领导、专家、同仁扶持和老师们共同努力的结果。

“山为本，水自强，民为本，国自强”这是一部电视剧的主题歌词，形象地说明了人的因素的重要作用。在这里，我要说“师为本，校自强”，正是这种理念，使我们意识到，五小要发展，教师必须先发展。可以说，这是我们制定实施《个案学习与教师教学智慧生成研究》课题的初衷。近三年来，我们以该课题研究为载体，创新校本培训模式，通过组织教师学习个案提升教师的教学实践智慧，总结出了行之有效的个案学习方式和教学实践智慧生成与提升策略，取得了一定的研究成果，坚定了我们走教师专业化发展道路的信心和决心，让每一个教师成为“智慧型”教师成为我们不懈追求的目标。

正如刚才的教师代表所言：“课题结题只是在形式上告一段落，我们来到了新的起点。”课题研究得出的经验性成果，尤其是结题鉴定组专家提出的宝贵意见将是我们用之不尽的“财富”，必将引领我们的研究更深入，更有效，也将会取得更大的研究成果。

在这里，我表态：在前期取得研究成果的基础上，继续深入本课题的研究，求真、求实、求精、求新，力争获得新方法，取得新经验，新成果。为开发区五小打造一支“学者型”、“智慧型”、“专家型”的教师而不懈努力。

课题发言稿【篇9】

各位领导、各位老师：

大家好！非常荣幸请到教育局领导莅临我校指导工作，在此我谨代表王城中学全体师生向参会领导的到来表示衷心的感谢和最诚挚的敬意！

下面我就学校的基本情况向各位领导和老师作以简单介绍：我们学校占地面积14964平方米，建筑面积2438.8平方米，现开设教学班12个，学生近600人，教职工39人，其中副高级职称的2名，中级职称的12名，本科学历的18名，大专学历的29名。

20xx年以来，学校迎来了新的发展机遇，在国家给我校投入资金的基础上，发起各界人士参加捐款办学活动，学校共投资90多万元，用来改善办学条件。在原有实验室、仪器室、图书室、阅览室的基础上，又先后建成了多媒体教室、计算机网络教室、教育卫星接收教室、光盘播放教室，并安装了校园广播听力系统和光纤通信网，如今，学校设施齐全，为实现远程教育和现代多媒体教学提供了便利。

一直以来，我校都十分重视教育科研工作。课题研究工作是一项计划性很强的工作，我校在实践中不断加强领导与基础建设，不断更新观念、大胆探索，致力于走“科研兴校、质量立校、科研强师”之路，本着努力提高教育科研的实效性，把教育科研纳入学校重要议事日程进行管理。我校积极组织广大教师参与各种

教科研活动，老师们的论文、教学设计等多次获国家、省、市级表彰奖励。这次我们学校的xxx老师申报的课题“教育信息技术与初中数学教学整合的研究”被确定为省级教研课题。这个课题也正好适应当前的形式，因为传统数学教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，很难得到充分全面发展，不能发挥学生积极性与创造性，与素质教育格格不入。为此，必须建立以信息教育技术为基础，有利于培养实践和创新精神的、与现代科学知识教学有机结合的新型教学模式——信息化教学，以培养适应时代需要的高素质人才。通过研究，促进教师业务素质和业务能力的提高。

最后，我也对课题组提出一些要求，希望课题组每位成员都要重视本次课题研究，以今天为起点，严格按照课题的研究要求和进度安排，做好每一项工作，抓好每一个细节，高起点，严要求，在争取课题顺利结题的同时，力争出精品，出亮点。同时学校在时间、经费上给予保障，学校拿出一部分资金，用于软硬件的投入，使本课题的研究能够顺利完成。

课题发言稿【篇10】

尊敬的各位家长：

大家好！真诚的欢迎各位的到来，你们的如期而至是对我们工作莫大的支持，更是对孩子无限的关爱。今天的相聚只为一个共同的目标，那就是更好的培养孩子。借此，我将从以下方面与大家进行交流，探讨与分享。

一、学期学习情况分析

短短一学期以来，孩子们已成长了不少，他们逐渐适应了小学学习和生活。他们快乐，机灵，活泼；他们勇敢，大胆，好学。课上他们个个精神饱满，目光专注；思维敏捷，反应快速；一双双高举的小手，一个个漂亮的书写，一个个精彩的回答时，都令我们欣喜不已。经过这学期的紧张学习，孩子们都取得了优异的成绩。

二、注重孩子学习习惯的培养

分数只能作为评价孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，是孩子的失误，是纯粹的粗心，还是问题的不理解，还是习惯不好……成绩固然重要，但习惯更为重要。一年级知识简单，但学习习惯的培养却很难。一年级孩子究竟应该具备那些学习习惯呢？

1、上课认真倾听的习惯

在课堂上孩子首先要会倾听老师讲课，其次要倾听同学发言。倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学会了倾听便能提高学习效率。一年级孩子比较好动，由于自觉性和自控力的不同，部分孩子上课难免会开小差，搞小动作，从而影响学习。为了检测孩子的倾听效果，家长可以等孩子回家后问问他今天学会了什么，你发言了吗？让孩子说一遍当天的学习内容，或者请孩子出今天学到的题目来考考自己，让孩子在当小老师的过程中，对知识进行回顾，意识到倾听的必要性和重要性。djz525.com

2、作业认真完成的习惯。

作业是学习的影子，认真完成作业是巩固和深化知识，培养数学能力的重要环节。通过作业可以看出孩子在校的学习情况和对学习的态度。据我所知，很多孩子在作作业时拖拉，边写边玩，边吃边写。这样的作业谈何效率，有何意义？所以，当孩子在写作业的时候，家长要卡时，要求孩子按时完成；其次，家长应为孩子创设良好、轻松的家庭学习环境。最后，作业完成之后，要养成让孩子养成自己整理书包、带好学习用品的'好习惯，不要让丢三落四成为习惯。

3、书写认真的习惯：

培养孩子认真书写的习惯，严格训练作业格式。良好的书写应做到清洁、整齐、工整，这样能减少孩子由于书写不良而产生的差错，也可以培养孩子思维的条理性。一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，如写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等。其次，要培养孩子正确使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手来回轻轻擦,避免将本子擦破,而且必须将痕迹擦除!

孩子能取得优秀的成绩，家长们功不可没。每一个孩子都是家庭的希望，孩子的教育离不开学校熏陶，孩子的成长更离不开家长的陪伴，学校教育的成功离不开家庭的配合。为了让孩子们能有更快更好的发展，请允许我在此冒昧地向家长提出几点期望：

三、几点期望

1、正确对待家庭作业

（1）请家长更多的关注孩子作业的认真程度。

孩子的作业认真，说明他用心，专注；相反孩子的作业潦草，说明孩子三心二意。如果孩子们没有用心的写作业，请监督您的孩子重写。练习时，家长要陪写，可以培养孩子认真作业的习惯，同时也说明家长对孩子是非常关心的。

（2）请家长监督孩子认真完成作业，做好签字工作。

孩子的每项作业都需要你的督促，即使是背诵的、说的、摆的作业也不能敷衍草率。老师并不单纯的为只是想看到到家长的的名字，而是希望家长们能都尽力辅导。希望家长能把孩子的培养放在第一位，之前做的好的家长继续坚持，做的不好的希望您给予支持和配合。孩子最终是各位的，你们付出的多一点，孩子将收获得多一点。所以说，我们希望得到的家长的大力地支持。

如果家长孩子刚入学就不在意家庭作业的检查和辅导，放任孩子，会导致出现这样几种情况：一，不完成作业，因为家长不过问，而使孩子养成为了玩或看电视，欺骗、隐瞒作业。二、字迹潦草，为了玩而应付作业。会使孩子形成不仅对家庭作业，进而提升至对考试，对学习都不负责的态度。

2、教给孩子解题的方法。

目前一年级的学生往往是以形象思维为主，因此我们在教学中不断地要把他们的知识从感性认识提升到理性认识，从而逐步培养他们的抽象概括能力、逻辑思维能力。下面我想问问大家，通过一学期的

学习你的孩子每分钟能正确笔答8道题吗？计算能够脱口而出吗？对问题的理解能力有所提高吗？如果有，那么恭喜各位，你的孩子一年级上册已成功毕业。倘若没有，那我们就得开始弥补。“熟”能生巧，孩子要有准确和快速的计算，必须靠长期的训练。

然而仅靠课堂上的时间显然是不够，家长可以通过各种形式提高孩子口算的正确率和速度。训练方法:做游戏（扑克牌）、口算卡片、口算练习册（限时）、对口令；也可在做家务、和孩子上街等时间来无意识地练习；同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。加减法计算都可以让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路，可以让孩子想想数的分与合、加与减的关联，凑十法。

就这样在辅导作业时，把方法渗透给孩子，提高孩子的理解能力和分析问题的能力。

3、检查辅导孩子改错。

家长在检查孩子作业时。可以打“？”提醒孩子改错，按要求做，再慢慢要求孩子自己对作业进行复查，培养自觉订正错题的习惯。

每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。我们其实并不想孩子的课余时间在改错中度过。与其说“你不要这样做“，还不如“你那样能够做更好“；与其让孩子在没完没了的批评中纠错，还不如让适时的表扬成为孩子进步的力量。

一年级的老师累，但同时我也觉得一个能陪着孩子看书,指导孩子作业的家长更是辛苦!如果我们的付出能够换来孩子的每一点进步，作为老师和家长都会欣慰。再次希望家长们多多配合我们的教学教育工作，十分感谢大家能给予我这次机会，与大家共同探讨孩子的教育。另外，希望家长能针对孩子的情况经常主动与我联系、沟通，让孩子以最快的速度成长！

课题发言稿【篇11】

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

首先，恭喜我校《“微视频习作”的课程价值与实践研究》课题开题报告会隆重举行。感谢各位领导给了我们这样难得的学习机会，感谢为课题的立项辛苦奋斗着的王主席，你们的热忱为课题的研究指明了方向，作为一名刚进校园的资质平平的普通教师，新小这个大家庭让我倍感温暖和自豪，我为自己能够成为课题组的成员，而感到无比荣幸。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上。”今天，我感到自己真正被引领到了教育教学科研这条“幸福的道路”。我们研究的课题是“微视频习作”，那我就从三个方面谈谈微视频对我的影响和我对微视频的一些粗浅的认识。

一、打开一扇窗

微视频为我们打开了一扇窗子，这扇窗给我们带来了新鲜的空气，为停滞不前的小学习作教学带来新一轮的“春天”。通过微视频的介入我们的习作资源更丰富了，甚至可以将一切生活情景都搬到课堂上来，从而激发学生乐于表达的冲击波，有效激起了学生的学习兴趣,引发了他们的表达欲望，学生的习作灵感也喷涌而来。

二、指引一条路

微视频以它“短、小、精”的特点，为小学习作教学起到“四两拨千斤”的作用。帮助学生解决习作素材的积累与选择，快速掌握写作方法，促进高效的习作交流与评价。从多方面提升习作教学的有效性。这将是我们今后可以长期借鉴的习作指导思想和即将要走的路。

三、定格一瞬间

学生在习作中，容易出现观察不仔细，描写不细致的毛病，而微视频可以弥补这样的缺陷。例如，我们可以尝试把学校里举行的演讲比赛、故事比赛、诵读比赛、运动会等汇演活动，通过剪辑制作为微视频。当把这些活动定格下来，重现于学生面前时，不仅能提高他们的学习兴趣，对于思路的开拓，感受的再现都有很大的帮助。在此基础上，我们还可以把微视频聚焦于某一特定的事物上，如：播放拔河比赛视频，我们把镜头定格在一方的表情、动作等一瞬间，然后引导学生细致观察，适当表达。学生有了这样的再观察，再体验，对于完成习作难度就没那么大了。

这是我个人目前对于微视频的一些认识，今后，在各位领导和课题组同仁的带领下，我会加强学习，对自己提出更加严格的要求：

一、在课题的实施过程中，我会积极参与课题组的各项活动，严格按照课题实施方案进行有序的课题研究，并根据研究的计划实施情况，及时对实施方案进行一些必要的调整和细化，并做好阶段反思与总结。

二、利用课余时间查找相关的理论与调研素材，结合自己教学实际中出现的各种问题，从中寻找一些有价值的实例，为课题研究提供实验依据。

三、在研究的过程中虚心向大家请教，多与组员交流，我们将继续弘扬新小协同合作的团队精神，在共同的课题研究中，积极发挥个人在理论探究或课堂实践等方面的专长，一起学习，一起探讨，一起分享成长的幸福和快乐！

最后，预祝课题研究圆满成功！谢谢大家！

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