这篇“小池塘课件”是编辑挖掘出的珍贵文章,值得阅读和引用,希望对您有所启迪和帮助。对于每一节课,老师都需要准备详细的教案和课件,以便更好地设计课堂内容。良好的教案设计能够提高授课效果。
教学设想:
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
要让学生在课堂中体验学习的快乐,感受到成功的喜悦,老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我,肯定自我,是我们努力的方向。你读得又轻又柔,怕吵醒了小池塘。我已经看到芦苇长高了。你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言,必将促使孩子不断的进步。同时,老师多元化的评价语言,也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读,并学会了赞美或委婉地提出自己的看法:你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你!你读得太好了,我要向你学习。你读得很流利,只是
识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字,就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望,来激发学生学习汉字的兴趣。为此,我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如:在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音,发现问题;再全班交流,把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形,则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字(姐、波)、会意字(鲜)它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字,不仅记忆方法多,而且还学得乐,掌握快。
同时,正确规范地书写汉字,也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美,我则用了形象的比喻:把吹的口字旁比做是人的嘴巴,不能写得太大;把下边的人比做是一个人的腿,要又细又长些。
此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。
教学过程:
一、以图激情,导入课题
(出示图画:小池塘)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?池塘前面加上一个小字,池塘显得更可爱了。(板书课题)
你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)
【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘小得可爱之时,孩子就已经进入了课文的意境,并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】
二、初读课文,感知大意
1、师:小池塘美美地睡了一个冬天。不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。(配乐、范读全文)
2、小池塘可爱吗?请自己读一读,把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。
3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。
4、检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)
【《课程标准》指出,孩子要有主动识字的愿望。通过让孩子自己找出易读错的字词,并提醒同伴注意的方式,孩子们就能自主的学习生字词的读音。】
三、细读课文,入境悟情
1、学习第一自然段。
(1)请大家读一读课文的第一自然段,然后完成填空:
①池塘里的水波(),像()。
②池塘边的芦苇(),像()。
(2)看图欣赏,并指导朗读这两句话。
2、学习第二自然段。
(1)过渡:小池塘,这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒体出示飘动的白云,鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动,许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)
【利用电教媒体创设情景,让学生身临其境地体验小池塘的美,小池塘的静。】
(2)小组学习
你最喜欢那一样景物的倒影,就找到那一句在小组内读一读,说一说。
指名读。
【小组学习,即可以培养学生团结协作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分的朗读,充分的感悟。】
(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?
用()倒映在池塘里,像()。练习说话。
【这是既是一项拓展思维的训练,又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】
3、学习第三自然段。
多美的小池塘呀!难怪课文中说:美丽的小池塘,(引读第三自然段。)
四、赏读全文,熟读成诵
1、选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)
2、配乐齐读全文。
3、多美的小池塘呀,你能看着图画和板书,试着把课文背一背吗?
五、学习生字,指导书写
1、复习字音。开火车读字卡,并组词找朋友。
2、教学字形。
①小组讨论学习生字
②交流:你用什么办法记住这些字?
姐,姐姐是女的,所以女字旁,右边的且和姐的音很像。
吹要用嘴,所以是口字旁。
鲜可能是鱼和羊都很好吃,都很鲜。所以,鱼和羊就是鲜。
波是水里的,所以是三点水。
【学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字,会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】
3、范写生字。
4、描红。
一边描,一边注意田字格里的位置。
六、作业
1、在习字册上描红、仿影、练写。
2、有感情地背诵课文。
①小组内背诵
②各组比赛背诵
③表演背诵
七、实践活动
让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。
【大自然,是一个学习的宝库。这一设计,既能使学生把学到的知识巩固、消化,又拓宽了学生的学习空间。】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;
2、复习巩固汉语拼音,学会6个生字,绿线内的6个字只识不写;
3、理解课文内容,认识春天池塘的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
幻灯片(课文插图)、生字卡片、田字格(画在黑板上)、音乐。第一课时一、引入
知道今天上什么课?
你们见过小池塘没有,你对小池塘有什么感受?
你们都见过小池塘,生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后,写出了一篇很美
的文章,让我们来看看他是怎么写小池塘的。(板书:小池塘)二、指导看图
图上画的是哪儿?看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同?
图上画有什么?
看了这幅画,你想到了什么?三、初读课文,读通课文,学习生字
1、根据拼音自由轻声读课文,要求:m.djz525.com
⑴生字表中的生字,先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍。
⑵自由读课文,读不懂的句子,多读几遍。
2、检查自读情况:
⑴老师这儿有几个词,看谁能读准确:
姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只
⑵读句子:
池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
3、自由读课文。
4、指名分节朗读。四、整体感知课文
小池塘美不美?你觉得最美的地方在哪?
课文把小池塘比作了什么?五、指导书写
1、观察生字(吹气波只)在田字格中的位置。
2、学生说说横、竖中线上的笔画,教师红笔标出。
3、老师在田字格做示范。
4、让学生描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习
1、生字卡片:
姐几笔写成?第一笔是什么?
2、读词
姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只二、指导有感情地朗读课文和背诵课文,理解课文内容
小朋友记字记词记得真清楚,下面我们就来继续学习《小池塘》。
上节课,我们初读了课文,对小池塘有了一些了解,课文把小池塘比作了什么?
板书:大眼睛
小池塘是一只什么样的大眼睛?自己把第一小节读一遍。
1、导读第一小节:
(看图)哪像大眼睛,哪像睫毛?
圆圆的,亮晶晶的,像大眼睛一根一根的,的确像睫毛。
现在我们已经看到了这只大眼睛,能不能读出来?
自己再读一遍第一小节,一边读一边想象小池塘的样子。
谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。
醒来了──春风吹在身上很舒服,刚睡醒,懒洋洋的,醒来了。
一闪一闪的──看老师的手,一闪一闪的,想一想,一闪一闪的水面,再读。
水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。
长长──想一想长长的睫毛什么样?再读,再长一点。
大眼睛配上长睫毛果然漂亮。
这是你眼中的大眼睛,很漂亮,谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听?这次我
要闭上眼睛,看看通过你的读书,能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛,还有
长长的睫毛。
学生朗读。
小朋友真了不起,我的眼前的确出现了一个清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
2、指导朗读第二小节:
小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。
小池塘,这只水汪汪的大眼睛,会看到什么?请一位同学读第二小节。
你读得很通顺,课下认真练读了,应该表扬;但是读得不够美,这不怪你,因为你
还没有体会到美。
看图。小池塘很清、很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来。上面有一个;水
中有一个倒过来的。这就是倒映。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅,白鹅还在游动呢。
太阳倒映在池塘里,像~只鲜红的气球,红红的,轻轻晃动,抓紧了,别让气球跑了。
请小朋友自己把第二小书读一遍,一边读,一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
谁来将你感受的倒影,读给老师听听?指名读。
你读的白云、太阳非常美,老师想问一下,月牙、星星什么时候出来?
看图。晚上,人们都在安静地睡觉,在夜色衬托下,柔和的月光、闪亮的星光才会
美丽动人。晚上,非常幽静,声音要轻一点,千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星?
3、指导朗读加三小节
在无锡附近有很多小池塘,你们发现小池塘还能映出什么?能映出这么多的景物,
明亮的小池塘,美丽的大眼睛;映出了一个五彩的世界。三、练习背诵
1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美,想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、
玩一玩?
那就把课文重头读一遍,一边读,一边尽情地在那里欣赏美景。
导读:重点是能有感情的朗读诗歌,感受诗歌的美。难点是幼儿对诗歌中重点词语的理解。
活动目标:
1、借助图片并提取已有经验,理解诗歌内容,重点理解抱、摇的用法及含义。
2、能有表情的朗诵诗歌,感受诗歌的美。
3、培养幼儿初步的环保观念。
活动准备:
1、教学图片《我家小池塘》。
2、幼儿有对池塘这个词的经验积累和对倒影的体验。
重点难点:
重点是能有感情的朗读诗歌,感受诗歌的美。难点是幼儿对诗歌中重点词语的理解。
活动过程:
一、谈话引出课题。
(1)师:小朋友,老师问问你们每天你们都住在哪里呀?(家里)你们的家漂亮吗?(漂亮)
(2)师:你家门前都有什么?请你和旁边的小朋友讨论一下。
(3)师:谁愿意起来说一说你家门前都有什么?(幼儿回答)
(4)师:你想知道我家门前有什么吗?
二、结合图片理解诗歌内容。
1、白天的池塘。
(1)师:你们看,我家门前都有什么?(小池塘)漂亮吗?(漂亮)
(2)师:这么漂亮的小池塘水蓝蓝的,那么你们看,太阳是什么样子的?(引出金太阳)
(3)师:我家门前小池塘,白天抱着金太阳,小池塘为什么抱着金太阳(幼儿回答)
(4)教师小结:因为小池塘里有太阳的倒影,小池塘妈妈就像抱着自己的太阳宝宝,而太阳宝宝也喜欢被小池塘妈妈抱着。是怎样抱的,用动作表示。
(5)师:里面都有什么?(彩云、小鸟、太阳)
(6)师:咦?小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢?(说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子)
(7)师:都是他们的影子,小池塘这么漂亮小鸟和彩云都爱来照像。(重点引导幼儿理解照像)它们看到自己的影子就像在给自己照相了,所以它们每天都愿意出来。
过渡:白天的小池塘真漂亮啊!
2、晚上的池塘。
(1)师:这是什么时候了?(晚上)太阳哪儿去了?(引出诗句晚上太阳去睡觉)
(2)师:太阳去睡觉了,谁又出来了?(月亮)哦,这么美的银月亮出来了!(引出诗句池塘摇着银月亮)池塘为什么会摇着银月亮(幼儿回答)
(3)教师小结:因为鱼在游,水就在动了,就好像摇着银月亮。
(4)师:我们看一看现在池塘里有什么?(月亮、星星、小鱼)你们猜猜小鱼会和星星干什么呢?(捉迷藏)在晚上其他动物、花草,都休息的时候它们会怎样捉迷藏啊?(丰富词汇:悄悄)引出诗句:小鱼和星星悄悄捉迷藏。
过渡:晚上的小池塘也很漂亮。
3、白天晚上的池塘。
(1)师:我家小池塘,白天晚上都漂亮。
(2)师:这是谁?(柳树)柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮,它会怎样?(高兴)高兴的时候柳树会怎样笑?发出什么样的声音?(让幼儿回答并引出诗句)
过渡:难怪柳树整天乐,沙沙沙沙笑声响。
4、师:这么美的小池塘你们喜欢吗,老师也很喜欢,老师把图片上的事情编了首好听的诗歌,名字是《我家小池塘》,我们一起来听一听。
三、教师完整的朗诵诗歌。
1、教师提问:1、诗歌的名字是什么?
2、你喜欢这首诗歌中的哪些句子?
2、师幼一起朗诵诗歌。
(1)师:白天时候的小池塘很热闹,所以在我们念白天的时候声音应该怎么样?晚上时候的小池塘静悄悄的,所以我们应该用轻的声音来念晚上的小池塘。
(2)师幼有感情的朗诵(加上动作)。
3、创编诗歌。
师:小池塘妈妈现在抱着太阳、小鸟(指着图片),有的小动物啊(或有的东西啊)也想给小池塘妈妈抱一抱的,谁愿意来说一说?
四、活动结束:
1、师:小池塘这么美丽,你们小朋友应该怎样来保护它呢?(环保方面)教师小结:你们都是讲卫生、有爱心的好孩子,有了你们的关心和爱护小池塘一定会变得更加美丽的,老师希望小朋友都来做环保小卫士,那样我们的生活一定会变得更加美好。
2、师:这首诗歌这么美,下课后老师把材料都放在美工区,我们一起去美工区把漂亮的小池塘画出来,好吗?
附:诗歌
诗歌:我家小池塘
我家门前小池塘,
白天抱着金太阳,
小鸟和彩云都爱来照相。
晚上太阳去睡觉,
池塘摇着银月亮,
小鱼和星星悄悄捉谜藏。
我家门前小池塘,
白天晚上都漂亮,
难怪柳树整天乐,
沙沙沙沙笑声响。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、感悟小池塘的美丽,能用自己喜爱的方法表现美,激发学生热爱自然之情。
设计理念
以美为主线,以整体感知美、精读欣赏美、拓展表现美为块面,在学生自主感悟语言的过程中,受到美的熏陶。
教学过程
一、整体感受美
1、描述导入:春风姐姐的本领真大,她轻轻一吹,就吹绿了大地,吹红了桃花,也吹醒了小池塘。你们看(课件动态展示优美的画面及全文的配乐朗读)
2、整体感知:小朋友,你觉得这个小池塘怎么样?
二、精读欣赏美
(一)学习第一自然段
1、过渡:美丽的小池塘是怎样的呢?
2、自由读第一自然段。
3、交流、扣词理解句子感悟美。
(1)池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。(抓一闪一闪)
(2)池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。(抓长长的)
4、欣赏表现美。
(1)板画:老师简笔画小池塘。
(2)朗读:大眼睛配上长睫毛多漂亮啊!你能不能美美地读一读?
(二)学习第二自然段。
1、游戏过渡:师生对视,生生对视,说说对方眼睛里都映着自己。
2、自由读第二自然段,池塘这只大眼睛里倒映着什么呢?
3、交流、板书,课件动态展示,并引导学生联系生活理解句子。
4、感情朗读:把自己喜欢的句子读给大家听。
5、拓展练习:小池塘里难道只倒映着这四样东西么?还会倒映着什么?(句式:倒映在池塘里,像。)
(三)学习第三自然段
1、过渡引读:小池塘里的景色真美呀,就像是一个五彩缤纷的世界,课文最后说
2、理解:五彩一词
三、拓展展示美
1、保护环境美:你来到小池塘边会说些什么?怎样保护这大眼睛呢?
2、自主表现美
《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据:苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路:《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段,第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以动态和生命,给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位,通过朗读-感悟-质疑-绘画-讲述这一系列活动,完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者,引导学生在实践中学会学习,体验成功的喜悦。教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。教学重点:通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备:录音机、实物投影仪、挂图;学生准备画笔、白纸。教学流程:一、创设情境,导入新课
1、出示挂图(小池塘,旁边长着许多芦苇)。说说,你看到了什么?
2、板书:小池塘师:小朋友,刚才你们看到了小池塘,你觉得小池塘怎么样?生:我觉得小池塘的水很清。生:我觉得小池塘很美。师:你们观察得真仔细,说的很好!下面我们来看看书上是怎么写小池塘的?二、精读课文,感悟文本
1、精读第一自然段(1)师:请小朋友们自由读第一自然段,选择自己最喜欢的方式,可以默读,也可以同桌对读,说说你们读懂了什么,还有什么地方读不懂,也可以提出来。(2)老师巡视指导,了解学生的读书情况。(3)指名说。生:从池塘里的水一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生:从池塘里的水一闪一闪的,活像人的大眼睛一动一动的。生:课文中说,池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛,我觉得也很像。生:老师,我有一个地方没读懂,春风姐姐吹了一口气,池塘就醒了。这句话是什么意思?(有几位同学举起了手要求回答,为了让小朋友能说的更好,我安排他们先分小组讨论交流。)师:小朋友们说的都很有道理,这句话说的就是春天来了,春风吹过之后,天气回暖了,池塘里的冰也融化了,水动起来了,就好象人睡醒了似的。(4)轻声读第一自然段,画出你喜欢的句子,然后再大声朗读。(5)指名读第一自然段,其他小朋友注意听,能不能感受到小池塘的美?
2、精度第二自然段(1)自由读课文第二自然段,然后说说你读懂了什么?(2)将自己读懂的地方在小组里讨论交流。(3)分小组进行反馈(比一比,哪一小组读懂的问题多)生:我发现这一段有四决话,每句话中都有倒映在池塘里像
生:每句话的上半句分别讲的是白云、太阳、月牙、星星,这些都是天上的东西,每句话的下半句分别说了白鹅、气球、小船,这些都是地面上的东西。生:白云、太阳都是白天能看到的,月牙、星星是晚上才能看到的。师:小朋友读懂的问题真不少,说的也非常好,真不简单,(幻灯出示第二节课文)这四句话排列很整齐,每句话都是说什么像什么,这就是在打比方,这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象,下面我们听录音读这一节,闭上眼睛边听边想象课文中的画面。(4)师:你的脑子里想象出课文中的情景了吗(想到了)?想不想用笔把它画下来(想)?想画白天的那幅就画白天的,想画晚上那幅就画晚上的。(5)学生动画笔。师:(在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张)。作者从白天写到夜里,从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗(美)?你能把这种美通过你的朗读表现出来吗?下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。(师生共同评价,鼓励读的好的和大有进步的小朋友)
3、精读第三自然段(1)指名读第三节师:五彩说的是颜色非常多。很美,为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢?(2)同桌之间相互讨论。(3)指名说,让学生充分发表见解。(4)指名感情朗读。(5)闭上眼睛,听录音,感受小池塘的美丽。(6)全体有感情地朗读课文。
4、迁移练习。课文我们已经读懂了,你们注意观察过吗?还有什么会倒映在池塘里像什么呢?出示:()倒映在池塘里像()生:圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生:飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。教学反思:《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。
2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?春天到了,细心的你发现了什么?
2、过渡:春天多美啊,老师想带着你们一起去郊游,想去吗?让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
教师弹奏,学生全体起立唱歌踏步。
3、好了,我们来到了一片青草地。(贴小朋友的图)
小朋友,快看,你们看到了什么?
让学生认真看黑板上的图,说清图意。
二、学习课文
1、整体感知课文
(1)过渡:蓝蓝的天空一望无边,清清的小池塘显得格外可爱。小朋友,让我们轻轻地打开课本,一起来感受小池塘的美吧!
(2)自由读课文。
(3)指名分段读课文。
2、学习第一自然段
(1)小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动,多美啊!课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面,请小朋友们读读第一自然段,你能选择自己最喜欢的一句话,说说自己的理由,然后通过朗读,把小池塘的美读出来吗?
(2)学生自由朗读、指名读并进行评议。
3、学习第二自然段
(1)池塘里的水波一闪一闪的,就像一只明亮的大眼睛,那在这只明亮的大眼睛里,我们能看到些什么呢?请你接着读读第二自然段。
(2)学生自由读第二自然段。
(3)谁来说说看?
(4)指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。
(5)美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出些什么呢?昨天刘老师让小朋友来动手画一画,谁想来展示展示?
(6)学生上台展示自己的画图,贴在黑板上,并用倒映在池塘里,像的句子说话。
4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗?对呀,引读美丽的小池塘,明亮的大眼睛,映出一个--五彩的世界。
5、有感情地朗读全文。
(1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!
(2)齐读课文。
6、时间不早了,我们就要离开小池塘了,此时此刻,你想对小池塘说些什么呢?
7、在我们伟大祖国广阔的土地上,美丽的景色还有很多很多,这需要小朋友用眼去观察,用心去体会,这样你会发现更多更多的美!
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。
3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
(一)讲读第一句。
1、指名读第一句。
lu
(1)(出示生字)落。读准字音
雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。
(2)(多媒体播放:池塘画面)
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?
2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?
Shujio
(1)(出示词语:睡觉)读准字音,睡是翘舌音。
我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以睡这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?
(2)指导读好第1句。
(二)讲读第二句。
1、指名读第二句。
(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?
sn
出示词语:散步)读一读。
2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?
3、指导读好散步。
4、指名读第2句。评议,再读。
(三)讲读第三句。
1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示:江河画面)
2、指名读。
其他同学注意听,听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。
(四)讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?
Hǎiyngtioyu
(出示词语:海洋跳跃)
4、指导读好海洋、跳跃。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。
2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。
本节课,我们学了几个有三点水的字?
3、落是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字?
海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。
洋这个字怎么记呢?
4、师范写落、海、洋。
5、学生描红、临写,师巡视指
活动目标:
1、乐意模仿池塘里的小动物,围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。
2、感受并熟悉歌曲中快乐的小青蛙。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备:
1、主题相关的经验。
2、多媒体课件、歌曲录音快乐的小青蛙。
活动过程:
一、进入小池塘,伴随着乐曲,模仿各种小动物的动作
春天到啦,池塘里的水变暖和了,游来了许多小动物,它们是谁呀?
二、听赏与感受歌曲旋律、想象小青蛙的开心事并随节奏表达,小青蛙在唱什么呀?
咕呱呱呱,小青蛙们好像在做什么?说什么话呢?
(引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验,跟着乐曲有节奏地说唱,进行音乐节奏练习)
三、欣赏音乐课件快乐的小青蛙,进一步感受歌曲的快乐情绪
小青蛙真快乐啊,它们的歌唱得真好听,舞蹈跳得真快乐,让我们和小青蛙一起来唱唱跳跳吧!
四、音乐游戏好朋友,愉快地唱唱跳跳
活动反思:
《纲要》中曾指出儿童是在主动获得经验的过程中,形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。在日常的实践教学过程中,教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候,对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到,其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容,节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说,掌握一些简单的音乐符号,一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力,另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。
《小池塘》写的是春天来到时小池塘的明丽景象,课文运用拟人化的手法,赋予静态的池塘以动态的生命。
一、创设良好情境
我用明丽的语言为学生创设一个优美的意境,在这同时注意联系孩子们的已有经验,产发想象,把学生带入课文的情境,使孩子有学习的兴趣,能主动地学、专注地学。
二、重视主体的感悟,启发想象
给学生直观感受,唤起学生对课文语言文字的向往,将学生带入课文。在精读课文中,重视挖掘孩子的内心体验。如在要求学生读第一自然段的时候,教师说:把你眼中的大眼睛读给大家听。这样孩子们在读的过程中,有的突出轻轻,有的突出一闪一闪,有的突出常常的等词,短短一句话竟有如此多的不同读法,看来,孩子们是自己去感悟的,教师的一句话在这里起到微妙的作用。
在教学课文第二自然段时,让学生充分感悟白鹅、太阳、月亮、星星倒映在池塘里的美景,对于这些比较经典的语言,一方面使学生产生了审美感觉,一方面让他们去体悟语言文字的魅力。小池塘这只水汪汪的大眼睛还能倒映出什么呢?这个问题的提出,让学生充分发挥想象,在这基础上安排了一个说话训练:
倒映在池塘里,像。
三、画画说说,积累内化
在感悟了小池塘美的前提下,让孩子拿起彩笔画一画,再让学生充分表现自己的感受和想法,根据图画指导背诵,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。
四、生字教学,化被动为主动
生字教学相对来说枯燥无味,但它有着极其重要的地位,在教授生字时,教师没有一味的自己讲,而是由孩子们自己学为主。如你来提醒小朋友这个字的发音注意点,你来说说这个字容易错哪等,再加上老师的规范提醒,让生字教学化被动为主动,并且让它生动。
《小池塘》写的是春天来时小池塘的美丽景象,课文运用拟人化手法,展开了丰富的想象,给人美的愉悦,并喻含保护环境,美化环境的思想。在学习课文接近尾声时,我让学生自己说说如果这时你站在小池塘旁边,你会说什么?学生兴趣盎然,一双双小手高高举起,纷纷说道小池塘,你真美!小池塘,你真漂亮!小池塘,你太美了!我想用绿蜡笔画你的水波,用红蜡笔画你水中的太阳,用绿蜡笔画你旁边的芦苇和小草。
听着学生想象丰富的句子,我的热情也被他们点燃。我接着问:这么美的小池塘,你们喜欢吗?
喜欢!话刚落地,学生的答案已响起。
听着学生异口同声答案,我知道我的目的达到了。我继续问道:你见过的小池塘是怎么样的?
生:我见过的小池塘的水是黑的,有很多垃圾。
生:那小池塘的水黑了,它不停地对别人说,如果你是小池塘,你又会对别人说什么?
生:小朋友,请你不要丢垃圾在我身上。
生:快给我洗干净身上的脏东西吧,我浑身难受极了。
生:我好孤独,把我的好朋友们(鱼、青蛙、小虾)都给我找来吧。
生:小朋友,让我们都来爱护小池塘吧!
师:你们说得真好,只是小朋友们爱护小池塘就行了吗?
生:不是,是大家都要爱护。
师:我们只是要爱护小池塘吗?
生:不是,还要爱护草地。
生:还要爱护花,不能去摘花。
师:同学们,你们说得对极了,让我们都来爱护环境,保护环境!让我们生活的天更蓝,水更绿清,地更绿!
皮亚杰说过:儿童是有主动性的人,所教的东西要引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。小池塘对于九洲基的小朋友来说,他们见过,可是他们眼中的小池塘和书上的小池塘有天壤之别。让他们发现身边的小池塘的不美,并引领他们找出不美的源头,想出改变的办法,既帮助学生感悟课文,又发展了学生的迁移思维。
教学设想:
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
要让学生在课堂中体验学习的快乐,感受到成功的喜悦,老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我,肯定自我,是我们努力的方向。你读得又轻又柔,怕吵醒了小池塘。我已经看到芦苇长高了。你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言,必将促使孩子不断的进步。同时,老师多元化的评价语言,也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读,并学会了赞美或委婉地提出自己的看法:你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你!你读得太好了,我要向你学习。你读得很流利,只是
识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字,就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望,来激发学生学习汉字的兴趣。为此,我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如:在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音,发现问题;再全班交流,把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形,则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字(姐、波)、会意字(鲜)它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字,不仅记忆方法多,而且还学得乐,掌握快。
同时,正确规范地书写汉字,也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美,我则用了形象的比喻:把吹的口字旁比做是人的嘴巴,不能写得太大;把下边的人比做是一个人的腿,要又细又长些。[
此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。
活动目标:
1、在快乐的阅读中,愿意用语言表达自己的猜测和想象,并学说一句完整的话。
2、感受夸张,滑稽的故事氛围。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
大图书、ppt
活动过程:
一、导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
师:今天,老师请了一位小客人,幼儿摸摸、猜猜。(蛇)(引导幼儿问好)
师:小蛇是怎么走路的?(学小蛇扭一扭)
师:原来,小蛇因为没有脚,是通过扭动身体来走路的。
二、大书阅读
P1
1、师:小蛇走了很久,感觉肚子很饿了,于是它决定到果园去找吃的。
1)小蛇遇到好吃的东西,它会怎么样吃下去呢?
2)这个圆圆的东西可能是什么呢?幼儿猜测。
3)小蛇的肚子变成什么样?
小结:啊呜,咕嘟,小蛇吃了一个红红的苹果。
师: 小蛇还是觉得好饿好饿,它又扭来扭去找吃的,
P2
1)看,它发现了什么?
2)小蛇会怎么做?
3)它的肚子会变成什么样?
小结:啊呜,咕嘟,小蛇吃了一根黄黄的香蕉。
小蛇还是没饱,它又扭来扭去找吃的了,他又一口吞下东西。
P3
1)小蛇发现了什么?是什么样的饭团?
2)小蛇吃了饭团,它的身体会变成什么形状?
P4
1)你猜它可能吞下了什么?
2)你是怎么看出来的?(一串圆溜溜的紫色葡萄)
小结:啊呜,咕嘟,小蛇吃了一串紫色的葡萄。
小蛇还是很饿,他又一口吞下东西。
P5
1)它可能吞下了什么?
2)你是怎么看出来的?
出示真的菠萝,请幼儿观察体验。
小结:啊呜,咕嘟,小蛇吃了一个黄色的菠萝。
吃了那么多东西,小蛇还是觉得没有饱,它又扭来扭找吃的。
P6
1)它发现了什么?
2)它会怎么样?
P7
1)小蛇尾巴那有什么?那三条线表示什么?
2)小蛇到树上去干吗?
P8
小蛇的嘴巴怎么了?它想要干吗?
P9
1)这回他吃了什么呀?(一颗苹果树)
2)他的肚子怎样了?
啊呜,咕嘟,小蛇吃了一颗高高的苹果树。
小结:其实,小蛇吃东西是不用牙齿的,它是直接啊呜一口吞下去的,所以它吃了什么形状的东西,它的肚子就会变成什么形状。
三、总结
小蛇吃东西是啊呜一口吞下去的,我们宝宝吃东西跟小蛇一样吗?我们是怎么吃的?
小结:我们吃东西要一口一口地吃,而且要用牙齿把东西嚼碎了,才能咽下去,这样才吃得健康。
活动反思:
整个活动在选材上非常适合小班的幼儿,幼儿很喜欢故事内容,在大书阅读时更是采取了丰富的形式,如先猜后验证、带着疑问看下页等,把幼儿的兴趣完全都激发出来,最后环节的创新阅读,更是让幼儿体验了一番创造的乐趣,让幼儿在互动、自主的阅读背景下,完成了整个教学活动,有些细节方面还需要深究,特别是对于每一页讲述时,侧重点过多,导致活动有些累赘。
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