创作文章犹如引领我们前进的明灯，同时也是沟通的关键手段。妙笔生花的好文章，常常需要经历时间和精力的铸就，所谁不晓得写好文章的妙招呢？为了方便各位读者，我们特整理了“六年级桃树作文”的相关内容，希望对你有所助益！

六年级桃树作文 篇1

我们家的后院有一棵大桃树，夏天的时候桃树的叶子绿油油的，而且还密密麻麻的，下雨时可以把桃树当成挡雨的伞。那棵桃树高大挺拔，几乎有三楼那么高!

春天的时候，桃花盛开，桃花的颜色是粉红色、深红色的就像一个个小宝宝刚刚出生，非常漂亮。美丽的蝴蝶飞来闻桃花的味道，勤劳的小蜜蜂也飞来采蜜了，还“嗡嗡嗡”的唱歌，好像在说：“伙伴们，快来采蜜呀!”渐渐地桃花里长出了细细的嫩芽，好似小宝宝的音符。慢慢的桃树的树叶越来越多，最后，枝繁茂盛，桃花落了，桃树上结出了樱桃般大的小青桃。

天气慢慢地变暖和了，夏天到了，小青桃一天天的长大了，变成了又大又香的大红桃，果实飘香，一次吃20个都不够，因为那些桃子真是太好吃了，简直就是人间美味。

秋天的时候，一阵阵风吹过，树叶悄悄的地换上了深黄色的外套，树叶随风飘动，渐渐地树叶悄悄地落了，像在空中满天飞舞的蝴蝶，静静地落到了地上。

冬天，叶子已经落光了，现在只剩下光秃秃的树干傲然挺立着。天气一点一点的变冷了，每当雪积满在地上的时候，我和妈妈就在后院桃树下面打雪仗，我每次想要摇动树干，想把上面的雪摇下来当我的子弹，谁知那些雪却砸中了我。每次当妈妈把雪球扔过来的时候，我都会躲到树后面，桃树“哗啦哗啦”的，好像在说：“好样的，你躲得真好!”所以每次打雪仗时我都是胜利，因为我有坚强的“保护伞”。

我非常喜欢这棵桃树，因为它陪伴了我多年，它天天看着我长大，我想它也非常了解我的，这就是我最熟悉、最喜欢的树。

六年级桃树作文 篇2

我们李老师喜欢养花，我们教室后面就有五盆。我最喜欢的是樱桃树。它没有吊兰那么婀娜多姿，没有芦荟那么强悍，没有碧玉那么漂亮，也没有观音莲那么可爱。但是，它墨绿的叶子，笔直的树干，无一不展示出它强大的生命力。

樱桃树还在幼年期，大约有三十厘米高。叶子很小，但是却很多，片片叶子像绿色的羽毛，柔柔的重叠在一起。伸手摸一下，你都会被它的绿色所传染，整个人顿时都会有神清气爽的感觉。细看树叶上细细的脉络，就像人体的血管一样，源源不断地为数输送营养。

养樱桃树的花盆是白色的，外面绘着“花中四君子”：梅、兰、竹、菊。使我们的花显得更加朝气蓬勃、出尘脱俗。盆里的土已经有点干了，是老师太忙了，忘记了浇水。但它还是那么绿，可见它的生命力之强悍了吧！

樱桃树，你真棒！我要像你一样，茁壮的成长，顽强的拼搏。

六年级桃树作文 篇3

教学目标：

1、学习本课的5个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。

2、理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。

3、学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。

4、让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。

教学重点：

通过关键句子的品悟，体会作者的情感。

教学难点：

领悟文章托物言志的表达方法。

教学课时：2课时

学生预习作业：

1、自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。

2、通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。

3、把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。

4、想想课文围绕小桃树写了些什么内容。

教师准备：

1、查找贾平凹的资料。

2、完成教学设计，制作课件。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，板书课题。

1、教师板书课题，学生就课题质疑。

2、梳理学生问题，明确学习目标。

这是一棵怎样的小桃树?和“我”之间是什么关系?(为什么称作是“我的小桃树”?)

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。

2、以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。

A问题：我的小桃树的来历。

学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。

B问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系?

a知道作者在小桃树上存着自己的梦。

b作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化?

理清作者“梦”之路。

幸福希望轰轰烈烈干一番大事

c小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。

C问题：作者为什么要感激小桃树?

生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。

过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗?相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。

3、谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容?

生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。

预设：

生：课文主要写了小桃树的生长过程。

师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢?

生：27自然段。

师：那文章的第一和后面的三个自然段呢?

生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。

师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残，中部分只是作者的额

生：回忆。

师：这样的叙述方式就是“插叙”，板书：插叙

插叙这种叙述顺序有什么样的表达效果?相信学完了课文，大家就会有更深刻的认识了?

三、品读课文，体会情感。

1、默读课文27自然段，思考：我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难?

要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。

2、学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。

3、学生小组内交流自己的学习收获。

4、集体交流。

(1)抓住“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。

关联的句子：

A、我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。(体会生存环境的恶劣)

B、大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。”(体会大家对小桃树的嘲笑)

C、他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。(体会小桃树的坎坷)

D、“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”(体会小桃树的孤独与寂寞)

(2)体会拟人修辞手法的表达效果。

(3)引导学生读出自己的体会。

5、小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗?

引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。

第二课时

一、看板书，梳理上节课的学习体会，感受小桃树的形象。

二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠。

1、自由读课文第1，8、8、10自然段，说说自己似乎又看到了怎么的一棵小桃树?

2、生交流。

引导学生通过句子“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像海面上的灯塔，闪着时隐时现的光。”来体会小桃树的顽强拼搏的精神。

(1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词感受小桃树虽然遭受风雨摧残，但是顽强生长的精神。

(2)抓住“海面上的灯塔”“时隐时现的光”，感受小桃树顽强的生命力。

3、作者最后说“我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢”，作者为什么要感谢小桃树?请大家阅读老师发给大家的补充资料。

生读补充资料。

三、领悟文章表达方法。

1、看过了《贾平凹的童年》，你觉得作者为什么要感谢小桃树?

感悟作者的为了追求梦想不屈不挠的精神。

2、引导学生理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。

人世的大书写了什么?作者做好了读懂人世大书的准备没有?要怎样才能读懂人世的大书?

引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。

2、作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?揭示“托物言志”的写作方法。

3、引导学生领悟文章的线索：明线与暗线。

4、总结课文，体会运用“插叙”叙述方式的表达效果。

四、总结课文，提升认识。

1、读到这里，你有什么想说了。(可见出示一些关于顽强拼搏的名言警句)请你也用一句简洁的话语总结自己的学习体会。

2、课文学完了，老师还要留个问题让大家课后去继续探讨：课文为什么多次出现奶奶?表达了作者怎么的情感?

五、作业

1、课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。

2、以《我的***》为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。

板书设计：

我的小桃树

(明线)(暗线)

艰辛磨难坚持梦想

梦

顽强生长不屈不挠

小学六年级下册语文《我的小桃树》必备教案范文二

教学目标：

1、学会5个生字。

2、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。

3、学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。

4、树立对人生理想执著追求的坚定信念。

教学重难点：

引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。

授课时数：2课时

教学过程：

第一课时

(一)预习：

1、通读课文，弄懂课文大意，标出段。

2、教师紧扣教材内容介绍作者。

3、查字典、解释下边词语。

矜持：竭力保持端正严肃的态度。

摇撼：摇动。

恍然：猛然领悟。

欲绽：将要开放。

淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。

忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。

悠然：悠闲自在的样子。

(二)整体感知课文内容

1、板书课题，自读课题。

2、这是一棵怎样的小桃树?自由朗读课文，边读边思考。

3、自读课文，分析课文结构：

全文共14段，可分两部分。

第一部分(第1段)开篇点题，耐人寻味。

第二部分(第2至最后一段)明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。可分为三层：

第一(第2段)：眼前情景。

第二(第3至8段)插叙，回忆过去。

第三(第9至14段)眼前情景。

第二课时

阅读课文，讨论问题

1、在第1段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿忏悔，又自个儿安慰”呢?

提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要忏悔;现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。

2、第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?

提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分贴切。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。

3、第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪?

提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往。

4、作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么?

提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。

5、作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦中儿长的”，这些话应当怎样理解?

提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

6、第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释?

提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。

7、第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系?

提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

(四)阅读课文第三层，讨论回答问题。

1、第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感?

提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。

十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。

2、第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的?其深刻含义是什么?

提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。

3、说说最后一段的作用?

提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。

(五)总结课文的线索：

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽(嫩绿)长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种.种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。

六总结全文。检测课后习题。

小学六年级下册语文《我的小桃树》必备教案范文三

教学目的

1、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，教育学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。

2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。

3、领会本文形散神聚的特点。培养学生自读能力。

教学重难点

1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。

2、小桃树的形象是作者自己的化身。

教学设想

1、让学生课前充分预习，掌握必要的常识、字词等基础知识。

2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特点，引导学生正确地理解。

3、自读与讨论、教师提示相结合，重在点拨，少作分析。

4、用有感情的范读、投影等创设情境。

5、适当进行“说”的训练。

6、计划安排一个课时。

教具准备

1、投影仪

2、幻灯片

3、激光灯

教学内容和步骤

一、导入新课

(出示幻灯片一)

师：画面上画了些什么?其中主要的是什么?

(生答)(主要的是人和小桃树)

师：这节课，我们就一起来学习贾平凹散文《我的小桃树》。

(师板书课题：我的小桃树)

二、检查预习情况

(出示幻灯片二)

(生回答后师订正、评价)

三、指导自读第一步

师有感情地朗读课文，生边听边思考问题。

(出示幻灯片三)

1、本文写的主要事物是什么?主要人物是谁?另外，作者还写了哪些物和人?

(小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶)

2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用?多次写奶奶有什么作用?

(反衬小桃树生命力的强大。多次写奶奶是因为奶奶同小桃树有密切的关系。)

3、根据课文简要叙述小桃树的经历。

(生讨论、回答，师总结并板书)

环境经历现状

小桃树角落里遭遇花苞欲放

师：作者叙述小桃树的经历是按什么顺序写的?

(先写眼前情景第1节，接着回忆过去第39节，最后又回到现实中来第1014节。)

师：第1节有什么作用呢?

(引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。)

4、本文在叙述小桃树的经历中还穿插了什么内容?

(“我”的一些经历。)

(板书：“我”偏僻小山村磨难安慰、追求)

点拨学生说说本文的两条叙事线索。

5、作者笔下的小桃树和“我”是什么关系呢?

(小桃树是作者自己的化身。)

四、指导自读第二步

速读课文，思考讨论。

(出示幻灯片四)

1、为什么说小桃树长的不是地方?

(小桃树长在一家土院子的角落里，暗示自己从小生长在荒僻落后的小山村。)

2、为什么说它长得很委屈?

(小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广。)

3、为什么一再说它长得瘦小?

(暗示自己感到自己渺小，未能成为大才。)

4、为什么着重写它在风雨摧残中的情景?

(暗示作者自己在生活道路上经受发风风雨雨，有过种.种磨难。)

五、指导自读第三步

(出示幻灯片五)

(阅读第3、7、14节，思考、讨论，教师点拨)

1、“蓄着我的梦”指什么?

(反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往。)

2、为什么说“我的梦”是“绿色”的?

(是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。)

3、“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义?

(尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。)

六、指导学生总结全文

七、能力训练

(出示幻灯片六)

五中校园、庭院、公园里有许多花草树木。哪一种你最喜欢?哪一种牵动过你的忧愁和欢乐?请说一段简短的话。

(同学说，师以鼓励性评价为主。)

八、布置作业

按上题要求，写一篇短文，自拟文题，并配上一幅插图。

附：板书设计

我的小桃树(散文)

贾平凹

六年级桃树作文 篇4

在我的记忆中，许多大大小小的事物都已模糊，可有一棵树，让我记忆犹新那就是乡下外婆家门口的一棵桃树。

外婆家门前的那棵桃树大约有3米高，粗粗的主干上分出无数条枝桠，枝青叶绿，像一把巨大的雨伞，微风吹过，枝头轻轻摆动，好似在随风起舞。

春天，树上便会开出朵朵粉红的桃花，散发出阵阵清香，开放的桃花都像小公主一样可爱、漂亮。每朵桃花都有五片花瓣和黄白色的花蕊，特别好看。这些美丽的“小公主”沐浴着金色的阳光，吸收着甘甜的雨露，引得蝴蝶、蜜蜂在她边上飞来飞去。

夏天，树上结出了一个个白白胖胖、粉嘟嘟的桃子，近看像胖娃娃的脸蛋，远看像一颗颗硕大的粉色珍珠。等到桃子成熟时，我和小伙伴们就争先恐后地爬到树上摘桃子吃，那脆脆的口感、甜甜的汁液引得我们吃了一个又一个。

秋天，桃树上的叶子变黄了，一片接一片地飘落下来，不一会儿给大地铺上了一层金黄色的地毯。

冬天，桃树只剩下光秃秃的树枝。嘿!仔细一看，你会发现一些青青的嫩芽正顽皮地藏在树皮里面呢。哦!她们是在等待来年春天从这里孕育出新的枝叶，结出更多的果实。

虽然外婆家早就搬走了，但我还是经常会想起那棵记忆中给我带来无限欢乐的桃树。

六年级桃树作文 篇5

我家的大桃树

在无锡，我认识了许多树木，它们都姿态各异。但是其实我最喜欢，却是我老家门前的一株不起眼的桃树。

这株桃树是我小时候种的。以前，我特别喜欢吃桃。但是，这种美味在淮安很不容易尝到的，所以，我就起了种桃的心思。一天，妈妈买回了一些桃子，正想把桃核扔掉，我赶紧制止妈妈，并对妈妈说：“妈妈，我想种桃子。”妈妈慈爱地对我说：“好呀，但是妈妈告诉你，桃子很难栽活，你要做好失败的准备呀！”我用力地点了点头。妈妈帮我挖了个坑，并把桃核放在土里，又浇了点水。我在心里乞讨到：“快发芽吧，快发芽吧！”

之后，我亲眼目睹了桃树发芽，长叶，开花，结果。

春天，我和妈妈在树下下棋，开心极了；烈日炎炎，我又和爸爸在树下乘凉；到五月了，它的树上已经有了一些小青果了。过了一周，小青果变大，变红，长毛了。果实成熟了，洗干净了。在骄阳似火的夏季中，咬上一口，啊，可真舒服呀！吃着自己种的桃子，觉得桃子更甜了。冬季到了，我和爸爸妈妈给桃树穿上了棉袄。这样快快乐乐地过了几年我要去无锡了，多么舍不得它呀！

至今，我还没有忘记这棵桃树，我看着它生长，它也陪我度过了最美好的时光。

家乡的那棵桃树呀，我永远也忘不了你！

六年级桃树作文 篇6

父亲在家门口精心栽种了一棵核桃树，又是施肥又是浇水的，害怕被谁家的牛羊啃了，还特地在周围围了一圈栅栏。爸爸得意地对我说：闺女，你就等着吃又大又香的核桃吧!

于是我天天跑去看核桃树，盼着它快快长大，好让我吃上又大又香的核桃。虽然我们一家人都精心照顾它，但那棵核桃树却依然蔫蔫的，像个营养不良的小孩一样又矮又瘦。可能是刚栽上，还没有适应这个环境吧，我自我安慰道。

一个月之后，小核桃树似乎长高了点，但原先的叶子几乎都落了，只在树顶上挑着几片可怜的皱巴巴的叶子。微风拂过，那几片叶子也随着几根光秃秃的树枝摇曳着，真担心它们会一不小心就呜呼哀哉。渐渐地，父亲对这病怏怏的核桃树失去了兴趣，不再按时浇水施肥。给予了小核桃树这么多的关爱，却一点回报都没有，怎能不心灰意冷?

没了主人的关注，小核桃树也没死掉，只是默默生长着。今天抽个芽，明天长个叶，一年过去了，核桃树终于长到跟我一般高，却一个核桃也没结。

后来，我们搬家了，由村东头搬到了村子西头的新房子。院门一锁，核桃树彻底被遗弃了

两年后，我上了初中。由于第一次住校，产生了诸多的不适应：晚上想家睡不着，白天上课打瞌睡，不适应某些任课老师的教学方式，不喜欢班里某个自以为是的同学就这样，在小学里有这骄人成绩的我，进入初中的第一次月考就遭受了沉重的打击。我就像一只漂泊在大海上的小船，在狂风暴雨中迷失了方向，上课不认真听讲，课下也不好好写作业。

我的懈怠，招来了爸妈无数的冷眼和训斥。那个周末，在一场激烈的争吵后，我独自一人漫步在大街上，想要静一静。不知不觉走到了老家门前，迎接我的竟是长得枝繁叶茂的核桃树。我惊喜地跑过去，摸摸光滑的树干，再抬头望望那些肥大的叶子，这才发现叶子中间竟然还藏着五六个乒乓球大小的核桃。真的难以相信这就是当年那棵孱弱的小核桃树。核桃树，没人照顾你，你是怎样一步步熬过来的?你吃了多少苦才结了这硕大的果实啊?树下，我豁然开朗。

核桃树，谢谢你，是你帮我找回了人生目标，是你让我有了与困难作斗争的勇气!

六年级桃树作文 篇7

农户在崎岖不平的黄土路上开着载满桃树种子的拖拉机，拖拉机像一头年迈的老牛，喘着粗气“吭哧吭哧”地颠簸着“,周围的尘土飞扬起来，使午后的空气又增加了一丝躁动。

这车桃树种子是要拉到山上去种的，农户在山上承包了一片果园，正满心期待着能大获丰收呢。

突然，也许是车颠簸的太厉害，一颗种子就这样在空中划出一道弧线，悄无声息地跌入路边的杂草丛中。除了那颗种子，也许誰都没能注意到发生了什么。它大声呼救，可是除了身旁的咋草眯起眼睛瞅着它，它没有收到任何回应。它只能看着自己的兄弟姐妹在果园里享受百般呵护，而自己却只能在马路边孤独地待着。

咦，你谁啊，怎么跑到这儿来了?

面对杂草们的询问，种子并没有回答，而是绝望的闭了眼睛，等待着死神的降临。

天渐渐的黑了，夜越发地沉了。沉睡了很久的种子突然被拍打到自己身上的一颗雨露惊醒。一刹那，狂风席卷着大地，豆大的雨珠噼里啪啦地倾泻下来。杂草们伏着身子，脸上充斥着痛苦的表情。

种子却感到从未有过的舒畅，它感到自己体内有一股力量喷涌而出，便又再一次陷入无边的沉睡中……

等到它睁开眼睛，它发现自己居然发芽了，头上有一抹醉人的嫩绿。它不再抑郁着自己，开始用自己的眼光打量着这个世界。它努力伸展着自己的身体，极力想把自己的根扎入地下深处去吮吸那一缕难得的水。它尽情地沐浴着阳光，傲然地迎接着暴风雨的折磨，它的内心只有一个信念，那就是活下去!

也不知过了多少年，曾经的那株嫩芽早已出落成一棵挺拔的桃树。它经历了岁月的洗礼，不禁想起了多少年前的那个午后。它很想知道它的那些兄弟姐妹怎么样了，便询问一只停息在它的枝桠上的一只小鸟。“噢，那些桃树啊，因为在果园里汲取了太多营养，大多被虫害折磨枯死了。“桃树心头一凉，目光停留在那忽隐忽现的山头上……

这时远处走来一个佝偻的老人，它走到这棵桃树面前，似乎有一种说不出的感觉。它摸了一下桃树粗壮的树干，便叹着气若有所思的走远了。

桃树望着老人离去的背影，有一种熟悉的感觉在心里蔓延开来……

六年级桃树作文 篇8

这几天我在读《樱桃树去散步》 这本书， 读着读着，我不知不觉被这本书深深的吸引了。仿佛是刚刚经历了什么而归来， 既感到奇异，又觉得有趣。

月亮的光芒是有魔力的，这个古老的秘密大地的每一棵树都知道。他们也都知道，如果一棵树对着月亮许愿，就可以得到一次在月光下散步的机会，可以像所有长着脚的动物一样，自由自在的溜达整个晚上。但其实几乎没有哪棵树愿意这么做，因为树本生就是喜欢安静的。他们喜欢待在同一个地方，喜欢一直待在暖和的泥土里。不过小山坡上的这颗樱桃树却很特别。他一向好奇心重，他喜欢活活充满变化，他早就想试试看古老的月光魔法了。只不过他一直在等待一个合适的机时机。而今晚他觉得时机刚刚好。于是，当月光变得越来越明亮，把他枝头上每片绿油油的叶子和每一颗红彤彤的果子都照的闪闪发光时，他很认真的许了愿。一开始似乎什么也没发生。但很快，他觉得脚下的泥土变得松软了。他试着轻轻一用力。就把自己的根从泥土里拔了出来。然后他发现自己真的可以走路了!他的100条根像十只脚爪似的，灵活的在大地上移动起来。就这样樱桃树的夜间散步开始了。

故事中有一段让我印象深刻:百合夫人每次从小山坡上走过，都会温柔的说一声，你好呀，樱桃树，你是我见过的最漂亮的樱桃树。樱桃树喜欢百合夫人更喜欢他的问候和称赞。是啊，一句轻声的问候能让人心情愉悦，一句暖心的赞美，能让人自信满满。这就让我想起每次我练书法的时候，即使书写的很一般，妈妈都会称赞我一下书写工整，比昨天有进步，继续加油! 听着妈妈的赞美，我也自信了很多。也让我明白了人应该要常怀感恩的心去对待人和事物。不要把别人对自己的放弃，变成自己对自己的放弃。 人生的日子是越过越少的，剩下的日子都是越来越重要。顺其自然，并不是代表我们可以不努力，而是努力之后我们有勇气接受一切的成功与失败。

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