石榴心得。

我们在不同的人生阶段会有不同的思考和感悟，因此应该记录下来，将它们写成一篇属于自己的心得体会。这样可以提高个人素质和行动力。一篇心得体会的内容应该包括哪些呢？

石榴心得【篇1】

随着一声声响声的音乐响起，同学们排着井然有序的队伍，到操场上集合。老师用清脆响亮的声音庄严地宣布：升旗，敬礼，奏国歌。此时，同学们刷刷地不约而同地将手举过头顶。忽然间，校园里顿时一片肃静。同学们都用无比崇敬的心情面对着那冉冉升起的国旗。我看着鲜艳的五星红旗，心潮澎湃，不禁思绪万千。

翻开历史的旧页，中国被帝国主义侵略和凌辱的历史：英法联军烧毁圆明园，抢走了大量的文物，现在又要我们以高倍买回，还有鸦片战争，不仅使中国人白花花的银子像流水一般流入了英国人的口袋中，还使得中国人吃得个个面黄肌瘦，骨瘦如柴。而让我最最难忘的还是抗日战争，日本人侵略中国后，还残忍地杀害了大量无辜的老百姓。可当大难临头的时候，许多革命战士纷纷涌现出来，例如，黄继光，邱少云，赵一曼等等。

那时的中国是那么的暗无天日呀，人民处在水生火热中，被外国人为东亚病夫。

如今的中国正日益强大起来，它犹如一条巨龙在东方的上空腾飞。

2008年的被北京奥运会在中国举办，取得了圆满成功，在航天是事业上，中国也取得了重大突破，我没重负噢人有了扬眉吐气的一天，他实现了许多中华儿女的梦想，可以让我们大省向世界宣告中国人不比洋人差。

中国啊中国，它向人们述说着，中华山河的锦绣，在向人们述说着，中华历史的悠久，它向人们述说着，中华文化的灿烂，他在向全世界庄严宣告：中华伟大。

要想祖国更加繁荣昌盛，就需要更多掌握各种科学知识的人才，生活在新社会的我，需爱惜条件都比较好，更应该立志成才，为祖国的繁荣昌盛，为中华之振兴而读书。

石榴心得【篇2】

我知道，我的中国，是一个多民族国家，是一个各族儿女都团结一心，共同推动社会繁荣的发展大国。所以，站在这片土地上，我似乎从来都不会担心会被遗弃，会被伤害。因为我深深地知道，中国很强大，各民族之间的团结，不会被任何困难打到!

团结合作价更高，团结就是力量，在各方面都需要团结。我们的大家庭更需要团结，以绽放出更加询丽的光彩，我们的国家是一个统一的多民族国家，56个民族的共同奋斗创造了中华民族的辉煌历史和璀璨文明。统一的多民族国家，这是我国的一项基本国情，民族工作是党和国家工作的重要组成部分。

新中国成立以后，党中央和自治区各级党委、政府高度重视民族宗教工作，贯彻以马克思主义民族观为指导的民族宗教政策和民族区域自治制度，坚持以民族团结促进社会稳定和经济发展，建立“平等、团结、互助、进步”的新型民族关系。在加强民族团结、搞好民族工作的实践中，自治区党委和政府总结出一套成功经验，那就是加强对各族干部群众进行民族团结教育，开展群众性的民族团结创建活动，使民族团结的思想家喻户晓，深入人心。

我们班就是一个团结的大家庭，有满族、哈萨克族、维吾尔族、苗族，不久前转走了一个羌族。虽然民族不同，但是民族团结的心是一样的。我们并没有因为语言方面而不交流，有困难我们互相帮助，互相诉说心里话。

亲爱的祖国，五千年的蕴涵和积淀，六十年的扬弃和继承，一个东方巨人到了可以说“不!”可以发言的时候。您聚集当今世界上最多最广最大的人气和景气，不管风吹浪打胜似闲庭信步，和平与发展是您热切表达的心声!您不卑不亢不躁不惊，以坦荡豁达和深邃、闲静，阔步在新世纪的黎明!在党的“”的东风劲吹中，新一代的中国领导人正继往开来带领着中华民族走向新的辉煌。

让我们56个民族手拉手，心连心。共同合作，让合作伴随我们。今天的中国需要合作明天的中国更需合作，让我们共同建设美好的祖国!从现在这一秒开始，我们一起努力，共同发展!

石榴心得【篇3】

这是不久前的事情了，看着衣柜里满满当当的衣服，我开始整理许久未曾穿过的衣服，有一些是由于身材变形穿不上的，有一些是款式和颜色都不再喜欢的，不知不觉间就整理出几十件衣服出来。把它们捐赠出去之后，一种快乐的感觉油然而生。

“断舍离”这三个字说出来太简单了，但能做到的人寥寥无几。念旧的人连一件褪色的衣服、一张泛黄的照片、一张过期的机票都舍不得丢弃，只因念着它们是我们的曾经，更是我们的青春；贪恋权势的人，不舍得剥落“一览众山小”的快活，更不舍得抽离“挥斥方遒、指点江山、激扬文字”的豪情。

自从父母的白发越来越多，自从爷爷离开这温暖的世界，我的心境发生了太大的变化，有什么是能够仅仅抓住不放的？有什么是可以永恒拥有的？拥有健康的身体是不是已经够了？拥有一二知己是不是已经够了？

春天到了，树已发芽，花已开放，正是断舍离的好时节。

文勤勤做得更好。

她相貌出众，但资质一般，不甘平庸的她因缘际会之下认识了檀中恕，一个可以给她名誉和声望的男人，条件是要做爱他的人的替身。在不知道真相的情况下，勤勤迷失了，众星捧月的感觉真的太好，吃了太多苦头的她实在难以抗拒这来之不易的机会，走上了梦寐以求的“人生巅峰”。只是被荣耀和压力包围的她再也没有心思画画，不得已同意了杨光的建议，请他做自己的抢手……

勤勤身上最难能可贵的一点儿就是有“断舍离”的勇气和魄力，当她知道她的机会是因为拥有和别人相似的相貌，当她知道她被重视是因为要被培养成别人的替身时，她清醒了，果断地离开了檀中恕。离开了不属于她的世界。

她穿回了自己的运动装，接受了自己资质平庸的现实，但她终于自由了。虽然没有了往日的风光，但她终于不再需要被礼服束缚、被羞愧折磨。

她做回了平凡的自己、可爱的自己。

我想到了“包装”这个词，不管是人还是物，只要换上非凡的包装，身价即刻飙升，人人即刻求而不得。熙熙攘攘的人群中，不知有多少人在为自己的包装殚精竭虑，但我还是愿意相信，这世间仍有不愿意去挤独木桥的人。走自己的康庄大道，闻闻花香、听听鸟鸣、晒晒阳光的平凡日子未必不让人心驰神往。我向往这样的生活，并努力经营着这样的生活，但我没有荒废自己的日子，依然保持着对学习的专注。

只是因为我知道时光匆匆如流水，只是因为我知道身边的人在慢慢走散，我想珍惜一切、享受生活。那些尔虞我诈，那些纷繁芜杂，让我跟它们“断舍离”。

如今走过这世间，已不再万般留恋，心之所动且就随缘去吧。

石榴心得【篇4】

读《石榴》这篇课文，被作者细腻的、生动的文笔所吸引。课文按春夏秋冬季节顺序来描写，每一段都美得有特色。

薛老师抓住文章重点和难点，浓墨重彩，引领学生走进石榴园，尽情领略无限风光！

1、词句赏析美

薛老师通过美丽的图片，让学生自主品词析句。如春天的石榴树，先出示画面，说（）的石榴树。在多读句子，哪些词语写出了石榴树充满生机？细细品词，感悟用词的准确美和生动美。（光读词，感觉缺少整体的美。是否可以在学生朗读中相机渗透，有的放矢，不要割裂开来。与薛老师商讨。）

又如夏天的石榴花，通过媒体播放，一下子让学生喜欢上了。薛老师就根据学生的朗读，相机指导朗读，做到了水到渠成。不露痕迹地赏析词语。火红的石榴花等等。

2教学结构美

薛老师钻研教材深刻，教学手段多样，显现了结构美。她巧妙的运用不同的教学方法，取得了很好的效果。

春天的石榴树，采用的是图文结合，朗读品词，感受充满生机的一幅画面。夏天的石榴花，播放动态画面，读出喜爱。想像说话。秋天的石榴果，体会颜色美，感受石榴成熟过程。熟透的石榴果，在读中想像画面。（配的音乐太抒情了喔！是否来点热烈奔放的？大丰收么！喜庆！）

我感受到这份教案是十分完美的，肯定经过反复磨课。

但总有些遗憾，总感觉还应上得更完美些！

1老师的教学语言已经预设好了，能否说得更好些，以收到预期效果？

2总的教学思路、流程有条有理的基础上，如何在教学细节上出彩，彰现教师高超的教学艺术？

这两点，正是我所缺憾的，希望大家共同商酌！尽献智慧！

石榴心得【篇5】

爱国是一个亘古不变的话题。随着转动了千年的历史车轮，便沉淀出了爱国文化。岁月让爱国文化催出了醇香，我不禁陶醉其中。

作为祖国的下一代，“爱国主义”毫无疑问成为了我们中学生做人的基准，爱国、一个多么神圣而又庄严的“举动”，事实证明：一切有崇高理想的人视爱国为第一任精神支柱，诚然，因为他们知道国家的是与自己的前途紧密相连、休戚相关的。唇亡齿寒就是一个显而易见的例子，霍去病“不灭匈奴不为家”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”。

乃广为传扬之佳话，秦桧卖国求荣，吴三桂引兵入清，则遭万世之唾骂。遵循客观规律，人们自是尊敬“富贵不能_，威武不能屈”的爱国志士，痛恨奴颜婢膝的卖国之辈。如果让你选，你会怎么选呢?相信你不会傻到去做个遗臭万年的“害虫”吧!

虽然如今的社会是一个和平的社会。但是爱国的情感仍然可以在平时我们每个人的身上体现，也可以通过每件事当中体现。我们要从小树立一个爱国的思想，努力学习，掌握本领。自信自强，无私无畏。只有这样，长大了才能为祖国的繁荣富强，贡献出自己的力量!

当四川汶川特大地震发生后，爱国就是救灾官兵救人时的奋不顾身，就是志愿者在灾区的一个眼神，一处帮助，就是全国亿万群众捐款捐物的热情。在奥运会举办之际，爱国就是运动健儿在竞技场上的奋勇拼搏，就是志愿者的一次微笑，就是国民不乱丢垃圾，文明现看比赛的行为……

让我们从身边的小事做起，为我们的祖国更加繁荣昌盛，成为世界强国贡献自己的一份力量吧!

延伸阅读

石材合同

如今，由于大众法制观念大幅提高，许多场合都十分需要使用合同。为了保护我们自己的利益，签订合同已经成为必不可少的环节。你知道在撰写合同时，有哪些问题需要特别注意吗？励志的句子小编为您准备了“石材合同”，希望能够帮助到您，记得收藏哦！

石材合同 篇1

供方：（以下简称甲方）__________________

需方：（以下简称乙方）__________________

签订地点：________________

签订时间：___年___月___日

为了增加供、需双方的责任感，加强经济核算，提高经济效益，根据《中华人民共和国合同法》的规定，经供、需双方充分协商，特签订以下合同，以便共同遵守。

一、产品名称、规格、型号、级别、数量、单价、金额

二、质量标准：符合国家石材系列标准。

三、交货方法、运输方式、装卸责任及到货地点

1、交货方法：______________

2、运输方式：______________

3、装卸责任及费用：装货的责任及费用由供方承担，卸货的责任及费用由需方承担

4、产品使用项目名称和地址：

四、验收方法：供需双方应在货物交付之日当场共同对货物进行验收，货物风险自需方签收后由需方承担。

五、付款方式及期限：

六、违约责任：按国家相关法律法规办理。

七、双方约定事项：

1、需方保证该批产品只用于上述项目，不得挪作他用。如有挪用行为，需方除应将该批产品按市场零售价补齐外，另需承担该批产品零售价总金额30%的违约金。

2、需方已接收的供方产品，在包装和质量上与供方所发货物一致时，在不影响供方二次销售的前提下（如：整箱、整片不浸水不破损），可以多退少补。

3、本合同约定数量为暂定数量，最终结算以实际发生量为准。

4、该批产品价格仅对上述项目有效，需方有保密义务。对因需方泄密而造成的损失，供方有权要求赔偿。

八、争议的解决：

本合同如发生纠纷，当事人双方应当及时协商解决，协商不成时，任何一方均可向供需方所在地人民法院起诉。

九、本合同自双方法定代表人或授权代表签字并加盖公章之日起生效。

十、供需双方均不得随意变更或解除该合同。本合同中如有未尽事宜须双方共同协商，作出补充协议并加盖公章，补充协议与本合同有同等的效力。

十一、本合同一式贰份，双方各执壹份。

甲方（公章）：_________乙方（公章）：_________

法定代表人（签字）：_________法定代表人（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

石材合同 篇2

甲方：

地址：

电话：

乙方：

地址：

电话：

经双方友好协商，就甲方委托乙方加工石材幕墙工程项目外立面石材，特订立本合作协议，以便双方共同遵守。

一、合作范围

甲方委托乙方加工外立面石材，甲方提供石材平板、线条及荒料、排版图、加工图纸、加工尺寸清单。乙方根据甲方提供的排版图，进行选料排版及编号、根据甲方提供的加工图纸、加工尺寸清单进行加工。

二、甲方职责

1、甲方为乙方提供石材平板、线条及荒料。

2、甲方为乙方提供排版图、加工图纸、加工尺寸清单。

3、甲方指派专人负责制定石材加工计划，或根据现场实际情况调整计划。

4、甲方指派专人负责矿山石材原料的收发料工作，工作节奏符合乙方加工进度及加工流程。

5、甲方指派专人负责排版图、加工图、尺寸清单下料及产成品验收工作。

三、乙方职责

1、提供甲方所需材料、配件的存放场所，物品应做到相对隔离。

2、乙方应严格按照甲方提供的加工图、排版图及加工清单进行加工，因乙方加工的规格尺寸不符合甲方要求，由此造成的损失由乙方承担，如乙方发现加工图中尺寸不详或有误，应在加工前与甲方沟通确认。

3、乙方在石材下料前需对原料进行挑选，切割完成后，需进行二次排版，并按排版图编号，在石材上做好标识。

4、本工程的石材出材率控制在98%以上，石材的损耗率控制在，如超出部分由乙方承担。

四、石材加工技术要求及验收办法

1、石材加工质量精度必须符合《石材幕墙工程技术规范》及《石材加工质量标准》。

2、石材加工前须对原料进行挑选、排版，有暗裂、暗线、色线等质量缺馅的石材严禁加工，色差确保整个立面统一。

3、石材加工完成后须再次进行排版，做好标识，出厂时必须标明石材编号和尺寸，石材编号与排版图、加工图一致。

4、石材加工完成，表面清洗、清洁，晾干后做六面防护，防护质量要求为油性两遍。防护剂的品牌______。

5、石材成品出厂时，做好石材成品的`保护工作，避免刮擦、划痕、碰碎、掉角、崩边、断裂等现象。

6、甲方委托乙方加工的石材质量按甲方提供的图纸要求及参照《石材幕墙工程技术规范》及《石材加工质量标准》，检验出厂。验收办法：双方共同全验，并由甲方指派专人的验收代表（或委托人）签证，出厂即为合格。

五、合作期限

甲乙双方协商，合作期限从______年______月______日起至______年______月______日止。

六、付款方式

1、次月______日前乙方向甲方提供已到工地的石材数量，石材数量必须由甲方指定人员验收签字为准。

2、次月______日前甲方按每个月完成的加工量，支付月加工款，每次付款前，乙方向甲方提供同等金额的合法有效完税发票。

3、如有未结算部分待加工结束，经双方核对确认后，在提货时即付清所有款项。工程完工后，甲方余料在半个月内收回，否则视为放弃余料，乙方有权作为废料清理出厂。

七、违约责任

1、甲方和乙方应正当行使权利，履行义务，保证本协议的顺利进行。

2、任何一方没有充分、及时履行义务的，应当承担违约责任；给其他方造成损失的，应赔偿其他方由此所遭受的直接和间接经济损失。

八、纠纷处理

甲乙双方必须共同遵守本协议的各条款，凡因执行本协议所发生的或与本协议有关的一切争议，应由双方通过友好协商解决。如果协商不能解决，任何一方可以向______人民法院起诉。

九、其他

1、本协议自______年______月______日起经双方签字盖章后生效，协议履行完毕即失效。

2、本协议执行期间，双方不得随意变更和解除协议，协议如有未尽事宜，由双方共同协商，作出补充规定，补充规定与本协议具有同等效力。

3、本协议一式______份，双方各执______份。

甲方（签字）：

______年______月______日

乙方（签字）：

______年______月______日

石材合同 篇3

订货方(以下简称甲方)：________________

供货方(以下简称乙方)：________________

根据《xxx合同法》、《xxx质量管理法》以及国家相关法律规定，结合本工程的具体情况，为明确责任，协作配合，确保供货质量。经双方协商一致。签订本合同。

第一条：工程概况

工程名称：平房区滨电街道路工程工程建设地点：平房区

第二条：货物的名称、规格、质量标准

.物资名称：机切边石

.规格型号：机切边石，1x1cm倒角，80x34x15cm

.质量标准以及技术要求：

.乙方提供产品样品，甲方封样，封样样品的品质作为验收标准之一，乙方供应的产品同封样产品不一样或者未按合同约定达到标准，甲方有权利拒收，给甲方造成的一切经济损失由乙方承担全部责任。

.边石必须为天然石材，不得有水线及色斑。边石规格尺寸按照样本误差不得超过正负2MM。

.送到现场的边石不得有崩边掉角等现象。

.产品包装要求：乙方自行负责，保证合同标准的物资完好到达现场。

第三条：合同价款支付及结算方法

.订货石材的单价以及数量：机切边石，80x34x15cm，760价：40元/块，合计：26400元。要求乙方按照甲方需要提供石材到现场数量，并且负责安装，倒角。并自备发电机等工具。

.付款方式：货到付款

合同签订日起，甲方付乙方五千元定金。

.乙方送货至施工现场并安装完毕。甲方验收合格后支付所有货物的全部货款。五千元定金最后一次全部扣除。

第四条：交货规定

.交货方式：乙方送货到现场，并且负责安装砌筑。

.交货地点：甲方指定地点。

.交货日期：甲方要货时间起10日内，所有货物全部到齐。

.乙方货物送到施工现场。由甲方指定人员进行验收，合格后方可卸货。

第五条：违约责任

由于乙方过失造成合同不能履行时，由乙方承担违约责任。

.如乙方未按照约定如期将边石送至甲方指定地点。乙方需每拖延一日交付合同总价款的2%作为违约金。并承担一切损失。

.如由于乙方产品质量问题，造成建设单位或监理单位向甲方进行索赔时，甲方将停止支付任何款项。乙方必须赔偿甲方一切损失，乙方不能积极主动解决质量问题并赔偿损失，甲方可代为赔偿，并向乙方追索该笔赔偿金。

.甲方不按时支付货款，乙方有权不配合甲方装卸货物。乙方不承担因货款不到位产生的损失。

第六条：特别条款

.本合同签订之日起，边石价格不再调整，乙方不得以亏损为由，要求甲方提高价格。

.本合同所签订的一切条款。甲乙双方不得擅自更改。

.乙方在安砌石材时，施工安全由乙方自行负责，如发生大小工伤事故，由乙方全权负责。

第七条：合同生效

.本合同自双方签字盖章之日起生效，未尽事宜双方协商解决。

.本合同一式两份。甲乙双方各执一份，均具有法律效力。

甲方(公章)：_________

乙方(公章)：_________

_________年____月____日

石材合同 篇4

买方：_________________

卖方：_________________

根据《中华人民共和国民法典》及其他有关法律、法规的规定，买卖双方在平等、自愿、公平、诚实信用的基础上就石材产品买卖事宜达成协议如下：

第一条产品名称、商标、型号、数量、金额，交货时间及数量：

产品名称牌号：_________________

商标规格：_________________

型号计量：_________________

第二条产品质量要求：执行《室内装饰装修材料中有害物质限量国家标准》、石材乃天然产物，石纹及颜色可能有差异，另附产品样品，作为合同附件。

第三条包装标准、包装物的供应与回收：____________________。

第四条交货地点、方式______。

第五条验收方法：__________________。

第六条付款方式及时间：双方约定以第____种方式支付价款。

签订本合同时，买方支付____元，交货验收后一次性支付余款。

第七条违约责任：

卖方违约责任：

1、卖方所交产品品种、型号规格、质量不符合合同规定的，如果买方同意利用，应当按质论价如果买方不能利用的，卖方应无条件换、退货，或赔偿买方由此受到的损失。

2、卖方迟延交货的，每日应向买方支付迟延部分价款____%的违约金迟延交货超过____日的，除支付违约金外，买方还有权解除合同，卖方已收取的定金、预付款或价款应全额返还，但买方在不收取违约金的情况下有权要求卖方双倍返还定金。

买方违约责任：

1、买方迟延提货的，每日应向卖方支付迟延部分价款____%的违约金。

2、买方无正当理由单方解除合同的，应赔偿由此给卖方造成的经济损失，已支付的定金无权要求返还。

任意一方如提出增减合同数量，变动交货时间，应提前____天通知对方，征得同意，否则应承担违约责任。

第八条合同争议的解决方式：本合同项下发生的争议，由买卖双方协商解决或申请调解解决协商或调解不成，按下列第____种方式解决：

提交____________仲裁委员会仲裁。向人民法院起诉。

第九条其他约定事项：__________________。

第十条本合同自双方签字盖章之日生效，共一式两份，买卖双方各执一份，具有同等法律效力。

买方卖方

单位名称_______________单位名称：________________

单位地址：_______________单位地址：________________

法定代表人：_______________法定代表人：________________

委托代理人：_______________委托代理人：________________

开户银行：_______________开户银行：________________

账号：_____________________账号：________________

电话：_____________________电话：________________

签订地点：_______________签订时间：____________

石材合同 篇5

　一、货物明细：

XXX石材，单价4000元/ M3，数量 150 M3

XXX石材，单价4000元/ M3，数量 350 M3

　二、合同总值为人民币2，000，000.00元，

（大写人民币 贰佰万元整 ）

三、付款条件：

1.合同预付款为合同总额的 30 %即人民币 陆拾万 元于合同签订之日支付。

2.货物到达现场甲方验收合格后当日支付 70 %即人民币 壹佰肆拾万 元，

乙方同时给予正式fa票和质量保证函。

四、交货条款：

1.交货日期：于支付订金之日起 30 日交货。即 年 月 日。

2.交货地点： ZZZ

五、纠纷解决方式：

1. 合同一式两份，签字后双方各执一份，均具有同等的法律效力。

2. 本合同在甲乙双方代表签字盖章后，以双方最后签字日期为生效日。

3. 一切由本合同引起的或与本合同有关的争执，甲乙双方应通过友好协商解决，如协商后不能解决时，应提交北京市仲裁委员会或提起诉讼。

甲方： 乙方：

签字日期： 签字日期：

石材合同 篇6

甲方因承建威宁县滨海大道道路改造工程，向乙方订购工程所需石材，经甲乙双方协商，根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规之规定，甲乙双方本着自愿、平等、互利、协商一致的原则下，订立如下合同，以共同遵守。

第二条 各种规格道牙、青石板等石材内容概括。

2.1乙方应威宁县滨海大道道路改造工程使用道牙、青石板等石材向甲方供应。

2.4石材供应方式：乙方按甲方要求自装规格、质量等符合工程规范要求的路牙石、青石板等石材，并组织车辆按时送至甲方工程地点。具体运作为：甲方向乙方下达所需石材的品种、规格、尺寸、数量与到达时间的通知，乙方按此要求组织车辆运送至甲方施工现场，甲方收料员按要求收取乙方运送的石材。

第三条 石材供应的品种、规格、数量、单价以详见下表。

以上价格不得波动，乙方不允许抬价，并按此单价完成甲方工程所需量，否则算乙方违约，如石材规格变小，价格应相对下调。

4.1甲方应提前十天通知乙方(电话通知有效)甲方工地所需石材规格、数量等要求。

4.2乙方运送石材到达工地后，甲方应有专人指挥车辆到指定地点。

4.3甲方不负责石材的卸车工作，石材在甲方指定地点卸车由乙方完成。

4.4、甲方收料员发现乙方运送的石材与样品不相符(规格、尺寸、质量)的，甲方有权拒收，乙方必须将石材托离施工现场，否则视为乙方违约，造成甲方损失的，乙方应赔偿相应损失。

4.5乙方供应的石材必须满足工程进度、质量的要求。

5.1根据甲方的要求，及时向甲方提供质量与数理要求的石材，并运至甲方指定地点。

5.2乙方在运输过程中，必须遵守国家及当地政府的有关道路交通、卫生等方面的规定，承担因违反规定而造成的一切经济责任和其他的任何责任，保证甲方不因此而承担任何责任或者损失。

5.3进入工地点，必须遵守甲方工地的一切规章制度，因违反甲方规章制度而出现的任何安全事故。均由乙方负责承担相应的法律责任及赔偿或补偿责任;不遵守甲方管理制度给甲方带来的损失，应由乙方承担全部责任并赔偿损失。

5.4乙方必须按甲方要求保质保量的按时将甲方所需石材运至指定地点，不得影响甲方施工进度，造成甲方的窝工，否则，视为乙方违约，必须承担由此造成的损失及费用。

5.5乙方需向甲方提供石材产品合格证、出场检验报告等一切甲方所需各种资料。

石材合同 篇7

1、本工程按照国家石材幕墙检验标准进行验收。

2、工程竣工后由工程监理及甲乙双方共同验收和交付。

3、按甲方对工程整体质量标准要求，达标、创优质工程。

九、甲乙双方责任：

1、甲方向乙方提供临时库房和安装场地，水源、电源等生产必须条件。

2、甲方应协助乙方腾出施工现场，以具备施工条件。

3、乙方委派项目经理负责工程进度和监督工程质量及现场的具体协调工作。保证安装质量符合工程施工规范的要求，并达到甲方现场要求，否则甲方有权要求乙方无偿返工，返工费由乙方承担。

4、乙方应遵守甲方及施工现场一切规章制度，听从指挥，文明施工;如发生违章、违纪责任及人身事故由乙方自行承担损失。

5、加强安全生产的有关管理规定，严格按安全标准组织施工。发现不安全隐患、互通情况，发生安全事故，由乙方或责任者(方)承担由此造成的经济损失。

十、解决合同纠纷方式：

本合同未尽事宜由甲乙双方协商解决，协商不成，按中华人民共和国合同法解决。

十一、其它约定事项：

乙方提供的产品样本、样块、安装施工标准及相关技术文件、验收标准、产品报价及售后维修服务承诺应加盖公章，作为本合同的组成部分;同时，作为产品验收的依据，乙方供货时附带出厂合格证书、产品检验报告使用说明。

乙方要负责对石材产品到现场后的保管、安装及施工过程中的产成品保护工作。

十三、本合同一式四份，甲乙双方各执两份，并经甲乙双方签字、盖章后生效。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

发包方现将自家一座七层建筑物外墙干挂石材项目以单包人工费的莆式发包给承包方，经双方就本工程项目协商一致，订立工程合同。

建筑物外墙、车道、栏杆、室外楼梯板面及栏杆，装饰柱等干挂石材(包括焊接安装铁件及预埋件，石材打胶，清洗防护等)。

1、外墙面每平方按元计算，包括线条及窗套檐、线条檐口等按展开面积计算。

4、外墙工程量按实际面积计算，应扣除门窗口面积。

5、罗马柱按点工计算，按实际量现场签证为准。

五、质量要求：

1、承包方严格按干挂石材装饰质量标准施工，达到焊件固件牢固防绣到时位，预埋件准确。

2、石材达到横平坚直，板面平整，不得把破损的石材安装上去，板面首先挑选，同一面板材不能有色泽差别。

3、石材胶到位，密封胶不得漏打，防护不得漏涂。对所用材料合理使用，对安装成品加以保护。

4、按照提供的设计图纸施工，如有异议同发包方协商解决，不得私自更改图纸。

5、由安装造成质量问题，承包方自行承坦一切费用。

六、安全要求：

1、承包人应严格执行《安全生产法》、《建筑安全生产管理条例》及相关安全法律法规，进入现场必须配戴安全帽，严禁穿拖鞋，高空作业时必须系安全带。

2、上下班要走安全通道，不得攀登脚手架。

3、施工人员不得违章作业，用电机具安全可靠。

4、进现场工人必须进行安全教育，建立安全规章制度。

5、设置安全检查人员，对施工环境加强检查工作，有安全隐患及时向发包方提出，并进行整改。

6、施工中积极配合其他工种施工，有异议向发包方提出协调。

7、承包方应按有关规定交纳相应保险费用。

8、承包方严格安全生产管理，承包方的施工人员和设备在本工程中所发生的安全问题及安全事故均自行承坦一切经济和法律责任。

9、施工用电必须工地专职电工接线、拆线。其他人严禁动用电控箱等。

10，施工全过程达到文明施工。

七、工程款支付：

每月按所完成工程量的 %支付。工程全部完成，佘款待工程结算后付清。

1、承包方合理使用发包方提供的材料，使用不当造成材料浪费，承包方按实价赔偿。

2、施工现场必须达到完场清，建垃圾承包方自行清理。

3、工程保价时间;经双方验收合格日起算，保修期为壹年。

4、施工过程中发包方如有变更提前通知承包方。安装完成后再进行修改所发生的费用，按实际工程面积计算补给承包方。

5、发包方不提供点心、烟、由承包方自己承包担。

本合同一式两份，双方各执一份，自签定日起生效，直到工程款全部付清自己行失效，末尽事宜在施工过程中双方协商解决。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

石材合同 篇8

甲方（需方）：____________________________________

地址：____________邮码：____________电话：____________

法定代表人：____________职务：____________

乙方（供方）：____________________________________

地址：____________邮码：____________电话：____________

法定代表人：____________职务：____________

第一条甲方向乙方订货总值为人民币____元。其产品名称、规格、质量（技术指标）、单价、总价等如表所列

材料名称及花色

规格（毫米）及型号：200×300×1000、120×250×1000

质量标准或技术指标：国标

计量单位：_______㎡

单价（元）：1950元/㎡

合计（元）：

第二条产品包装规格及费用________________________________________

第三条验收方法：施工现场验收

第四条货款及费用等付款及结算办法：货到付款

第五条交货规定

1、交货方式：乙方负责运输

2、交货地点：青龙滨河路施工现场

3、交货日期：__________年—_____年_____月前

第六条经济责任

（一）乙方的责任：

1、产品花色、品种、规格、质量不符本合同规定时，甲方同意利用者，按质论价。不能利用的，乙方应负责保修、保退、保换。由于上述原因致延误交货时间，每逾期一日，乙方应按逾期交货部分货款总值的15%向甲方偿付逾期交货的违约金。

2、乙方未按本合同规定的产品数量交货时，少交的部分，甲方如果需要，应照数补交。甲方如不需要，可以退货。由于退货所造成的损失，由乙方承担。如甲方需要而乙方不能交货，则乙方应付给甲方不能交货部分货款总值的5%的罚金。

3、产品包装不符本合同规定时，乙方应负责返修或重新包装，并承担返修或重新包装的费用。如甲方要求不返修或不重新包装，乙方应按不符合同规定包装价值20%的罚金付给甲方。

4、产品交货时间不符合同规定时，每延期一天，乙方应偿付甲方延期交货部分货款总值30%的罚金。

（二）甲方的责任：

1、甲方如中途变更产品花色、品种、规格、质量或包装的规格，应偿付变更部分货款（或包装价值）总值30%的罚金。

2、甲方如中途退货，应事先与乙方协商，乙方同意退货的，应由甲方偿付乙方退货部分货款总值15%的罚金。乙方不同意退货的，甲方仍须按合同规定收货。

3、甲方未按规定时间和要求向乙方交付技术资料、原材料或包装物时，除乙方得将交货日期顺延外，每顺延一日，甲方应付给乙方顺延交货产品总值5%的罚金。如甲方始终不能提出应提交的上述资料等，应视同中途退货处理。

4、属甲方自提的材料，如甲方未按规定日期提货，每延期一天，应偿付乙方延期提货部分货款总额5%的罚金。

5、甲方如未按规定日期向乙方付款，每延期一天，应按延期付款总额5%付给乙方，延期罚金。

6、乙方送货或代运的产品，如甲方拒绝接货，甲方应承担因而造成的损失和运输费用及罚金。

第七条产品价格如须调整，必须经双方协商，并报请物价部门批准后方能变更。在物价主管部门批准前，仍应按合同原订价格执行。如乙方因价格问题而影响交货，则每延期交货一天，乙方应按延期交货部分总值的15%作为罚金付给甲方。

第八条甲、乙任何一方如要求全部或部分注销合同，必须提出充分理由，经双方协商，并报请上级主管部门备案。提出注销合同一方须向对方偿付注销合同部分总额____%的补偿金。

第九条如因生产资料、生产设备、生产工艺或市场发生重大变化，乙方须变更产品品种、花色、规格、质量、包装时，应提前____天与甲方协商。

第十条本合同所订一切条款，甲、乙任何一方不得擅自变更或修改。如一方单独变更、修改本合同，对方有权拒绝生产或收货，并要求单独变更、修改合同一方赔偿一切损失。

第十一条甲、乙任何一方如确因不可抗力的原因，不能履行本合同时，应及时向对方通知不能履行或须延期履行、部分履行合同的理由。在取得对方主管机关证明后，本合同可以不履行或延期履行或部分履行，并免予承担违约责任。

第十二条本合同在执行中如发生争议或纠纷，甲、乙双方应协商解决，解决不了时，按以下第（）项处理：

（1）申请仲裁机构仲裁；

（2）向人民法院起诉。

第十三条本合同自双方签章之日起生效，到乙方将全部订货送齐经甲方验收无误，并按本合同规定将货款结算以后作废。

第十四条本合同在执行期间，如有未尽事宜，得由甲乙双方协商，另订附则附于本合同之内，所有附则在法律上均与本合同有同等效力。

第十五条本合同共一式_____份，由甲、乙双方各执正本一份、副本_____份，报双方主管部门各一份。

第十六条本合同有效期自____年___月___日起至____年___月___日止。

订立合同人：

甲方：____________________（盖章）

经办人：____________

负责人：____________

电话：____________

开户银行帐号：____________

日期：

乙方：____________________（盖章）

经办人：____________

负责人：____________

电话：____________

开户银行帐号：________________

日期：

石材合同 篇9

承包人(全称)：_______________________ 分包人(全称)：_______________________

依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《巨力广场施工总承包合同》及其它有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，承包人(以下简称甲方)和分包人(以下简称乙方)双方就分包工程施工事项经协商达成一致，订立本合同。

一、分包工程概况。

二、分包合同价款及承包方式：

金额：约伍佰陆拾壹万元整。小写：材装饰面积330元/m2。 承包方式：设计及施工包工包料。

开工日期：本分包工程定于___年___ 月___日开工; 竣工日期：本分包工程定于___年___月___日竣工; 合同工期总日历天数为：___天。

2、工期延误：

因设计变更和工程量增加及一周内非乙方原因的停水、停电或非乙方原因造成的工期延误，甲方给予乙方工期顺延，乙方要会同甲方项目部管理人员办理工期延误手续;因乙方原因造成的工期延误，甲方不予工期顺延。

五、工程各种费用和工程价款结算及支付方式。

1、工程结算：按照每月工程形象进度的70%支付，余23.5%待工程验收合格后承包人和发包人(建设单位)办理完竣工结算的一个月内付清。留6.5%工程保修金，按照国家有关保修规定执行。

3、预借和决算承包费均由甲方施工项目经理、工程管理部、预算部、材料部签注意见，总经理审批同意后方可由财务部办理付款手续。

4、凡国家规定应由乙方承担的有关税、费由乙方自行缴纳。

1、安全施工：乙方必须执行国家和政府部门颁布的有关安全生产的法律、法规及各项规定，严格按照安全操作规范组织施工。乙方未按以上规范组织施工，造成机械伤害、触电、高处坠落、火灾等安全事故，由乙方负全部责任(包括法律责任、经济责任及其连带责任)。

2、施工期间，乙方在安全管理方面，要严格依据《建筑安装工人安全技术操作规程》和《建筑施工安全检查标准(JGJ59-99)》及甲方的有关规章制度组织施工。

3、乙方组织的各工种工作人员必须执行甲方现行的有关安全生产各项规章制度，接受“三级”安全教育，乙方负责人及特殊工程人员必须持证上岗，严禁出现“三违”现象。

4、乙方施工期间出现非甲方原因造成的居住、饮食(如食物中毒)、行为(如打架斗殴)等方面的人身伤亡事故，责任全部由乙方承担(包括法律责任、经济责任及其连带责任)。

5、乙方必须认真接受甲方及建设主管部门、政府其它有关部门的安全生产检查，乙方自带的施工机械设备在各方面必须符合国家规定，如：机械性能良好，安全防护装置齐全、灵敏、有效等，同时必须按规定为作业人员配发合格的安全劳动防护用品。

6、乙方提供的机械设备及防护用品，如不符合产品质量要求，在使用中出现安全事故，乙方承担全部责任。

7、乙方对施工现场发生伤亡事故的伤员要及时护送至医院全力进行抢救，在保护好现场的同时立即上报甲方项目部，在抢救伤员移动现场设施时，要做好记录或拍照工作，不准破坏事故现场。乙方应积极配合甲方及当地政府部门勘察现场和调查事故，不得提供伪证。

8、不管任何原因造成的伤亡事故都由乙方自行负责与甲方无任何关系，甲方不承担任何责任(包括法律、经济责任及其连带责任)。

1、甲方有权要求乙方严格按照设计文件、技术交底和国家有关施工规范进行施工，工程质量符合本合同约定的质量等级，达到国家建筑工程质量等级验评标准要求。遵守甲方的技术质量管理制度，否则，乙方承担由此造成的损失。

2、甲方有权要求乙方按合同约定的期限完成所承包的工程任务量，否则，由此造成的损失由乙方承担。

3、甲方有权依据国家或政府部门制定的有关法律、法规、和定额标准及本公司管理程序文件等对乙方施工现场的安全生产、文明施工、材料消耗等进行统一管理、协调、调度，并有权进行监督和控制。

4、甲方有权对乙方的违规行为提出限期整改要求，若乙方不能按要求整改或严重损害甲方利益和信誉时，甲方有权将乙方清退出施工现场，同时终止合同。

5、甲方负责向乙方提供水、电、临设及配合施工的脚手架及垂直运输设施。

1、乙方有权拒绝甲方下达的违反国家法律、法规及施工规范和安全操作规程的指令。

2、乙方有义务审查所属工作人员的身份情况，保证人员的政治素质、身体素质和技术水平，不得雇用聋哑、智障、残疾、无技术女工及不满18周岁和超过55周岁的工人。

3、乙方有义务将其作业人员登记造册(须写明真实姓名、性别、年龄、籍贯、工种、级别、工作证号及身份证号)，并报甲方备案以备教育检查。

4、在施工生产过程中，乙方应保证按期、按项、按量完成与甲方签订合同范围内的生产任务，服从甲方的统筹安排，统一调动。

5、乙方必须按施工图纸进行施工，如有合理化建议报甲方审阅，经审阅采纳的建议，需办理变更手续后方可变更。

6、乙方应对工人进行安全生产、文明施工、卫生防疫及交通安全、明火作业、煤气中毒等方面教育，乙方人员必须遵守甲方有关安全生产、消防保卫、场容卫生等规章制度，服从甲方有关人员的指导、教育、监督和检查，并及时向甲方提供有关情况和资料。

7、乙方要合理支付劳工工资，依法雇用和清退劳工，因拖欠劳工工资引起纠纷，一切责任由乙方承担。

本合同双方不得违约，如有违约，由违约方承担违约责任，并赔偿给对方造成的经济损失。

1、本合同一式四份，自双方签字(盖章)后生效，双方结清工程价款即终止。

2、本合同未尽事宜双方另议。

年月日：

石材合同 篇10

买方（甲方）：

地址：

卖方（乙方）：

地址：

根据《中华人民共和国合同法》及其他相关法律法规的有关规定，甲乙双方在自愿平等的基础上就石材买卖事宜进行协商，现签订本合同，以资双方共同遵守。

一、标的物

1、名称：

2、花色：

3、规格：

4、型号：

5、成分：

6、产地：

7、质量标准：

8、计量单位：

9、产品单价：

10、产品数量 ：

二、合同价款与支付

1、甲方向乙方订货总值为人民币：_______________元。

2、合同签订时，甲方向乙方支付定金：____________元，当乙方交付产品时，甲方完成验收后支付余款： ___________________元。

三、合同履行

1、交货方式：

2、交货地点：

3、交货日期：

4、运输费用：

四、验收

乙方向甲方提交货物时，甲方应派代表组织验收，验收的标准采用的是国家、行业标准中要求较严格的标准。

五、乙方的责任

1、产品各项信息不符本合同规定时，甲方愿意接受的，按质论价。不能利用的，乙方应负责保修、保退、保换。由于上述原因致延误交货时间，每逾期一日，乙方应按逾期交货部分货款总值的_______%向甲方偿付逾期交货的违约金。

2、乙方未按本合同规定的产品数量交货时，少交的部分，甲方如果需要，应照数补交。甲方如不需要，可以退货。由于退货所造成的损失，由乙方承担。如甲方需要而乙方不能交货，则乙方应付给甲方不能交货部分货款总值的_______%的罚金。

3、产品包装不符本合同规定时，乙方应负责返修或重新包装，并承担返修或重新包装的费用。如甲方要求不返修或不重新包装，乙方应按不符合同规定包装价值_______%的罚金付给甲方。

4、产品交货时间不符合同规定时，每延期一天，乙方应偿付甲方延期交货部分货款总值_______%的罚金。

六、甲方的责任

1、甲方如中途变更产品要求的，应偿付变更部分货款总值_______%的罚金。

2、甲方如中途退货，应事先与乙方协商，乙方同意退货的，应由甲方偿付乙方退货部分货款总值_______%的罚金。

3、甲方如未按规定日期向乙方付款，每延期一天，应按延期付款总额_______%付给乙方，延期罚金。

4、乙方送货或代运的产品，如甲方拒绝接货，甲方应承担因而造成的损失和运输费用及罚金。

七、特别约定

1、产品价格如须调整，必须经双方协商，并报请物价部门批准后方能变更。在物价主管部门批准前，仍应按合同原订价格执行。如乙方因价格问题而影响交货，则每延期交货一天，乙方应按延期交货部分总值的_______%作为罚金付给甲方。

2、甲、乙任何一方如要求全部或部分终止合同，必须提出充分理由，经双方协商，并报请上级主管部门备案。提出终止合同一方须向对方偿付注销合同部分总额_______%的补偿金。

3、本合同所订一切条款，甲、乙任何一方不得擅自变更或修改。如一方单独变更、修改本合同，对方有权拒绝生产或收货，并要求单独变更、修改合同一方赔偿一切损失。

4、甲、乙任何一方如确因不可抗力的原因，不能履行本合同时，应及时向对方通知不能履行或须延期履行、部分履行合同的理由。在取得对方主管机关证明后，本合同可以不履行或延期履行或部分履行，并免予承担违约责任。

八、争议解决

本合同在执行中如发生争议或纠纷，甲、乙双方应协商解决，解决不了时，双方可选择以下第（）项处理：1、向合同签订地、合同履行地的仲裁机构申请仲裁；（2）向合同签订地、合同履行地的人民法院起诉。

九、违约条款

合同双方在合同履行中违反本合同的规定，致使合同履行不能的，违约方应按照给守约方造成的实际损失额赔偿。违约不影响合同履行的，双方应继续履行，但是违约方还是得赔偿对方相应的违约金。

十、附则

1、本合同有效期自_______年_______月_______日起至_______年_______月_______日止。

2、本合同自双方签字之日起生效，双方义务履行完毕后终止。

3、本合同共一式_______份，由甲、乙双方各执_______份。

4、本合同在执行期间，如有未尽事宜，得由甲乙双方协商，协商一致可签订补充协议，补充协议与本合同有同等效力。

甲方：

负责人：

联系方式：

合同签订地：

合同履行地：

开户银行帐号：

签约时间：_______年_______月_______日

乙方：

负责人：

联系方式：

合同签订地：

合同履行地：

开户银行帐号：

签约时间：_______年_______月_______日

小青石课件

教案课件是老师需要精心准备的，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 教案课件的工作是新老师提高教学技能和水平的基础。我们经过细致的调研和剪辑整理出了这篇“小青石课件”，分享是快乐的如果您觉得这篇文章有价值请分享给身边的朋友！

小青石课件(篇1)

一天，我偶然在路上拾得一块绿宝石，美丽至极，我便把它收藏起来。

晚上，正当我在欣赏它时，它突然开口说话了：我叫小青石，是一块会说话的石头，但绝对不会伤害人。

我先是一惊，然后便高兴地问：小青石，你是住在我们拒洪村马加坡的吧！那你对我们这里的变化有何看法？

小青石沉思了一会儿，说：这里的变化很大啊，短短几年就盖起了一座座楼房，一座比一座漂亮，像一场选美比赛，还有这路差不多也翻建了五六回了吧！特别是我发现的四大变，更是能以小见大，反映出这里的变化。说到这，小青石脸上露出了神秘的神情。

到底是哪四大变呢？我迫不及待地问小青石。

噢，那就是路、鞋子、背影、脚步这四个变化呀！小青石骄傲地阐述自己的发现。

前面一个还可以理解，但后面三个我自言自语。

小青石似乎猜透了我的心思，解释道：自从改革开放以来，就有许多海外华侨怀着赤子之心，为家乡建设慷慨解囊。这第一变就是路。说到这，它停了停，接着说：门前这一条路，以前坑坑洼洼，犹如羊肠小道，零乱的碎石子路面坎坷不平，一下起雨来就泥泞不堪，行人、车辆简直无法通行，而现在，一条平坦、笔直的钢筋水泥大道延至远方。现在别说一辆小汽车，两辆小汽车并排而行都绰绰有余了。听到这，我心中很高兴：党的政策真好，使我们这个贫穷的村庄旧貌换新颜，渐渐步入小康水平。

小青石抿着嘴笑了，继续数起第二道家珍来：这鞋就是四变之二。过去的人，即使是天寒地冻，穿的也是草鞋、步鞋。现在可就不同了，有皮鞋、棉鞋、旅游鞋等。单说那小女孩穿的鞋，别提有多漂亮了。而且有的鞋会唱歌，有的鞋会闪光。

四变之三就是人们的背影。时代毕竟不同了，连那微不足道的背影都有了一定的变化。昔时人们的背影常是勾着头，佝偻着身子，一副萎靡不振的样子。而今，人们个个昂首挺胸，来去一阵风，那精神饱满的样子看了让人心里多舒服啊！

讲到这，小青石兴致勃勃，停不下话头了。它接着说：这最后一变，也就是人们脚步的改变。旧时，人们的脚步是那样沉重，缓慢，那么犹豫不定，似乎在考虑下顿吃什么，无暇顾及一日三餐以外的东西。今天，人们的步伐虽然是那样来去匆匆，但却是那样坚定，那样执著！

说到这，小青石可能是累了，不一会儿就睡着了。但我却无法使自己平静下来，心里一直想着刚才小青石所说的一切。眼看又一个春天来临了，我满怀希望地憧憬着美好的未来

小青石课件(篇2)

【教学目标】

知识与技能

1、认识生字词，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容。

过程与方法

1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。

2、深入思考，合作探究，解决问题。

3、分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

情感态度价值观

理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

【重点、难点及解决办法】

重点、难点

1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

解决办法

1.自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

2.通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、课前预习

1、学生自读课文，自学生字、生词，并标出自然段。

2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?

3、学生默读，体会课文的哪部分是主要内容?

4、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

5、学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

【设计意图】课前一天出示自学指导，把课内完成任务提到课前完成，即能培养学生良好的的自学习惯，也体现自主学习，自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。

二、检查反馈：

(一)预习评价：

(二)存在问题：

三、课堂展示

(一)自主学习展示

1、揭示课题，导入新课。(学生谈理想引入课题)

(板书：3小青石)

2、检查课文中的的字词，指导识记(发簪、玛瑙、颠簸)。

3检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

【设计意图】通过检查，掌握学生学习情况教师做到心中有数。

(二)合作探究展示

1.默读课文，体会课文的哪部分是主要内容?

1.分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?

(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活)

2.小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

3.小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的?这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。

(1)思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了?

(2)小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢?

(因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)

(板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。)

4.在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人?

(学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。)

5.学了这篇童话，你有什么感想?

(树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。)

(六)有感情地齐读课文，概括中心思想。

(这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。

【设计意图】通过合作探究，暴露出学生自主学习中存在的问题，在通过学生点评、改错、评价，体现学生的主题的教学理念。

四、当堂检测

随文练笔

1、小练笔：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!

2、听写发簪、玛瑙、颠簸等词。

【设计意图】巩固知识，激发兴趣，培养学生表达能力。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、摘抄喜欢的句子。

六、教学设计：

小青石

小黑石的理想：过着平静、舒适的生活

小青石的理想：去都市见各种各样的事物————混泥土

为大众服务才有意义

【设计意图】这样设计，简洁明了，能让学生更直接的感受到课文中心，突出文章重点。

(一)揭示课题，导入新课。

1.每个人都有自己的理想，你的理想是什么?(请学生谈)

2师：今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。

3.(板书：3小青石)

(二)初读课文，了解课文内容。

1.默读课文，

要求：⑴把课文读通、读顺有遇到不会的词语可以圈出，也可以问老师

并标出自然段

⑵预设生字：发簪，玛瑙，颠簸

2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?

3.快速浏览课文完成以下作业：

小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

(小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)

(板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐)

师：在小青石心情变化过程中，最让它意想不到的是什么?

(三)：品读感悟随文深入

(一)品1：“奇怪!我成为什么东西了?”小青石想。它开始看自己的模样。啊，它已经成为混凝土的一部分了!“什么，这是我呢?”它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。

1.体会当时小青石的心情，融入不可置信的心情来读一读

2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?

3.师：它失去亲人，失去朋友，失去原先的理想这就是它意想不到了。

品2.：一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

1.读这句话思考采用了什么样的写作手法，(排比，四个有时候)

2.这么多的有时候写出了什么?(体会时间一年又一年)在这么多年的时间里我们看看有哪些人的脚踏过小青石?(有穿布鞋的脚、有穿草鞋的脚、有穿皮鞋的脚、还有赤脚)

3.思考这些脚代表了那些人(老人小孩，上班的，种田的，讨饭的)

4.这么多的人所以文中用了不知有多少万人又是怎么样踏过小青石(跳，跑，走，踩)

5.读中思考这些动词能互相调换吗?为什么?

师：对用这就是它用词的准确性。

练：在这条路上有老人、青年、小孩：去劳动的、去上班的、去散步的、路过的、他们是怎样踏过小青石?小青石又是怎样做的?而小青石的心情又是怎样的?把情景写下来。

(四)升华主题

1.师：此时此刻的小青石是多么的快乐它还羡慕水晶和玛瑙了?

不再因为因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)

2.齐声朗读21段升华主旨

3.师总结：在寻找自己理想的这条路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最终找到自己的理想，所以有理想的同学们你们，坚定自己的理想放飞自己的理想，不管路有多长，路有多少曲折都要坚持到底，那么你最终会赢得理想的绽放。

小青石课件(篇3)

美丽的祖国正在发生变化，因为缺少绿化祖国的花草树木！缺少舍己为人的精神。现在，为了祖国的发达，我愿成为一块普普通通的石头！

我原来住在无边无际的海边的沙滩上，可是我想绿化祖国，出去见见世面，便随着一辆大卡车走了。时间如流水一般快，xx年过去了。我也变了、变成了一块普普通通的小青石。我和许多同伴们被带到了荒郊野外，由于勤劳的人民把我们这些小青石铺成了一条宽阔的大路！我终于看到了我们祖国的新面貌，发现祖国比十年前发达的很，我们的祖国又变回一万多年前。我的身体两侧全是野花野草，树木们各个都精神抖擞，像一个个比美的小姑娘，又像调皮的小姑娘在激烈争吵问题

突然，一辆汽车从我身子上面穿到外地去，汽车踩在我的背上，我的心情放的更轻松了，因为我为祖国为人民做出了大贡献。我使人民运输方便，使人民可以不走泥泞的小路，从城市到农村也不用翻山越岭了。我望着那远去的汽车，可以充分的想象的出我们的祖国发达：那汽车已经和十年前完全不同，十年前的汽车吐黑烟，污染环境，破坏大气层；而现在的汽车不出烟，而且还可以保护环境！

小青石，你是我的榜样，我要学习你的精神。因为你的精神可以使别人恢复自信的能力，学习好，为祖国增光出力啊！

小青石课件(篇4)

[解说：《小青石》一文是小学语文第十册的选上课文，课前要求学生充分预习，一课时完成。]

师：同学们，今天我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后来，小青石的理想又变成了什么？

（师出示：起初，小青石的理想是

小黑石的理想是

后来，小青石的理想变成）

生自言自语地练习，练习好的把手举起来。（师巡视指导，有四位同学小黑石的理想不知怎样概括，小声与他们个别交流，引导他们读相关内容，让他们自己概括。）

师：谁来说说？

生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒适的生活。后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。

[评价：这一环节既抓住了课文的主要内容，又帮助学生理清了课文思路。]

师：小青石是怎样改变自己的理想的呢，它起初又是怎样对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。

生找对话自由读。

师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）

师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？

生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？

生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。

生练习读。

师请三组同桌上来赛读。（读得效果很不错，使学生不由自主地鼓起掌来，从学生掌声的热烈程度来评出优胜组。）

[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]

师：小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳（过渡读课文的第九、十两小节）

师：下面的内容我想请同学们换种方式读，把下文的小青石和它换成我来读，读的时候感觉有什么不同，能体会到什么？

（生把小青石和它换成我体会读。）

师：同学们把小青石和它换成我来读，感觉有什么不同，体会到了什么？

生1：我体会到了小青石来到了大都市，并没有成为发簪、纽扣，而是变成了混凝土的一部分，被铺在道路上，它看到了许多脚，觉得很快乐。

生2：我体会到了自己变成让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。我不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为大众服务的无数石块中的一块。我觉得这样才是最有意义的生活。

师：说的真棒，让我们以我的语气深情地朗读一下课文的第21节。

（学生深情地朗读）

[评价：这一环节显得有些草率，有些精华的东西没有突出，可以再细化些。]

[反思：这一环节确实没有实施到位，没有很好地引导学生完成角色的转换，回归教材，只是走了个过场，我想这里应根据学生说的自己的体会引导学生以我的语气读相关内容，再请学生说说当时的心理活动，也许他们能更好地把握角色。]

师：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！

[出示：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：（同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！）]

（学生奋笔疾书。）

师：同学们，谁自告奋勇地来说。

生1：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：小黑石，我的朋友，又一次见到你，真的好高兴，你看，我指了指从我头顶上踏过的一双脚，神秘地说：和这双脚一样，有千万双脚从我头顶踏过，我看见了千万双脚的姿态，好快乐，好幸福！你知道吗？小黑石点点头，眨着乌黑的眼睛说：我终于明白了，以前我说我们石块的性质是天生稳定不动的，这是真的，但我又明白了，这样才有意义。于是，每天的每天，都有两块快乐的石头在为大众服务。

生2：：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：小黑石，你还认得我吗？我是小青石呀！小黑石说：唉，我还以为你到都市的珠宝铺子里去了，怎么到这里来了，当初你就是不听我的话，现在后悔了吧！怎么会后悔，我反驳说：我现在可开心呢，虽然和以前一样，都是稳定不动的，可是以前和现在的意义大不相同了，以前，我只是和你一起晒太阳，吹海风，可现在我是在为大众服务，这是很开心的事。小黑石终于被我说服了，他愿意和我一起为大众服务。

[评价：这一环节设计得非常好，既巩固了今天所学的内容，又让学生充分地发挥自己的想象，训练了学生写对话的能力，更重要的是学生的价值取向都体现其中。]

师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想，你们有自己的理想吗，你的理想改变过吗，能向老师和同学倾诉吗？（同桌互说自己的理想）

师：谁来说说自己的理想？

生1：我想当一名警察，把世界上的贩毒份子都抓起来，让他们不能再害人。

生2：我想当一名喜剧演员，为人们解除忧愁，带来快乐。

生3：我想当一名数学家，研究圆周率。

生4：我喜欢动物，我想将来成为一名动物学家。

生5：我想当一名律师，伸张正义。

师：同学们，不管你的理想是什么，只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了！下课！（此时下课铃声正好响起。）

[评价：最后一个环节意义不大，无非是让课更完整些，传统的教学很注重这一点。学生的理想和价值去向其实都已经体现在他们所写的对话中。]

[反思：现在想来，真有点画蛇添足的味道，可以把最后一个环节删去，这样就有多余的时间进行第二环节的细化。]

老师们，摆出这一堂课，希望与大家共同探讨！

小青石课件(篇5)

1．课文提示。

本文是一篇童话，是阅读课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。

2．默读课文，划分段落，归纳段意。

此题是检验同学们的阅读能力。在理解课文的内容基础上，理解作者的行文思路，划分段落。统观全文，抓住各段的要点概括段落大意。

（一）（第1自然段）被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

（二）（第2自然段到第9自然段）小青石和小黑石对安静、舒适的生活的态度截然相反。

（三）（第10自然段到第14自然段）几天后，小青石被运往都市，为自己的理想将要实现，感到很兴奋，很欢喜。

（四）（第15自然段到第19自然段）小青石来到都市后，被制成混凝土，铺在道路上。

（五）（第20自然段到第22自然段）小青石为自己能够成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。

3．课文记叙哪些内容，主要内容是什么？

此题是检验本单元重点训练项目分清主次的掌握情况。做此题时应该把概括中心思想、理清课文条理、分清课文的主次结合起来。在概括中心思想，理清课文条理的基础上，进一步体会哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。

课文记叙了两块被山水冲到岸滩上的小石头，有着不同的理想。课文的主要内容是小青石怎样变成混凝土，成为让人走的道路和小青石认为这才是最有意义的生活。

4．工人把小青石铲去干什么了？

此题是以内容进行设问的。因此，我们要认真阅读课文，找出有关的内容进行归纳整理。

工人把小青石铲到装石块的大车上，把它运到大都市。经过工人的搅拌，制成了混凝土，铺在了道路上。

5．为什么小青石觉得快乐？

此题是以中心进行设问的。因此在做此题时，要深入地理解课文的内容，找出有关的内容，深入体会，领悟出小青石觉得快乐的原因。

因为小青石不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它自信能够成为有用的材料，它向往各处往来，见识种种事物，过有趣的生活。它被运往大都市，成为让所有人走的道路，成为为大众服务的一块石头。它认为这样的生活有意义，所以它觉得很快乐。

小青石课件(篇6)

《小青石》教学设计

孙雪琴

教学目标

1、理解课文内容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。

3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点

1．理清脉络，概括段落大意。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。教学时间一课时

教学过程

一、引入课文，板书课题

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）

今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）（生齐读课题）

二、初读课文,初知内容。

1．快速读课文，自学要求:１、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。

２、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历？

３、小青石的心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。

2、汇报交流

（１）检查词语课件出示:

水晶玛瑙发簪纽扣

满腔欢喜闷声不响（总比闷在岸上强）稳定不动

珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土

（２）、（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市，到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。）

（３）、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写?(心理活动)

（高兴生气闷声不响不只怎样才好快乐）

三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。

师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得 1

相当有感情。）

2、采访体会

师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？

生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？

生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]

3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）

四、学习17-18段

快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）

到了都市，小青石的生活还是稳定不动的，没有自由。那么，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）

（1）1名学生读句子

（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）

（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。

过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活，他过得还是稳定不动、失去自由的生活，每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很非常快乐。这是为什么呢？

五、学习20-22段

1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?

(分析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。)

2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样

才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读

(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)

（板书：为大众服务最有意义）

六、总结升华主题

谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）

七、理清课文脉络，分段并概括段意。

1、说说主要内容

师:同学们，刚才我们很认真地学习了课文，了解到小青石的生活变化，心情变化，理想变化。这篇文章稍长，根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼，让人一看就知道故事的主要内容。请用最简单的话概括一下呢?相信你们一定能行的。

（生：课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）

2、快速阅读，给课文分段并概括段意。

师：你们真能干，帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢?

我们用稍快的阅读法，给课文分段。可以有不同的分法，只要你有依据都行。学生先分段再说段意，大致如下:

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。

第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。

也可以这样分:

（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。

第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）

3、师在学生说的基础上压缩，提炼并板书

（板书：生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石）

4、教给分段和概括段意的方法。

(1)分段的规律：

一是确定分段的依据(按事情发展顺序，时间顺序这个顺序，不同方面的顺序，总分总的顺序等等);

二是找出标志，它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。

(2)写段意

要抓准重点，概括要点，精简语言，是一句话，不是一段话。

概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请注意还是一句话，不是一段话。

八、课外拓展

出示阅读短文《情谊》，训练分段并概括段落大意。

【板书设计】

(1)生活平静安适

小(2-9)谈理想为大众服务

青(10-14)去都市最有意义

石(15-19)变成混凝土

(20-22)愿做铺路石

情谊昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！”6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。“当当当……”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？”我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！”我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……

用“‖”给短文分段，请写出各段段意。

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情谊昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。‖教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！”6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。‖“当当当……”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？”我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！”我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。‖我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……‖

用“‖”给短文分段，请写出各段段意。

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小青石课件(篇7)

教学目标

1、理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。

2、练习分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

1、理解小青石的生活的理想。

2、练习分清课文的主次。

教学难点

理清课文脉络，划分段落。

教学时间

一课时

教学设计

一、教学目标

（一）受到为人民服务的思想教育。

（二）理解课文内容，分清主次。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解小青石的生活理想。

（二）分清课文内容的主次，划分段落。

三、教学过程

（一）揭示课题，导入新课。

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。

（板书：20小青石）

（二）初读课文，了解课文内容。

1、默读课文，画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解。

光景：表示估计（时间或数量）

安适：安静而舒适。

情形：事物呈现出来的样子。

迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。

水晶：无色透明的结晶石英，是一种贵重矿石，产量较少，可用来制光学仪器，无线电器材和装饰品等。

玛瑙：矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可以做研磨用具、仪表轴承等，又可以做贵重的装饰品。中药上用来治某些眼病。

发簪：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。

颠簸：上下震荡。

翻来覆去：来回翻动。

搅拌：用棍子等在混合物中转动、和弄，使均匀。

分寸：说话或做事的适当限度。

疲乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

性质：一种事物区别于其他事物的根本属性。

2、轻声读课文，在理解词语意思的基础上读懂课文内容。

（三）理清课文脉络，分段并概括段意。

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。

由于课文较长，小青石的经历又比较曲折，学生在分段时会有一些困难。教师可指导学生按小青石的经历来分段，配合板书帮助学生理清课文脉络。

（板书：生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石）

（四）练习分清课文主次。

在理清课文脉络的基础上，分清课文的主次，懂得作者为什么这样写。

（详写的部分是为了突出中心思想，略写的部分起介绍说明的作用。要根据中心确定文章各部分的详略）

（板书：详略）

（五）理解课文内容，理解小青石对生活的理想。

1、分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的.理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）

2、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化？

（小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化）

（板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐）

3、小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的？

这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。

（1）思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？

（开始小青石觉得水晶、玛瑙被制成饰品，随着人们到处往来，能见识到种种事物，生活得既体面又有趣，所以很是羡慕。后来，小青石成为混凝土的一部分被铺在道路上，多少年来成千上万的人踏过它，使小青石感到它是为大众服务的，比起水晶、玛瑙的生活，虽然没有了溢彩流光，舒适安闲，但它却是属于一切人的，是为一切人服务的，自己的生活比水晶、玛瑙的生活更有意义。因此，小青石不再羡慕水晶和玛瑙了。）

（2）小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢？

（因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。）

（板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。）

4、在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人？

（学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。）

5、学了这篇童话，你有什么感想？

（树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。）

（六）有感情地齐读课文，概括中心思想。

（这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。

化石吟课件

好的教案和课件是老师优秀授课的必要条件，任何一位老师都应当认真撰写，而且深刻明白写好教案和课件也能够加深自己对教学内容的理解。笔者通过大量阅读认为“化石吟课件”是非常有价值的文章，建议大家收藏本页，以便将来再次阅读！

化石吟课件 篇1

第一课时

教学目标：

1、认识“博、珍”等11个生字，会写1个字。能正确、流利地朗读课文。

2、透过阅读，明白三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重点：透过阅读，明白三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：

1、多媒体课件

2、师生一齐收集有关古生物的资料。

教学过程：

一、出示图片导入

1、你们看到了什么？

刚才我们看到的是远古时代的一些动物、植物的遗体，他们被埋藏在地底下变成了像石头一样的东西，他们有一个共同的名字叫：化石。

2、指导书写“化”。

3、揭示课题“活化石”。

二、初读全文

1、学生自由读文。要求：

①读通课文，读准字音，遇到生字多读几遍。

②课文向我们介绍的几种活化石？用“——”划出来。

2、分类认读词语。

3、各种形式认读。

4、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石？

反馈，师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟

5、你能用这些词语来形容这三种活化石吗？

6、师讲述：大熊猫，此刻我们只能在动物园、电视里才能见到它。中华鲟呢？就离我们更远了，此刻的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。

三、学习第二自然段

（一）1、自由地读读第二自然段，你读懂了什么？

2、为什么叫白果树？

3、教师介绍白果的作用。

4、为什么又叫公孙树？生长速度慢。

5、请你把课文中的这句话找出来，读读。

6、师生评价。

7、指导朗读：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一向等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女孩）成为──，（都指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个搞笑的名字叫──公孙树。

8、再指名读。体会银杏树长得慢极了。

（二）1、你还读懂了什么？出示第一句。

2、引读：几亿年前呀，可不是几十年，几百年，几千年，几万年，而是几亿年前啊，谁来读读！

3、评价。

4、再次引读：读得真好，你把我们带到了远古时代。几亿年前，恐龙和银杏树遍布世界各地，可此刻，恐龙已经灭绝了，而银杏数却存活到这天，所以，我们说银杏树是十分珍贵的，来，让我们读出珍贵来。——还有，银杏树此刻只在我国，就在我们中国，而且此刻就在我们身边，我们就应怎样做？

5、升华主题：保护银杏树，保护活化石。

（三）1、你还读懂了什么？出示第二句话。

2、图片出示，透过活动辨认“银杏叶”。

3、你们看这是多少片叶子？那这是一片又一片叶子，叫追问：一片片的叶子像什么呀？

4、照样貌，说几个。一（）像一（）。

（四）小结

四、学习第三自然段

1、你对大熊猫有什么了解？

2、自己读课文，说说大熊猫为什么会成为“活化石”？

3、引读：是呀，和它在同一时期的始祖鸟、中国豚鹿、亚洲狮已经灭绝了，可大熊猫却——（生：一代一代活到这天。）

4、所以，大熊猫是“活化石”。我们来看一段资料。

5、升华主题：大熊猫是“活化石”，我们要保护“活化石”。

五、总结

这节课，小朋友们透过读，自己读懂了大熊猫和银杏树，课文当中还提到了中华鲟这种活化石，我们下节课来学习。

化石吟课件 篇2

教学目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。

设计理念：

紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。

教学环节设计：

一、谈话导入，揭示课题。

老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。

二、初读课文，自主识字,

了解内容。

1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。

教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。

2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。

3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）

（学生回答时，多媒体出示相关图片）

三、熟渎课文，探究语言文字。

师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？

1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。

交流：此环节须达到以下目标：

A对相关语段正确、流利地朗读。

B能通过语言文字提炼信息：

银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）

大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。

中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

C通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。

（1珍贵2稀有3保护4缺乏）

学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！

2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！

4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）

此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。

D有感情朗读全文。

四、实践活动。

1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。

2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。

五、写字教学（略）

内容概括：这篇介绍了关于《活化石》教学设计二,活化石，希望对你有帮助！

化石吟课件 篇3

一、教材简说：

很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、 遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史 和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形 的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长 的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

二、教学目标：

1．认识11个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

三、教学过程：

（一）识字写字

1．识字。

本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。

2．写字。

本课要写的字中，左右结构的四个（化、代、孙、植），建议结合上一课的写字教学，重点指导写好左右结构的字。采取的主要措施仍然是：整体指导，发现规律，多示范。

建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。

此外，历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。教师的示范书写作用依然要发挥，让学生在观察的过程中了解汉字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。

（二）自读课文，整体感知

一边读一边想，读后说说你知道了什么。

1．银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）。

2．大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。

3．中华鲟：古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

（三）再读课文，做到正确、流利

这些古生物已经越来越少了，许多人还不了解它们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护它们？现在请大家认真读课文，看谁能把课文读得正确、流利。

1．自由读课文。

2．小组内互相检查。

3．全班整体检查。

（四）扩展阅读

同学们已经查阅了一些资料，而且还进行了成功的交流。老师也找到了一些资料。现在发给大家，请大家阅读。（可以将资料袋中的部分材料印发给学生。）

课前已经看过的，就重点看没看过的内容。看后交流，印象最深的、写得最好的地方，要求用自己的话讲述。

（五）朗读感悟

本课教学可以采用放手让学生自学的方式进行。

首先，老师可以生动地给学生介绍一点关于古生物的知识，以引起学生的求知欲望，然后可以布置学生查阅有关资料。查阅的途径不要限制，可以查阅书 刊资料，查阅音像资料，也可以向别人请教，有条件的还可以上网查阅。查阅的内容也不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以 是学生喜欢的其他动植物。但是，对查阅到的内容要有明确的要求：

（1）将查阅的资料整理好，复印、摘抄卡片等方式都可以；

（2）整理好的内容不一定长篇大 论，但必须能流畅地向大家介绍。查阅完毕，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示自己的资料。

当学生查阅、展示取得成功以后，可以指导他们读书、识字写字。建议教学中以鼓励的方法引导学生自读课文、自认生字。

课后“读读写写”中的重叠量词训练，可结合阅读课文进行。

（六）实践活动

分小组搜集古生物资料，有条件的还可以组织参观自然博物馆。把搜集到的资料制作成卡片。

化石吟课件 篇4

学习目标

知识与技能：

1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、理清诗歌结构 ，把握诗歌的主要内容。

3理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

过程与方法：

通过查阅资料，了解化石、现代诗歌等；通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构特别、品味诗歌语言；通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方法的知识，增长见闻

情感、态度与价值观：

培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

学习重点

把握内容，体会诗歌表达的丰富感情。

学习难点

认识科学的神奇与人类的伟大，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

学习方法

诵读教学法

资源利用

网络资源

导学设计

师生自由空间

学习笔记、学法指导等

自主学习，秀出风采

一．水滴石穿,夯实基础

1.你能给画线的字注上拼音，或根据拼音写出对应的汉字吗？

潜( )行 档（ ）案 躯壳（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 háī( )骨 猛mǎ（ ） cōng（ ）茏 思xù( ) guǒ( )藏

2.解释词语

（1）腐朽：

（2）化为乌有：

（3）潜行：

（4）海枯石烂：

（5）葱茏：

（6）叹服：．

二.整体感知，成长心灵

3.用简练的文字填写课文的结构图。

发问求答

揭示了真相

自然的重现

合作探究，交流碰撞

吟哦讽诵

1.给下列诗句划分朗读节奏。

肉体虽早已腐朽化为乌有，

生之灵火却悄然潜行在地下。

黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

为历史留下一串珍贵的密码。

脉格梳理

2.用简洁的语言概括本诗的主要内容，并回答：本诗表达了作者怎样的思想感情？

语言品析

3.“你把我的思绪引向远古”中的“你”指代什么?这一句在全文起什么作用?

4.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?

5.“时光在你脸上刻下道道皱纹”,皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹?

6.“长眠在地下刚苏醒的化石”一句中“苏醒”是什么意思?

拓展延伸

爱因斯坦说"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”读了本诗，假如你是文中的一块化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话？

当堂检测

1.填空

（1）《化石吟》中的“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是 的意思。

（2）这首诗为我们描绘了从 中窥见的亿万年前奇幻的生物世界，语言，富于。

（3）“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是 。

（4）全诗运用 的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称来称呼，显得 。

2.对下列修辞手法判断有误的一项是（）

A.生命的航船从太古不息地向近代进发。（比喻）

B.黑色的躯壳裹藏着没有生命的信息。（拟人）

C.最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）

D.你——令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！（对比）

3.根据下面的材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。（不超过35个字）

什么是“返祖现象”？生物在绵长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。但是，在千千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被掏了的微弱遗传因素，突然又强化起来。这时，某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。

重读课文“你把我的思绪引向远古……高明的魔术师，卓越的雕刻家”这部分文字，回答问题。

4.所选这几节紧承诗的第二小节中

，《化石吟》导学案

一句展开。

5.第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？

5.所选部分的第二小节是什么意思？

7.从选文看，诗句发展到第 小节时诗人的感情达到了高潮，“ ”是诗人由衷的赞叹。

布置

作业

1、课外作业：

2、书面作业：

化石吟课件 篇5

教学目标：

1、透过带拼音读词语、去拼音读词语，再到单个读生字的方式，在具体的词语中，认识“博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀”11个字，读正确“珍、肉、史”是翘舌音。

2、结合第二自然段，让学生完成课后“读读写写”的作业，帮忙学生积累重叠的词语。

3、透过跟老师书空、观察占位、描红书写等方式，逐步掌握“化”、“代”两个字的笔画笔顺。

4、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段，抓住“叶子像扇子”、“长得慢极了”等词句，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，从而激发保护珍稀生物的愿望。

教学重点：

认识11个生字，书写“代、化”两个字。

教学难点：

抓住“叶子像扇子”、“长得慢极了”等词句，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图引入，揭示课题

1、小朋友们，这天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）

2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都能够称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。

3、明白什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。

找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你明白化石是怎样样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）

小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到此刻，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，老师这有读书的提示。（生读师巡视）

2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟

3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。

那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）

重点正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声）

“孙”字的平舌音。

立刻自己再读一读

师：老师把拼音宝宝藏起来，看看火车还能不能开得又快又顺。

生：两列火车去掉拼音读。

4、师：恩，火车开得可真棒！老师就奖励你们一个游戏“青蛙跳伞“，请一位小朋友来玩一玩。

（课件出示青蛙跳伞，一只青蛙背着降落伞（伞上有生字）跳下来，学生读出一个，读错了换一位同学读）

三、朗读感悟银杏树

1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段，让生读。大熊猫是国宝，我们平时很难看到，而中华鲟生活在江河里，我们更是难以见到。只有一种活化石就在我们的身边，那就是银杏树。

这天我们就一齐走进最熟悉的活化石——银杏树吧。（点击画面，请你们再读读这个句子，除了能明白银杏树是几亿年前的树种外，你还能读到些什么，自己读一读。）随机。

（1）白果树能解释一下为什么它还叫白果树吗？（因为它的果子就叫白果）

（2）十分珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢？师补充银杏树资料

看到这样珍贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指名读，读得不好的话，就引：有点珍贵，还不是十分珍贵，再读。）科学家透过银杏树明白许多以前地球上发生的事，银杏树很有科学研究的价值，所以就显得更加珍贵了。我们一齐来赞美一下这珍贵的银杏吧！（齐读）

2、咱们再到课文第二自然段里读读，你还能从中获得什么信息？

3、交流：

（1）叶子很独特

（银杏树的叶子很容易辨认）你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子。

那老师立刻来考考你，我那里有一大堆的树叶，你能找出哪一片是银杏树的叶子吗？课件出示各种叶子，生说

出示：“银杏树的样貌很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀！（指名读）

小朋友，你们看，夏天，叶子长成扇子的模样，坐在银杏树下读书，一阵风吹过，千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。多个性的美呀再出示句子，你能读出这种美吗？（指名读并评价）能够两到三个。

（2）长得慢（你还从哪句话里获得什么信息？）

出示：“银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一向要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。”

假如先说“公孙树”，就问一句为什么呀？

哦，如过你此刻种下一棵银杏树，你得等到什么时候才能吃上它的果子啊？（等我当上爷爷）你呢？（等我当上奶奶）是呀，一棵你小时候种下的银杏树，要等到你七老八十岁的时候才能吃，银杏树长得真是（慢极了）难怪我们叫它“公孙树”（齐读）多搞笑呀，你能读好这个句子吗？（指名读，点评：我听出来了，个性的有意思。再指名读，点评：是呀，长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。）

小朋友，刚才，我们透过朗读，明白了银杏树十分珍贵，它的叶子很独特，容易辨认，银杏树长得极慢，他有三个名字，分别是银杏树、白果树、公孙树。咱们再一齐来把这段课文读一读。（齐读）

4、银杏树还是国家三级保护植物呢，银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果能够做药用，能够治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农药，能防治害虫。如果你用银杏树的叶子做书签，能够驱除书中的蛀虫，正因为如此，所以银杏树被列为国家三级保护植物。

小朋友，你想不想做做这珍贵而独特的银杏树呢？出示：我是一棵银杏树——

假如你此刻就是一棵银杏树，你打算怎样向大家介绍你自己呢？能够用上书本上的话，也能够把老师刚才课外了解到的放进去说说，看哪棵小银杏树把自己介绍得最全面。

准备——指名三到四个说——同桌互相说一说。

老师推荐，课后，小朋友能够去了解更多的关于银杏的资料，给它做一张小名片，好吗？

五、指导写字：化、孙

1、生齐读两个字，并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么

强调“化”字的笔顺，“代”字右边没有撇。

2、生写师巡视

化石吟课件 篇6

《化石吟》向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，同时也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。

一.教学目标：

1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。

2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。

3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。

4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。

五.教学设想：

以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。

吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识?

二、检查预习：

a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。

(1)根据拼音写汉字或给加粗的字注音。

奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )

(2)根据释义写出相应的词语。

③称赞而且佩服。( )④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。( )

(3)在下列横线上选填恰当的修饰词语。

_____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨

_____________的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家

明确：(1)幻 裹 葱茏 卓越 hái qián ké dàng mǎ

b) 检查朗读情况。

三、听录音，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。

四、学生朗读诗歌，探讨问题：

a) 诗歌主要写什么，表达了什么思想感情?

化石吟课件 篇7

我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。

首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。

新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程（）中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

一、知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

二关于教法：为此我采用如下教学方法：

1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

三、 学法指导

教学是教师和学生的双边活动，遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想：预计用两课时。

第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。

第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。

查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。

下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施

五、教学程序：

一）提前布置好预习：1）划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。

2）熟悉课文。

二）精心设计导语：同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗－－《化石吟》

三）投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况。

投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。

四）教师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。

（注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的不足，课外私下交流。）

提出问题：找出诗中哪两节结构相近？它们在内容上，在全文的结构中起什么作用？

五）诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。）

六）总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

板书设计：

化石吟

科学诗

首尾圆合 1－2节 ：问句引发想像

收放自如 3－6节：主体具体抒写遐思内容

7节：回应

化石吟课件 篇8

一、教材简说：

很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存状况，只能透过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石能够了解生物的演化并能帮忙人们确定地层的年代。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到此刻，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

学习本课的目的，不仅仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读潜力和搜集信息的潜力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

二、教学目标：

1．认识11个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

三、教学过程：

（一）识字写字

1．识字。

本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。能够先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一齐呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。

2．写字。

本课要写的字中，左右结构的四个（化、代、孙、植），推荐结合上一课的写字教学，重点指导写好左右结构的字。采取的主要措施仍然是：整体指导，发现规律，多示范。

推荐结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖必须要垂直。

此外，历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”，也是指导的重点，书写时必须要先竖后撇。教师的示范书写作用依然要发挥，让学生在观察的过程中了解汉字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。

（二）自读课文，整体感知

一边读一边想，读后说说你明白了什么。

1．银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）。

2．大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。

3．中华鲟：古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

（三）再读课文，做到正确、流利

这些古生物已经越来越少了，许多人还不了解它们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护它们？此刻请大家认真读课文，看谁能把课文读得正确、流利。

1．自由读课文。

2．小组内互相检查。

3．全班整体检查。

（四）扩展阅读

同学们已经查阅了一些资料，而且还进行了成功的交流。老师也找到了一些资料。此刻发给大家，请大家阅读。（能够将资料袋中的部分材料印发给学生。）

课前已经看过的，就重点看没看过的资料。看后交流，印象最深的、写得最好的地方，要求用自己的话讲述。

（五）朗读感悟

本课教学能够采用放手让学生自学的方式进行。

首先，老师能够生动地给学生介绍一点关于古生物的知识，以引起学生的求知欲望，然后能够布置学生查阅有关资料。查阅的途径不要限制，能够查阅书刊资料，查阅音像资料，也能够向别人请教，有条件的还能够上网查阅。查阅的资料也不必限制，能够是本课介绍的三种古生物，也能够是其他的古生物，甚至能够是学生喜欢的其他动植物。但是，对查阅到的资料要有明确的要求：

（1）将查阅的资料整理好，复印、摘抄卡片等方式都能够；

（2）整理好的资料不必须长篇大论，但务必能流畅地向大家介绍。查阅完毕，能够在班级内开一个交流会，让学生充分展示自己的资料。

当学生查阅、展示取得成功以后，能够指导他们读书、识字写字。推荐教学中以鼓励的方法引导学生自读课文、自认生字。

课后“读读写写”中的重叠量词训练，可结合阅读课文进行。

（六）实践活动

分小组搜集古生物资料，有条件的还能够组织参观自然博物馆。把搜集到的资料制作成卡片。

岩石书课件

学生们想要拥有一个生动有趣的课堂，需要老师付出大量的努力来准备教案。写教案课件时，老师要花费心思来提高自己的教育教学水平。教案是提高教师教育教学水平的必要工具，因此在编写教案课件时，需要注意哪些方面呢？编辑为您精心挑选并编辑出高质量的“岩石书课件”资讯，希望能够提供您所需的帮助！

岩石书课件【篇1】

.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。

.有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。

.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠。

.学习观察描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。

.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。

.在观察过程中能及时进行观察记录;对观察到的现象进行分析和解释。

.培养对矿物观察研究的兴趣。

.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的`。

指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。

【教学难点】引导学生仔细观察，用准确的语言描述矿物。

【教学准备】为小组准备：白磁盘、石英、长石、云母，回形针、小刀、其他几种较深色的矿物、白色瓷板。

一、猜物导入，揭示课题。

1．听描述，猜物体，引导知道观察仔细和描述准确的重要性。

1．观察和描述矿物的颜色。

（1）有些矿物以颜色命名；

（2）有些矿物具有多种色彩；

（3）有些不同的矿物却具有相同的色彩。

岩石书课件【篇2】

一、说教材

（一）教材体系

本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。

（二）教学内容

本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。

（三）学情分析

学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。

（四）教学目标

过程与方法

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；

2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；

3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；

4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识

1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度与价值观

1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；

2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学准备

学生准备：课前搜集各种岩石

教师准备：

1、分组观察用岩石村本

2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸

3、课件

说教法、学法：

本课共分为三个部分

第一部分：我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题

通过学生的观察，了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑

第二部分：采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类

第三部分：采用与信息技术课相结合，利用网络资源进行查阅资料

教学过程

一、关于岩石的话题

1、课件出示图片，学生欣赏后提问：从图片中你看到了什么？欣赏完图片，同学们会产生疑问：这些美丽石头哪来的？

出示另一幅图告诉大家：地球表面大部分被海水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石，刚才我们看到了美丽石头都是岩石。

揭示课题：今天这节课我们一起来认识常见岩石

2、了解学生对岩石的已有认识

学生欣赏自己搜集到的石头

提问：（1）关于岩石，你都知道些什么？

通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平，在此基础上调节、调整教学预设的方案。

（2）关于岩石，你还有什么问题想问吗？

3、将学生提出的问题进行归类板书

二、研究各种岩石的特征

1、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。

2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？

引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法，让他们自己说出观察岩石的方法，进一步巩固、深化三年级下册所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作详细指导，只要提醒大家在实验过程中注意安全。

岩石书课件【篇3】

教学目标：

⒈注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵，《组歌》教学设计。

⒉引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。

⒊模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。

教学内容：

⒈指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。

2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。

3．通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。

这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？

在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。

我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？

如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》，初中二年级语文教案《组歌》教学设计》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的'作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？

学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。）

听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。

放朗读录音或教师配乐朗颂。

2．默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等

滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨

3．“诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？

在学生回答的基础上教师小结。可以参考《教师用书》中的“整体感知”部分内容。

4．请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。

女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。

男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。

品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。

岩石书课件【篇4】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字,认识多音字壳，理解由生字组成的新词。

3．初步了解问话提示语表达的不同顺序，理解文中雨痕、波痕、矿物等科学名词。

1．初步了解作者采用对话设问、层层推进介绍科学知识的方法。

2．通过学习课文，初步体会文章中科学推想的严密、合理。

1．培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。

1．读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。

2．自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。

3．收集有关化石方面的资料，准备交流。

4．联系课文说说刨根问底的意思。

5．文章第10小节是勘探队员根据化石得出的科学推断，你认为他的推断有根据吗，为什么？

1．揭示课题：同学们，今天我们要一起学习一篇科学小品文《石头书》（板书）

教师小结：读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫刨根问底（板书）现在，就请同学们打开书本，到课文中去刨根问底吧。

第二板块初读课文，理解科学名词，整体把握。【目标A1、A3；15分钟】

1．学生自读课文，老师也轻声读课文。

（课文主要写了有着刨根问底精神的川川和磊磊从勘探队员那里得知了许多石头书的学问。）

他们在做什么？

3．分角色练习读，边读边想为什么称它为石头书呢？

4．指导理解：勘探队、雨痕、波痕、矿物、化石、地壳、矿石等离学生生活实际遥远的科学名词

第三板块检查生字，了解问话中的提示语【目标A2、A3；15分钟】

2．指导书写。

指导时重点注意生字各部分的比例和纵让关系，如叔要左宽右窄、左松右紧；矿、怪等则左窄右宽，左紧右松。

怪字右下是土不是工，壳下面是几不是儿，炭字下边是灰，不能写成厂字头。

3．学习问话中的提示语。

石头就是书。你们看，这石头一层层的，不就像一册厚厚的书吗？（没有提示语）

指导：根据表达的需要，提示语有时放在说话的前面，这时要用冒号（：）提示下文说话内容，再把说话内容用双引号引起来；提示语也可以放在说话内容的后面，这时说话内容需要用双引号引起来，句末只需要句号就可以了；提示语有时也被省略，我们只要将说话内容用双引号引起来就可以了。

出示：

我在读书呢。叔叔笑着说，你有什么事情吗？

小结：对话中的提示语还是我们说话内容的一个补充，它会使我们更好地理解文章，读懂人物。我们来看

2．练习朗读，注意文中的提示语。

岩石书课件【篇5】

《岩石书》这篇课文，通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的故事。课文是以对话的形式来写的，于是我把教学重点放在指导学生分角色朗读课文上。但课文中对话的提示语有的在前，如：磊磊说“这书上有图画吗？”有的提示语在中间，如：“太好了，太好了！”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我长大了，也来读这本大书！”有的提示语在后，如：“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。有些对话没有提示语，如2、3、4、5自然段的对话。所以，在分角色朗读之前，要先引导学生结合课文插图，读懂那句话是哪个角色说的，特别对没有提示语的对话，要引导学生通过说话的内容来确定是谁说的话。然后让学生在小组中分角色试读。以小组为单位分角色读、师生分角色读、小组派代表到讲台上赛读等形式进行朗读训练。

我注意让每个学生都有充当角色朗读的机会，激发他们朗读的兴趣。通过朗读，使学生懂得了为什么叫“岩石书”，岩石书上“写”着什么，告诉我们什么，读了这本“书”有什么作用等等。从而激发学生热爱大自然，爱科学，爱地质科学的兴趣。

岩石书课件【篇6】

过程与方法：

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。

2、能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识：

1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

2、知道岩石的基本特征。

情感、态度、价值观：

1、培养合作探究，认真细致观察的科学习惯；

2、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；

说教学准备：

分组观察实验用的岩石标号标本。、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、录像或课件、盘子，学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。

说教学过程：

一、视频导入引出岩石

1、（出示一块岩石）问：这是什么？岩石。

2、哪些地方有岩石呢？请同学们看一段岩石的资料，播放录像。

3、指名讲、补充小结：岩石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了吗？板书：岩石

二、研究岩石的特征

1、今天研究的岩石被老师和别的东西放在一起了，你能找出来吗？（盘子里有五块常见岩石、砖、煤、玻璃、水泥块）若找错了则追问：它们是怎么形成的呢？

2、你对这些岩石了解多少呢？

3、它们的颜色怎么样？交流、补充。

过渡：它们的颜色不一样，看来对于岩石的学问还真不少，还想研究岩石的其他问题吗？

4、小组讨论研究岩石的其他问题，边商量边把你们小组研究的方法填写在“我们的记录”这张纸上，桌上提供的材料可以用。

5、交流学法：想研究岩石的什么问题呢？用什么方法研究？其他小组还有补充吗？教师相机提出各种方法的注意点，如用锤子应到地面上轻轻敲击岩石，头部稍偏一点；用稀盐酸做实验时应注意安全不要滴在皮肤和衣服上，每块岩石滴一小滴，手碰到盐酸后不要揉眼睛，立即去清洗。

6、学生开始研究岩石，教师亲身介入研究活动。提醒填写研究记录表。

7、研讨交流：

（1）你研究岩石的什么问题？发现了什么？指名上台交流。

（2）你是怎么知道的？其他同学进行补充交流。

动态生成的细化问题可能有：A汇报用放大镜观察岩石的颗粒组成时，哪几块是颗粒组成的？其他组发现了吗？其他几块岩石是否也是颗粒组成的？B研究岩石的软硬时，怎么发现它是较硬或较软的？给岩石软硬排排队；C用稀盐酸做实验时，哪两种会冒泡？其他组发现了吗？设计疑问：为什么其他岩石不会冒泡？（问题尽量启发学生提出）

（3）小结：还有别的发现吗？现在你对岩石了解多少呢？我们来开展一个抢答比赛，比比谁的反应快！

三、抢答比赛识别常见的岩石

1、抢答比赛规则：老师说一个关于岩石的问题，同学们根据自己研究的发现抢答问题，谁抢答成功就可以奖到一本科学小书。问题如下：

A哪一块岩石看起来是花白的！

B哪一块岩石看起来是白色的！

C哪一块岩石比较起来是最软的！

D哪一块岩石是白色且遇盐酸会冒泡的！

E哪一块岩石是青黑色遇盐酸也会剧烈冒泡！

2、相机总结出每块岩石的名称并小结：这些岩石就是我们研究认识的常见岩石（板书：认识常见）。

四、机动：

找一找生活中用到岩石的地方？说说用这些岩石的道理，能不能用今天研究的方法来把结果告诉我们。

岩石书课件【篇7】

过程与方法：

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。

2、能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识：

1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

2、知道岩石的基本特征。

情感、态度、价值观：

1、培养合作探究，认真细致观察的科学习惯；

2、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；

教学准备：

分组观察实验用的岩石标号标本。、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、录像或课件、盘子，学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。

教学过程：

一、 视频导入 引出岩石

1、（出示一块岩石）问：这是什么？岩石

２、哪些地方有岩石呢？请同学们看一段岩石的资料，播放录像。

３、指名讲、补充小结：岩石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了吗？板书：岩石

二、研究岩石的特征

1、今天研究的岩石被老师和别的东西放在一起了，你能找出来吗？（盘子里有五块常见岩石、砖、煤、玻璃、水泥块）若找错了则追问：它们是怎么形成的呢？

2、你对这些岩石了解多少呢？

3、它们的颜色怎么样？交流、补充。

过渡：它们的颜色不一样，看来对于岩石的学问还真不少，还想研究岩石的其他问题吗？

4、小组讨论研究岩石的其他问题，边商量边把你们小组研究的方法填写在“我们的记录”这张纸上，桌上提供的材料可以用。

5、交流学法：想研究岩石的什么问题呢？用什么方法研究？其他小组还有补充吗？教师相机提出各种方法的注意点，如用锤子应到地面上轻轻敲击岩石，头部稍偏一点；用稀盐酸做实验时应注意安全不要滴在皮肤和衣服上，每块岩石滴一小滴，手碰到盐酸后不要揉眼睛，立即去清洗。

6、学生开始研究岩石，教师亲身介入研究活动。提醒填写研究记录表。。

7、研讨交流：

（1）你研究岩石的什么问题？发现了什么？指名上台交流。

（2）你是怎么知道的？其他同学进行补充交流。

动态生成的细化问题可能有：A汇报用放大镜观察岩石的颗粒组成时，哪几块是颗粒组成的？其他组发现了吗？其他几块岩石是否也是颗粒组成的？B研究岩石的软硬时，怎么发现它是较硬或较软的？给岩石软硬排排队；C用稀盐酸做实验时，哪两种会冒泡？其他组发现了吗？设计疑问：为什么其他岩石不会冒泡？（问题尽量启发学生提出）

（3）小结：还有别的发现吗？现在你对岩石了解多少呢？我们来开展一个抢答比赛，比比谁的反应快！

三、抢答比赛识别常见的岩石

1、 抢答比赛规则：老师说一个关于岩石的问题，同学们根据自己研究的发现抢答问题，谁抢答成功就可以奖到一本科学小书。问题如下：A哪一块岩石看起来是花白的！B哪一块岩石看起来是白色的！C哪一块岩石比较起来是最软的！D哪一块岩石是白色且遇盐酸会冒泡的！E哪一块岩石是青黑色遇盐酸也会剧烈冒泡！

2、 相机总结出每块岩石的名称并小结：这些岩石就是我们研究认识的常见岩石（板书：认识常见）。

四、机动：

找一找生活中用到岩石的地方？说说用这些岩石的道理，能不能用今天研究的方法来把结果告诉我们。

岩石书课件【篇8】

《认识常见的岩石》教学设计

本课是《岩石与矿物》单元的第一课。通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《标准》中学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石等目标。在本课学习前，学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，这些都成为本课学习的基础。在本课的学习中，一方面学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。

根据学生的年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，而着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动；二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材；三是教学遵循开放性原则，整个过程不应局限在一节课进行，课前教师可组织学生开展岩石收藏活动、查询资料等活动，课后可组织学生展开岩石标本制作活动和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸；四是为学生准备“有结构”的材料，主要有常见的岩石标本（假如学校没有，可以课外组织学生采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等材料及有关多媒体课件。这些材料将为学生的认识过程提供有力的物质保障，以期望学生在活动中得到多方位的发展。

过程与方法

●用多种方法仔细观察岩石；

●用简单的语言或图画记录自己的观察结果；

●能按不同的分类标准给岩石分类。

知识与技能

●初步了解岩石的分布，建立岩石的概念；

●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石；

●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程；

●知道化石和煤层的.形成。

情感、态度与价值观

●愿意与他人合作并交流；

●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然；

●从了解岩石的生成，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。

教学过程设计

一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识

1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。

2、谈话：你还在哪些地方看到过岩石？

3、学生发言。

4、谈话：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。那么，你对岩石了解多少呢？把你对岩石的了解写在活动记录上。

5、学生填写活动记录。

6、组织交流学生关于岩石的已有知识。

【评析】自然界有很多美好的东西,在此教师不失时机地运用媒体, 把学生带到广阔的大自然让学生产生美好的情感体验，激发学生喜爱祖国河山，热爱家乡的感情。并借此提高学生的审美情趣，激活学生已有的知识背景，为本课学习奠定了基础。

二、辨别岩石，建立岩石的初步概念

1、谈话：大家对岩石了解这么多，那么哪些是岩石，()哪些不是岩石你能分得清吗？

2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。

3、学生当“小小岩石鉴定家”，找出哪些是岩石并简单说出理由。

【评析】师生共同举办“岩石收藏展览会”，使丰富的材料呈现在学生面前，此时让他们当“小小岩石鉴定家”，既激发了学生参与的热情，又增长了见识，进一步认识岩石的特征，同时也发展了学生课外采集收藏的兴趣，可谓一石三鸟。

三、观察岩石，能说出常见岩石的名称和特征

1、谈话：现在同学们可以借助工具用多种方法仔细观察岩石标本，并把你的观察结果写在活动记录上，比一比谁的发现多。

【说明】在此教师应向学生展示提供的一些观察工具，并着重讲解稀盐酸的使用方法，科学课上强调大胆探索的同时对学生进行安全教育是相当重要的。

2、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察，填写活动记录,教师巡回指导、帮助。

3、交流汇报观察结果。

四、给岩石分类，初步认识岩石的生成方式

1、谈话：现在你能把岩石分一下类吗？你能想出几种办法？

2、给岩石分类，把各种不同的分类方法记录下来。

3、交流岩石的分类方法。

4、谈话：你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类的吗？

5、观看多媒体课件。（介绍了岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程以及化石、煤层的形成）

6、谈话：现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标本分类吗？

7、学生尝试再次分类。

【评析】让学生先自己给岩石分类，再与同学交流，了解其他同学的分类方法。在此基础上让他们了解地质学家给岩石分类的方法和理由，让他们感觉到自己发现的价值，知道他们离科学家并不遥远，他们就是小科学家。

五、课外延伸

1、识别自己采集的岩石，制成岩石标本。

2、编写一份岩石广泛用途的手抄报。

教学片断赏析

交流对岩石已有认识的教学片断

师：现在交流一下，你对岩石已经了解了什么？

生：岩石都很漂亮，有的岩石上还有各种美丽的花纹，里面还有十二生肖呢！

生：岩石有各种颜色，还有的岩石是透明的。

生：有的石头拿在手里不透明，放进水里才透明。

师：你观察得真仔细！

生：有的石头很值钱，像我爸爸上次买了一块鸡血石花了八百多元呢！

生：像钻石、水晶也是岩石，它们的价格就更贵了。

生：石头可以用来造房子、铺路，还可以用来雕塑、刻图章。

生：古代人们用石头做成兵器，还用两块石头一擦,就会有火。

师：你知道得真多！

生：用石头还可以烧饭。

生：我还知道石头有大理石、雨花石、花岗岩、音乐石…….

师：音乐石？老师都不知道，你能向大家介绍一下吗？

生：这种石头在非洲，敲击它会发出很多种声音，所以叫音乐石。

生：我知道在美国有一种会走动的石头，科学家发现它下面有走动的痕迹，据考证，是自然形成的。

生：我还知道在我国河南有一种麦饭石。有人做过实验，把放在水里能使小鱼的生命延长。

师：你知道的真多，你怎么知道的？

生：我是在《我们爱科学》上看到的。

师：真是个善于学习的好学生！

生：我还知道，一些动物死后经过很长的时间，会变成化石。

师：你看到过化石吗？

生：我没有亲眼看到过，但我看到过图片，知道有恐龙化石、猿人化石、蜻蜓化石、三叶虫化石等，科学家通过化石能知道很多地球上以前的事情。

师：看来你对化石颇有研究，我真希望你也能成为科学家，通过化石来破解地球留给我们的一些难题！

生：我还知道，科学家发现一种石头，里面有地球上没有的元素，因此称它为“天外来客”。

生：你讲的是不是叫陨石？

生：对。

生：我知道，石头在大自然中，经过不断地热胀冷缩，会裂开，最后变成沙子。

师：真了不起，你怎么会知道这种变化的？

生：我在电视上看到的。

生：我知道科学家一般用刀刻、用指甲划等方法了解岩石的硬度；用盐酸滴在岩石上的方法了解岩石的耐腐蚀性。

师：在以后我们对岩石的研究中，也争取向科学家学习，好吗？

……

【片断评析】学生不是一张白纸,而是带着经验来到课堂的,以人为本的教育应关注学生已有的经验。奥苏伯尔说：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”学生在与同伴兴奋地交流中不断地获取大量信息，教师在此时应该创造和谐的氛围，不断地鼓励，让学生畅所欲言，教师在倾听中了解学生的已有知识，从而及时捕捉课堂生成信息调整教学，使教学少一点呆板，多几分灵气。

教学手记

岩石书课件【篇9】

教学目标：

1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。

2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。

4.会填写学过的量词。

教学重点：

1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。

2.能分角色朗读课文。

教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

教学准备：小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生)

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。

2.会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。

3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。

4.会填写学过的量词。

教学过程：

一、出示课题，设疑激趣

1、读了课题，你们想知道什么?指导书写“岩”

2、学生交流有关岩石书的资料。

二、自读课文，认读生字：

1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。

2.同桌互读课文，认读生字。

3.检查自读情况：以各种方式认读生字。

4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么?

5、指导学生分自然段朗读课文。

三、指导学生学习、书写生字

1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。

2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。

3.师范写，生练习描红。

4.师生互评。

四、作业

1.生字写一行，组两个词。

2.回家与家长分角色朗读课文。

五、指导完成课后第三题。

第二课时

课时目标：

1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

2、教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。

3、学习分角色朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.说说课文主要写了什么?

二、读读议议

1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”?

个别朗读1-5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

2.出示：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。

3.个别朗读6—7自然段，说说你知道了什么?

4.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么”?

5.指导阅读10-11自然段，理解我们的祖国多么富饶。

积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。

6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

三、指导朗读

1.小组分角色朗读。

2.师生互读。

3.师生互评。

岩石的课件

伴着我们工作的不断优化，范文的需求量越来越大，高质量的范文能得到更多人参考，你也许正需要一些范文作为参考，以下由小编为大家精心整理的“岩石的课件”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

岩石的课件(篇1)

（1）认读8个生字，会写12个生字，理解“刨根问底”、“宝藏”。

（2）有感情地朗读课文，读好人物对话。

（1）在拼读与游戏中掌握生字、新词。

（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。

（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。

（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。

（2）激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

教学重点、难点：

1、认读8个生字，会写12个生字，初步理解重点词句。

2、有感情地朗读课文，理解“书”的含义。

教具准备：

字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。

抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。

1、自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、

2、再读课文，在文中圈记生字。

3、在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。

4、引导学生读句自主发现“藏”的不同读音。

（一）带问题通读全文。

2、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。

（二）读1～4自然段。

1、引导学生读书解疑后，电脑显示：

岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的.，不就像一册厚厚的书吗？

2、指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。

3、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。

4、小结，补全课题，师生再读题。

（三）读5～11自然段。

1、角色转换激发学生分组合作读文。川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！

2、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。

（三）读12自然段。

1、观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。

2、自读自悟第12自然段。

岩石的课件(篇2)

说教法、学法：

本课共分为三个部分

第一部分：我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题

通过学生的观察，了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美——产生质疑

第二部分：采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类

第三部分：采用与信息技术课相结合，利用网络资源进行查阅资料

教学过程

一、关于岩石的话题

1、课件出示图片，学生欣赏后提问：从图片中你看到了什么？欣赏完图片，同学们会产生疑问：这些美丽石头哪来的？

出示另一幅图告诉大家：地球表面大部分被海水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石，刚才我们看到了美丽石头都是岩石。

揭示课题：今天这节课我们一起来认识常见岩石。

2、了解学生对岩石的已有认识，学生欣赏自己搜集到的石头

提问：（1）关于岩石，你都知道些什么？通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平，在此基础上调节、调整教学预设的方案。（2）关于岩石，你还有什么问题想问吗？

3、将学生提出的问题进行归类板书

二、研究各种岩石的特征

1、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。

2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？

引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法，让他们自己说出观察岩石的方法，进一步巩固、深化三年级下册所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作详细指导，只要提醒大家在实验过程中注意安全。

岩石的课件(篇3)

一、教学目标：

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

二、教学准备：生字卡片、小黑板

三、教学时间：三课时

四、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，板书课题:

请同学们说一说，我们的书是什么样的?今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。

板书：岩石书。

二、初读课文，学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的?

2、学生汇报思考结果

师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3、学习生字

(1)出示生字卡片，指名学生读字音。

(2)交流识字体会。

说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说

(3)巩固生字。指名读，开火车读

4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

5、检查读书情况。一人读一自然段。

三、理解词语。

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。

四、指导书写。

1、教师范写像，讲解写字要领：

册：中间的那一笔横要平要稳些。

像：左窄右宽。最后一笔是捺。

慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。

矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。

趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。

叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。

岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。

层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。

座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。

2、学生描黑，临写。

3、教师针对写字情况进行指导。

第二课时

一、复习生字，质疑课题。

1、复习生字

2、质疑课题

师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?

学生质疑，归纳：

1)、“书”中有什么内容?

2)、这本“书”有什么作用?

3)、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)

二、细读课文，激发探究意识，

(一)、朗读课文，理解内容

1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：

(1)、岩石“书”

①、(出示第四自然段内容)

指名学生读。说说岩石为什么像书?

指导读第一句话：“岩石就是书哇!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

② “书”中的图画。

说说“书”中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。)

③指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

④化石的作用

让学生说自己明白了什么。

指名学生读。

(2)岩石的作用。

说说岩石的作用。

叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

指名学生读，注意感叹句的读法。

3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。

岩石的课件(篇4)

《岩石的组成》是教科版科学四年级下册《岩石和矿物》单元中第三课，这节课要让学生形成的科学概念主要有两个，

一是要让学生认识几种常见的'矿物，知道岩石是由一种或几种矿物组成的；

二是利用工具，让学生利用多种途径发现岩石的成分，培养其观察身边矿物的浓厚兴趣。了解学生关于岩石组成的初始概念，并运用多种教学方法向科学概念转变，是本课的重点和难点。

本课以“石英、长石和韵母都是自然界的矿物，所有的岩石都有一种或几种矿物组成的”为主线展开系列观察活动，在观察中确定岩石鉴定的有关标准。

本课教学设计分成四个部分：

第一部分，谈话导入，让学生说说不通岩石颜色的差别为什么会那么大；

第二部分，观察花岗岩，在提供云母、长石、石英标本，以次辨认花岗岩的组成成分；

第三部分，引导学生对身边的常见的矿物进行探究。

第四部分，拓展延伸，激发学生的兴趣。

岩石的课件(篇5)

今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第四单元第3课《岩石的组成》。

教材分析：

教学目标：

1、花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。

2、岩石都是由一种或几种矿物组成的。

3、不同的矿物具有不同的形态特征。

过程与方法：

1、放大镜观察花岗岩的结构，以及石英、长石和云母三种矿物的形态特征，并比较它们的特征。

2、资料了解一下矿物的形态特征。

情感态度价值观：

培养学生对矿物观察研究的兴趣，认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

教学重难点：

根据教学内容的设计和学生的'认知特点，我把本课的教学重难点确定如下：

教学难点：观察花岗岩中三种矿物的形态、并把它们和三种矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。

教学方面：

本课教学，我的主导教学方法是“引探—合作”教学，并同时综合运用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。学生根据材料独立进行探究，能充分发挥手、脑、眼的功能，仔细观察、独立思考、认真参与课堂教学，自己去获得信息、经历过程。

教学过程：

根据以上分析和预设，打算把本课的教学过程分为：谈话导入；观察花岗岩；观察研究物；拓展延伸四个环节来展开。

教师谈话：上节课，我们已经知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的。你想过没有，不同的岩石颜色为什么会有那么大的差异呢？

联系上节课所学的内容，激发学生学习新课探求新知的欲望，自然地引申到新课的教学中。

教师为学生每组提供一块岩石，问：认识这是什么岩石吗？学生辨认这块岩石是花岗岩。

教师提问：请你利用放大镜仔细观察，看看组成花岗岩的几种颗粒是什么样的？学生用放大镜观察，并记录它们的特点。

教师指出，这三种颗粒都是矿物。利用课件播放石英、长石和云母的矿物标本，谈话：请大家观察比较，花岗岩中的颗粒与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？

学生比较、讨论后，汇报。

教师小结：花岗岩由云母、石英、长石三种矿物组成。科学家经过研究发现，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成。

这一环节是本节课的重点环节。通过对多种岩石的观察，得出所有的岩石都是由一种或几种矿物组成这一结论，显得更科学。利用对照、比较，学生对矿物的观察更为细致，这为后续的研究活动做好了铺垫。

岩石的课件(篇6)

学习目标

1.会认10个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发学生探究自然知识的兴趣。

教学重点

识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

教学难点

认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的`有关知识。

教学准备

课件

课时划分

两课时

第一课时

学习目标

1.会认10个生字，会写12个字。

2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。

教学重难点

识字和写字，并能正确流利地朗读课文。

教学过程

一、导入

师：(师手捧一本书)同学们，你们看，这是什么?

生：这是一本书。

师：今天，黄老师向你们介绍一本的书。请同学们看黑板。

(师板书课题：19的书)

生：老师，你写漏了双引号了。

(师给“书”字加上双引号)

师：哦，你们真细心，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢?

生：因为这里指的不是真的书。

师：说得真好!现在请大家齐读课题。

生：19的“书”。

二、初读课文，学习生字

师：好了，接下来就请同学们打开语文书，借助书的拼音自由朗读第19课。注意：一边读一边标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。

(老师一边说，一边用课件出示读书要求。学生根据要求开展活动。)

师：谁来说说这篇课文有多少个自然段呢?

生：这篇课文一共有13个自然段。

师：其他同学同意吗?

生：同意。

师：现在请在同桌之间把难读的句子互相读给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。一会老师再检查你们。。

(同桌合作学习)

师：我的挑战要开始了，你们准备好了吗?

生：准备好了!

师：看，这个句子你能读准确吗?

(课件出示句子：爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。指名读)

师：还有谁想读。(再指名读，点拔：“地质勘探”一词的读音。)

师：我们一起读一读这一句话。

师：读得真好!再来看这一句，谁想读?

(课件出示句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指名读。)

师：你读得真好!把“!”和“?”的语气都读出来了。

师：(出示雨痕和波痕的图片)你们看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪的足迹，叫波痕。

师：“痕”就是指痕迹。那这雨点留下的痕迹叫(生：雨痕)波浪留下的痕迹叫(生波痕)，水滴留下的印迹叫(生：水痕)，那泪痕是什么留下的印迹?

生：是眼泪留下的印迹。

师：伤痕是什么留下的印迹?

生：是伤口留下的印迹。

师：真聪明!再看第四句话。

(课件出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。)

师：先请男生读。

师：请_读一读。

师：再看看这一句，谁想读?

(课件出示句子：“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。)

(指名读)

师：什么叫“刨根问底”?

生：“刨根问底”是指问了很多次。

生：“刨根问底”是指川川老是爱提问题，直到把问题问清楚，问明白。

师：你说得真好!现在我们看看最后一句。这一句可难读了。

(课件出示句子：它能告诉我们，哪里埋着煤炭，那里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!)

师：请大家自由读一读。

师：谁想站起来读。(指名读，点拔：“藏”字是多音字。)

师：现在请大家一起把刚才六个句子读一读。

(课件出示以上六个句子，指导学生朗读。)

师：同学们，你们看，我把句子中的生词抽了出来，你们能读正确吗?

(出示生字词课件：地质勘探趴在岩石一册书厚重脚印雨痕陆地

刨根问底埋着煤炭铁矿宝藏)

师：请大家同桌互相读，读错了帮助纠正。

师：_意做小老师带同学们读。

生：我愿意!

师：请全班齐读。

师：老师现在有一颗苹果树，如果你能读对的话，苹果树就能结果了。你能帮助这棵苹果树结果子吗?

生：能!

(学生看着课件玩苹果树游戏。)

师：恭喜同学们，你们真棒。现在我们把这些生字放回到课文当中，你还能读的这么好吗?

生：能。

师：好，我们来试试看。请大家把书端起来，试着齐读课文。

三、学写生字

师：大家读得真好听，看来大家的生字和课文都能读好了，可是光动嘴巴可不行，我还要看看你的动手能力怎么样?下面我们就来写写这些生字吧。

(出示课件一类生字)

师：大家看，这些字就是我们这篇课文中要学习的，也是要求做到会写会用的。首先来观察，你知道我是按照什么给她们穿的颜色衣服吗?

生：独体字穿紫色衣服。左右结构的字穿绿色衣服。

师：还有补充吗?

生：半包围结构的字穿浅蓝色衣服。“岩”和“宝”字是上下结构，穿蓝色衣服。

师：谁来提醒同学，怎样把这些这写好。

生：“岩”字的“山”要写扁一点，“石”的横要和“山”差不多长。

生：“册”要注意笔顺，最后写横，而且要穿出左右两边。

师：我们看看这三个字。要注意什么呢?(出示“质、厚、底”)

生：这三个字都是半包围结构的字。“质”第一笔是平撇，第二笔是竖撇。“底”，广字头，里面的笔顺要注意，最后不要漏掉点。

师：请大家看看老师写字。“印”，左右结构，注意左边起笔高一些，右边的竖写长些。“刨”左宽右窄，注意“包”字的笔顺。(师范写“印、刨”

师：现在请大家把这一课的字每个仿写两次。(学生写字。)

师：写完的同桌评议，对写得不好的字进行修改。

师：好啦，这节课我们上到这里，下一节继续学习

岩石的课件(篇7)

一、填空：

1、要想知道矿物的硬度，我们可以采用 、 等去刻划矿物，判断其硬度。

2、矿物中硬度最大的是 ，硬度最小的是 。

3、我国已发现各种矿产 种，这些矿产资源属于 ，任何 和个人不得私自开采。

4、地质学家根据岩石的成因，把岩石分为 、 、 三类。

（）2、花岗岩主要由石英、长石、云母三种不同的矿物组成。

（）3、不同岩石的硬度也不同。

（）4、不管什么岩石中都含有一种或几种矿物。

（）5、岩石很坚硬，永远不会改变模样。

（）6、制造钟表和计算机都要用到花岗岩。

（）7、各种形状的岩石都会改变模样。

（）8、赤铁矿具有像玻璃那样的光泽。

（）9、花岗岩是房屋装修的好材料。

（）10、要辨别一块岩石是不是花岗岩，只要用手摸一摸就可以了。

（）11、我们用的.铅笔芯是用石墨做的。

（）12、我国的稀有金属矿探明储量居世界前列。

（）13、岩石和矿物很多，我们可以随意开采。

（）15、矿物外表的颜色和和矿物条痕的颜色是一样的。

三、选择：

1、下列说法正确的是（ ）。

B、岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用

2、一些岩石上保留有古代生物的遗体或遗迹，叫（ ）。

3、下列矿物中颜色为黑色或红色，硬度相对较硬的是（ ）。

4、用铜钥匙刻划不出痕迹，但能用小刀划出痕迹，这种矿物的硬度是（ ）。

5、经过地球运动，（ ）是在火山喷发过程中流淌出来的岩浆形成的。

7、我们在观察岩石时，常用下列方法中的（ ）。

8、下面岩石中遇盐酸会冒泡的是（ ）。

9、下面岩石中容易分层的是( )。

10、下面岩石中有不同的颜色，很坚硬，可用作建筑材料的是（ ）。

11、岩石学家常常观察岩石的( )，对岩石种类作出判断。

12、化石一般存在于（ ）中。

14、砾岩最主要的特点是( )。

15、下面矿物中有六个面，并且每个面都是菱形的是（ ）。

四、连线：

岩石的课件(篇8)

一、教学目标：

1、经历对矿物颜色和条痕的观察和描述的过程，学生获取一些常见矿物的颜色、条痕的基本知识。

2、经历矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，知道一些矿物的软硬程度。

3、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

三、教学准备：

铜钥匙、小刀、铅笔、瓷砖赤铁矿、方铅矿、石英、长石、云母。

出示PPT：看到这么美丽的矿物，你能用科学的方法说一说它的特点吗？

师：这位同学说的不错，但是老师相信学了“观察、描述矿物”这节课以后，我们能说的更好。

师提问：假如你来观察矿物，你准备从矿物的.哪些方面去观察矿物呢？（出示PPT）就拿这种矿物来说，想一想我们要从哪些方面观察并说说它的特点呢？

（1）学生交流：透明度、颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味……

（2）师：同学们总结了这么多，在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物最基本的性质呢？为什么？

师：这节课，让我们一起来对矿物的颜色、条痕和硬度这三个方面来做一下研究吧！

学生根据矿物的色彩命名。

师：同学们，我们的科学家经常用矿物的颜色来命名矿物，看，这块铁矿，它的颜色是不是红色的？人们叫它“赤铁矿”。

现在，有两块矿物很期待同学们给他们取个名字，谁来试试？

师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。

（出示PPT）师：咦？这有两组图片，同样是石英，可都是不同的颜色。而这三种呢，颜色都一样，可又不是同一种矿物，这说明了什么呢 ？

A、我们了解了矿物的颜色后，让我们用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？

B、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

A、用石英、长石和赤铁矿在白色瓷板上磨擦，仔细观察矿物和条痕的颜色是什么，并记录在作业本P36页第一题的表中，比一比哪一小组能又快又好的完成实验。（PPT出示表格，提示生按顺序，一边实验一边做好记录。）

师：时间到，各小组把实验器材放在课桌的左上角。放好了吗？哪个小组可以到台上来做一下汇报？

D、师：听完该小组 的汇报后，老师有个问题，这些条痕的颜色与矿物表面的颜色一致吗？

E、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，哪一个是矿物的本来颜色呢？为什么？

（师小结：条痕的颜色是矿物本来颜色，有时，区别许多不同种类的矿物，条痕是最好的方法。）

过渡语：矿物的颜色、条痕我们都做了一些研究了，现在我们一起来比一比矿物的硬度。首先，老师来考考你们的记忆力，在三年级时我们用什么方法来比较材料硬度的？（互相刻划）

A、师：你有办法比一比石英、花岗岩、云母这三种矿物的软硬吗？（互相刻划）（4分钟）

B、学生用互相刻划的方法实验。把矿物从软到硬排列，并完成作业本p36页第二个表中。（PPT出示表格）

D、师：我们用相互刻划的方法知道了矿物的硬度，那你能利用手上的工具，用其他方法进行比较吗？

E、学生讨论确定：用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划，能用指甲刻划出痕迹的软；不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软；不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹的较硬；用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。

G、学生描述云母、石英、长石的硬度。

H、小结：有的同学说长石硬，有的同学说石英硬，这个问题我们以后再继续讨论。掌握科学方法是最重要的，这节课我们知道了比较矿物软硬的方法，都有哪些方法？

（3）快乐生活：想一想矿物的软硬在生产、生活中有什么意义。

这节课，我们学习了有关矿物的颜色、条痕和硬度的相关知识，学会了用矿物与矿物相互刻划等比较材料软硬的方法，希望同学们在课后也可以自己动手做一些研究，丰富自己。

石油委托合同

在平时的学习生活中，我会运用到各种各样的范文，范文可以运用到不同的场合，范文可以为我们提供各种参考，为此，小编特意呈上“石油委托合同”，仅供参考，希望能为你提供参考！

石油委托合同(篇1)

石油委托合同

1. 概述

石油委托合同是指委托人向被委托人支付一定报酬，由被委托人代为采购、储存、销售等相关石油业务，以实现委托人的利益最大化。本文就石油委托合同的主要内容和注意事项进行探讨。

2. 主要内容

2.1 委托人和被委托人

石油委托合同是一个代理合同，它需要有委托人和被委托人两个主体。委托人通常是一个石油生产或贸易公司，被委托人则是一个有相关经验或资源的中介公司，包括采购代理、储存物流和销售代理。

2.2 委托事项

委托事项是石油委托合同的核心内容，包括何种石油产品、多少数量、何时采购、何时交付、何时付款、运输方式等等。在委托事项中，还要明确商品的质量标准和合规要求，以及可能的违约责任和补救措施。

2.3 报酬和费用

石油委托合同中的报酬和费用通常包括两部分：一是委托人向被委托人支付的代理费用，另一部分则是其他与委托事项相关的费用，如采购费用、运输费用、关税和税费等。

2.4 保密和知识产权

石油委托合同中的保密和知识产权条款也非常重要，这涉及到委托人的业务机密和知识产权的保护。在保密方面，委托人和被委托人应当采取适当的技术措施和信息安全措施，确保在合同履行期间不泄露保密信息。在知识产权方面，委托人应当在合同中明确规定产权所有问题，以避免出现纠纷。

3. 注意事项

3.1 合同范本

在签订石油委托合同之前，委托人应当充分了解相关法律法规和市场信息，以避免因合同条款的不合理或不充分导致的纠纷。此外，委托人也可以向第三方律师或咨询公司寻求专业意见，并使用合同范本或样板合同作为参考。

3.2 风险管理

石油委托合同涉及到采购、储存、销售等方面的风险，在合同签署之前应当将可能出现的风险和可能的损失进行评估和分析，并采取适当的风险管理措施，如保险、担保或其他有力的措施。

3.3 争议解决

石油委托合同中可能出现的争议解决应当对于双方具有公平、公正的原则。一般情况下，可以通过协商和调解的方式解决，也可以通过仲裁或诉讼的方式解决。在选择争议解决方式时，应充分考虑各种因素，如效率、成本和公正性等。

4. 结论

总之，石油委托合同是一个复杂的合同，在签订之前需要认真审查和评估各方利益和问题，确保合同条款的公正、合理和详尽。双方应当注重互信合作，加强沟通和协调，及时解决出现的问题和矛盾，实现合同目标和双赢局面。

石油委托合同(篇2)

石油委托合同

随着我国经济的迅速发展和社会现代化的加速，能源需求量也日渐增长。作为国家经济支柱产业之一的石油工业，不仅是国家安全和经济发展的保障，也受到越来越多企业和个人投资的关注。然而，随之而来的是石油市场的竞争激烈和资源供需关系的紧张，而石油委托合同的签订成为了石油行业中不可或缺的一环。

石油委托合同是指双方协商一致，委托销售或购买石油产品的合同。该合同的主要内容包括石油品种、规格、数量、质量、价格、交货地点、交货时间、付款方式等。双方在签订石油委托合同时应该考虑到自身的利益并在合作中实现互惠互利，确保合同的顺利执行。

石油委托合同的签订大多需经由专业机构或石油经纪人的居间协调，以降低委托方和承接方之间的风险。签订石油委托合同的委托方通常是一些中小型企业，它们不具备自己的销售渠道或无法满足自身的能源需求，因此需要将石油进出口的业务委托给专业的石油经纪人。而石油经纪人则通过自己的渠道和资源，从石油生产企业或石油贸易商处获取石油资源，并将其销售给委托方或承接其他企业的委托。石油经纪人除了具备专业的知识和技能之外，还应该具备良好的商业信誉和合规经营的能力。

石油委托合同的签订不仅需要双方在合同的内容与履行上达成一致，还应该考虑到市场的变化，柔性调整合同条款，保证合同的时效性和可执行性。同时，在石油委托合同的履行过程中，还应该充分考虑风险管理。例如石油价格波动、质量问题、运输损失等，双方应该针对不同的风险，制定相应的防范和应对策略，减小因突发事件而导致的经济损失。

综上所述，石油委托合同的签订是石油行业中不可或缺的一环。在签订合同时，各方应该充分考虑市场变化和风险管理，制定具体的合同条款和执行方案，确保合同的顺利执行。同时，石油经纪人在中介服务中应该具备专业的知识和合规经营能力，确保委托方和承接方的利益得到最大化的保障。只有切实保障石油委托合同的有效执行，才能促进石油行业的健康发展和稳定经营。

石油委托合同(篇3)

石油委托合同是指石油生产企业与石油加工企业之间为了达成合作协议而签订的委托合同。这种合同一般由生产企业提供原油，加工企业加工后负责销售和分配，石油生产企业则会收取一定的委托加工费用。在这种合作模式下，双方都能够实现资源共享、风险分担和互利双赢，是一种较为稳定和可持续的合作方式。本文将探讨石油委托合同的相关主题，以期为有关方面提供参考和借鉴。

一、石油委托合同的重要性

石油作为世界上最重要的能源之一，已经被广泛应用于各个行业和领域。在石油加工企业中，由于涉及到加工流程、销售渠道、价格管理等诸多问题，因此需要与石油生产企业建立起合作关系，以保证原油的稳定供应和生产加工的效益和稳定性。石油委托合同作为双方之间的重要合同之一，其重要性便不言而喻。除了可以保证供应和加工的稳定性之外，双方还可以在价格、销售、保养等方面进行双向协商和合作，进一步增强了合作的互助性和可持续性。

二、石油委托合同的关键条款

石油委托合同的关键条款一般包括：双方合作的时间、生产计划、供应量、品质标准、加工费用、销售价格、费用分担、合同终止、纠纷解决等。其中，品质标准和加工费用是合同制定的重中之重，关系到双方的核心利益。品质标准要求双方在加工原油的过程中严格遵守国家相关的品质标准，防止出现污染或其他不合格情况。加工费用的确定也需要双方进行充分的协商，以保证财务利益的平衡和公正。

三、石油委托合同的应用范围

石油委托合同的应用范围广泛，涵盖了全球石油生产和加工产业中的各个不同环节。比如，在沙特阿拉伯、俄罗斯和美国等石油生产国家，生产企业和加工企业之间签订的石油委托合同主要关注供应量、品质标准和价格等方面；在亚洲地区，特别是在中国，石油加工企业和石油生产企业之间的委托合同种类更为丰富，包括原油进口、外包加工、内部调配等多种形式。

四、石油委托合同的优点和缺点

石油委托合同作为一种常见的合作方式，具有许多优点。首先，生产企业和加工企业都可以从中获得经济利益，实现互惠互利，增强合作关系。其次，由于生产企业只需要提供原油，不需要承担后期加工和销售的风险，也不需要投入大量的资金和管理人力，因此可以更加专注于核心业务的发展和创新。同时，加工企业也可以通过合作得到稳定的供应和销售等诸多优势。但是，石油委托合同也存在一些缺点，如过于依赖石油生产企业、价格变动风险等。因此，在签订合同时，需要双方充分考虑到各种风险和不确定性，加强管理和风险控制。

综上所述，石油委托合同是石油生产和加工行业中的一种常见合作方式，具有重要的意义和作用。在合同的制定和执行过程中，需要双方充分协商和沟通，明确合同条款和责任分工，保证合作的平稳和可持续性。同时，也需要注意控制各种风险和不确定性，保护双方的合法权益和经济利益。此外，政府和管相关部门也需要密切关注石油产业的发展和管理，为其提供良好的发展环境和政策支持。

石油委托合同(篇4)

石油委托合同是指石油公司与其客户之间的合同。石油委托合同不仅关系到石油公司和客户之间的商业关系，还影响着石油资源的高效利用和保护。本文将讨论石油委托合同的相关主题。

石油资源的开采和消耗一直是一个具有争议性的话题，因为石油资源是有限的，对于一个国家的资源利用和石油公司的商业利益都是至关重要的。在这样的情况下，为确保资源利用的效率和可持续性，石油公司必须与其客户签订委托合同。这种合同是双方之间的约定，约定了双方在石油资源开采、生产和销售过程中的角色和权责。在委托合同中，石油公司对其委托人提供的石油进行生产、质量控制、销售等方面是拥有主导权的。委托人不仅要承担采购、存储和销售等责任，还要遵守相关法规和石油公司的规定。

在许多国家，石油作为战略资源，其开采和销售都受到严格的管制。石油公司必须在符合法规和规定的前提下开展业务。一些国家会限制石油公司的石油输出，并制定石油价格政策。在这种情况下，石油委托合同可以帮助石油公司更好地管理其业务，确保其客户遵守相关法规，同时让石油公司达到其商业目标。

石油委托合同不仅保护了委托人的商业利益，也为资源的保护提供了保障。委托合同中规定了石油资源的采购量、采购时间、质量标准等细节，这些条款有助于石油公司更好地管理其采购和消耗，从而确保石油资源的低浪费和高效利用。石油公司也可以通过合同条款来鼓励客户使用更为环保和可持续的石油替代品，使得未来的资源利用更加可持续。

然而，石油委托合同也存在一些问题。首先，对于委托人来说，合同条款可能过于严格，如果不能符合合同规定，将面临违约和罚款等风险。其次，一些石油公司在合同中设置的条款可能会对资源利用和环保产生负面影响。例如，一些石油公司会要求委托人使用高耗能和高污染的采购和生产方式，这不仅带来防盗窃，也会对环境产生负面影响。

综上所述，石油委托合同是石油公司的商业策略和资源保护的必要手段。它不仅有助于石油公司更好地管理其业务，也为石油资源的可持续利用提供保障。但是石油委托合同中的一些条款可能会对环境产生负面影响，因此，石油公司应当优先考虑资源的保护和环境的友好，以实现资源的可持续利用。

石油委托合同(篇5)

石油委托合同

随着世界经济的发展和全球贸易的不断扩大，石油交易成为了国际贸易中的重要组成部分。在石油行业中，石油委托合同是一种常见的经济合同，是石油贸易过程中不可或缺的重要环节。本文旨在探讨石油委托合同的相关主题，介绍石油委托合同的基本要素、应用范围、签订流程等方面的内容。

一、石油委托合同的基本要素

石油委托合同是指承揽方（委托人）授权被委托方（受托人）代为履行与石油贸易有关的某项具体事务或行为的合同。石油委托合同作为一种经济合同，其基本要素包括合同标的、委托人、受托人、合同期限、费用及费用支付方式等。

合同标的是指被委托方需要履行的具体事务或行为，通常情况下，合同标的主要包括储油、装卸油、质检、运输、销售等方面的工作。对于每一项具体的工作，应当明确该项工作的时限、质量、数量等具体要求，以确保双方按照约定的标准予以履行。

委托人是指需要委托的一方，通常情况下，委托人为石油企业、贸易商等石油贸易主体。委托人需要明确委托的范围、工作量等具体要求，以确保双方之间按照约定的委托内容进行有效的业务合作。

受托人是指被委托方，通常情况下，受托人为具有石油运输、储存、贸易、销售等相关业务能力的企业。受托人需要遵守合同要求，确保在约定的时间内、按照约定的标准完成委托人委托的工作。

合同期限是指委托方与受托方约定的委托时间，该条款在合同中具有较高的重要性。合同期限不仅要充分考虑委托工作的完整性，同时也需要考虑石油市场的波动性以及价格的变化。

费用及费用支付方式是石油委托合同中一个重要的条款。该条款需要明确具体的费用，例如货物运输费、仓储费、保险费等；同时需要明确费用的支付方式，例如委托人应当在货物出库后多长时间内支付货款、费用结算途径等，以确保双方之间的合作和信任。

二、石油委托合同的应用范围

石油委托合同广泛应用于石油贸易、石油储运、石油销售等环节。具体而言，石油委托合同的应用范围主要包括以下几个方面。

1. 石油贸易环节中的委托合作。石油贸易主体可以委托具有相应资质和能力的企业进行石油货源的储存、运输、销售等委托事项，以确保石油贸易的高效性和安全性。

2. 石油储运环节中的委托合作。石油企业可以委托具有储油、运输等资质和能力的企业进行石油运输、储存等委托事项，从而提高石油物流效率和安全性！

3. 石油销售环节中的委托合作。石油销售主体可以委托具备销售经验和能力的企业进行石油销售委托事项，以确保石油销售的顺畅性和安全性。

三、石油委托合同的签订流程

石油委托合同作为一种经济合同，合同的签订流程应当严格遵循相关规定和程序。一般情况下，石油委托合同的签订流程包括以下几个阶段。

1. 协商阶段。双方在协商过程中，需要充分沟通，明确委托范围、合同标的、委托时间、费用等具体要求，从而制定出具有约束力的合同草案。

2. 签约阶段。双方按照约定的合同要求，进行合同签订及备案，并按照合同要求进行付款/预付款等操作。

3. 履约阶段。双方在履约过程中需要充分履行合同要求，按照约定的时间、质量、数量等要求完成委托事项。

4. 结算阶段。双方在委托任务完成后，要进行结算，完成费用支付，并能够保障支付数据的安全性。

四、石油委托合同的风险管理

石油贸易、储运、销售等环节都存在一定的风险，如何规避并控制风险是保障业务安全和成功实施的关键之一。因此，需要对石油委托合同中的风险进行有效管理，以确保合同的履行和合作的稳定性。

1. 合同风险管理。在签订合同时，需要对合同中可能存在的风险进行充分评估、分析，例如法律合规、诚信、品质风险等，规避不必要的风险。

2. 履约风险管理。在合同履约过程中，需要对委托事项执行情况进行有效监测和检查，如有违约行为将严格依法处理。

3. 信用风险管理。在石油贸易、储运、销售等环节中，需要对交易方进行认证、信用评估，根据具体情况采取相应的信用措施，如押金、保函等。

4. 法律风险管理。在石油委托合同中，需要明确法律约束力，确定仲裁途径等，以规避或应对可能出现的法律纠纷。

五、结语

石油委托合同是石油贸易、储运、销售等环节中不可或缺的一项重要合同。合同的签订、履行及风险管理对于保障业务成功实施和业务安全具有重要意义。本文旨在介绍石油委托合同的相关主题，希望对业务实施和风险管理有一定的参考作用。

石油委托合同(篇6)

石油委托合同是一种经济合同，是指石油生产商或经营商与石油运输公司或其他利益相关方之间签订的一种合同。石油委托合同的主要内容包括委托对象、委托事项、委托期限、双方权利义务等。在这篇文章中，我将会介绍石油委托合同的相关主题，并分析其背景、意义和实际应用。

石油委托合同的背景

石油作为世界上最重要的战略资源之一，具有重要的经济、政治和国防意义。石油的开采、运输和销售是一个长期而复杂的过程，需要多个相关方协同合作才能完成。在这个过程中，石油生产商或经营商需要寻找可靠的石油运输公司或其他合作伙伴来完成石油产品的运输、贮存和销售。因此，石油委托合同的出现就是为了确保石油生产商或经营商安全、便捷地完成石油产品的运输和销售。

石油委托合同的意义

石油委托合同为双方提供了一种明确的框架，规范了双方的合作关系。它可以保证石油生产商或经营商在销售石油产品时，可以找到一个可靠的合作伙伴，确保石油产品的安全和质量，同时减少运输成本和风险。石油运输公司或其他合作伙伴也可以凭借石油委托合同来获得长期、稳定的业务，提高经济效益和企业形象，有助于保护企业的品牌和声誉。

石油委托合同的主题和实际应用

石油委托合同可以包括多个主题，如石油产品的运输、存储、质检、清洁、销售等。下面将会对其中一些主题进行详细介绍。

1. 石油产品的运输

石油产品的运输是石油委托合同的主要内容之一。石油委托合同规定了石油生产商或经营商与石油运输公司之间的权利义务、责任与风险分担等问题。例如，合同明确了运输的起点和终点、运输方式、货物的数量、质量、存储和运输成本等信息。双方可以在合同中共同商定相关条款，确保石油产品的安全和顺利运输。

2. 石油产品的质检

石油产品的质量是石油委托合同中一个非常重要的主题。在合同中，双方需要共同商定石油产品的质检要求、标准和程序。通常，由石油生产商或经营商负责对石油产品进行质检，运输公司或其他合作伙伴则需要在石油产品运输前进行验收，并对运输过程中石油产品的质量进行监控。双方需要制定一套完善的质量控制体系，确保石油产品的质量符合相关标准和要求。

3. 石油产品的销售

石油产品的销售是石油委托合同中另外一个重要的主题。在合同中，石油生产商或经营商和运输公司或其他合作伙伴需要明确石油产品的销售方式、价格、结算方式等问题。双方可以采用不同的销售模式，如固定价格、市场价格、期货交易等方式来销售石油产品。双方需要在合同中约定详细的销售条款，保证石油产品的销售过程平稳和顺畅。

总之，石油委托合同是石油生产商或经营商与石油运输公司或其他利益相关方之间合作的基础。通过石油委托合同，双方可以建立长期的合作关系，保证石油产品的安全、质量和价格。因此，在石油产品的运输和销售过程中，石油委托合同扮演了非常重要的角色。

钻石课件经典

如果您对“钻石课件”感兴趣，我们推荐您阅读以下网络文章。教案和课件编写是老师的常规工作之一，每天都需要进行。教案是提高学生探究和创新能力的重要工具。请注意，本网页提供的内容仅供参考！

钻石课件(篇1)

《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫。托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。

1、教学目标：

知识、能力目标：会认8个生字，会写15个字，正确读写词语。

过程、方法目标：抓住重点词句，从水罐的.一次次变化中，体会爱心而神奇力量。

2、教学重点：让学生感受爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。

美妙的童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中己读过很多的童话故事。因此，有学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要教师做适当的引导，学生就应该很容易理解和掌握。

教法：教无定法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是同行者、陪伴者，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用情感朗读理解法、创设情境法等方法，引导学生自学、讨论和交流，使学生主动参与到探究过程中。

学法：与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。

1、同学们，你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。今天，我们说来学习一篇与钻石有关的课文。

1、检查生字、词预习情况，为学好课文奠定基础。

2、快速阅读课文，要求把课文读通顺、读流利。在最短的时间内感知文章大意。指名说课文大意，引导概括主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章主要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。

1、指名读第1自然段，从哪里看出这是一个大旱灾？

2、抓住重点词“干涸”“焦渴而死”体会。

1、用自己喜欢的方式读2—3自然段，找出你觉得非常神奇的地方。

4、交流汇报，教师顺学而导以下句子：

a、是什么力量水罐发生了神奇的变化？

（2）她以为……还是满满的？

b、绊倒了，水却未洒，水罐又一次显示神奇的力量的原因是什么？

a、本头的怎么会变成银的呢？

b、文章有两处对小狗的描写，你能模仿它的当时的语言吗？通过想象，体会爱的力量。…

（4）当母亲把水又递给小姑娘时，母爱使水罐由银义变成金的。

（5）后来水给了谁？水罐为什么又会发生变化？

语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，又要进行有效的人文教育。此设计从课文的整体入手，品析文本重点词句，使学生明其义、品其义、悟其情，实现工具性与人文性的统一。

学到这儿，学生对课文己有了很深的理解，明白水罐发生这么多的变化，是爱的力量的作用，但对作者的意图还不甚理解，所以我向学生提问：“为什么七颗钻石会飞上天变成七颗星星呢？“

让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只在心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石变成的星星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路灯。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替的学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读。我想这是对本篇情感味较浓的课文增进体验的合理途径。

钻石课件(篇2)

1.同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是--《七颗钻石》。

2.昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。

3.梳理学生的问题，并板书重要问题。

大旱灾有多严重？

（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）

木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？

你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。

1.刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）

生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）

4.自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

5.指名一人读。

过渡语：

看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

1.指名读描写水罐变化的句子。

上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

现在我们再请几个同学给大家读一读。

（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？

大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？

请大家默读课文的二--七自然段，试着找一找答案。

看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。

从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。

这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

2.找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？

3.小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）

看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？

（3）我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！

谁把这个情节完整的读给大家听？

谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。

正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）

在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？

我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？

谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。

什么是过路人？素不相识的人。

这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。

读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？

从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？

看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。

（3）大地上有水了会是什么样？

（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。

金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再--，草木不再--，人和动物不再--。

大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）

读出了你的感受，还有谁想读？

8.我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？

这是为什么呢？小组讨论一下。

总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？

1.读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！

《七颗钻石》是大作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。

[七颗钻石 教案教学设计]

钻石课件(篇3)

1、知识目标：有感情朗读;能复述故事;概括探究课文主旨;培养想象的能力。

3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。

1、 同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗?(学生谈)是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗? 俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历。一起去感受吧。

2、请同学们伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。读了课题，你有什么提醒吗?

二、整体把握：

1、学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听。再推选代表朗读。

(投影加点字，在书上注好音;思考本文讲了一个怎样的故事?) 读准字音：

干涸(he) 水罐(guan) 绊(ban)倒 舔(tian)净

2、学生复述故事情节。

这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。

3、水罐发生了几次变化?教师相机板书。空罐、满水罐、银水罐、金水罐、跳出钻石

三、课文探究：

1、课文以找水为线索，谁能告诉老师，小姑娘为什么要去找水?

出示第一自然段?指名读。从哪些词里你感到旱灾的严重?指名回答。

比较“干涸”和“干枯”，指导朗读。

出示西南干旱的图片，帮助学生感受旱灾的严酷。

2、、是什么让这个罐变得如此神奇?为什么?

带学生学习水罐的第一次变化。画出重点词句，并在旁边做标注。

你从哪些词语中感受到女孩对母亲的爱?她可能去过哪些地方遇到了哪些困难?

(二)合作学习，感受爱心。

1、请同学们用刚才的学习方法四人一小组，学习水罐的其他变化，一起完成表册。

2、集体交流，适时进行朗读指导。

女孩→母亲(孝心)母亲→女孩(母爱)女孩→小狗(善心)女孩→陌生人(爱心)

3、.最让你感动的情节是什么?朗读并说说理由。

四、拓展延伸：

1、这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗?

2、在我们身边，也有着许许多多的爱，汶川地震、玉树地震、庐山地震，到处演绎着爱。播放视频。

五、总结：

是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。

课后反思：

《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为达到高效的目的，为此，我设计了如下“教学三步曲”：

一、亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本。

主要做法是指导学生预习，我以学生熟悉的星座为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。培养学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。

二、走进文本。即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。

在这一环节中的教学中，把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上，而让学生作为课堂的主体，不断与他人分享自己的阅读成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。

1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲《熊猫咪咪》，并配以画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。

议：就是读完后，让学生结合朗读的文本内容说说自己的感受。(给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主人)

找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。(这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯)

导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵。

悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，积极地探索寻，大胆地想象，充分地表达，教师则作为倾听者，整合学生思维的闪光点。

三、超越文本。即教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，在这一环节中以学生交流为主，我则作为学生的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流。从而达到预期的教学效果。

钻石课件(篇4)

一、激趣导入课题。

同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？

今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19 七课钻石）指名读课题。齐读课题。

在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？

二、整体感知课文。

（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？

[生欣赏故事后发言。]

教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。

三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。

1、朗读感悟课文第1自然段。

今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？

[指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。

你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？

试着把大家看到的、想到的读出来。

A生读。邀请B生读。

多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？

齐读。

2、理清文章脉络。

是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？

[学生自由读课文的2、3、4自然段。]

多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。

确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。

A、 当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜）

B、 如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？

C、 你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？

D、 是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。

……

四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。

引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化？

打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？

1、朗读感悟小姑娘对妈妈的爱。

水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？

指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？

小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力量，使水罐发生了神奇的变化。

2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。

那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又……

请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。

1）爱小狗。

2）母亲的爱。

3）小姑娘对过路人的爱。

抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，

相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。

3、朗读第4自然段。

是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。

学生齐读课文第4自然段。教师贴图--北斗七星。

五、课本剧表演。

六、总结全文。

在别人有困难的时候，你会……；在父母生病的时候，你会……；你会对帮助……？

你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

金水罐 ☆

小姑娘图 ○？ ○爱 小狗图 银水罐 ☆

掉在地上，端端正正 ☆

[七颗钻石(网友来稿) 教案教学设计]

钻石课件(篇5)

《七颗钻石》是一篇神话故事，作者是俄国作家列夫托尔斯泰。课文描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。

这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的.爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，学生读着关于爱心的神奇故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活，在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材。

本文是篇童话故事，所以上课之初，先有个大熊星座的导入，然后直接介绍本文的体裁，为后面“故事情节的波澜起伏”先做了一个方向的指引。

对于初中学生来说这个故事情节很简单，但想要挖掘到更深则还是需要深入思考的.。学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线――爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成――爱能创造奇迹。

对于达成本文的第一个教学目标，我在聚焦目标一设计了3个问题：水罐是如何一步步变化的?什么原因导致变化的?(直接原因|)到底是什么赋予了水罐神奇的力量?三个问题层层深入，其中第三问提示学生结合童话的目的去考虑。

本节课的第二个学习目标是学习作家笔无虚设，童话故事曲折波澜的故事情节和耐人寻味的结尾。针对达成这样的目标我设计了三个问题：第一自然段是不是可有可无的?水罐经历的5次变化中为了不“累赘”是不是可以删去一个环节?为什么最后让七颗钻石变成了天上的大熊星座?第一二问相对简单，第三个问题因为有了聚焦目标一的铺垫所以也相对好解决一些。

纵观这一课文的出现单元和出现的年级，我在备课中把情感的主旨放在了首要地位，让学生能够感受到不仅仅是爱心很重要，更要在自己的心里树立起一个博爱的观念，急难时的援助是多么难能可贵的意识，让爱在自己心里根植下深深的烙印，指引人生。

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