努力不一定成功，但放弃一定失败。因此，我们需要时刻保持积极的状态，这时候一些正能量的语句就显得尤为重要。如果你正在寻找意义深远的励志句子，不妨试试这些《励志的教育说说》。相信你可以从本文中找到对自己有益的内容！

励志的教育说说【篇1】

1、受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。

2、“闪光的青春”先进典型评选具体内容

3、学者四失：为人则失多，好高则失寡，不察则易，苦难则止。张载：《正蒙中正篇》。

4、经常和我们谈心交流，掌握我们的心理状况。

5、教育是在知识和技能层面上的学习和进步，更是在思想和人性上的提高和启迪。

6、人的头脑像人的身体一样，人越勤快，身体越健康；头脑越用越灵活，越灵活越有效率。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第75页。

7、只有优质的教育才能培养出强大的国家。

8、教育是埋藏在心灵深处的火种，是让人不断燃烧升华的源泉。

9、我们应该打破传统教育的束缚，创新教育方式，不断拓展学生的视野和思维。

10、不断学习，永不停止，这是我们可以拥有成功的根源。

11、多元化教育不仅能够激发学生的热情和兴趣，还可以拓宽他们的眼界和视野。

12、通过校园广播、校园网、应天学院院报、宣传橱窗、主题班会以及丰富多彩的文化活动等多种形式，深入宣传“五德五爱”主题教育和“闪光的青春”先进典型评选的重大意义、具体内容和标准要求。

13、教育的核心不是让学生乖乖听话的纸上谈兵，而是让学生变得更加聪明、有创造力。

14、用学习的力量，改变自己的人生轨迹。

15、教育是承载未来，传承文明的重任。

16、学习是让我们走向自由，让我们摆脱一切束缚的钥匙。

17、知识和技能的不断更新和升级，是人们充分发挥自身优势的保障。

18、学习的过程就像是一条艰辛的河流，充满着挑战和机遇。

19、只有在不停地学习中才能不断进步，让自己变得更加完美。

20、就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第67-68页。

励志的教育说说【篇2】

21、成功的家教造就成功的孩子，不成功的家教造就不成功的孩子。Tayman约翰逊。

22、学习是让我们走向前沿和领先，不断超越潮流的方式。

23、要经常和教师坚持联系，及时了解情景，加强教育。为此我真心期望你们能够大力配合学校，让给我们得到真正的、有效的教育。

24、很多事情要不是简单的判断题就是单项选择题。在选择的时候并不知道哪个才是正确答案。也会犹豫不决。知道的时候又后悔，差点对了。所以当选择的时候我们都那样的深思熟虑，但错误却是再所难免的，尊重别人的选择，由于每个人都有自身选择的权利。

25、我深信，在小学里对儿童进行教学，这首先就是教给他们观察和发现世界。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第322页。

26、自得、自成、自道、不倚师友载籍。陆九渊：《象山全集》三十四卷《语录》。

27、生活中的每个人，都是教育的受益者和参与者。

28、小学教师应当努力扩大学生的知识面，使他们由认识家乡的田野和树林而逐渐扩大到了解祖国以至全世界的自然界和生活。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第183页。

29、严格措施，活化法制教育形式按照学校法制教育工作计划要求，分层次，分阶段，有重点地开展了“教”、“听”、“看”、“读”、“写”、“赛”、“察”等灵活多样的系列教育活动，使学生喜闻乐见，强化教育效果。

30、在教育的过程中，不断强调学习方法和习惯的重要性，让学生更容易掌握学习的技巧。

31、要以身作则，做我们生活的榜样，学习的楷模，您的一言一行都对我们至关重要。

32、以往教育是传授、灌输知识，死记硬背，以量为主。而新教育则是自我掌握、创造、学习、研究发明，以质为主。我们必须重视过程高于重视结果，重视思考胜过重视答案。应该把自上而下的教育改变成自下兴起的教育，把来自外界的教育改变成内部自发的教育。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（上卷》人民教育出版社1993年版，第226页。

33、在我看来，一个健全的、适当的躯体，并不会由于它本身的优点，就能使灵魂也变得美好了，而是相反，这是美好的灵魂，由于它本身的优点，使躯体得以保持在它的最好的状态中。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第135-136页。

34、召开了"五爱"系列动员大会，并开展了丰富多彩的主题活动，使学生在家庭孝敬父母，热爱劳动；在校园做文明小天使，学习小状元；在生活中勇敢面对困难、挫折，树立起"我能行"的信心，养成了良好的心理素质；在社会能够帮弱助残，增强社会责任感，争做文明小公民；在祖国大家庭里，增强了学生的民族自豪感，树立起从小立志为建设祖国美好明天而学习的伟大志向。

35、教育立竿见影是神话，我宁愿相信我的孩子大器晚成。

36、我们研究学问的时候，虽不能不赖教师的指示，然要研究得透彻，便非单靠教师的指示所能成功；一定要凭自己的聪明才智去体会、揣摩、设想、解决，方有希望。须知教师的功用只在指示一个门径，一点方法，而探索内容应用方法，完全要靠自己。杨贤江：《杨贤江教育文集》，教育科学出版社1982年版，第91页。

37、每一个人都应该意识到教育改变自己和社会格局的重要性。

38、不仅要务实，还要追求更高的理论境界，就像教育不仅是知识也是美德。

39、机会总是留给有准备的人，而最好的准备方式就是学习。

40、学习是人类征服未知领域的源动力。

励志的教育说说【篇3】

41、做老板的，自身要像个老板，下属才会尊重你，拿你当老板。如果你自身做得不恰当，也就别怪人家想利用你。

42、学习就像一颗火苗，它从一个小小的点开始，但可燃烧成为一团熊熊烈火。

43、简而言之，真正的思维必然以认识到新的价值而告终。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第89页。

44、教育不应该是一种压力，更应该是一种乐趣和享受。

45、培训教育，让我们成为更好的人。

46、教育是让人变得更好的最好手段。

47、作业完成质量有待提高的同学：张芳阳、刘友、周游、吴纪英、李沛豪、吴嘉豪、王鑫、刘楚雄、龚瀚祥、蒋才奕。有的是书写不够工整、美观，有的是作业没有及时更正，有的是作业没按要求做好，丢三落四。

48、显然在教育上，实践必先于理论，而身体的训练须在智力训练之先；因此，必须将男童们交给能培养他们身体正当习惯的教练员和教导他们体育锻炼的角力教师。柏拉图：《亚里士多德论教育》，见《古希腊教育论著选》，人民教育出版社1994年版，第296页。

49、教育是开启大门，让孩子自己走进去。

50、发达的智慧的最重要的特征是观察力，是用我们的智慧的眼睛在事物的一切关系的中心看见该事物的能力。与观察力紧密联系的，还有智力发展的其他特征，如：求知欲；系统性；可容性；条理性；灵活性；独立性；批判力。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第270页。

51、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。陶行知：《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第143页。

52、各种心性的基础是身体健康。关心健康是培养性格的一个重要组成部分。赫尔巴特：《普通教育学》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第283页。

53、只有不断学习和完善自己，我们才能在竞争中立于不败之地。

54、学习不止于课堂，自我学习更是重要。

55、教育不仅是一种思想和精神的提升，更是一种自我实现和成就感的获取。

56、学习不仅让我们拥有知识，还可以让我们拥有快乐的心灵。

57、学习可以让我们更好地服务社会。

58、人的力量源于知识，知识就来源于不断地学习。

59、没有人能让你变得无知，但只有自己可以让自己受教育。

60、学习是拓展我们思维的重要途径。

励志的教育说说【篇4】

61、每个孩子都不一样，我说的是各个方面;孩子做不到有时候不是态度，是能力。

62、拥有好教育可以给人们创造出更好的未来和坚实的基础。

63、坚持学习，走向更为光明的未来。

64、要支持我们的课外阅读要求，并提议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。

65、唯有不断学习和提高，才可以在事业和家庭中展现较高的成就。

66、学风问题我认为是一个很重要的问题，在我们学校里应该培养什么样的学风？第一、理论联系实际。第二、独创精神。第三、批评与自我批评的精神。第四、刻苦钻研。成仿吾：《成仿吾教育文选》，教育科学出版社1984年版，第127-133页。

67、教育不仅仅是硬件方面的投入，更重要的是对教育内容和质量的投入。

68、不了解学生的健康状况，就不可能有正确的教育。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第89页。

69、培训教育，为你的人生打造坚实基石。

70、教育是通过对学生的健康、情感、精神和心理的全面照顾来达成目标。

71、只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第50-51页。

72、爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力，他就可以被人们认为是个死人。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第210页。

73、一生中最伟大的投资是投资于自己的教育。

74、学习不仅仅是学习知识，更是学习尊重和人生态度。

75、批判思想在教育活动的概念和组织中是第一重要的。谢弗勒，引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第497页。

76、人之好强者，以其所知少也。所知多，则不自强满，学然后知不足，有若无，实若虚，此颜子之所以进也。张载：《理窟学大原下》。

77、学习不止是一种活动，它是一种生活方式。

78、教育是启迪思想、引导人生的灯塔。

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