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小学综合课件 篇1

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

[注释]

1.不值：没有遇到要拜访的人。

2.怜：爱惜。

3.屐齿：木屐底下两头的突出部分。

4.小扣：轻轻地敲。

5.柴扉：用树枝编成的简陋的门。

[简析]

这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。

头两句应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以柴扉久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了应怜屐齿印苍苔的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但春色满园关不住，一枝红杏出墙来。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，春色和红杏都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：春色是关锁不住的，红杏必然要出墙来宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

[诗歌欣赏]

夜书所见

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

[注释]

客情：旅客的情绪。

促织：蟋蟀。

嘉兴界

平野无山尽见天，

九分芦苇一分烟。

悠悠绿水分枝港，

撑出南邻放鸭船。

小学综合课件 篇2

习作要求：以《我的好》为题，用一件事反映一个人某一方面的好品质。要写好人物的语言和行动。

习作指导：

通过一件事写人，是小学生记人作文的基本形式。写这类作文要注意以下几点：

1、要选择一个熟悉的人，选择一件最能表现这个人思想品质和性格特点的事。例如，习作例文《我喜欢雷声》，小作者能够对日常生活中的妈妈进行认真的观察，从天天都能听到的极平常的雷声中，写出了一个严格教子的好妈妈的形象。

2、通过一件事写人，应该注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚，写具体，也就是说所选的事必须具有代表性和完整性。例如，我们学习过的课文《罗盛教》就是用这种方式写成的。它只写了志愿军战士罗盛教为抢救朝鲜儿童崔而英勇献身这一件事。由于这件事很有代表性，写得又很完整，所以全篇文章生动地表现了罗盛教烈士崇高的国际主义精神。

3、要写好人物的语言、行动，也就是要进行细节描写。细节是指事情发展过程中的细小的情节，或者对人物外貌、行动的细致刻画。细节描写好比电影中的特写镜头。细节描写能使文章的中心更加鲜明，更加突出。如《少年闰土》中的第一自然段中写闰土外貌的细节描写，就能反映出他是一个勇敢、机灵的孩子。闰土装琼捉小麻雀的一段动作，也是细节描写，写出闰土捕鸟办法好，很能干。本次习作参考中有一句描写外婆挤牙膏的动作：她两手捏住牙膏壳，咬着牙，眉头皱成川字，从下面一点一点往上挤，像赶鸭子上树似的，反映了奶奶是一个讲究节约的人。

4、这次作文的结构一般有哪几种形式？

这次作文的结构一般有三种形式：

①先具体叙述一件事，再概括，或者议论，点出人物的品质。

②先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段中心词具体写一件事。

③先概括叙述，再以一件事具体记叙，最后再概括或议论，使文章首尾呼应，中心更突出。

小学综合课件 篇3

语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。人民教育出版社课程标准实验教科书十分重视综合性学习，在不同的学段以不同的方式呈现。第二学段每册教科书安排了两次综合性学习，内容既有学科内的像读童话、讲童话、编童话、演童话，也有跨学科的像生活中的传统文化保护绿色家园走进大自然。第二学段综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。进入第三学段，每册除继续安排一次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。五年级上册《遨游汉字王国》就是这样的一个教学单元。

翻开这一组，我们会发现它的编排方式与其他各组截然不同，也与近几十年来我国小学语文教材的面貌迥然而异。它不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成有趣的汉字和我爱你，汉字两大板块。每个板块的主体是活动建议，希望学生按照这些建议开展综合性学习。阅读材料是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。这在我国小学语文教材编写上是一种突破。小学语文的综合性学习从各地教师的自发性尝试，进入了国家课程的规范性实施；从以课外开展活动为主，进入课堂教学的领域，怎样进行综合性学习成了我们急需探讨的课题。本文试以《遨游汉字王国》为例，谈谈怎样实施小学语文综合性学习。

凸现三个特征

语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我们首先要把握它的特征。我以为，小学语文综合性学习，应当具有三个明显的特征。

（一）活动化

活动这个概念，在不同的学科领域里有着不同的含义。教学论中的活动，是指教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索活动对象为特征，以实现学生综合发展为目的的主体实践。意大利教育家蒙台梭利认为：儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈，对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，人的认识不可能单独起源于主体，也不可能单独起源于客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的活动。现代教育十分重视采用活动的形式进行教学，主张通过学生自主的学习活动来获取知识，形成能力，养成良好品格。

儿童具有好动的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。综合性学习《遨游汉字王国》不是采用语文课堂教学常见的讲、听、读、练的方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。这种活动是学生喜爱的，有的本身就是游戏；活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。拿调查街头错别字来说，它的课堂首先是在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，有的字学生自己也拿不准，需要去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。学生还要通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映我们的意见。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

（二）自主性

《语文课程标准》指出：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。

我们可以看出，教材十分强调综合性学习中学生的自主性。

《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习。尽管教材规定了活动的任务和范围，教师也要安排布置活动，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。这组教材中，有趣的汉字板块建议开展猜字谜等3项活动，我爱你，汉字板块建议开展社会用字调查等4项活动，限于教学时间和当地的教育资源，不可能每个小组全部都去做。学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。自主性的一个重要内涵，就是根据实际条件进行分析和判断，做出恰当的选择。学会选择，对一个人的一生来说都是极为重要的综合能力，我们要让学生在教学活动中得到锻炼。

在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。比如搜集书法作品，老师可以介绍我们学校哪几位老师的书法特别好，最近学校里有些同学的书法作品得了奖等等，至于怎样搜集就由学生自己去想办法；教师可以把当地正在举行的书法展介绍给学生，他们利用休息日去参观，再仿照举办班级书法展等。

（三）探究型

毛泽东在《实践论》中指出：实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，是人类认识的一般规律。教学是一种特殊的认识活动，但它也遵循这个规律。要是我们进一步思考，在教学活动中，实践认识实践的认识过程，前一个实践和后一个实践有什么不同？对促进学生的发展来说，哪一个价值更大？就会发现目前教学中普遍存在的问题：教师对知识形成以后的应用性实践活动相当重视，设计多种练习让学生巩固，联系生活实际组织活动，包括课外实践活动，而对知识形成以前的探究性实践活动却重视得不够。比较多的情况是，教师匆忙导入新课，尽快得出结论，学生没有经历理解、感受知识产生和发展的过程。认知结构理论的代表任务皮亚杰认为，复制的真理只能算半个真理，真正理解一个概念和理论，就意味着主体对它们的重新探索、发现和创造，而不是简单地接受、重复和记忆。在我国的基础教育中，需要大力倡导探究型的学习。

综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。《遨游汉字王国》尽管以汉字为主题，但并不是系统地传授有关汉字的语文知识。本组学习内容中如汉字的发展演变、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等，都不必作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。比如猜字谜，不能猜出来了就完了，还要引导学生说说你是怎么想的，琢磨猜字谜的方法，还可以尝试用这些方法编字谜；从《汉字的演变》表中，可以发现汉字的发展有由繁到简，离实物形状越来越远符号化越来越强的趋势；再如调查了社会上或班上同学出现的错别字，我们可以引导学生分析错别字产生的原因，研究防止和纠正错别字的办法。

由于教育传统的影响，长期以来我们比较习惯于传授讲解，习惯于严格掌控教学的全过程。尽管我们组织过班队活动、社会实践活动，却较少学科领域课堂内开展自主、探究学习活动的经验。语文综合性学习从理念到实践对我们都是一次挑战。

抓住四个环节

第二学段以课外为主的综合性学习，一般有布置、活动、展示几个阶段。课内外一体的综合性学习，由于内容更加丰富，时间相对较长，要抓好策划、实施、交流、评价四个环节。

（一）策划

策划能力在学习和生活中是十分重要的，因此教师要有意识地培养。在《遨游汉字王国》这次综合性学习中，应当充分发挥小组的作用，在组长带领下制订活动计划。教师应提醒学生，根据实际情况选择开展哪些活动，小组每个成员都要明确活动的时间、内容、方式、分工等，在这个过程中培养学生的自主意识和合作精神。教师对学生自由组合小组的情况，要及时了解和关注。有的学生由于个性或家庭的原因，孤独不合群，可能没有小组愿意接纳；有的小组人数过多或过少，不便于开展活动。出现这些情况，教师要进行协调。

在学生分工的上，教师要注意长善救失。一方面要根据每一个学生的兴趣爱好、个性特长、知识能力水平，引导他们在小组中承担适当的任务。比如有的学生擅长信息技术，可以鼓励他利用网络搜集资料；有的学生善于绘画或摄影，可以建议他们利用图片资料，展示学习成果等。另一方面要利用这次综合性学习的机会，让某些方面能力发展不足的学生得到锻炼，发展潜能。如有的学生比较内向，可以有意让他去做社会调查，与人交流；有的学生写字不佳，就请他去搜集班上或校内的优秀写字作业等。

把策划好的活动用计划的形式固定下来，才便于大家实施。活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划作指导。这是学生初次制订活动计划，可以比较简单。计划制定好后，最好在全班交流，可以在教室里张贴，也可以宣读介绍。希望吸取其他小组计划的优点，完善本小组的计划。

（二）实施

《遨游汉字王国》以小组活动为主。就一个班级来说，小组活动可以有并进式和阶段式两种方式。并进式是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如学习有趣的汉字这个板块，第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。由于小组学习任务不同，教师可以编制活动建议卡，提示活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时参考。阶段式是根据班上多数同学的需求和教学条件，集中进行两三项活动，逐项进行。每个阶段小组活动的内容虽然相同，但在具体材料和活动方式仍然有自主性。如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上再全班集中活动。语文教育资源比较丰富的地区、基础比较好的班级，可以采用并进式学习流程；语文教育资源相对缺乏的地区、基础不够好的班级，可以采用阶段式。

在小组活动中，教师要特别关注学生的合作情况。目前我们看到的小组合作学习，有不少流于形式。有的是小组成员相互独立，各自为政；有的是依赖于少数优生，相对后进的学生只是观众和陪衬。我们要让每个学生都能发挥作用，人人都有事做，各尽其力，形成相互依存的真正意义上的合作。

由于教学时间较长，活动要有分有合，小组学习和全班共同学习穿插。如第一板块中的《仓颉造字》、《册、删、典的来历》，可以在全班共同学习的基础上再由小组去了解其他汉字的来历。第二板块中最后一篇阅读材料《我爱你，中国的汉字》是当代作家刘湛秋的一篇文情并茂的散文，语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感。这篇文章也可以全班学生共同学习，作为本次综合性学习的小结。

（三）交流

小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学反映自己学习的成果，分享其他同学的收获。全班采用哪种形式交流，既要听取大多数学生的意见，又要充分考虑学生的参与面和参与的程度。教材中提出的有编小报、办展览、开成果汇报会等。编小报或办展览可以以小组为单位进行，人人有事做并充分反映小组合作的成果。成果汇报会也以小组为单位准备，小组全体成员分工汇报或推举代表汇报。

交流和汇报要强调学生之间的互动，不应只有单向的讲和听。我们可以采用下面的做法：（1）汇报人带动全班同学活动。如一个小组背诵了《赞汉字》，可以邀请其他同学看着课本一起读。（2）对汇报进行补充或发表意见。如欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以再请其他组的同学发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答。（4）听众对汇报作评价。这些做法可以促进全体学生参与汇报和交流，共享学习成果。此外，像举行汉字知识竞赛，不仅学生的积极性高，参与面也比较广。如果这种竞赛由学生自己出题、自己组织和主持，活动能力可以得到充分的锻炼，语文知识和能力也能明显提高。

（四）评价

综合性学习的评价既重结果也重过程，但更注重过程。这次综合性学习，可以采用成长记录评价。成长记录有目标型、过程型、展示型、评估型类型，本次活动宜采用过程型成长记录，即把活动各阶段的资料收入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文章、小组编成的小报、展品和汇报材料等。整个成长记录后面有自我评价、小组同学评价和教师评价。自我评价可以是自我小结，总结自己在这次综合性学习中得到的收获。小组和教师评价以定性评价为主，也可以适当采用等级或星级。小组评价要强调多看别人的优点和进步，让学生学会赞赏他人。教师的评价要多用激励性评语。这种过程型成长记录，学生可以看到自己的进步，具有很强的激励作用。

这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度。为此，可以在综合性学习结束时评比优秀小组，凡是合作有成效的小组都可以评为优秀小组。

这个单元教学结束后，教师还要对这次综合性学习的教学进行评价和反思，想想有哪些经验和教训，学生有哪些提高和缺失，以后怎样可以做得更好，因为五、六年级的每个学期，都有这样一个课内外一体的综合性学习的单元，迫切需要我们积蓄经验，以利再战。

处理好两个关系

在语文综合性学习中，有两个方面的关系特别需要恰当地处理。

（一）教材使用和其他课程资源的开发

一方面，教科书是基本的课程资源，我们要把它用好；另一方面，课程资源又不限于教科书，我们要开发利用。在《遨游汉字王国》是一个既规定了方向又有很大空间的教学单元。在活动的内容和主要任务上，教材作了规定，建议相当具体，使学生的活动有章可循。而阅读材料是举例性质的，不限于此，教师和学生可以自己搜集和补充。

我国土地辽阔，地区差别很大，我们难免会担心：有些活动城市里容易开展，教学资源丰富的地区容易开展，农村和边远地区做起来就会有困难。好在教材的弹性相当大，教材提示的活动，不必全部去做，我们可以根据地区和学校实际选做几项。比如调查招牌广告等社会用字的活动，在农村开展起来有困难，可以改成调查自己和班上同学习作中的错别字。同时，教材为我们提供了活动的基本材料。如字谜、谐音歇后语以及其他阅读材料，资料缺乏的学校可以用教材上的材料为主开展活动。

（二）学生的自主性和教师的指导作用

综合性学习要凸现学生的自主性。但是小学生年龄较小，又是初次开展时间较长的综合性学习，要避免放任自流，教师事先要作比较全面和周密的考虑。根据当时当地的实际情况，适合开展哪些活动，不适合开展哪些活动，向学生提出建议。例如，办一个书法展览，如果当地有书法展览，可以组织学生去参观；如果学校里学生、教师、家长中有书法好的，可以请他们提供作品，举办展览；如果班上喜欢书法的同学很多，我们也可以办班级书法展。这些需要教师作通盘的考虑。

海阔任鱼跃，天空任鸟飞。

综合性学习是一个广阔的天地，学生的学习潜力在这里可以得到充分的发挥。只要我们因地制宜，周密考虑，放手活动，适时指导，综合性学习是能够达到预期效果的，学生的语文素养也可以得到多方面的提高。

小学综合课件 篇4

教材分析

本课有6个词，3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用，说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物，它们是奇妙的眼睛。

学会生字词，知道三种仪器的用处是本课教学的重点。

教法建议

课前准备

1．本课的生字卡片；

2．教学挂图或望远镜、显微镜等实物。

识字、写字教学

1．识字教学

教学生字，注意读准后鼻音望、睛、艇，翘舌音战、士。睛单字读jing在词中读轻声。

随生字，认识匚（三框儿）、戈（戈字旁），区别士土、观现

2．写字教学

在学生观察范字时，可提示他们注意字中主笔画的长短高低。如远的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的元字；

以的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边人的一捺要变成点；战的斜钩起笔高，拉得长。

以下字的笔顺要注意：

医：第六笔为点。

战：右边的笔顺是

以：

词句教学

三段文字结构和句式相同，都是两句话，先说什么镜是什么人的眼睛，再说这镜的用处。可指导学习第一段，让学生自学另两段。要联系句子内容，让学生知道眼睛的意思，可以的用法。

眼睛用上了引号，表明这不是真的人眼，在句中指望远镜等。

可以是说遥远的星星原本是人眼看不见的，用了望远镜，人们就能够看到了。要通过多朗读来体会可以的意思。

朗读指导

句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。

望远镜／是天文学家的眼睛。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。

练习提示

第一题提示了理解句子的要求。在反复朗读的基础上，先一项一项地说，然后再合起来连贯地说一说。

第三题是复习巩固生字的练习。学生可以组成本课中的词，也可以组成其他词语。先让学生口头组同，然后选会写的词填空。

扩展活动

根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。

课时安排教学本课可用2课时。

近反义词

近义词极小微小

反义词极小极大敌人朋友

解词导向

遥远：很远。（例句）我爷爷在遥远的地方工作。

极小：非常小。（例句）手上有许多极小的细菌。

习题指导

1、天文学家的眼睛是望远镜，有了它，可以看到遥远的星星；医生的眼睛是显微镜，有了它，可以看到极小的病菌；海军战士的眼睛是潜望镜，有了它，可以在潜水艇里观察海面上的动静。

2、远（远方）以（以前）医（医生）眼（眼睛）海（海洋）战（战友）

课文理解

段落段意

第一段（1自然段）：讲天文学家用望远镜看星星。

第二段（2自然段）：讲医生用显微镜看病菌。

第三段（3自然段）：讲海军战士用潜望镜观察海面情况。

中心思想

本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。

释句导读

望远镜是天文学家的眼睛。

是是像的意思。眼睛加上引号表示它不是指人的眼睛，而且指望远镜。这句话是说望远镜就像天文学家的眼睛一样。

实践创新

请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听

小学综合课件 篇5

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

快救克莱芒！船长喊道。

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小船在诺曼底号和玛丽号之间来回穿梭。动作再快点！船长又叫道。第20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了。

船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了沉渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

〔节选自苏教版小学语文第11册《船长》〕

评点：

本文节选自法国著名作家雨果的小说《船长》。小说叙写了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。如运用动作描写，突出人物性格，在客轮遇险后，哈尔威船长沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了他果断、坚决、友爱的性格。再如运用特定镜头，展现人物形象。船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。

小学综合课件 篇6

教学内容：练习三十一的第1016题。

教学目的：使学生进一步加深对立体图形的认识，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习

1．简要说明长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点。

2．长方体、正方体和圆柱的表面积的计算方法。

3．长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积的计算方法。

二、口算练习

做练习三十一的第10题。

学生独立计算，教师计时，统计有多少学生在4分内完成。集体订正时，可以让做得又对又快的学生说一说他们的经验。

三、综合练习

1．做练习三十一的第11题。

学生独立解答，教师巡视。集体订正时，对有错误的学生要让他们知道为什么错了。

2．做练习三十一的第1216题。

用20分的时间让学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握知识的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。

第12题，让学生想一想：表面积为什么增加了

第14题，计算油漆大圆柱的面积时，要注意油漆的是侧面积，不油漆上、下底面。

第15题。如果学生理解有困难，教师可以适当介绍压路机的工作情况。压路机直线前进时压出的路面是一个长方形，这个长方形的长是轮子滚过的长，宽是轮子的宽。因此求1分时间压过的路面的面积，必须要先求出压路机1分时间前进了多少米。

第16题，是一组圆和圆柱的综合练习题。解答这组题时，要让学生弄清每一小题求的是什么。第(1)小题求的是圆的面积，第(2)小题求的是圆柱的体积，第(3)小题求的是圆柱的侧面积和一个底面积的和。对学有余力的学生，可让他们思考练习三十一的第18。、19*题，及思考题。学生如果有困难，教师可在巡视时进行适当辅导。

第19*题，求表面积时．要使学生弄清这半根木材的表面积指的是哪些面的面积之和。它的表面积除了有原来圆柱表面积的一半以外，还多了一个纵截面的面积。这个纵截面是一个长方形，长是圆柱的高，宽是圆柱直径。

思考题，解答的关键是弄清每秒时间放出水的体积是多少。根据题意，出水管直径2分米，水流速度为每秒2米。这就是说每秒放出水的体积应该相当于一个直径2分米，高2米的圆柱的体积。用水池内原有水的体积除以每秒放出水的体积，就能得到多少秒把水放完，再换算成以分为单位。

四、小结(略)

小学综合课件 篇7

一、教学要求

1认识13个生字。会写广、升、足、走4个字。认识2个偏旁心、方。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

二、教材说明

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。

教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

三、教学建议

(一)课前准备

天安门图片和升旗仪式录像片。

(二)认字、写字

1认字

教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。想、能、京、城、广、升等字比较难读。如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。

教师要启发学生用多种方法认字。想，在学生认识新偏旁心以后，把它拆成木、目、心来记忆。告可用字谜一口咬掉牛尾巴记忆。结合认记旗字，认识新偏旁。形近字北与比、走与足、升与开要区别音形义。

2写字

广的横不要太长，左低右略高。升第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

(三)词句

1本课有的词语，如想、告诉、小路、北京、天安门，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如遥远这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说遥远的北京城。学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看天安门广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟壮观的意思。

2我多想去看看，我多想去看看，用反复的修辞手法，抒发了我向往北京的强烈的思想感情。用我想去看看与书上句子比较，再通过朗读，学生就能有所体会。

(四)朗读、背诵

这首诗押an韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓，体现出我沉浸在遐想之中。广场上升旗仪式非常壮观是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在仪式以后稍停一下。我多想去看看，我多想去看看，朗读时语气要坚定，多想读重音，表达出我强烈的愿望。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。

(五)实践活动

1学生自己练习读课后我会读的四个句子。

2请音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。

3布置学生收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，出一期《美丽的首都北京》的壁报，请去北京旅游过的学生当小导游，介绍北京美丽的风光。

(六)教学时间

教学本课可用23课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

提问：看了课题，你想知道什么(我是谁他想去看什么)

(二)初读课文

学生带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

(三)检查交流

1指名朗读，要求读得正确、流利。读后评议。

2说说课文主要讲了什么。

(四)指导朗读、背诵

结合看图和升旗仪式录像片，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情，指导学生有感情地朗读和背诵课文。

(五)复习巩固生字词

(六)练习读我会读中的句子

(七)指导学生写字

(八)齐唱《我爱北京天安门》。

小学综合课件 篇8

教学内容：教材第30页练习六第15～18题。

教学要求：

使学生进一步掌握简单的三步计算应用题的解题思路，比较熟练地解答三步计算应用题，提高分析推理和解题能力。

教学过程：

一、引人课题

我们今天继续练习应用题。(板书：应用题的练习)通过练习，要进一步学会分析应用题的思路和方法，能根据题目的条件和问题，比较熟练地列式解答，并且要能用不同的方法来解答三步计算应用题。

二、基本题练习

1．解答练习六第15题。

让学生看表格，说明前两题题意。

提问：这两题有什么相同的地方有什么不同的地方

第(1)题可以怎样想第(2)题按这样的思路要怎样想(指名几位同学分别从问题想起和从条件想起来说两道题的思路)

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，并让学生说一说各题里每一步求的是什么。哪一道题还有别的解法为什么

指出：因为第(2)题里桃树和梨树的行数是相同的，所以有两种解法。

让学生用第二种方法在练习本上解答第(2)题，然后口答算式，老师板书。

提问：这种解法是怎样想的算式里第一步表示什么意思第二步计算呢

提问：你根据表里的数据，还能求什么问题

指名学生口答问题和算式，说一说解题思路。

小结：解答三步计算应用题，可以从条件开始，想条件能求什么问题，(板书：条件一问题)一步一步求出问题的结果；也可以从问题开始，想数量关系，找出需要的条件，(板书：问题一条件)确定先求什么，再求什么，求出问题的结果。

2．解答下面各题。

(1)果园里有14行桃树，17行梨树。桃树有168棵，梨树有170棵。每行桃树比每行梨树多多少棵

(2)果园里有桃树和梨树各14行。桃树有168棵，梨树有140棵。每行桃树比每行梨树多多少棵

提问：这两题求的都是什么问题第(1)题从条件开始怎样想从问题开始怎样想第(2)题从条件开始怎样想从问题开始呢

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：为什么这两题前两步都用除法算

指出：解答应用题的方法，要根据题里数量之间的联系解答。

提问：第(2)题还有别的方法解答吗请哪位同学告诉大家怎样列式(学生口述算式，老师板书)第一步求的是什么第二步呢

三、对比题练习

1．说一说下列各题分别用哪个算式。为什么

(1)①一辆汽车从甲地开往乙地。前3小时每小时行40千米，后来又行了90千米，正好到达乙地。甲、乙两地间的公路长多少千米

②一辆汽车从甲地开往乙地。前3小时每小时行40千米，后来又行2小时，每小时行45千米，正好到达乙地。甲、乙两地间的公路长多少千米

[40x3+45x2；40x3+90]

(2)①买了6束红花和5束黄花。红花每束24元，黄花每束15元。买红花比买黄花多用了多少元

②买了6束红花和5束黄花。买红花付了24元，买黄花付了15元。每束红花比每束黄花多多少元

[24x615x5；246155]

2．做练习六第17题。

(1)让学生先做第一个问题。指名两人板演，每人一种方法，其余学生在练习本上用两种方法解答。

集体订正。

提问：这两种解法在解题思路上有什么不同

(2)让学生做第二个问题。指名两人板演，每人一种方法，其余学生在练习本上用两种方法解答。

集体订正，让学生说出两种方法里每一步求的是什么

提问：每一种方法是怎样想的

(3)对比。

提问：两个问题的第一种解法有什么相同的地方和不同的地方两个问题的第二种解法哪里不相同为什么不一样

指出：解题时要看清题目，先思考数量之间的联系，再根据数量之间的联系选择正确的方法列式。

四、发展题练习1．做练习六第18题。

学生看图理解题意。

提问：题中有几个已知条件你能提出哪些问题

指名学生口答问题，老师板书。

追问：根据所提问题你能列式解答吗

五、小结

今天我们练习了应用题。在解答应用题时，要想应该先算什么，再算什么。在想的时候，可以根据条件想能求什么问题，也可以看问题找需要的条件。在列式计算时，一定要按照数量之间的关系，想用什么方法解答。

六、课堂作业

1．做练习六第18题，根据黑板上所提问题列式解答。

2．做练习六第16题。

小学综合课件 篇9

教材分析

本课由6个词和一篇短文组成。

6个词都是动物名称，分类别排列。第一行，狮子、狐狸、大熊猫属于兽类；第二行，锦鸡、野鸭、天鹅属于鸟类。

短文有3句话。先说动物园里动物多，根据它们的特点，用有有还有这一句式归类表述；再简要说动物和人类关系密切。

学会生字新词是本课教学的重点。

教法建议

课前准备

结合春游活动组织参观动物园；布置学生收看电视节目《人与自然》；收集动物图片。

准备本课生字卡片、教学挂图，有条件的准备动物活动的录像带。

识字、写字教学

1．识字教学

教生字，注意读准翘舌音狮，后鼻音猛；狸单字读l0，在狐狸中读轻声。

随生字教学，认识犭（反犬旁）、鸟（鸟字旁）。

2．写字教学

本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住鹅左右相等，其余都是左窄右宽；犭、鸟大多比另一边长些，如鸡、狸，要仿照范字写匀称。

上下结构的字美丽熊，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。

半包围结构的还，要注意里面部分的大小、位置。

犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成犭皮笔顺是。

朗读指导

短文第一句5个短语中表现动物特点的词要读得稍重些，以突出其特点。要注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。

动物园里／有威武的狮子、／凶猛的老虎，∥有可爱的大熊猫、／顽皮的猴子，∥还有美丽的／锦鸡和天鹅。

课时安排

教学本课可用2课时。

解词导向

美丽：好看。（例句）我们的祖国很美丽。

应该：必须；表示理所当然。（例句）我们应该保护好自己的眼睛。

保护：爱护；尽力照顾。（例句）我们要保护动物。

威武：力量强大，有威风，有气势。（例句）这支队伍很威武。

近反义词

近义词应该应当保护爱护

反义词美丽丑陋朋友敌人

课文理解

段落段意

第一段门（1自然段）：写动物园里有各种动物及它们的特点。

第二段（2自然段）：写动物是人类的朋友，我们要保护动物。

中心思想

本文介绍了各种动物的特点，教育学生要保护动物。

实践创新

请小朋友们说说自已是怎样保护动物的？

释句导读

动物是人类的朋友。

这句话是讲动物能给人们带来乐趣，还能保持生态平衡。

小学综合课件 篇10

习作要求：写自己熟悉的一处景物，写出景物的特点。注意文章的过渡要自然。

习作指导：

1、写景的作文要注意什么？

本次习作训练是写一处景物，指的是对自然景致的描写。自然景物虽然是一种客观存在，但是通过作者的主观思想反映出来，便带上了作者的情感色彩。所以，写景的作文一定要注意情与景的结合，也就是要以情观景，借景抒情。

景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。

写景还要学生注意不要滥形容、乱比喻，不要堆砌词语。实际情况是很重要的。一说起写景物，学生就想到写得美；怎样才算写得美，有些学生往往认为多形容、多描写，才能写得美。其实过多的形容和不恰当的描写，不但无助于表现景物的美，读了反而公叫人倒胃口。

2、怎样写出景物的特点？

写景物要抓住特点写，说起来容易，学生写起来就不那么方便了，教师必须加强指导。

第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的，如《春游》、《校园的早晨》，就更应当写出时序的特点。

第二要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把校园、街头、农贸市场等这些场所的特点写出来。

第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。

3、在写景的作文中怎样处理好景与情的关系？

写景物的作文，关键在于处理好景与情的关系。在这方面，本次心作训练也要引导学生进一步理解。

景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，要达到水乳交融、不可分离的境界。

首先要以情观景。作者观察景物，总是带着一定的感情的，就拿本次习作训练的参考片断《我家的小院》来说吧，作者正是怀着深厚的热爱之情看自家小院的。因为这小院里的一草一木，不但与作者天天作伴，而且可能是作者亲手栽，常常精心照料的，这怎么公不使作者带着一种特殊的深情来看待小院的景色呢？

同时要做到景中抒情。正困为作者是带着强烈的感情观景的，所以在表达对景物的感受时，同时也传达了作者的深厚情感。如《我家的小院》里的那满架的葡萄、那艳丽的柳叶桃花，那含苞欲放的月季，每景每物都传达出作者的挚爱和喜悦之情。作者爱小院、爱家乡的情感便强烈地表达出来。

小学综合课件 篇11

教材分析

本组有6组字词句。每组都是由两个独体字合成一个新字，后面编有词和句子。合成的字都是形声字，前一个独体字是它的形旁，后一个独体字是它的声旁。这样编排，便于学生掌握认识形声字的构字规律，记忆字形，利用语言环境识字学词学句。

本课的教学重点应是生字词的教学。教学难点应是使学生了解到祖国地域广大，虽是同一时间、同一季节，但各地气候不同，景物也不同。

教法建议

1．创设情境，激发情感。

教学中可以利用插图，想象家乡的新貌，激发学生对家乡的热爱之情。可以把教材中看似没有联系的六个句子从思想内容上合为一体――都反映的是家里的生活状况。

2．仔细观察，发现特点。

引导学生仔细观察字形，读字音，寻找生字和独体字的相近之处，再结合句子揣摩生字的字义。看与独体字的字义有什么联系。让每个同学都有表现的机会，品尝成功的快乐。

3.拓宽思维，激发兴趣。

在掌握了形声字的构字规律后，可以让学生课后再找找还有哪些字是形声字，看看谁找到的形声字多。

小学综合课件 篇12

教学要点

1．学会本课生字，理解有关词语。

2．通过朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。

教材间析

[内容提要]

课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。主要讲哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

[学会分段]

本课共30个自然段，可分为三段。

第一段（12自然段）：写客轮被撞，情势危急。

第二段（328自然段）：写船长镇定自如，指挥自救。

第三段（2930自然段）：写船长坚守岗位，以身殉职。

[写作特色]

通过人物对话表现环境特点和人物形象。

1．船长

遇险千钧一发忠于职守

自救威然屹立

牺牲以身殉职舍己救人

教学重点

通过朗读、背诵课文的训练，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己救人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。

教学方法

1．通过朗读课文和背诵片段的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解句子含义，了解课文内容，能分段并概括段意。

课时安排3课时

本文是根据19世纪法国著名作家雨果的小说译文改编的；

雨果(1802188匀，法国作家。生于军官家庭。主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。

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