职业教育的重要性和未来发展趋势

歇后语课件【篇1】

笔者曾听了一位老师执教的语文活动课《漫游歇后语王国》，感触颇深。

歇后语是一种特殊的语言形式，浅显易懂的表意内容，语言幽默的表达效果。小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。

那么，用怎样的方法引领学生主动挖掘歇后语宝藏呢？这位教师的尝试无疑是成功的。

巧设情境，活跃思维

在这节课中，教师的身份是导游，学生便是游客。活动刚开始，导游向游客讲述了一个故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里有许多居民，他们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠然自得，有点丈二和尚----摸不着头脑。东看看，西看看，更是擀面杖吹火-----一窍不通，于是，向正在下其的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：你是黄鼠狼给鸡拜年----没安好心吧？来者道：我可是小葱拌豆腐---一清二白哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个砌墙的砖头---后来者居上。老者回答：咱们骑驴看唱本---走着瞧。声情并茂地描述，一下子抓住了学生的心。在活动中，导游带领大家游览了动物园、故事园、数字园，还观看了歇后语表演。每游览一处，导游便会相机抛出一系列有趣的歇后语题目，使孩子们在愉悦的身心的同时，更有思维的火花的碰撞。

正确引导，训练表达

歇后语的内容十分广泛，涉及到各个方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语，平时要注意留心积累，同时还要恰当运用，学会表达。

在这节课里，教师设计了歇后语表演台，让学生围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演小品：一学生戴着老鼠的头像，在街道窜来窜去，几个女同学举起棍棒跟着追打。这时，老师问同学们，谁知道这是一条什么歇后语？一只只小手举了起来：老鼠过街---人人喊打。接着，一个男同学兴致勃勃地站起来说，我来给大家表演一个。他拿着本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起来了。同学们，你们知道他表演的是什么歇后语吗？隔着窗户吹喇叭------名声在外。表演使同学们对这堂课产生了浓厚的兴趣。在导游的带领下，大家来到了动物园、用找朋友的形式，找出了许多带有动物名称的歇后语：猪八戒照镜子---里外不是人；风箱里的老鼠----两头受气......

发挥想象，鼓励创新

语文活动课是一种新的教学形式，很多老师进行了有益的探索。这位老师彩了学生喜闻乐见的形式，让孩子们说说、想想、画画、看看、演演，调动学生多感官活动，高频率接受，全方位运转，使他们的思维能力和动手能力得到锻炼。

活动中，教师十分注意引导，巧妙地安排了用简笔画画出歇后语的意思，孩子们兴趣盎然，都想把自己知道的画在黑板上，有的画十五个吊桶打水-----七上八下、飞蛾扑火----自取灭亡，孩子们兴奋地欣赏着黑板上的简笔画，体会着歇后语的含义。在数学园，他们还发现了一语多义的歇后语：如：三岁孩子贴对联------不知上下；下雨天出日头------假情（晴）；石头蛋腌咸菜-----一言（盐）难尽（进）。

这堂课最大的特点是让学生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地动起来了，多样的活动形式与活动内容有机地统一了，智力因素与非智力因素的培养有机地统一了。活动中，活灵活现的课件，栩栩如生的头饰道具，色彩鲜艳的图画展示，给学生们的刺激是多感官，全方位的，由此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。

歇后语课件【篇2】

小学语文活动课《一堂别开生面的歇后语活动课》教学设计

一堂别开生面的活动课

陈佩兰

笔者曾听了一位老师执教的语文活动课《漫游歇后语王国》，感触颇深。歇后语是一种特殊的语言形式，浅显易懂的表意内容，语言幽默的表达效果。小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。那么，用怎样的方法引领学生主动挖掘歇后语宝藏呢？这位教师的尝试无疑是成功的。

巧设情境，活跃思维

在这节课中，教师的身份是导游，学生便是游客。活动刚开始，导游向游客讲述了一个故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里有许多居民，他们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠然自得，有点丈二和尚----摸不着头脑。东看看，西看看，更是擀面杖吹火-----一窍不通，于是，向正在下其的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年----没安好心”吧？来者道：我可是“小葱拌豆腐---一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者回答：“咱们骑驴看唱本---走着瞧。”声情并茂地描述，一下子抓住了学生的心。在活动中，导游带领大家游览了动物园、故事园、数字园，还观看了歇后语表演。每游览一处，导游便会相机抛出一系列有趣的歇后语题目，使孩子们在愉悦的身心的同时，更有思维的火花的碰撞。

正确引导，训练表达

歇后语的.内容十分广泛，涉及到各个方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语，平时要注意留心积累，同时还要恰当运用，学会表达。

在这节课里，教师设计了歇后语表演台，让学生围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演小品：一学生戴着老鼠的头像，在“街道”窜来窜去，几个女同学举起棍棒跟着追打。这时，老师问同学们，谁知道这是一条什么歇后语？一只只小手举了起来：“老鼠过街---人人喊打”。接着，一个男同学兴致勃勃地站起来说，我来给大家表演一个。他拿着本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起来了。“同学们，你们知道他表演的是什么歇后语吗？”“隔着窗户吹喇叭------名声在外”。表演使同学们对这堂课产生了浓厚的兴趣。在导游的带领下，大家来到了动物园、用找朋友的形式，找出了许多带有动物名称的歇后语：猪八戒照镜子---里外不是人；风箱里的老鼠----两头受气......

发挥想象，鼓励创新

语文活动课是一种新的教学形式，很多老师进行了有益的探索。这位老师彩了学生喜闻乐见的形式，让孩子们说说、想想、画画、看看、演演，调动学生多感官活动，高频率接受，全方位运转，使他们的思维能力和动手能力得到锻炼。

活动中，教师十分注意引导，巧妙地安排了用简笔画画出歇后语的意思，孩子们兴趣盎然，都想把自己知道的画在黑板上，有的画“十五个吊桶打水-----七上八下”、“飞蛾扑火----自取灭亡”，孩子们兴奋地欣赏着黑板上的简笔画，体会着歇后语的含义。在数学园，他们还发现了一语多义的歇后语：如：三岁孩子贴------不知上下；下雨天出日头------假情（晴）；石头蛋腌咸菜-----一言（盐）难尽（进）。

这堂课最大的特点是让学生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“动”起来了，多样的活动形式与活动内容有机地统一了，智力因素与非智力因素的培养有机地统一了。活动中，活灵活现的课件，栩栩如生的头饰道具，色彩鲜艳的图画展示，给学生们的刺激是多感官，全方位的，由此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。

歇后语课件【篇3】

【教学内容】第9册20课《孙悟空三打白骨精（一）》

〖孙悟空三打白骨精(一)1999年教学设计（片段）〗

【设计意图】歇后语生动形象，诙谐幽默，妙趣横生，若用之得当，会使文章顿时生色,让小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。这堂课，我尝试着引领学生读名著，主动去挖掘歇后语的宝藏，让学生体会歇后语在句子中的作用，激励学生的学习热情。

【教学流程】

一、谈话揭题

师：谁能说说下面几条歇后语？

（出示课件：孙悟空的金箍棒能大能小；孙悟空翻跟头相差十万八千里；孙悟空封个弼马温给他个闲差事；孙悟空坐金銮殿毛手毛脚；孙悟空到了花果山称心如意）。

师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？

生1：孙悟空勇战盘丝洞

生2：孙悟空大闹天宫

生3：孙悟空三借芭蕉扇

生4：孙悟空三打白骨精

师：同学们了解的可真不少。今天，咱们学习其中一个非常有名的故事，就是----

（出示课题：孙悟空三打白骨精）齐读。

〖点评：课始趣填孙悟空的歇后语，互聊孙悟空的故事，学生的阅读心向在教师的引导下，转向了诱人的故事之中，他们期待的是一睹为快。这种生动、诙谐的开场白，不仅营造了和谐宽松的阅读氛围，更激发了学生自主阅读的动机。〗

二、检查预习，再次整体感知。

1、检查词语。

师：这篇课文同学们都已经预习了，那你们一定知道这篇文章的词语比较难读，（出示词语）谁愿意挑战？

2、整体感知，了解课文的大意。

师：读得不错。同学们咱们平时很喜欢三这个数字，比如一个成语叫事不----

生：过三

师：快速浏览课文找一找，我们课文中有哪些内容可以用三来概括呢？找得越多越能干。

生：三个徒弟。

生：接二连三。

生：白骨精三骗唐僧。

生：白骨精三变。

生：孙悟空三打白骨精。

生：唐僧三阻孙悟空。

生：

师：（板书：三变三打、三阻）谁能根据三变三打、三阻来说说课文的主要内容？

〖点评：《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。教师让学生自学，读读、圈圈、划划，说说，再师生交流讨论，这样为学生的自主学习创设情境、提供机会并重视学生语言文字的感悟和积累。〗

三、用歇后语，趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。

师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。（注意用上不同的记号）

反馈教学。

1、三变：

师：请你们读出自己划的有关三变的句子。

生1：白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。

生2：那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。

生3：白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。

创情境促读。

师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。

师：请你们说说对白骨精的评价？

（学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。）

师：白骨精三变我们可以用歇后语来概括。

师：（出示歇后语谜面）这真是白骨精三变

生：白骨精三变诡计多端；

生：白骨精三变善于变化；

生：白骨精三变一个比一个可怜

生：白骨精三变一一计不成又生一计

生：

师：真能干，齐读。

2、三打

学生反馈三打的具体句子后，教师出示句子：

一打：

孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。大胆妖怪悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。

二打：

悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：妖怪，你又来了，再吃我一棒！金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。

三打：

悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：大胆妖精，你骗不了我老孙！说着又要举棒打去。悟空气得毛发直竖，大喝道：不管你千变万化，妖怪总是妖怪！说罢抡棒就打。妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！孙悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头打下深涧。

师：我们一起读一读孙悟空三打白骨精的句子。

师：你能用歇后语概括孙悟空三打白骨精的特点吗？读读三打的句子填一填，说说依据。

师：孙悟空三打，我们也可以用歇后语来概括。出示歇后语：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精火眼金睛

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精

生：孙悟空三打白骨精毫不手软

师：真能干，齐读

3、分析唐僧的三阻：

师：那唐僧的三阻又是怎样的？学生反馈三阻的具体句子后，教师出示句子朗读后讨论

出示句子：

唐僧责怪孙悟空不该错杀好人。

唐僧怒喝道：你接连打死母女两人，是何道理？

唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：人以慈悲为本，不准杀他。

师：读读第三个句子，有什么不懂？（人以慈悲为本是什么意思？本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲.他的话错在哪儿？）讨论。

师：当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，最后还把悟空怎样了？（齐读最后一段）

师：这时你有什么话想跟唐僧说吗？

生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是为了你呀，才坚持跟坏人做斗争，你配做他的师傅吗？

那真是：猜歇后语：

生：唐僧相信白骨精-

生：唐僧相信白骨精-

生：唐僧相信白骨精-

生：唐僧相信白骨精-

生：唐僧相信白骨精-

生：唐僧相信白骨精-

生：唐僧相信白骨精-

生：唐僧相信白骨精-

师：再来读歇后语（出示幻灯）

〖点评：让学生读读课文找找孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦的句子，再引导学生理解在词句描写上的变化，最后让学生说歇后语，起到一石激起千层浪的效果，让学生在交流中感知人物形象，体会用歇后语的乐趣。我这样做既是帮助学生归类积累词语，又是指导学生运用词语，既紧密与教材联系，引导学生积累词语又训练学生的概括能力。〗

四、总结拓展，感情朗读。

师：同学们，文章就是通过三骗、三打、三阻写出了白骨精的诡计多端、孙悟空的疾恶如仇、唐僧的人妖不分。尤其是课文第5小节把三人的特点表现得淋漓尽致，请四人小组分角色练读，适当的加上动作、表情。根据自己的理解，想想怎样把他们的特点读出来。

五、总结性作业：

《孙悟空三打白骨精》只是《西游记》的节选，同学们有兴趣可以看看这本书。想想更多的歇后语试试写歇后语。

如：白骨精的话

白骨精送饭

孙猴子斗妖精

孙猴子救唐僧

歇后语课件【篇4】

活动目标：

1、 通过各种游戏，归纳总结已学的歇后语。

2、 理解歇后语的意思，并能运用到日常生活中去。

活动准备：卡片

活动过程：

一：今天，我们来讲有趣的歇后语。

二：游戏

1、 开火车。每人讲一句歇后语，不能重复。

2、 看老师做动作，幼儿猜歇后语。

兔子尾巴(长不了)、

一个皮球踢上天(没拦没挡)、

一头撞在南墙上(死不悔改)、

青蛙跳井(不懂)、

眼睛长在头顶上(光看上不看下)、

三个铜板摆两边(一是一、二是二)、

3、 说有关数字一、二、三的歇后语。

一：

一口吃个鞋帮(心里有底)、

一千只麻雀炒一盆(嘴多)、

一对山羊抵架(头碰头)、

一杆子打枣(全扒拉)、

一条藤上结的瓜(苦都苦、甜都甜)

一张纸画个鼻子(好大的脸)、

一根老牛筋(蒸不熟、煮不烂)、

一根棍折两半(掰了)、

一脚踢在肚子上(碰心了)、

一锅粥打翻在地(收不了场)、

一把盐撒进火堆里(噼里啪啦)、

一个皮球踢上天(没拦没挡)、

一头撞在南墙上(死不悔改)

二：

二十四只乌鸦乱张口(不知听谁的是)、

二十四磅榔头(当当响)、

二发他哥(大发)

二十一天不出壳(坏蛋)

三：

三个指头拾田螺(十拿九稳)、

三个铜板摆两边(一是一、二是二)

三个厨师烧六只鸭(忙煞)、

三月里扇扇子(满面春风)、

三百钱买个瘟猪仔(死活不开口)、

三年不漱口(一张臭嘴)、

三十晚上盼月亮(指望不上)、

三伏天的太阳(人人害怕)

4、 理解歇后语：老师说歇后语的意思，幼儿说有关的歇后语。

心情又喜欢又害怕小儿放纸炮(又爱又怕)。

碰到什么问题就解决什么问题上山砍柴、过河脱鞋(到哪儿说哪儿)。

听人摆布，自己做不了主上了套的猴子(身不由己)。

人头脑不清楚，稀里糊涂三斤面粉七斤浆(糊里糊涂)。

人名气很大二十四磅榔头敲钢板(当当响)。

有福同享、有难同当一条藤上结的瓜(苦都苦、甜都甜)

三：小结

我们学的歇后语都是老师教的，希望小朋友在家也学些歇后语，也来当小老师教大家学，好吗?希望每个小朋友将来都成为歇后语大王。

歇后语课件【篇5】

活动目的：

1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；

2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；

3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。

活动准备：

1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。

2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。

活动过程：

一、揭题导入，激趣生情。

导入：今天，老师带大家走进歇后语王国。

二、开展竞赛，活跃思维。

第一关：看谁续得对。

每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。(每队必答，时间为30秒。)

第二关：看谁说得多。

每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。本组队员在规定时间内每补充一个得2分。（时间为40秒）

第三关：看谁猜得快。

看图猜歇后语，猜对一个得5分。本题为抢答题，回答时间为10秒。

第四关：看谁演得好。

每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。根据表演质量评分，满分10分。

如：老鼠过街人人喊打

贪吃的鱼上钩

杀鸡用牛刀大材小用

王婆卖瓜自卖自夸

第五关：看谁填得准。

（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：新鲜的桔子，快来买呀！小明对他妈妈说：你真是。

（2）晚上李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：。

（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是。

（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是。

第六关：看谁用得棒。

每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。根据质量评分。满分为10分。

三、评选冠军，颁发奖品。（每位队员发一枚书签。）

四、小结活动，鼓励积累。

活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了一个篱笆三个桩团结协作的精神，走进了歇后语王国。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当的运用歇后语。

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