如果没有充分准备，没有事先计划好，即使机遇来临也变得毫无意义。主持词的关键在于灵活运用现场思维方式。主持词是掌控一场活动的重要组成部分，一篇出色的主持词应该具备以下特点。首先，主持词要具备条理清晰，结构紧凑的特点，能够有序地引导整个活动的进行。其次，主持词要具备活泼生动的语言表达能力，能够吸引听众的注意力，增加活动的趣味性。此外，主持词还应该能够准确把握活动的主题和目标，突出重点，避免冗长和废话。最后，主持词还应该具备一定的幽默感，能够在适当的时候调动气氛，增加与听众的互动性。希望您能欣赏编辑为您带来的这篇精品“教学主持稿”，相信它能让您快乐地度过一段时间！

教学主持稿 篇1

师：同学们，今天这堂课，我们一起来学习一篇短文，读――

师：这是一个成语故事，相信绝大多数同学都知道，谁来说说？（生简述故事）

师：故事讲得很简短，能不能稍微讲具体一点，比如这西施到底是生的什么病？东施怎么学的？周围人是什么反应？（生具体讲故事）

师：你看，同样一个故事，刚才那位同学说得非常精炼，而这位同学又说得非常具体。咱班语文水平高啊，一个故事两种说法都不容易！同学们说的过程中都提到了一个词――（板书：模仿）“模仿”就是课题中的――

师：学什么不好，学人家生病的样子。西施皱眉是自然的，是美的，东施模仿她就变得――（板书：美――丑）

师：今天我们学的这篇课文，内容跟大家刚才说的差不多，但是表达不太一样，同学们好好去读一读，看看文言文给你留下的第一印象是怎样的？（生自读）

生：我想给他补充一下，我觉得文言文是言简意赅的。我们现在所说的一句话，文言文可以用几个字来表示它全部的意思。

生：我想给他改正一下。他刚刚读错了一个地方，是“归亦捧心而颦其里”，不是“亦归捧心而颦其里”。

师：对了，我们不能随意把它倒装。同学们对文言文的第一印象非常真切。这篇文章是两千多年前的庄子的作品。庄子何许人也？一起读――

师：他有一部书，书名就是用他的名字命名的，一起读――

师：还有我们熟悉的很多寓言故事――（生接读《邯郸学步》《井底之蛙》《东施效颦》……）

师：文言文有着特别的韵味儿，读好了是很享受的！想听老师读吗？注意老师是怎样停顿的。（师配乐读，生鼓掌）

师：想知道老师怎么读好的？告诉你一个诀窍，首先要理解好文言文词句。至于怎么理解词句，方法很多。（出示）

生：她读得总体很好，但是我要纠正一个错误，她把“故西施病心而颦其里”读成了“故西施病心而其颦里”。

师：“颦其里”和“其颦里”你看看，意思一样不？

生：“颦其里”，是在家乡里面皱着眉头，“其颦里”，是皱着……皱着眉头……

师：哈，反正就是意思不对了，是不是？所以理解得怎么样，就会读得怎么样，孩子，你把第一句读一下。

生：我觉得她把“丑人”和“美之”两处着重读了。她这样读可以体现两者的差别。

师：就是一个美，一个丑，是不是？他换了一种说法。对比的读得很有感觉，很好！谁能像她这样读，让我听得出这么丰富的信息。

生：我觉得她一个劲地读完了，可以稍微停顿一会儿。比如说“故西施病心而颦其里/其里之丑人见而美之。”

师：听到了吗？这是句和句之间的停顿。那句子内呢，有没有该停顿的地方？

生：她应该在“故西施病心而颦其里”“病心”后面稍微停顿一下。（生读“故西施病心/而颦其里”）

生：听了她的'朗读，我也想给她提个建议，就是“亡走”那里，“走”原本是跑的意思，所以在这里我们应该读得快一些，希望她能采纳我的意见。

生：我觉得她读得非常好，我也要给她个建议。“坚闭门而不出”，这个“坚”要读重一点儿，我想给她示范一下。（生读）

师：紧多了！朗读的感觉就是这样让大家你一评，他一评，就读好嘞！第三句，谁来？（生读，部分学生鼓掌）   生：他在“彼知”和“颦美”之间断开来了。还有一处应该停，我来示范一下。（生读）

师：你听懂了吗？有个地方要停顿，她为你纠正了一下。孩子，你要说说为什么这儿不要停顿？

生：因为这个“彼”就是指东施的意思。所以这里不能断开。

师：真想听同学完整地读，谁来？（指一生）来，老师给你配乐。让我们把心静下来，听文言文首先要把心静下来。（生读得很好，掌声）

师：不要光为别人鼓掌，也要为自己鼓掌。来，我们一起读，齐。（生齐读）

师：（出示插图）看看眼前的东施，看看她的模样，看看周围人的反应，有的――

（生纷纷回答：有的赶紧离开/有的拉着小孩往家跑/有的连忙把门关上，就怕把她的霉气沾到身上。）

生：（齐）装腔作势，扭腰摆臀，（部分学生把“臀”读成“臂”）无病呻吟，矫揉造作。

师：“臀”肯定不是“臂”，“臀”和“臂”是有区别的，再读。

师：把这种描写送进文中去肯定很有意思。对比着读一读，然后组内再讨论讨论作者这样写的智慧。

生：我们小组的想法是，第二句比第一句更加好，因为第一句作者是正面描写东施模仿西施的样子，而第二句通过路人的表情来表现东施那奇丑无比的样子，所以我们觉得第二句比第一句更好地表现出东施的丑了。

生：我们组还有补充。第二句是从侧面烘托出东施很丑，见了东施，人人都赶忙离开。

生：我非常赞同他们的想法，我们也觉得第二句从侧面写，更加突出了东施的丑。

师：听出来了，东施现在怎么丑，怎么写都写不尽。于是作者干脆就不直接写了，就是你们说的什么方法写的？

师：这种方法在文言文中经常会用到，（出示《陌上桑》片段）此文初中才会学到，让你们今天先睹为快，自己读。

生：文中写了路边的人，他们都放下了手中的农活，看罗敷。

师：罗敷怎么美，我们没有看到，但是通过旁边人的反应，我们能够感觉到她的美；（结合板书）东施怎么丑，我们其实也没有真正见过，但是通过旁边人的反应，我们就能够感觉到她的丑，记住这种描写。

生：（齐读）其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去亡走。

师：《东施效颦》全文共三句话，作者庄子想说的最重要的一句应该是――

师：任何人对某一件事情都会有自己的想法，庄子表达了他的想法，其实啊！街坊邻里看到东施这样子，是看在眼里急在心里啊。于是，有好多友善人给东施这样的劝说，请同学们拿起笔，选填一个身份，劝劝东施。

师：劝人要注意劝的口吻，更要注意劝人的话语。字要写端正，人就要坐端正。

师：很想见识咱们班同学笔下的文字。谁来？（投影学生书写内容）我们先看看这位吴三叔的字写得怎么样？谁来说说。

师：（拍着男孩的肩膀）记住啦，其实字本身写得不错，因为思维太快了，就夹写在里面了，尽可能顺着行间写整齐。

师：听吴三叔读，看他怎么劝的。希望能得到全班同学的帮助。可以帮助修改，也可以帮着加上一两句。（刁难状）当然，前提是看同学们写作水平的高低了。

生：东施啊东施，你不要盲目地去模仿，那样只会使你更丑。你要记住：只有做真正的自己才是最美的。

生：我觉得他最后一句说得挺好的，“只有做真正的自己才是最美的。”但是我还想帮他加几句，“不要一直模仿西施，到最后别走火入魔了”。

生：因为他选择的是吴三叔，所以后面可以再加一句“不听老人言，吃亏在眼前”。（众掌声）

师：大家看，短短的文言文给我们这么多启发，很有意思是吧？文言文其实还有更多有趣的表现。它原本是没有标点的。（出示，生读）

师：不简单！文言文不仅没标点，很多时候还竖行排列，谁再读？（再出示，生读）

师：两千多年前的庄子时代啊，人们还是用的篆书。来，我们一起来读。（出示篆书作品，齐读，其实是在齐背）

师：你们连篆书也认识啊！不简单。文言文是不是很有意思啊？

生：下次遇到文言文，我想先把它读通，然后再一句一句地理解它的意思。

师：是的，猜读也是应该具备的读书方法。还有什么方法？

师：同学们，姜老师给你们带来了学着读文言文的机会，还带了《庄子》这本书里节选出的精彩寓言，全是文言文，还有译文。课后几个人聚着读读。

教学主持稿 篇2

“语文主题学习”实验观摩研讨会

4月10日下午

13:25——13:30

各位专家、各位领导、各位老师：

大家下午好！

欢迎大家莅临民院附小参加这次“语文主题学习”实验观摩研讨会。很荣幸主持今天下午的活动。我是附小的周**。

首先我要提醒大家注意会场纪律：请大家在听课期间不随意在会场走动，学生自学或默读思考环节不要在台下大声议论，把手机调至静音状态。谢谢大家的配合。

今天上午我们听了三节课和一节讲座，直观地感受到了语文学科学习课三个不同班级的实际操作。三位教师的课堂简洁而扎实，实现了学生学习的主体，实现了从教课文到学语文的转变。李斌的演讲很高调，就像肯一样，直指现实，大声喧哗，给我们带来冲击和思考。

今天下午，让我们继续听听专家们的意见。

新课改实施以来，全国各地的语文教学发生了很大的变化，“以学生为主体”“充分运用自主合作**的学习方式”等，教师们已耳熟能详。但也不可避免地存在一些问题：教师讲得多，学生读得少；课堂学得少，课外作业多。

我们也看到了中国大陆、香港和台湾的汉语课堂风格的差异。我们的语文课怎么能成为真正让学生学会阅读的课堂？让我们到下一节课去寻找答案。

接下来，我们将带上示范班，山东寿光世纪学校校长毕英春。【名师简介】毕校长，中学高级教师，山东省教学能手、山东省特级教师、齐鲁名师，省青语会副理事长，国培专家。构建了“1+x主题单元授课教学法”。

曾两次在全国竞赛中获一等奖，并代表香港赴台湾海峡两岸四地阅读教学观察课程。在《人民教育》《小学语文教师》《山东教育》上发表文章30多篇,出版个人专著《让语文焕发生命的光彩》。

13:30—14:15 她使用的是苏教版教材五年级上册，来上课的学生是民院附小五年级班的孩子们。现在我把麦克风和讲台交给毕校长和孩子们。

14:15—15:10 在教材的基础上，补充几篇文章，或者更多，进行教与学，这需要老师的勇气和魄力，更需要智慧。

我们的教学要突出重点，突出重点，抓住难点，学会放弃，多尝试一些真实、实用的生活化阅读。今天毕校长的课为我们做了实实在在的示范、清清晰晰的引领。毕校长构建了“1+x主题单元授课教学法”。

接下来，她还就“1+x单元整合策略”与大家做进一步的交流。让我们一起听毕校长的讲座。

15:10—15:50

语文主题学习实验从2006年启动，很快席卷开来。迄今为止，从世界风筝之都潍坊，到文化古都太原，从长白山下的抚松，到江苏的太湖、金坛，从北疆黑龙江，到南疆海南……目前全国已有5000多所学校参与了这项实验。

不过，语文主题学习虽然在祖国的山东、河南、广东等地颇有影响，但在湖南省知之还甚少，而我们民院附小在3年前就开始了有选择的试点，目前已经全校性铺开。我们是湖南省第一所全面开展语文主题实验的小学。说到这一个大胆的举措，不得不提到一个人，就是他，认准目标、力排众议、坚定不移的行动，才有了今天我校语文教学上的从“语文教学”到“语文学习”观念和行动上的改变。

他是我们的领袖，方主席。方校长为什么会做出这样的选择？请他来给大家谈谈吧。

15:50—16:30

我们学校建校以来最大规模的一次集体外出学习，人数多达39人，学校是远在千里之外的河南林州二小，主题是学习他们的语文主题学习和小组合作经验。为什么会有这样的集体朝圣？学习归来后，我们为什么都有被洗礼的感受呢？

这所学校有什么样的魅力能激发如此多的灵感？然后这个人会给我们答案。让我们为河南省林州市第二实验小学校长郭爱德鼓掌。

有请他为我们做报告：校长应该怎样开展“语文主题学习”。

16:30—16:40接下来，由北京新学校教育科技研究院课程发展中心主任，北京大学新闻传播学院研究生，语文主题学习实验推广和传播的负责人蒋钢先生为大家做《语文主题学习实验介绍》。

16： 40-17:20教研人员报告

我很久以前看过一篇文章，题目是：我想教中文这么浅薄。作者：

肖培东。简单的语文教学，对于回归语文本原的追求，与语文学习主题所倡导的理念是一致的。请允许我背诵这些部分，并结束今天的活动。

中文，因为读书，一切的发生都只是等待时间。

我的语文老师，小学的，中学的，他们的课堂，不曲折，不婉致，简单朴素，像一棵冬天的树，苍劲枯瘦，只剩下听说读写。

我们的课堂，很艳丽，很悬念，丰富斑斓，像一丛春天的花，繁杂妩媚，间杂着读写听说。

风在吹，冬天是树木，春天是绿色。

风在吹，春天的花朵落成红色。

他们爱在黑板上写字，白发苍苍，我们有青春。

我们，爱在滑梯上积累华丽，光影晕头，我们依然迷茫。

我的语文老师，毫无主意，要我们大声朗读。后来，我们越来越会读书了。

我是一名中文老师，每天都在学习思想，在课堂上翻转和折腾是为了减少阅读。现在，我们真的不读书了。

我想浅浅的教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度。

我想浅浅的教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。

用浅薄的方法教汉语，你不会挖掘你的头脑，而是脚踏实地。

语文教学，教学词，教学词，教学句子，教学篇章，教学理念我们都能感受到，也应该感受到。

浅薄的语文教学，像孩子们的眼睛一样清澈纯净。

尊敬的各位专家、老师们，2015“语文主题学习”实验观摩研讨会到这里全部结束。感谢您的积极参与！愿我们在中国的道路上永远面朝大海，春暖花开！

教学主持稿 篇3

女：尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

合：大家好！

女：暑假带着春节的喜庆一晃而过，踏着春天的脚步，和着新年的快乐，迈着轻盈的步伐，我们又步入了一个新的学期，开始求知生涯中的又一个里程碑。

男：现在，我宣布：__“开学典礼”现在开始。

第一项：升国旗、奏国歌全体少先队员——敬礼！

其他人肃立行注目礼。……礼毕。

第二项：高唱国歌

女：回想我们__小学走过的风雨历程，我们有无数的老师献出了他们的智慧和汗水，正是这些青春飞扬、默默耕耘的老师们，才使得我们这些稚嫩的幼苗一天天的茁壮成长。下面让我们以热烈的掌声欢迎教师代表高老师发言。

谢谢高老师的发言！亲爱的老师们，新的一年我们这些不懂事的孩子又要让你们操心了，但是请放心我们一定会努力的！同学们，让我们再次用热烈的掌声表达对全体老师的敬意和谢意！

男：同学们，有耕耘就有收获，我们在成长的历程中播下的每一粒种子，都将长成参天大树；我们在前进的路途上洒的每一滴汗水，终将会汇成大海中的浩瀚碧波。下面我们请学生代表__同学发言，大家欢迎。

谢谢__同学，他表达了我们每个学生的心愿和决心，希望每位同学都能在新的学期好好学习，天天向上。

女：下面让我们以热烈的掌声欢迎霍校长为我们讲话。

感谢_校长的谆谆教诲，全体师生一定会谨记在心，用我们每个人的行动来为我们的学校增光添彩。

男：新学年，好心情！最后祝各位老师身体健康，工作顺利！

女：祝同学们学习进步，愿快乐幸福永远伴随着你我他。

男：神兴小学春季开学典礼到此结束！

请各班按顺序带回。

教学主持稿 篇4

一、目的：

为了贯彻区高中教学工作会议精神，全面了解我校“271”课堂教学改革实施以及日常教学教研工作情况，帮助学校总结经验，找出工作中存在的问题，共同研究解决问题的.方法，提高学校教学、教研及其管理水平，同时提高本校教师教学水平，提升学科教学的品质，协助教师教学专业成长，发展有效能的教学，特制定本教学视导实施方案。

四、视导内容：

主要检查了解备课、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、考试（测验）、校本教研等情况。

（2）看师生的各种课堂活动。

（2）查课程计划执行情况；

（3）查作业批改等；

（4）查教师个人的教学计划和备课笔记；

（6）巡视检查师生教与学实际情况。

四是评：根据视导的情况对三个年级和语文学科的教学工作进行实事求是地评价，并进行反馈和指导。

2、年级组和学科教研组反馈并就视导中发现的问题提出整改措施。

教学主持稿 篇5

文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。下面是浅谈初中语文文言文教学，请参考！

春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。

浅谈初中语文的文言文教学。

从现在语文教学来看，很多语文教师对文言文教学都很重视，花费课时多，讲解细致全面，但教学效果一直不够理想。我想，要提高文言文的教学效果，可从以下四方面入手。

精心设计，巧妙导入，创设出与新课相适应的学习情景与氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。比如，教初一的《狼》这一类情节较明显的课文时，我把课文编成生动的故事讲给学生听，让学生从新奇、有趣的故事中理解课文。有时，让学生在预习的基础上鼓励他们自己讲或复述，给学生提供表现才能的机会，对讲得好的学生，及时表扬、鼓励。教《孙权劝学》时，我先在黑板上写上吴下阿蒙、刮目相待、两成语，接着，让学生，明含义，组织学生讨论：谁是吴下阿蒙？后来怎么又让人刮目相待了？两个成语串连整篇课文的情节，极大地吸引了学生。在《桃花源记》一文中，桃花源不仅景美，而且人们的心灵也美，我要求学生找出有关的句子，并熟读，体会作者的写作意图。还让他们把本文与已学过的《社戏》、《过故人庄》进行比较阅读。在老师的启发下，课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地要求回答问题。这样，教师在课堂中不仅营造了良好的课堂气氛，让学生在文中领略了意境美的艺术享受，而且进一步激发了学生探求知识的兴趣，收到了良好的教学效果。相对于文言文零碎的`注释和枯燥的翻译，学生更愿意听和看故事情节。从这一点出发，在课堂上通过征引一些与文言文相关的成语或者名人轶事一类的故事来培养学生学习文言文的能力，激发学生的兴趣。上课之余教学生一些关于交友、做人方面的佳句、警句，在潜移默化中巩固学生对文言文的兴趣。还有一点便是利用课堂上的文言课文引申出课外的文言语段。我在上《小石潭记》时，给学生补充《永州八记》的其他语段；在上《大同》的时候，给学生阅读《礼记?礼运》中《小康》的语段等。

文言文多是记录古代的生活，加之语言的变化，文言文的词义与今天差距较大，故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉。一般而言，实词意义较单一，如“走”为“跑”，“书”为“写”，“尝”为“曾今”，“布衣”为“百姓、平民”，“牺牲”为“祭祀用的猪、牛、羊等”等等；虚词意义较为复杂，如“之”的用法有七种，连词“而”表示的意义关系有六种，只要熟悉用法含义，做到心中有数，再遇到词语，根据语言环境去判断辨析，自然会容易的多。所以在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。对于难以理解的句子一定要对重点关键词反复记，才会掌握。

要学生牢固地掌握学过的知识，必须举一反三。俗话说，熟能生巧，要提高学生的阅读能力，阅读训练就要有足够的训练量和对训练的高度类型化的概括，积累足够的训练心得。这是用理性认识指导感性认识的再循环过程，是从人的认知规律出发的。因而，仅仅局限于课本的几篇文章是远远不够的。我们应在原有教材的基础上，从大纲出发，针对文言文的特点，有目的地选择一些训练目的性强的阅读材料，提高学生的阅读能力和阅读水平。对于部分能力较强的学生，还可以推荐一些文章，让学生对照着大纲要求，自己用掌握的方法去学习、理解，让学生在这种自我摸索自我感悟中掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力。

总之，通过各种方式培养学生的兴趣，教会学生学习文言文的方法，是我们搞好文言文教学的重要途径。

教学主持稿 篇6

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

在这秋高气爽的时刻，我们欣喜地迎来了新学年的开学典礼。首先允许我代表学校党总支和校委会对大家致以新学年的问候，对本学期新加盟我校的新老师、新同学表示热烈的欢迎！

今天到会的领导有：……让我们以最响亮的掌声欢迎他们的到来！

一、现在，我郑重宣布：20xx-20xx年度第一学期开学典礼现在开始！

二、全体起立，奏唱国歌！

三、老师、同学们，有耕耘就有收获，过去的一学年，我校的教学质量不断提高，德育特色更加彰显，管理工作有新举措，教学科研有新发展，规范办学上新台阶……这一切的实现，离不开我们可亲可敬的老师们。我们学校有一批高学历、高素质的教师队伍。他们乐于奉献、以校为家，热爱教育、富于创造，在孩子们成长的路途上无私地撒播着阳光雨露，在各自的岗位上做出了优异的成绩，为学校的发展做出了突出贡献。

下面请学校副校长陈志增同志宣读《关于20xx年学校优秀教师、师德标兵、优秀教育工作者的表彰决定》，并请各位优秀教师上台领奖。

四、下面请学生代表发言。

五、请教师代表发言，大家欢迎。

六、感谢学生和老师代表的精彩发言。下面让我们以热烈的掌声有请xx二中、职教中心校长邓鹏同志为我们做开学典礼致辞。

七、校长的话语重心长让我们深受鼓舞，让我们再一次用掌声感谢邓校长！

同学们：选择了"职教中心"，就是选择了奋斗，就是选择了拼博与付出，就是选择了苦学和实干！从此时此刻起，同学们要对自己在新学期学习与生活的时光进行认真的设计，要时刻提醒自己：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣！

老师们：学校已经为大家提供了一个施展才华、获取成功的平台。在这里，它给予大家的是博大的校园文化，大家可以真切感受；它给予大家的是一个难逢的机遇，大家要紧紧的把握；它给予大家的是一个广阔的舞台，大家可以酣畅表演；它给予大家的是一个理想的空间，大家可以尽情创造！愿大家以崭新的姿态全身心地投入，不辜负学校与家长对大家的殷切期望！

新学期，迎接我们的是新的任务、新的使命、新的挑战。学校在新的一年里将会加大精细化管理，以更高的标准去工作。让我们团结协作，振奋精神，开拓创新，谱写职业教育的新篇章！

"千里之行，始于足下"，祝愿同学们在新的起点、新的航程中扬起前进的风帆，取得更辉煌的成绩！祝各位老师身体健康、工作顺心！

秋季开学典礼到此结束，谢谢大家！请大家有序退场。

教学主持稿 篇7

教学反思活动主持稿

尊敬的各位老师和同学们，

大家好！今天我作为本次教学反思活动的主持人，非常荣幸地站在这里为大家主持本次活动。首先，我想感谢所有老师的辛勤付出，以及同学们在学习中的努力。正是因为你们的支持和努力，我们的教学才能取得如此优秀的成果。

在我们日常的学习中，教学反思是一个非常重要的环节。通过反思学习的过程，我们可以更好地总结和归纳所学知识，准确评估自己的学习情况，并提出改进的方法和建议。这不仅有助于我们更好地理解和掌握所学内容，也能够提高我们的学习效率和学习成绩。

本次教学反思活动，我们将聚焦于过去一个学期的学习成果和经验。大家可以根据自己的实际情况，从不同的角度出发，分享自己在学习过程中的所感所悟。无论是从知识的掌握、学习方法的改进，还是在课堂上的互动和表达能力方面，每个人都可以分享自己的见解和心得。

在活动过程中，我想以一个问题作为引导，希望大家在分享自己的反思时可以有所侧重。这个问题是：“在过去的学习过程中，我们遇到了哪些困难和挑战？又是如何克服这些困难和挑战的？”通过回答这个问题，我们可以更清晰地认识到自己在学习中的问题所在，以及克服困难的方法和策略。

在分享的过程中，我鼓励大家积极发言，勇于表达自己的观点和经验。无论你在学习中取得了多大的进步，或者遇到了多大的困难，我们都应该坦诚面对，相互帮助和鼓励。因为只有在大家的共同努力下，我们才能取得更好的学习成果。

最后，我希望本次教学反思活动能够给大家带来启示和收获。通过分享和交流，我们可以互相学习和提高，找到适合自己的学习方法和策略。同时，我也希望大家能够坚持不懈地努力学习，不断完善自己，在今后的学习中取得更大的进步。

谢谢大家！

（字数：535字）

教学主持稿 篇8

按照惯例，文言文需要精讲，教师总是对重点字词的详细提示，以逐字逐句的串讲进行微言大意的剖析。即便是自读，老师也是小心翼翼的扶着走。拿到文章，教师是一个中介者，总有贩卖知识之嫌，能不能让学生直接感受作者领悟作品呢？根据保加利亚心理学家洛扎若夫的教育心理学原理，人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下，学习效益就会成倍的提高。重视他们感性的、直觉的、潜意识的心理活动，充分发挥他们的学习积极性，是教师义不容辞的责任。面对方兴未艾的研究性学习，高二学生没有过多的精力去搞研究性的学习，但能否在教学中渗透研究性学习的思想，让学生体味检索、处理，加工运用信息的乐趣呢？平时我喜欢上网，也经常找出来相关的材料贴在墙后，供他们随意浏览。

下面谈谈我对柳宗元《愚溪诗序》一文的教学设想和实践。

首先，我给孩子们找来了《愚溪诗序》相关的材料。选择什么样的材料也是至关重要的。朱光潜论古诗词的鉴赏要学会 “ 知人论世 ” ，讲的就是这个道理。让学生通过阅读去了解作品中所包含的情感，去走进作品，去同喜同悲、共乐共怒，在对人物的生平事迹、.写作背景、.写作缘起有了较为深入的了解之后，更深入地感动于情感之美，产生共鸣，产生向往。我们学的是柳宗元《愚溪诗序》，就应该对柳宗元的散文有着较全面的认识，所以我印发了《柳宗元散文》这篇文章，对柳宗元的身世和文章进行了详尽的介绍，让孩子们对柳宗元有个总体的感受和认识。至于课文，我印发了自读提纲，相关资料，包括背景介绍，地理环境，参考译文，还精选了一篇赏析的文章，对课文进行了较为全面的欣赏。

材料选好了，如何进行学习呢？我把班级分成了两大阵营，以擂台赛的形式，从学生从所给信息中提出问题，进而解决问题。让他们自己挑选主持人，自己分组。为了鼓励质疑，我规定提出问题就可以得分，回答合理也可以得分，如果有创意，可以多加分。孩子们的积极性空前高涨，每个人都在认真的研究材料，拟出题目，准备答案。这样最大限度的将潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造。希望通过这样的学习活动，达到知识预计能的和谐统一。

首先创设一个有利于调动大家探索欲望的思想氛围，引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界，流连于文化深厚迷人的海洋。我以激情洋溢的导语导入新课。我说道：本学期我们走进屈原，感受了他那忧国忧民的情怀和九死犹未悔的远大抱负；我们走进了海伦 . 凯勒，感受她那博大的胸怀和积极乐观的生活态度；我们走进了苏轼，感受到他历尽磨难依旧旷达豪放的胸襟，今天我们走进唐宋八大家之一的柳宗元，去感受他的不平之气。

然后由学生代表主持擂台赛。第一是字词比赛，注音解释各占一分，红队蓝队各领风骚，红队略胜一点。（点评：这是学习文言文不可缺少的基本功）

第二是朗读比赛。每组分别出两个人范读。（点评：柳宗元被贬永州，只能与山水为伍，从山水中寻求慰藉，一切凄凉之感、愤激之情，也只能向山水发泄。因此，这时他笔下的`山水，都饱含作者深沉的酸甜苦辣。本文非常适合朗读，学生朗读的也非常好，两组不分上下。）

第三质疑比赛。两个组各精心设计了题目，互相质疑问答，答案各异，从不同的角度理解了课文。例如愚溪有哪些愚的特征？作者为什么正话反说？作者是真心贬损这些景物吗？不少同学提出不同的见解，很有创意。提问时注意了细微的差别，比如，课文有给溪水改名的原因，还有溪水命名为愚的原因，答案不一样，如果不细心读课文，很容易回答错误。还有本文用了那些典故和最后一段用了那些典故？设题的细微差别，很好的锻炼了同学们的审题能力。

第四抢答比赛。对一些浅显的问题，就设成了抢答题，例如全文用了多少个愚字？（ 24 个）有多少以愚命名的景物？（ 8 个）比赛学生的快速反应的能力。

第五挑战比赛。对难度较高的问题，作者为什么以愚自称？作者是怎样表达自己的思想感情的？主持人设置了不同分值的选答题，两个组不约而同的选择了分值高的题目，表露了青年人的可贵的朝气。

这节课，学生自主感悟，倾心陶醉，收到了良好的教学效果。学生在思想内容上多些感悟多些升华，在形象上多些感动多些向往，从而有利于提高学生的语文素质。

教学主持稿 篇9

语文课本中选编的文言文，包括古代的诗词曲赋等，是中华千年文化中一颗璀璨的明珠。无论从文化内涵还是从思想内涵，都值得我们品读和传承。基于此，文言文的背诵、翻译及理解就显得尤为重要。

我在文言文教学中，创造性地采用了故事引路教学法、音乐助背教学法、游戏升级激励法与小组竞译量化法相结合，在很大程度上有效地促进了学生学习文言文的积极性，提高了学生学习文言文的技能。

一、为了提高学生学习文言文的兴趣，我常采用故事引路教学法。在课前先安排学生收集与所教文言文相关的故事，在课堂上让学生以自荐的'形式概述与课文相关的故事，引入对课文的教学。实践表明，这种故事引路教学法，能很快并长久激发学生学习文言文的兴趣。

二、在文言文的诗歌词曲教学中，大部分同学都害怕背记。他们宁可花大把的时间唱流行歌曲、抄流行歌词，也不愿多背一句文言诗词。针对这个问题，我巧妙地将背诗与配曲结合起来。比如在教杜甫的《闻官军收河南河北》一诗时，我引导他们配了一曲《新白娘子传奇》的曲子，学生们至今还记忆犹新。

学生们轻松自在地唱歌，不知不觉就把诗歌背下来了。愉悦身心，不成负担。

三、说到文言文的翻译 ,许多老师都会有这样的感受：学生们要么坐等老师讲答案，要么照着参考书抄答案，放书就忘，不求甚解。

为了克服学生们学习的被动性，我在教学过程中大胆地把孩子们痴迷的网络游戏引入课堂，将小组竞译量化法与游戏升级激励法相结合，鼓励学生主动学习。

具体做法是：教师先将文言文句子板书在黑板上，按照难易程度标注分值。设置游戏等级升级标准为学生常玩的“斗地主”.接下来组织学生结合文下注解或参考资料以小组为单位自主——合作学习，尝试翻译黑板上的句子（用时约20分钟），为接下来的小组竞译作准备。最后要求学生把课本及参考书关掉，在不准看任何书的前提下，由一组同学向另一组同学挑战翻译黑板上的某一句文言文，翻译正确的就得到句子相应的分值。分值达到一定标准的小组向上提升相应的级别。

学生们在游戏中学文言知识，既激发了他们的学习积极性，又增强了他们团结协作，勇于迎接挑战的意志，更是在很大程度上让学生认识到只有将游戏与学习巧妙结合起来的孩子才能被称为“帝王”!

教学主持稿 篇10

亲爱的专家和老师们:

大家早上好！

新学年伊始，本着在家门口办好学校的宗旨，我们实现了xx“六个现代化”的特色(即办学理念生活化、分级管理精细化、批评教育情感化、知识传递自治化、社团组织多元化、校园环境景观化)。根据学校的实际情况，我们确立了“一个中心”“三个优先”的工作思路，即一个中心是提高品位，三个优先是

当大家都准备挽起袖子，满怀激情地努力工作的时候，区教研室的三个日常督导小组来我们学校指导教学工作，是及时的，也是必要的。真的是有点“知道下雨的季节就好，春天来了”“久旱逢雨，异地故人”的味道。因此，我代表学校，真诚欢迎各位专家老师。

还请专家组的老师在xx的教学工作中仔细检查脉诊部分，以便处方和治病，最好直言不讳，不吝赐教。我也相信我们的xx老师不会怕医疗，会虚心求教，因为这样不仅能提高老师的教学质量，还能在岗位上实现自己的人生价值。

最后，再次欢迎！

教学主持稿 篇11

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：上午好！我是北城中学专职心理老师，张蕊蕊，很荣幸能有机会在这儿和大家分享我上校本课的一些做法和感受。我会先和大家分享我在校本课程建设中学习和成长的过程，然后再和大家分享我现在的一些做法和对校本课程建设的一些想法。我希望这样能让大家在比较短的时间里了解我工作的一些真实的情况，同时也希望大家能给我提出一些意见和建议。

源于爱好的学习和成长过程。走上心理健康教育这条道路源于我自己对心理健康教育的爱好，因为有兴趣我报考了心理健康教育本科的自学考试，暑假开学在获得学校领导的支持后，我在学校创建了“心灵氧吧”辅导室，开始了我兼职心理老师的历程。当时正赶上省级心理健康教育课题的申报，我也就积极参与，申报了一项课题。这两张图片特别贴切地反映了我那时候最主要的一项工作，回复学生来信。“心灵氧吧”辅导室建立起来的同时开通了“心事快递”信箱。当时学生来辅导室咨询的很少，写信咨询的却很多，最多的时候一周有近60封信需要回复。就这样一边工作，一边自学，一边研究课题。12月自学毕业后深感自身知识技能不够的我向论文答辩的老师请教后参加了春天的心理咨询师考试，取得了国家二级心理咨询师证书。并且所研究的课题《农村中学心理健康教育实施途径的研究》申请结题。这几件事情之所以能同时进行是因为他们之间是相互联系的，比如我自学心理健康教育本科的毕业论文与课题的结题报告就有很多相互借鉴的地方。而参加国家二级心理咨询师考试能顺利通过是因为之前自学的心理健康教育本科课程与考试的内容非常相关。

边学边做可以促成最好的实践和最好的学习。偶尔一次在百度百科看到对“学而时习之不亦说乎”的解释是：“学习了知识又时常实践，不也是很愉快吗？”我不仅感叹自己体验到了孔子的乐趣呢！因为有兴趣又有乐趣，所以学习和实践的脚步就停不下来了。

考出咨询师证书之后我的学习有一个很大的转变，就是从之前的重视理论学习转向注重技能和体验的学习，学习和实践之间的距离更近了。我每次参加学习回来就在学校实践，比如给感兴趣的同事做催眠，召集老师成立亲子沟通研习小组。给学生讲座和咨询中更是会主动运用我的所学。还有一点我希望和大家分享的就是同行之间的交流和互助对于我自己的成长和工作都起了很大的`推动作用。在现在这样一个信息交流很方便的时代，我们要利用好这些便利条件，我会把自己工作和辅导中的困惑和我的心理学同行们交流分享，很多时候都能找到我需要的帮助或支持。更能获得一些新的资源，让我可以用到我的工作中。在我兼职5年之后，也就是暑假开学，我终于转正了，成了一名正式的心理老师，在初二教授我组织开发的《阳光心情》校本课程。(本网网)这个课程在实施过程中也在不断地完善和改进着。后来学校组织全校老师开发校本课程，也要求我再开发一门与心理相关的课程，我于是又开发了《情绪鸡尾酒》的课程，这个是选修课，安排在每周四下午第四节。

基于实践对校本课程建设的感悟。在校本课程建设过程中我自己在不断成长和进步。这让我感觉到我才是校本课程建设中最大的受益者。去年参加在授田英才学校召开的校本课程汇报会，听到专家对校本课程开发的解读之后我更加坚信，校本课程开发的过程中教师是最大的受益者，伴随着我自己喜欢的心理健康教育校本课程的建设我从一个心理健康教育的门外汉成为现在的越来越专业的一名专职心理老师，正是校本课程开发给我提供了这样的机会和舞台。去年我在区心理健康教育活动课优质课评选中讲的《倾听》获得一等奖。《多彩的学习》在滨州市首届心理健康教育活动课优质课评选中获得一等奖。这些荣誉让我对自己更有信心。

基于学生让课程活起来。在我感受到自己在校本课程建设中的受益和成长后我就自问，是否可以让学生参与到校本课程的建设中来，让他们获得成长成为最大的受益者呢？如果做这样的尝试我需要如何看待和应用我所开发的课程呢？我想到了珊瑚和珊瑚虫，我感觉我开发出来的课程就像是珊瑚，很美丽，但是死的，活的部分是课程实施过程中学生的参与和互动，所以我开始关注校本课程实施中如何适应学生的问题，甚至尝试着邀请学生一起参与到课程开发中来。所以在校本课程的实施过程中我会打破校本课程的顺序，会删减一些学生不感兴趣的内容，增加一些与他们的学习生活更贴近的内容。比如上学期我上了一节《聊聊和老师的那些事》的课，学生说出了很多和老师之间的故事，有正向的也有负向的，但都很真实，学生参与的热情也非常高。每学期开学初我都会向学生介绍心理健康活动课，并征询他们感兴趣的话题，并会把这些话题加到课程中来。()期末的时候也会让学生就心理健康活动课的形式和内容给我提出反馈意见。在参加过几次省里召开的心理健康活动课研讨活动之后我把心理健康活动课的目标设定为：让学生“在活动中体验，在分享中成长 ”。在课程实施过程中也相应加大了体验活动的比重。参与和观看是有很大的区别的，参与活动需要身、心、大脑一起运作，所以会有全方位的收获，而观看绝对没有这样的效果。下面让我们一起来做一个小活动体验一下。（带领体验活动。）

这是一些我在心理健康活动课上带领学生体验的活动的照片。我努力设计和改编活动形式以适应班额和教室。比如增强团队合作意识的：合力翻牌，同心杆。增强沟通能力的：一起拼积木。增强班级凝聚力的班级树。调节情绪的喜怒哀惧想象体验。增强信心的“我的优势”等等。

在活动中学生的体验丰富多彩，分享也五花八门。我会本着尊重不同的原则用心倾听，细心对待。我知道课程再美没有学生的参与也没有意义，就像是珊瑚再美如果没有了珊瑚虫也就死了。尊重不同就是对生命独特性的尊重，也是我在心理健康活动课上一再强调的原则。

人的内心是丰富而独特的花园，当被尊重的阳光照到时，所有美的种子就开始生根发芽，茁壮成长。作为一名心理老师，我爱这份职业，我希望用这份爱点燃更多人心中的爱。我愿意让世界因我而美丽！这首《让世界因我而美丽》的歌曲是我上学期自己配上了幻灯片做成的视频，请大家一起来欣赏。（播放歌曲）。

最后我用这样三句话来结束今天的发言：

校本课程以校为本，学校得到发展。

校本课程以师为本，教师获得成长。

校本课程以生为本，学生受益终身。

谢谢大家的倾听！

后记： 真正发言的时候才发现内容太多了，就舍去了一些，这个发言让我有机会总结和整理这几年的工作，很感谢给我这样的机会和其他老师分享自己的工作和想法，如果是研讨交流的形式就更好了。

教学主持稿 篇12

各位领导、老师们：

开学两个多月以来，在以刘校长为首的校领导的准确指引下，在付主任的英明带领下，我们年级班级稳定，教育教学秩序井然，教师晒课绘声绘色，集体备课常抓不懈，面批面改如火如荼，第二课堂风生水起，两个大课间紧张充实，连班时间利用得扎实有效，地理、生物中考备考紧锣密鼓的实行着，所有这些无一不表现出老师们高尚的师德和崇高的敬业精神。上周我们实行了期中考试，6月22号地理生物中考在即，今天我们齐聚一堂召开“期中考试教学质量分析暨地理生物中考鼓劲会”，目的是分析、总结前期的教学情况，查找影响教学质量的症结和根源，探寻提升的方法和措施，以便统一思想，明确目标，齐心协力使我们年级教育教学质量在新的起点再上新台阶！今天，我们特别邀请了学校刘校长、田校长、夏校长前来指导，让我们用热烈地掌声表示欢迎！

今天的会议共五项议程：

一、年级主任付琪对这次期中考试做详细的质量分析。

二、即将参加中考的生物、地理科目詹首席和刘首席做单科质量分析和中考备考指导。

三、班主任教师代表余芬老师发言分享她的班级管理心得。

四、学校夏校长、田校长对我们年级工作作指导。

五、学校刘校长作指示。

现在开始第一项、第二项、第三项、第四项、第五项

希望我们年级全体老师们以此次质量分析会为契机，牢固树立质量意识，增强忧患意识，抓住教学质量各个环节不放松，将刘校长、田校长、夏校长指示精神结合付主任的具体部署和安排落实到平时的教育教学之中。后期我们还要开好学科质量分析会，班科会，班级学习经验交楼会，这学期虽然没有安排家长会，但我们也要选择不同的时间和方式与家长沟通，进一步获取家长的支持和配合。老师们，常言道：一枝独秀不是春，百花齐放春满园！我想只要大家携起手来，振奋精神，脚踏实地，努力拼搏，我们年级教育教学质量一定能再上新台阶，为学校再创新辉煌。

会议到此结束，祝大家身体健康，工作顺利！散会。

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