在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是学科教育发展的重要驱动力,如何写优质课的教案?本文旨在为大家整理一篇关于“二年级坐井观天课件”的文章,欢迎阅读希望我们的内容能够满足您的阅读需求并收藏我们的网站!
课标分析
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由“学会”变为“会学”;
二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理解境界。
这样,学生的主体地位自然呈现,而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法。
教材分析
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论,告诉我们不要像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为是;要像小鸟一样见多识广,看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言,学习《坐井观天》这一课,重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
学生分析
二年级学生的认知水平处在初级阶段,基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制,学生的有意注意力占主体地位,以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃,在课堂纪律上具有趋向性,活跃性的课堂内容能够领导学生,但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动,其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时,存在畏缩现象。
教学目标
1、会认会写课后八个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地,流利而有感情地朗读课文。
教学重点与难点
教学重点:会认会写本课生字,掌能够区分“渴”与“喝”,并熟练分析生字结构。
教学难点:理解这个成语故事所包含的哲理。
教学策略
在课文内容教学上多使用情景教学,在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。
教学用具
多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。
教学过程
一、揭题解题
(一)谈话导题:
今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)
二、初读课文,了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)
拓展:很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例,再出示课件中收集的图片。)
(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)
1、学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读,要读出问话的语气。)
(2)小鸟是如何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来,落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明:天很大很大。)
2、学习第二次对话。
(1)青蛙听完小鸟说的话后,又说了什么?(有感情地读青蛙说的话,要读出不信任的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这里的“大话”指的是什么?(大话是吹牛的话,是不符合实际的话。)
(3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。)
(4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)
3、学习第三次对话。
(1)让学生小声自读第六、七自然段。
(2)青蛙听了小鸟的'话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝告青蛙的?(朗读小鸟说的话,指导学生要表现出“青蛙可笑”,又仍然很耐心诚恳。)
(5)如果青蛙真的从井底跳出来,(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(展开丰富的想象。)
4、让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,见识的东西多,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、课堂小结。
(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)
(2)分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
五、练习作业
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
教学过程:
一、揭示课题
1、 出示“坐井观天”,指名读。
2、学习生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)
3、齐读课题
师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文
1、 借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。
2、 检查字词:
游戏一:找朋友
游戏二:猜字谜
3、找你的好朋友一起读课文,相互纠正读音。
三、学习课文
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文,读后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。
3、 指名交流答案。
4、 结合插图理解“井沿”。
师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。
扩充理解:桌沿、床沿、河沿
5、 师:青蛙和小鸟对天有不同的看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、 指导朗读,理解词语。
出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”
理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()
(2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()
理解词语:“大话”
(1) 大声说话。()
(2) 话说得太多。()
(3) 夸大的话。()
理解词语:“无边无际”
(1) 一眼望得到边。()
(2) 一眼望不到边。()
做游戏:给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)
出示:海洋草原教室森林沙漠
无边无际
说话练习:听老师说一句话:海洋无边无际,大得很呢!
谁能模仿老师的话,也来说一句?
指名读,男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、 师:那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。
做“实验”:用纸卷成筒,让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?
(天变小了。)
师:青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师:你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了,它对青蛙说了什么?
(不信,你就跳出井口来看一看吧!)指名读
10、分角色朗读全文
四、说话训练
1、给故事续编结尾:你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果又会怎样?
(学生中各持己见)
2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”
小组讨论后交流
3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师:希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。
五、课外拓展
你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。
《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》
六、写字指导
描写“井沿无抬”
重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)
原文参照:
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
第1课时
课时目标
1、认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解“井沿、大话、无边无际”,会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2、分角色朗读课文,读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。
教学过程
一、欣赏动画,进入新课的学习
1、播放动画故事《坐井观天》,学生欣赏。
2、板书课题:坐井观天。
3、指导书写“井'和“观"。
(1)指导“井'字:“井”字是独体字,在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置,就能把“井”字写好。
学生独立观察,自己练写。
(2)指导“观”字:汉字的美体现在“避让”上,你看“又”字作偏旁时,为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线,要写得内紧外松。
教师范写,学生练写。
4、提问:故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)
5、导入:这个故事内容浅显易懂,老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白,但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友,一起来看看故事里藏着一个什么道理。
二、合作学习,扫清字词障碍
1、学生自由读课文5分钟,完成“学习单”第1题。
把课文认真读了( )遍,全文一共有( )个自然段。
2、同桌合作读,每人一个自然段,完成“学习单”第2题的“评价”。
同桌互读评价:★字音正确;★没丢字添字;★句子读得比较流利。
3、学生拿岀词语卡片,自己练习认读,遇到不会的字向同学或老师请教。
4、同桌互测,完成“学习单”第3题。
同桌合作,能读正确的词画“√”,暂时不能读正确的词画“O”。
井沿 回答 喝水 口渴 大话 弄错 抬头 无边无际
(1)要求:同桌如果有不会读的词语,请你想办法教会他,如果两个人都不会,就举手示意老师。
(2)教师相机巡视,关注哪些词语是学生学习的难点,有针对性地解决。
预设:
“井沿”:请学生找一找插图中的“井沿",说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际,认识“沿”。
“喝”和“渴”:请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。
5、开展游戏活动,巩固认字。
(1)字卡游戏。学生问学生答,如,一位学生问:“井沿”的“沿”在哪里?学生举起字卡回答:“井沿”的“沿”在这里。
(2)踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后,请另一位同学猜。猜的同学问:“地雷地雷是X吗?”如猜的不对,全班同学一起回答:“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答:“地雷地雷就是X,轰!”则该同学游戏结束,换下一人。
设计意图:
通过合作的方式了解学生识字的学情基础,为教师的教学提供较为准确的起始点。
三、分角色朗读,读懂对话
1、默读课文第二至七自然段,完成“学习单”第4题。
课文中青蛙和小鸟的对话很多,我能把青蛙说的话用"___"标出,把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。
我发现,青蛙和小鸟一共有()次对话。
2、课件出示第一次对话,谈话:像这样一问一答为一次对话。请你数一数,青蛙和小鸟一共有几次对话?
3、同桌分角色,一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。
4、指名一组同学读第一次对话。
(1)要求:请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达:青蛙在(),小鸟在()。
(2)课件出示:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”谈话:小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。
(3)引导想象:小鸟飞过了,飞过了,飞过了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出,天——真大呀!
5、指名一组同学读第二次对话。
(1)引导思考:青蛙和小鸟在争论什么?青蛙为什么认为天只有井口那么大?
(2)指导学生亲身感受:把书卷成筒,感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
(3)引读:青蛙不相信小鸟说的话,他说——(指名读句子)
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"
青蛙非常怀疑小鸟说的话,他说——(指名读句子)
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"
指导朗读:当我们不相信、怀疑的时候,语调自然就会上扬。
(4)引导学生学习“无边无际
①提问:“无边”和“无际”是近义词,请你猜一猜,“际”是什么意思?
②提问:在你心中,除了天空,还有什么是“无边无际"的?
(5)引导学生学习多音字“哪”。提问:你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗?
“你从哪儿来呀?"
“天无边无际,大得很哪!"
6、指名一组同学读第三次对话。
(1)指导朗读,读出青蛙的自以为是。教师启发读:哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗?
预设:天天、一……就……、不会。
(2)启发思考:第三次对话,青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩的笑一样吗?
预设:青蛙的笑是自以为是的笑,而小鸟的笑是无奈的笑。
(3)同桌讨论:青蛙和小鸟的说法为什么不一样?
教师小结:正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同,说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线,所以他目光狭小,所见有限,才会说天不过井口那么大;小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远,所以他目光远大,看得更全面,才会说天无边无际。
四、自主观察,练写“喝”和“渴”
1、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”,提问:仔细观察、比较这两个字,在书写时有什么相同点,有什么不同点?先自己说一说,再和同桌交流。
2、全班交流两个字的相同点和不同点。
相同点:左窄右宽,“人”的末笔捺改点,先写“人”,再写竖折。不同点:“渴”字头齐脚不齐;“喝”字头不齐脚不齐,“口”要写得高且小。
3、教师范写,学生练写,师生互评。
4、学生自主用这两个字组成词语,再写下来。
第2课时
课时目标
1、分角色朗读课文。
2、知道青蛙和小鸟说法不一致的原因,初步体会课文讲述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。
3、会写“沿、答、话、际”4个生字。
教学过程
一、回顾课文,分角色表演
1、组内练习。一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,一人读旁白。
2、指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的身份,加入适当的表情、动作。
朗读提示:
“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这句话虽然是问句,但其实没有表达疑问的语气,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要读出青蛙自以为是的语气。
“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”这句话是小鸟的解释,要读出小鸟认真、诚恳的语气。
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重读“天天、一……就……、不会”等词语,读出青蛙的自信。
“朋友,你是弄错了。”重读“是”,读出小鸟着急、无奈的语气。
3、提问:这是一只怎样的青蛙?读了这个故事,你知道了什么道理?
(1)学生讨论,汇报。
预设:
①这是一只目光短浅的青蛙,因为生活在井中,被井壁挡住了视线,所以对“天”的认识不够全面,却从不真正跳出来看一看。
②这是一只自大的青蛙,一点都听不进小鸟说的话。
③我们不能像小青蛙那样自以为是,要多学习、多请教,丰富自己的见识。
(2)教师小结:认识事物、看待问题,站得高才能看得全面,同时要谦虚,向别人学习。
二、创编对话,拓展思维
1、提问:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,会看到什么,想说些什么?同桌合作完成第四次对话:
青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙对小鸟说:“____________。”小鸟回答说:“____________。”
预设:青蛙跳出井口,它看到了广阔无垠的天空。青蛙对小鸟说:“原来世界这么广大,天果然是无边无际的,小鸟,你说得对。”小鸟回答说:“以后,我带你多走走、多逛逛,感受这广阔世界的美丽。”
2、指名汇报对话,教师点评,引导学生大胆想象。
三、拓展阅读,比较积累
1、过渡:“坐井观天”既是寓言又是成语,和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。
2、学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。
3、启发思考:这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之处?读了这个故事,你明白了什么?小组交流。
4、总结:“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的人,希望同学们能成为见多识广的人!
设计意图:
通过《井底之蛙》的拓展阅读,既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的理解,又进行了相似成语的积累。
四、自主观察,练习书写
1、对比指导“话”和“际”。
①指导“话”的书写要点:“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上;“讠”的横和“舌”的横水平对齐;“舌”的首笔撇收笔于竖中线,长横在横中线上,四个横向笔画之间的距离相等。
学生练写,生生互评。
②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题:“阝”在左,横撇弯钩要写得小,“丨”为垂露竖。然后练写,生生互评。
2、迁移练写“沿”字。
学生先观察,再交流书写要点:“沿”字左窄右宽,头齐脚齐,竖瞄插到左半格,右上部分第二笔是横折弯。
学生练写,师生互评。
3、教师范写“答”字。
提示书写要点:上下结构,上紧下松,竹字头要写得居中紧凑,“合”的起笔在竖中线上,撇捺舒展对称。
学生练写洞桌互评。
4、学生完成“学习单”第5题,回顾课文内容,练习书写。
教学设计
一、教学目标:
1、能在阅读的过程中借助拼音读准井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。在老师的指导下描写井、无、沿、抬
2、能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字。能根据标点,尝试读出句子的语气。
3、能在阅读的过程中了解故事内容;知道坐井观天这个寓言故事的寓意,懂得要做个见多识广的人。
二、教学重点和难点:
1、根据标点,读出青蛙和小鸟说话时的语气,从而体会故事的寓意。
2、认读生字,尤其是读准井、弄、错这三个生字的字音;能按照正确的笔顺描写井、沿、无、抬。
三、教学准备:
1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。
2、学生方面的准备:每人一张铅画纸。
四、教学过程:
(一)创设情景,导入新课
1、观察画面,引入情景。
(1)出示一口井,让学生分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。
(2)添加青蛙的图像,说说:青蛙在哪里干什么?
2、揭示课题:坐井观天。
3、渗透学习井、观的字音、字形。
4、读题,解题。
5、设疑过渡:教师可以告诉学生,坐井观天是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。
(二)初读课文,整体感知
1、边看画面,边听课文录音,思考:故事中除了青蛙,还有谁?
2、回答交流,并出示小鸟的图像。
3、引导自读课文:青蛙和小鸟在争论一件什么事?让学生自己读读课文,要求:读通课文,读准字音,不加字,不漏字。
4、检查自学效果。
5、交流感受:青蛙和小鸟在干什么?(争论;争论天有多大)
板书:天有多大
(三)学习课文,感悟体会
过渡:青蛙和小鸟是怎么说的呢?
1、自由轻声读27节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话?
(1)汇报交流,出示相关句子。
(2)分组学习句子中出现的生字。
(3)交流生字学习情况。
2、男女生对读25节,了解青蛙与小鸟的不同看法
(1)青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?
学生回答后,板书:井口那么大
无边无际
(2)理解无边无际:无边无际什么意思?书上说什么是无边无际的?(天)那么,我们就可以说:无边无际的天空。还有什么也可以说无边无际的?
3、指导朗读27节,读出语气。
(1)指导学生借助标点,读出语气。
a出示句子:青蛙说:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远
吗?
小鸟说:你弄错了,天无边无际,大得很哪!
b看清标点,自由练读,尝试读出语气。
c指名读,教师及时指点语气。
还用飞那么远吗?意思就是?比较不用飞那么远。与还用飞那么远吗?不同的语气,更好地读出自以为是的语气。
d分男女生读、分组读,共同提高。
(2)分角色读好27节。
a同桌合作,练习朗读。
b汇报交流,并适时指导学生在语境中了解大话的意思;感受一百多里有多远。
*什么是大话?青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?
*指导读我从遥远的找点水喝。
c指名分角色读。
(3)动手实践,分辨对错:你认为青蛙和小鸟谁说得对?
a请同学将纸卷成筒看天花板,再放下纸看天花板。说说:前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。
b讨论问题,并回答:谁说得对?
4、分角色朗读课文和表演课文。
(1)分配角色,自主选择角色。
(2)分角色朗读课文。
(3)加上动作,戴上头饰,分角色演一演。
(四)总结全文,拓展延伸
1、引导想象:如果青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗?
2、青蛙真的跳出了井口,它会怎么样呢?
(1)提供想象材料:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口。这下,它惊呆了。它看到(),心想:()。
(2)青蛙会对小鸟说什么?
2、总结,揭示寓意:《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们什么?
(不要做井底之蛙,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。)
一、说教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
(2)有感情的朗读课文,练习分角色读课文。
2、过程与方法目标:
(1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。
(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,让学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。
二、说教学重难点:
课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:
(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;
(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;
(3)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
一、指名朗读课文
二、学习生字
(一)学习观字。(教师板书:观guān)
1.观字是什么结构的字?
2.观字是什么意思?坐井观天怎样解释?
3.用观字组词。
(二)学习沿字。
(教师板书:沿yn)
1.沿字的声母、韵母各是什么?是第几声?
2.沿字是什么意思?井沿是指井的哪一部分?
(三)学习别字。(教师板书:别bi)
1.别说大话了,别字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟不要的意思相同
2.怎样记住别字的字形?
3.用别字组两个词。
(四)学习际字。(教师板书:际j)
1.请同学们数一数,际字是由几画写成的?
2.结合课文讲讲际字的意思。
3.用无边无际说一句话。
(五)学习抬字。(教师板书:抬ti)
1.说说抬字的左边、右边各是什么?
2.请同学们做一做抬头的动作。
3.用抬字组词。
(六)学习信字。(教师板书:信xn)
1.说说信字是怎样写的?
2.信字在本课是什么意思?
3.用信字还可以组成哪些词?
(七)学习答字。(教师板书:答d)
1.答字是什么结构的字?
2.与答字意思相反的词是什么?(问)
3.用答字组词。
(八)学习百字。(教师板书:百bāi)
1.仔细看一看,百字是我们学过的哪个字多一横?
2.百字在本课是指数目,除了可以组一百这个词以外,还可以组哪些词?
(九)学习弄字。(教师板书:弄nng)
1.你打算用什么方法记住弄字的字形?
2.弄字在本课是什么意思?
三、巩固
(一)做猜字游戏。
(二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。)
四、指导书写
重点指导观、际、答、弄四个字。(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。)
(一)观字的左半部是又字的变形,捺变成点。
(二)际字的左耳旁中的阝要写得稍小一些,不要超过田字格中的横中线。
(三)答字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。
(四)弄字的下半部廾,不要写成开,第五笔一要写得稍长些,还要注意起笔在横中线下,收笔写在横中线上。(压在横中线上)
(五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。
五、综合练习
(一)读卡片上的生字、口头扩词。
(二)写生字,每个字写两个,组一个词。
一、教材分析:
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理,并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是:自读、自悟。具体教学环节如下。
二、教学要求:
1、学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。
2、初步了解“坐井观天”的寓意。由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。
“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅,而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小,所见有限。
三、教学过程:
1、直接点题,对比感受
师:小朋友们,今天学习一则成语故事,大家齐读课题。
生:(齐读)坐井观天。
师:谁坐在井里?(出示小青蛙)
这只青蛙呀,从出生到现在一只生活在这口井呢!因此我们叫他——(井底之蛙)(贴图)
2、整体感知,提出争论观点
这样的日子过了过了很久,直到有一只小鸟的出现,彻底改变了小青蛙的一生。你瞧他停在哪儿?
(井沿在哪?怎么记?)
师:一件有趣的事就这样发生了,请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》,自己有感情地读读这个故事。
(1)师:小朋友,老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音,听不清楚他们在争什么?你们愿意帮老师读读他们的对话吗?
请女生当小青蛙,男生当小鸟读把他们的对话读给老师听,好吗?
(2)师:你们读得真棒!他俩在争论什么问题呀?
板书:天到底有多大?(反馈后出示)
(3)这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢?这就是小青蛙的观点反馈后出示—齐读—动作读
青蛙说:“朋友别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”指名读—这句话里有一个多音字(板书:还的多音字)
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”什么意思?
“天不过井口那么大,不用飞那么远。
(第一句叫反问句,反问句改为陈述句时,注意找到关键词反一下,同时把问号改为句号。虽然这两句意思一样,但反问句语气更强些,在读这样的句子时,注意语调要往上扬,关键词要读重些。)谁再来读读。只能给句话加上动作再来读读这句话。男生读读
(4)你知道,小鸟究竟飞了多远?
出示句子指名读:
小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
一百多里有多远?(以李老师的走路速度,差不多要走一天一夜的路。)如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。还还真够远的。怪不得口渴了,要来找水喝。
其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟,你猜他飞过哪里?
小鸟飞过,看到。
这是一只()的小鸟(板书:见多识广)
小鸟飞过那么多的地方,根本就没有见过天的边。所以他认为坚定地认为读——“天无边无际,大得很哪!”(多音字哪)
学“际”你用什么办法记住它?(板书:无边无际)这句话里,又有一个多音字,你发现了吗?
(哪)(板书多音字读音)无边无际是形容说明什么?
你再来猜猜他曾经飞过无边无际的。
3、抓住文字,深入研究
奇怪!同一个问题,他俩回答的差距怎么那么大呢?你说谁错了?学习错为什么?(你是个见多识广的孩子)
井底蛙知道自己错了吗?请你赶紧从他的话中寻找答案吧!
反馈后出示:
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
他根本不知道自己错了,态度还那么坚定,谁再来读读?
他在笑什么?
明明自己错得一塌糊涂了,可还蒙在鼓里,还要反复强调自己是对的,笑话别人。你说说,这是一只()的青蛙。
像这种行为,我们可以用:自以为是、见识短浅来形容(板书)
(2)现在请你抬起头来看看,是谁挡住了他的视线,产生了错误的想法?(高高的井壁挡住了青蛙的视线,让他目光狭小,所见有限它的,导致它把天有多大都弄错了。)
小鸟是怎么劝他的?态度非常的诚恳。
出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!”
4、练习课文,拓展延伸
小青蛙半信半疑地爬出井口,你猜他看到了什么?会说些什么呢?
现在青蛙还认为小鸟在说大话吗?他已经看得目瞪口呆了,背着奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙,他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活,还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。学到了很多知识,很多本领。他非常感谢小鸟!把这位恩师的照片挂在床头。还经常约小鸟给他讲远方的趣闻奇事。
学到这里,你懂得了什么?坐井观天要告诉我们什么?
它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:不要学青蛙的自以为是,见识短浅,要做一个见多识广的人!
5、好书推荐《成语故事》
教学要求:
1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。
2.理解课文内容,懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点:
1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意,理解成语坐井观天的意思。
教学方法:集中识字、表演朗读
课时安排:两课时
第一课时
一、揭题解题
l.观是什么意思?
2.坐井观天是什么意思?(坐在井底看天)
3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。
二、初读课文,感知内容。
1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文,正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?
三、细读课文,理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话?每句话讲了什么?井沿是指哪里?(看图理解井沿。)
2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?
指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来?要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读,语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思?课文里的大话是指什么?青蛙认为天只有多大?
4弄错是什么意思?小鸟说谁弄错了?弄错了什么?无边无际是什么意思?小鸟为什么会说天是无边无际的?(因为小鸟飞了一百多里。)
5.指导朗读第二次对话。朋友,别说大话了!有那么远吗?要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)
8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?
教学目标:
1.使学生懂得学习、做事、学本领要开扩眼界,不能自以为是。
2.学会本课际、沿2个生字,懂得坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思。
3.能分角色朗读课文。
教学重点:学会本课2个生字,理解词语的意思,值得青蛙之所以错的原因,练习有感情地朗读课文。
教学难点:读议关键的词语,悟出寓意。
教学准备:生字卡片投影片投影仪课文录音
[第一课时]课时目标:
1、初步读通课文,了解课文梗概。
2、学会本课2个生字,理解井沿、说大话、无边无际等词之意。
3、学习课文1-5自然段,练习有感情地朗读课文。
教学过程
1.揭示课题,导人新课。
(1)启发谈话,教学生字。
小朋友,你们知道天有多大吗?教学际字:(出示生字卡片)这个字什么结构:我们怎么记住它?际是边的意思。无边无际是什么意思?(讨论回答)出示投影片,口头练习:
()无边无际无边无际的()
指导书写际:教师范写,请小朋友在《课堂作业》本上写三遍。
(2)引出课题。我们都知道,天是无边无际的,可是,有一只青蛙却说天只有井口那么大。青蛙为什么这样说呢?今天我们就来学习有关这只井底青蛙的故
事。出示课题:3O.坐井观天
2.初读课文,了解课文大意。听录音,并思考:课文讲了哪两种小动物?
3.学习课文第1自然段。
(1)出示投影片:(投影上画着青蛙坐在井里,小鸟停在井沿上)请小朋友看图说说青蛙和小鸟各自在哪儿?
(2)学习生字沿
a.学习沿:练习换偏旁成字,写沿时要注意哪一笔?(右上横折弯不能写成横折弯钩)
b.理解井沿的词义。看课文插图,指出井沿在插图上的位置,然后在相应的位置上写上井沿二字,从而让学生明白井沿指的是井边。
c.抄写生字沿。(在《课堂作业》本上写3遍。)
(3)轻声读课文第1自然段,思考:小鸟落在井沿上的落能换个停字吗?
4.过渡:请小朋友读全文,要求:
(1)用数字标出青蛙和小鸟一共对话了几次?
(2)完成填空:
青蛙和小鸟为了()而争论起来。青蛙认为天只有();小鸟认为天()。
(3)汇报
5.学习课文2-5自然段。
(1)学习小鸟第2次说的话。
a.请小朋友读小鸟说的话。(出示投影)
b.小鸟怎么知道天无边无际,大得很哪!请仔细读课文2-5自然段。
(2)学习小鸟第1次说的话。
指名回答时,教师用投影出示有关句子。(第3自然段)
请小朋友仔细读课文
我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
教师适时点拨,引导学生理解天上来、飞了一百多里等词,从
而体会到天无边无际。
(3)指导朗读。
a.看投影,自由读小鸟第2次说的话。你认为应该怎么读,才能读出天是无边无际的?(自由练读)
b.及时引导,教给朗读方法。天上来、一百多里、无边无际、大得很哪都是说明天很大,所以这些词要读得重些、慢些。
(自由读--指名读--评议--齐读)
(4)学习青蛙说的话。
a.青蛙相信小鸟说的话吗?从哪里可以看出青蛙不相信小鸟的话?(再读课文)
b.学生回答时,教师用投影出示有关的句子。
朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞得那么远吗?
c.理解句义,指导朗读。
别是什么意思?青蛙所说的大话指什么?句末的感叹号表示什么?指导读出青蛙很不相信小鸟的语气。
6.教师小结。小鸟和青蛙对天有多大发生了争论,为什么它们会有不同的看法呢?这个故事告诉我们一个什么道理呢?下节课继续学习。
7.作业:
(1)《课堂作业》第2题:给带点的字选择正确的读音,打。
(2)《课堂作业》第3题:选字填空。
8.板书设计:
教学目标
1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。
3.引导学生分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
4.引导学生发挥想象,初步理解寓意。
重点难点
1.初读课文,并说一说课文中你感受最深的部分。
2.品读课文,并发挥想象力续编故事。
教具准备制作多媒体课件;准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。(教师)
课时安排2课时
第一课时
教学目标
1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。
教学过程
一、揭示课题,导入新课。
1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.导入新题,问:谁能说说“坐井观天”是什么意思?
二、初读课文,认读生字词。
1.教师范读,请学生点评。
2.出示自读要求:自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文给我们讲述了一个什么故事?
3.检查朗读,相机指导认读生词。
4.组织学生小组间赛读课文。
三、了解大意,自读课文。
1.指导学生小组学习,讨论:你通过读课文知道了什么?
2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。
四、指导书写。
1.课件出示“话”“沿”“际”,引导学生思考:这三个字有什么共同特点?写时应注意什么?指导学生写好这三个字。
2.学生交流,教师点拨。
3.教师范写,学生书空。
4.生独立描红、临写。
5.组织再次交流。
第二课时
一、复习导入,板贴情景。
1.复习导入:谁能说说故事的主要人物是谁?它们之间发生了什么故事?
2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。
二、熟读精思,感悟对话。
1.请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话。
2.学习青蛙和小鸟的三次对话。
(1)自读对话。
(2)指名读,师生评读。
(3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。
3.指名小组分角色朗读,组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。
三、同桌合作,演读故事。
1.课件出示演读要求:
(1)要读出对话中不同的语气。
(2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。
2.同桌合作演读,教师巡视指导。
3.全班展示演读,师生评议。
四、续编对话,领悟寓意。
1.发挥想象,小组合作续编它们之间的第四次对话。
2.全班交流续编的对话。
3.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?
[第2课时]教学目标
1.理解坐井观天这则成语的意思,使学生懂得学习、做事、学本领要开扩眼界,不能自以为是。
2.分角色朗读课文。
教学过程:
1.复习检查
(1)看拼音写词语:
wubianwujizuojingguantianjingyannongcuo
()()()()
(2)分角色朗读2-5自然段。(同桌读;指名读)
青蛙为什么会认为天只在井口那么大,这个故事告诉我们什么道理呢?让我们进一步来学习课文。
2.学习6-7自然段:
(1)引读青蛙和小鸟的第三次对话。
(2)学习理解对话。
投影出示朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。
a.青蛙笑什么?它的话该用怎样的语气读?(指导学生加点的词要加重语气,放慢语速读,通过读让学生体会到青蛙目光狭窄,但还自以为正确。)
自由读--指名读--集体读
b.小鸟也笑了,小鸟笑什么?
投影出示朋友.你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。
自由读,体会如何才能读好小鸟的话。(劝告、着急、希望青蛙能跳出井口弄明白)
c.比较句子:1.你弄错了。
2.你是弄错了。
读一读,想一想,这二句话都是小鸟说的,但意思有什么不同?,
d.对天有多大,为什么青蛙和小鸟的看法不一样呢?青蛙是在乱说吗?青蛙的问题出在哪儿?(没有跳出井口,还以为自己是对的呢?)
3.总结全文。
(1)理解坐井观天词语的意思,懂得这则成语的道理。
青蛙天天坐在井里,没有见过井外的天,所以坚持自己错误的看法,认为天不过井口那么大。这就叫--生答:(坐井观天)。它的意用是:看到的,知道的很少,还自以为正确。
教师归纳:学习、做事要开扩眼界,不要自以为是。
(2)练习分角色有感情地朗读课文。同桌对读--指名读--评议
4.作业
(1)《课堂作业》第5题:读课文填空。
(2)用无边无际写一句话。先自由准备,再指名说,最后写下来。
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