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痛思观后感【篇1】

安全警示教育片痛思观后感

一个又一个生命的猝然离去，一个又一个家庭的遽然离散，成为全社会不能承受之“痛”。

一痛再痛，不可总痛，痛须“思”痛。许多事故的背后，度存在着不同程度的问题，如主体责任不落实、隐患排查治理不彻底、法律法规不健全、安全监督执法不严格、监督体制机制不健全、安全管理不到位等急诊科的基础薄弱，应急救援能力不强。

在这里，我们回顾两年来的典型事故教训，旨在发现漏洞和短板，更好地把握安全生产的主动权，走在时故的前面。

分集简介：

第一集：安全发展理念不坚定，安全监管执法不严

在追求暂时性发展的同时，对安全生产的重视不够；

谈起上项目激情燃烧，谈起安全懵懵懂懂、迷迷糊糊;

隐患面前板不起脸、狠不下心……

事故一起接一起发生了。人都没了，发展还有什么意义?

第二集：企业主体责任不落实，违法行为依然突出

如果没有非法指挥，如果设备得到维修，如果工作人员得到培训，如果责任制得到完善，许多悲剧就不会发生。可惜，这世界上没有这么多的“如果”。

企业安全生产主体责任的落实是事故预防的根本保证，反之则是最大的隐患。

第3集：安全生产基础薄弱，风险控制能力不够强

违法现象多，发展方式落后，风险难以控制

更可怕的是，一些地方、企业小患拖大、大患拖炸，最终事故惊天动地。

美好生活，以安为基;基础不牢，地动山摇。

痛思观后感【篇2】

著名的科学家钱学森给人类带来了无数的辉煌，可他却要带着深深的遗憾离开了这个世界。他的遗憾就是到临终前也没能看到在创新能力上真正超越了他们这一代老科学家的年轻一代。他把这一切归责于“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”。出不了有创新思想的人才，真的只是大学的责任吗？答案当然是否定的。顾雪林先生的见解可谓一针见血：“创新性思维需要研究性学习，而研究性学习应当从孩子开始抓起，从中小学开始抓起”；“我国的中小学教育究竟缺乏什么呢？我认为，缺乏学生自主学习，缺乏师生互动，缺乏课堂讨论，缺乏让学生寻求答案的过程，总之一句话，缺乏研究性学习”；“问题的根子还是出在我们自己的教育思维上”。问题就出在我们的教育思维上，这是我们全体教育工作者要共同承担的责任。作为一名小学教师，我对此也有很深的体会。

初进校园的孩子，最大的特点就是天真活泼。他们对一切都很好奇，都想去弄个明白。他们每一天都很快乐，为一点点小小的发现而快乐。然而，一年，甚至一个学期后，你很难每天都能从他们的脸上找到笑容了，为什么呢？原因很简单，每天六七个“40分钟”他们都要规规矩矩地“端坐”、“恭听”，目光随着老师移动，脑子等着老师“灌注”，随之而来的还有做不完的作业，背不完的书。讲课的老师不能说不辛勤，听课的学生不能说不刻苦，然而，在这样的环境中成长起来的孩子，失去童真，失去快乐，失去创新性思维就理所当然了。

对于顾雪林先生所说的“研究性学习”和“赏识教育”我非常赞成。因此，在每天的教学工作，特别是在课堂教学中，我们要想方设法，让自己的所给是学生的所需，给学生充分思考、探索、交流、展示的时间和空间，让孩子们的灵光在快乐中闪现，让在快乐中学习的孩子们得到更大、更多的收获。而在这个过程中，老师要做的就是自始至终地相信他们，欣赏他们，在他们遇到困难时及时地给予帮助。

会思考的孩子才会有创新，有快乐的孩子才会更愿意去思考。愿我们每一个教育工作者都能改变自己的教育思维，让学生在“研究性学习”、“快乐学习”中完成知识的积累和灵感的创新，让更多的创新型人才在我们的努力下不断地涌现，让带着遗憾告别人世的老科学家含笑九泉。

痛思观后感【篇3】

class="txt">读钱学森之问带来的痛与思有感

大朗中心小学卢玉霞

著名科学家钱学森给人类带来了无数的辉煌，但他不得不带着深深的遗憾离开

了这个世界。他的遗憾是，他死前没有看到自己在创新能力上真正超越了他们

这一代老科学家的年轻一代。他把这一切归责于“中国还没有一所大学能够按

照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”。出不了有创新思想的人才，真

的只是大学的责任吗？答案当然是否定的。顾雪林先生的见解可谓一针见

血：“创新性思维需要研究性学习，而研究性学习应当从孩子开始抓起，从

中小学开始抓起”；“我国的中小学教育究竟缺乏什么呢？我认为，缺乏学生

自主学习，缺乏师生互动，缺乏课堂讨论，缺乏要求学生寻求答案的过程

一句话，缺乏研究性学习”；“问题的根子还是出在我们自己的教育思维上”。问题在于我们的教育思想，这是我们所有教育工作者的责任。

作为一名小学教师，我对此也有着深刻的理解。

初进校园的孩子，最大的特点就是天真活泼。他们对一切都很好奇，都想去弄

个明白。他们每天都很快乐，为一点点的发现而快乐。然而，一年，甚

一个学期后，每天都很难在他们脸上找到笑容。为什么？原因很

简单，每天六七个“40分钟”他们都要规规矩矩地“端坐”、“恭听”，目光

随着老师移动，脑子等着老师“灌注”，随之而来的还有做不完的作业，背不

完的书。老师不能说不努力，学生也不能说不努力

在环境中成长的孩子失去了天真、快乐和创新思维。

对于顾雪林先生所说的“研究性学习”和“赏识教育”我非常赞成。因此，在每天的教学工作，特别是在课堂教学中，我们要想方设法，让自己的所给是学生的所需，给学生充分思考、探索、交流、展示的时间和空间，让孩子们的灵光在快乐中闪现，让在快乐中学习的孩子们得到更大、更多的收获。在这个过程中，教师应该相信他们，欣赏他们，在他们遇到困难时及时帮助他们。

只有会思考的孩子才能有创新，快乐的孩子更愿意思考。愿我们每一个教育工作者都能改变自己的教育思维，让学生在“研究性学习”、“快乐学习”中完成知识的积累和灵感的创新，让更多的创新型人才在我们的努力下不断地涌现，让带着遗憾告别人世的老科学家含笑九泉。

痛思观后感【篇4】

作为一个平凡的人，我们可能会觉得自己生活在一个十分平静、安全的环境中。然而，当你看完一部名为“安全警示片”的电影之后，你的想法就会彻底改变。这部电影极具震撼力，导演利用了真实的事件来展现人们在危险中的表现和应对方法。同时，这部电影也唤起了我对于安全的思考和反思。

首先，这部电影中最感人的一幕，就是教师默默地把自己的学生护送到教室的门口，然后自己默默地向枪手走去，并且奋勇斗争。我想，这位教师是如此勇敢和无畏，因为他非常了解自己的职责和责任。他知道，在这个时刻，他必须保护他的学生。所以，他毫不犹豫地选择了向危险前进，为了救出更多的小生命。

其次，这部电影让我意识到，许多人在危急时刻仍然会表现出一种不负责任的态度。这些人并非没有勇气，而是因为他们缺少应对危机的策略。他们不知道应该怎么做，才能更有效地保护自己。所以，这也提醒我们，在日常生活中也要时刻关注自己的安全。了解安全知识，学会自救和逃生，才能在关键时刻保证自己的生命安全。

最后，这部电影也让我意识到，我们在生活中应该多为他人着想。安全是一个共同的责任，不仅仅是个人的责任。在发生危机时，我们应该站在一起，互相帮助，携手应对。只有这样，我们才能更好地保护自己和身边的人。

总之，看完了这部电影，我无时无刻不感到自己的安全意识被唤醒和强化了。我们必须认识到，安全不仅仅是一个人的责任，更是全社会的责任。我们每一个人都应该时刻关注和学习安全知识，让自己更懂得应对危机的方法，更能保护自己和身边的人。只有这样，我们才能创造一个更加安全的社会。

痛思观后感【篇5】

一个又一个生命的猝然离去，一个又一个家庭的遽然离散，成为全社会不能承受之“痛”。

一痛再痛，不可总痛，痛须“思”痛。诸多事故的背后，都不同程度存在主体责任不落实、隐患排查治理不彻底、法规标准不健全、安全监管执法不严格、监管体制机制不完善、安全基础薄弱、应急救援能力不强等问题。

这里，我们盘点反思近两年发生的典型事故教训，旨在发现漏洞、找到短板，从而更好地把握安全生产工作主动权，走在时间前面，跑到事故前头。

分集简介：

第一集：安全发展理念不牢固，安全监管执法不严格

追求一时的发展，对安全生产关心甚少、重视不够;

谈起上项目激情燃烧，谈起安全懵懵懂懂、迷迷糊糊;

隐患面前板不起脸、狠不下心……

事故一起接一起发生了。人都没了，发展还有什么意义?

第二集：企业主体责任不落实，违规违章现象仍突出

如果没违章指挥，如果检修了设备，如果培训了员工，如果健全了责任制……许多悲剧就不会发生。可惜，这世界上没有这么多的“如果”。

企业安全生产主体责任落实，是预防事故的根本保障，反之就是的隐患。

第三集：安全生产基础仍薄弱，风险把控能力不够强

大量存在，违法现象突出，发展方式落后，风险难以把控……

更可怕的是，一些地方、企业小患拖大、大患拖炸，最终事故惊天动地。

美好生活，以安为基;基础不牢，地动山摇。

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