老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解，写教案课件要具备哪些步骤？我们已经为您挑选了以下有价值的资料供您参考：“猫的教学课件”，推荐您把此页和我们的网站收藏起来以便随时阅读！

猫的教学课件 篇1

一、观察画面，激趣导入

1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？

2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

二、朗读课文，理出线索

1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2．学生根据提示思考课文内容。

（1）出示问题。

A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。

三、通过朗读，理解词语

引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。

2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

四、根据线索，比较异同

1．启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

2．组织学生集体交流要点：

（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……

（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

3．组织学生评价商人和老人，全班交流。

5、 假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”。这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上。】

五、角色朗读，表现人物

1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。

2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

六、延伸作业

由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。

猫的教学课件 篇2

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备：

查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题齐读：3、祁黄羊

2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。（引导学生回忆叙述）

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？

2、理清文章层次，结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

（第3—7自然段）

学习下列生字词（并了解意思）：

人选兴亡举荐合适

⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

（第八自然段）

学习下列生字词（并了解意思）：

召慎重避

⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

3、分段指名朗读课文，注意正音。

三、作业

1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

兴亡举荐慎重人选推荐合适

3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备：图片、投影

一、复旧引新

讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？

二、精读训练

1．细读课文，领会思想内容。

(1)默读第一段，讲解时代背景。

①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。

征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。

②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?

(祁黄羊辞职)

(2)各自轻声读第二、三段。

①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”

a．提问：“外举不避仇”是什么意思?

(推荐外边的人不避开仇敌)

从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)

b．“内举不避亲”是什么意思?

(推荐家里的人不避开亲属)

这又指的是怎么一回事?(指名口述)

c．什么叫“出以公心”?

(从国家的、公众的利益考虑)

②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

a．朗读课文，记住有关内容。

b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。

c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解

“?去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。d．当众表演（两组），表演后评议。

⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？

（出以公心、正直无私）

画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。

2、指导复述。

⑴回忆课文各段大意。

⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。

⑶同座互相检查复述情况。

⑷指名当众复述、评议。

三、课后作业

1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

◆[20xx-04-01]

猫的教学课件 篇3

新人教版二年级数学第一单元《数据收集整理》教学设计 第一课时：收集数据、认识简单的统计表

教学内容：教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。 教学目标：

1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性； 2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。 教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？

生：选大多数同学喜欢的颜色。

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：可以在全校的同学们中去调查一下。 生：全校学生有那么多，怎样调查呢？

生：我觉得可以先在班里进行调查。

生：还可以现在组内进行调查。

师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。

下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

1、收集数据。

师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？

师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？ 生：自由发言。

师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。

2

下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？

生：不能。 师：为什么？

生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。

师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。

2、 整理数据。

师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？

生:自由发言。

师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】

统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？

3

师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

3、认识简单的统计表。

师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。

师：你看懂什么？ 生：

4、根据统计表解决问题。

师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。

统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。

（1）全班共有（ ）人。

生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即 9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。

师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）喜欢（ ）色的人数最多。

4

生：比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。 师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。

生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。

三、巩固练习。

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

猫的教学课件 篇4

学习目标：

一、体会作者童年的“苦”与“乐”。

二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。

学习时数：

1课时

学习内容和步骤：

一、课前学习：

1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。

2.向长辈了解他们的童年生活。

3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。

二、课堂学习

（一）浏览课文，整体感知。

1.展示预习成果。

(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。

(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。

2.速读全文，用一句话概括文章内容。

（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。）

3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？

（试着用一个表示动作的字概括）

恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿

（二）合作学习，探究理解。

1.讨论交流：

(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？

(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？

（在文中找出依据并作分析）

2.质疑解疑：（同桌讨论）

组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。

3.融合情感：（小组讨论）

作者对“柳叶儿”具有何种感情？

（师作引导，结合饱含感情的语言。）

4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。（学生交流）

5.小结。

（三）拓展延伸：

根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。

三、课后学习：

将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。

猫的教学课件 篇5

一、教学目标：

1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。

3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。

二、教学重难点：

1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。

2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学过程设计：

（一）猜谜激趣，导入新课

1、猜谜语一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习字词

1、自读课文，划出生字，标出自然段。

2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）

3、认读生字

（1）自由练读生字。

（2）开火车读生字。

（3）生字排序，学生观察找排序规律。

（4）去拼音读生字。

4、认读词语

（1）看词语，心里默读。

（2）齐读词语。

（三）感悟课文，指导朗读

1、学习一、二自然段。

（1）齐读一、二自然段。

（2）师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？

2、学习三－八自然段。

（1）同桌合作朗读三－八自然段。

（2）指名朗读。

（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。

a、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）

b、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）

c、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）

（4）指导有感情地朗读老师回答的句子

a、老师微笑着点点头。

b、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和台湾的位置）

c、不算太远。

3、学习九自然段

（1）自由轻声朗读九自然段。

（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。

（3）完成课后连线题。

（4）指导有感情地朗读第一句话。

（5）指导有感情地朗读第二句话。

（6）齐读全段。

4、学习十、十一自然段

（1）指名朗读十、十一自然段。

（2）学生填空：（）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！

（3）学生把自己当作北京的小朋友，为台湾小朋友介绍北京的名胜景点。

（4）欣赏台湾的名胜景点介绍

（四）朗读全文，指导写字

1、全文朗读。

2、指导写打指接三个生字。

（1）观察三个字的共同点。

（2）老师范写，学生书空。

（3）学生练写。

〔板书设计〕

12看雪

台湾北京

盼着

猫的教学课件 篇6

课间活动

壹教学设计

教学内容：

小学二年级数学第一卷，34-35页。

教学目标：

1练习，使学生能进一步巩固2和5的乘法公式，并能准确计算。

2进一步提高学生的计算能力和灵活的实践能力。

三。提高学生在计划生育中应用乘法公式的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点：

会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。

教学准备:

教学挂图

教学方法:

发现法、观察法、讨论法

教学过程：

一、导入

1.同学们，在上课之前，老师看到操场上同学们进行的一场场精彩刺激的比赛，我特别想邀请我们班同学去当拉拉队。比赛就要开始了。我们去给他们加油，好吗？出示主题图。

2.你看到了什么？采集数学信息。

二、学习新知

1.看一看

（1） 在操场上5×2能解决什么问题？

（2）看看那些算式用的是同一句口诀，同桌互相说一说。

指名汇报。

你从中发现了什么呢？

2.看图，算一算

同桌男、女生进行比赛，看谁算得又对又快。

同桌互相汇报。（要说出用哪一句口诀。）

检查结果并宣布结果。获胜者赢得一朵小红花。

3.记一记

（1）根据一句口诀说出两道乘法算式。

（2）给出两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。

三、练习

1.完成练一练第1—4题

2.读一句口诀，写出两个乘法算式。

三五十五五九四十五五七三十五

3.补充口诀

（1） 四（）二十三（）十五

一五八四十

二（ ）一十二十五

（2）（ ）里最大能填几？

3〈175×（）〉29

5×（）〉397×（）〈38

5×（）〈275〈19）

（3）列式计算

4个5连加，和是多少？

一个因子是2，另一个因子是5。产品是什么？

四、课题总结

你学到了什么？

板书设计：

课间活动

（2和5的乘法口诀练习）

方法1:5×3=15（盆法2:5×4=20（盆）

15+3=18（盆20-2=18（盆）

贰说课稿

一、说教材

《课间活动》是一节2和5的乘法口诀的综合练习课。安排这节课的目的是让学生熟练地运用乘法公式计算乘法。教科书通过创设“课间活动”场景，为本节课提供了丰富的学习素材，加深学生对乘法意义和2，5的乘法口诀的理解，培养学生发现问题、解决问题的能力。

本节课的情境图比较复杂，信息量比较大，教学时在寻找数学信息，提出数学问题方面难道比较大，怎么样引导学生将观察和思考活动结合起来是教师必须要认真思考的问题。

二、说目标

结合教材的安排，本课程需要达到以下三个教学目标：

1进一步巩固2和5的乘法公式，通过相应的图形和公式进一步理解乘法的意义。

2.能够熟练地使用简单的公式进行计算，并提高了灵活使用公式来解决实际问题的能力。

三。培养问题意识，体验简洁公式在解决问题中的作用。

三、重难点

1这节课的重点是巩固2和5的乘法公式，并能熟练地计算。

2难点是用乘法公式2和5来解决生活中的实际问题。

四、说教学方法

在教学设计中，我采用专题介绍的方式进行大班活动，展示情境，快速引导学生观察情境，发现数学信息。在这个环节我特别强调要按顺序观察图形，将看到的情境分类，以此帮助同学们把复杂的情境具体化，为后面的提出有价值的数学问题做铺垫。

问问题是我非常担心的一部分。一是学生们提出的问题与我想象中的大不相同。在这节课中，我们需要问一些乘法问题，学生们可能会问一些比较课，加法等等。

二是假如课堂上孩子们提出问题的热情高涨，提的问题五花八门，我该怎样引导孩子们正确的引导回归到课堂。

提问题结束后解决问题的环节相对比较简单，我预想着就是让孩子们大胆发言，自己解决问题，在解决问题的过程中理解乘法的意义和简洁性。学生们把提出的所有问题都解决后，我安排学生们列出他们身边的乘法题。这个环节应该是这节课的高潮。如果学生掌握的很好，他们应该能够提出许多有趣和有价值的问题。

由于前面情境图中信息量比较大，提出的问题多，解决问题要耗费很多时间，练习环节只设计了两个比较简单的题目。我觉得眼前的活动是一种训练，所以习题设计只选取课本上的前两个题目。

课堂最后，在“你学到了什么？”的问题带动下，让同学们畅所欲言，谈出他们的感受。例如乘法运算比较简洁，乘法与加法的关系等等。

叁教学反思

上完这节课我感觉完成了本节课的教学目标，同学们对乘法的意义这一难点理解的也比较准确，基本达到了预期效果。然而，在课堂操作过程中，自我认知还存在诸多不足。具体来说，有以下几点：

一是我的教学显得十分的拘谨，语言表述不够准确，各环节的衔接上也是磕磕巴巴，导致同学们的积极性也不是很高，课堂氛围平淡，缺少激情和亮点。这反映出我的心理素质不够好，我的基本教学基能还不够。

二是教材挖掘和学习情况分析不够深入，课堂预设准备不足，现场改变能力不足。本节课孩子们提出了很多问题是我没有预设到的，所以在课堂上好几次我显得比较慌张，给孩子们的评价都显得语无伦次，直接影响到了自己本节课的心态。

三是在解决“一共有多少盆花？”这一问题时处理的不够流畅。当班上所有的学生都用第一种方法计算时，我很不耐烦，没有想出更好的方法来引出第二种方法。

第四，学生在课堂上列出子环节过于草率，发言时间太少，达不到预期效果。

五是在下课时没有进行全面总结，也没有让孩子们谈这节课的收获和体会。这是这节课上的一个大错误。

这次公开课让我认识到了自己在课堂把控、课堂生成、教学设计当中存在的不足，在今后的教学中，我要更加努力的向各位老师学习，不断提高教学基本功。

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