【#文案# #教育文案#】知识是人类进步的阶梯，学习是踏上这阶梯的第一步。成功的背后隐藏着无数次坚持的努力和不屈的意志，你一定会想分享给身边的人。阅读这些文字，理解分享者的心情，你是否会因为急于写句子而忽略了对问题深入思考的机会？

1、加强学校内涵建设，提升学校办学品位！

2、积极行动起来，投入“两基”迎“国检”工作。

3、体育是产生优秀公民最适当,最有效,最有趣的方法.——马约翰

4、世界之运，由乱而进乎平，胜败之原，由力而趋于智，故言自强于今日，以开民智为第一义。（梁启超：《学校总论》）

5、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 ——（宋）陈世卿

6、过去不等于未来。《安东尼罗宾》活力越充足，身体就越有冲劲。身体越有冲劲，精神则更好，更加利用本身的智慧，创造更杰出的佳绩。《安东尼罗宾》;生命的意义在于不断地付出。《安东尼罗宾》

7、知识是人类进步的阶梯，学习是踏上这阶梯的第一步。

8、教育不仅是传授知识，更是培养品德和才能的过程。

9、只用成人的眼光去看待孩子的行为，就犹如把娇嫩的花朵置于狂风暴雨之中！

10、每个孩子都有独特的潜能和天赋，教育应该尊重并发展他们的个性和特长。

11、给孩子说话的权力，自尊的权力，机会均等的权力，独立思考和判断的权力，尊重孩子自己的选择，有权得到的公平。

12、能培养独创性和唤起对知识的愉悦,是教师的最高本领.——爱因斯坦

13、智能有爱，相伴相知。

14、我们应当尽量用行动去教育儿童，只有身教所不能做到的才用言教。——（法）卢梭

15、父母如果一见书本就会头痛，孩子上学时也会步履沉重；父母倘若整天沉湎于吃喝，孩子也会在课堂上惦记着家里的糖块和水果。——吴 鸣

16、选择华育，成就美好未来。

17、教子莫忘“度”：雨露滋润，受之有度；望子成龙，期望有度；关心学业，视分有度；从严要求，管教有度；扬长避短，褒贬有度。

18、教育就是获得运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术。——（英）罗素

19、教育是一种最为精细的精神活动。我要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响。——（苏联）苏霍姆林斯基

20、贤母使子贤也。 ——《韩诗外传》

21、孩子在快乐时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一方法是先把他们情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差孩子，其实并非如此，只是教育者方法不得当。

22、我们必须将我们的学生按照外界的要求来教育培养。——（德）歌德

23、我们做父母的，对孩子尽可能避免处罚和过分鼓励。——（苏联）马卡连柯

24、用音乐陶冶人的灵魂,用体育锻炼人的体魄.——柏拉图

25、教育的目标不是填鸭式的灌输，而是激发学生的求知欲和创造力。

26、常言道：“不良习惯贻误无穷，良好习惯让人终身受益”。而良好的习惯不仅需要老师的教育，更需要家长细心地引导，耐心地培养。愿家长们经常多与孩子交流沟通，帮助孩子身心愉悦地健康成长！

27、感谢花儿给我们芳香，感谢雨露给我们滋养，感谢父母抚养我们成长。让孩子怀揣感恩上路。

28、尝考泰西之所以富强，不在炮械军乐，而在穷理劝学夫才智之民多则国强，才智之士少则国弱。（康有为：《上清帝第二书》，《康有为政论集》上册）

29、孩子不会刷碗，不要指责，告诉他怎样刷才能刷干净，紧跟着鼓励：“这回刷得真干净！”鼓励性的语言很多，家长应该多用、多创造。比如：“我真为你骄傲！”

30、尽管人们的生活状况表面上不一样，但一切正确的人类教育的基础却始终是同样的，而且必须是同样的任何阶层若真能享受到这种教，育，大家则会和他们一起分享这种教育，因为这一阶层的亮光将照亮那些还未分享这一教育的其他阶层，他们将看到自己的良好成果：在光亮面前，黑暗将无法存在；在真理面前，谬误将无地容身；在爱的面前，冷酷无情难以复存；在力量面前，软弱难以为继；在尊严面前，堕落将难以抗衡。（裴斯泰洛齐：《改进教育的观点、经验和手段》，《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第171页）

31、家长是孩子的第一任教师，身教重于言教，父母的德行、修养对孩子有着潜移默化的影响，父母应为人师表，作孩子的表率。

32、家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。因为：播下一个习惯，将收获一种性格；播下一个性格，将收获一种命运。

33、家教“四不”：感情上，不能施爱过多；生活上，不能照顾过多；学习上，不能辅导过多；交友上，不能干预过多。

34、学校是孩子们成长的摇篮，教育是他们成长的阳光。

35、教育不应只关注学生的智力发展，还应注重培养他们的情感素质和社交能力。

36、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，舆论是起调节和约束作用的教育因素。（马卡连柯：《苏维埃学校里的教育问题》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第92页）

37、家庭是孩子生活的第一环境，是孩子成长的摇篮。教会孩子“学会坚强、学会自信、学会宽容、学会阅读、学会感恩”是父母应尽的责任。

38、一个孩子学业上的缺陷不一定影响他的一生，而品德上的缺陷倒可贻害他一辈子。父母要以“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”的理念教育孩子，一定要在孩子的品德培养上下功夫哟！

39、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。（涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第7879页）

40、教师的角色不只是传授知识，更应成为学生的引路人和榜样。

41、贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴省和人才强省战略。

42、坚持教育优先发展，办好人民满意的教育。

43、当一个孩子发现强要可以达到目的的时候，他就会纠缠不休地索取的；不过，如果你说不给他就硬是不给他，他就不会再向你要那个东西了。——（法）卢梭

44、有规律的生活、学习是个好习惯，在假期，给自己制定一个作息时间表，按表作息，你会发现自己有很大收获。好习惯助你成功！

45、优先发展教育，努力建成西部教育强省和人力资源强剩。

46、教育首先在于培养、磨炼一个人成为受教育者的能力。——（苏联）苏霍姆林斯基

47、蹲下来，从孩子的视角出发，站在孩子的高度看问题和想问题，你才会真正了解孩子，走进孩子的内心世界。

48、如果过的是少爷生活，虽天天读劳动的书，不算是受着劳动的教育；过迷信的生活，虽天天听科学的讲演，不算是受科学教育过的是开倒车的生活，虽天天谈革命的行动，不算是受着革命的教育。我们要想受什么教育，便需过什么生活。（陶行知：《普及现代生活教育之路》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第164页）

49、我们心中的疑虑是个叛徒，畏惧踏出尝试的步伐，往往让我们失去获胜的大好机会。《莎士比亚》

50、怎样对孩子进行挫折教育？有意识在交代孩子完成的事情上设置点障碍、困难，鼓励孩子努力拼搏，不畏艰难。当孩子经过努力终于完成时，家长要根据情景适时表扬，再寄予鼓励期待的语言。既培养了孩子做事有始有终的好习惯，又提高了受挫能力。

51、教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识,但却没有规定给予学生的最重要的一样东西,这就是幸福.我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生.——苏霍姆林斯基

52、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。(法)卢梭《爱弥儿》

53、一个人首先要教育自己，而后才去接受别人的教育。——（德）歌德

54、学校应当是一个统一的集体，在这里组织全部的教育过程。这个集体的每一个成员也应当感觉到自己对集体的依靠，应当忠于集体的利益，应当维护这种利益，并且首先要重视这种利益。（马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第21页）

55、即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确，孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一个人格必须用充沛的爱来培养。——池田大作

56、“反复教，教反复”是家长引领孩子健康成长的正确途径。

57、华育教育，誉满天下。

58、所谓的放下，就是去除你的分别心。

59、一个人的启蒙教育能够决定他未来的一生。——（古希腊）柏拉图

60、家庭做一番调查，其中最重要的一个发现，是证实了家庭确实影响到我们的社会问题，那就是一般人的是非观念混淆不清。而建立生活的是非观念最好的办法，是父母在日常生活中的以身作则。因此，作为教育孩子的父母，必须小心检视自己的行为。——里 根

61、只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。（杜威：《大学初等学校的组织计划》，引自《杜威学校》，教育科学出版社2007年版，第3～4页）

62、今日的积蕴，是从心出发的飞翔，有没有什么比看见自身的学生飞的更高、更快、更远，更令教师高兴的呢？

63、毁灭一个孩子也许只是一句话，培养一个孩子却要千万句。

64、在团体课堂教学中，要尽量多地规定每一个孩子，也需要尽量多地重视每一个孩子，让每个孩子对自身都是有自信心。

65、均衡发展是义务教育的战略性任务。

66、熄灭香烟，点亮健康。

67、民风、世风皆起于家风。正确引导孩子，坚持轻“养”、重“教”、严“育”，不骄宠溺爱，做到宽严适度。

68、教育面向现代化、面向世界、面向未来。

69、全面实施素质教育，巩固提高“两基”成果。

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