从某件事情上获得了一定的收获之后，我们可以写篇心得体会来积极表达不敢说出来的想法。心得体会是成为更好的自己的必经之路。根据您的要求我整理了以下信息：“被指导教师心得体会”，希望以下整理可以为您节省一些时间和精力作为参考和借鉴之用！

被指导教师心得体会 篇1

4月20日，我校雅悦阅读节，有幸邀请了全国著名特级教师黄厚江先生莅临指导。黄老师拥有无数光环，我不介绍，地球人都知道。黄老师的课，我无需赘言，已经远远不是“精彩”二字所能涵盖的。除了深深地敬意，别无其他。

与黄老师交往的几个细节，我时常记忆犹新。

十多年前，我还算是青年教师吧。第一次听黄老师的课，是在连云港的一个全国教研活动，我远远地坐在台下，因为人多，只能透过黑压压的人头，遥望台上的黄老师上课。好像是上的一节阅读课，具体内容已经忘记，老实说，我那时对黄老师有些“失望”的。彼时，新课改刚刚时兴，一时间，打着“新课改”旗号的各种新兴做法，“千树万树梨花开”，多媒体课件眼花缭乱，声光电齐上阵，几乎武装到了牙齿，表演一波接着一波，道具一个接着一个，文本解读的戏谑调侃使得“教室内外充满了快活的空气”，思想教育整得学生一会儿哭一会儿笑。我置身各种热闹喧嚣的氛围中，心潮澎湃，热血沸腾，颇为羡慕：语文原来还可以这样教。于是，时不时也用各种手段、技术来包装语文课，甚至觉得，这样的语文课，时尚，潮流，代表着未来发展的方向，只要学生喜欢就行。有时，花在制作课件上的时间比钻研教材的时间还多，搜索的课外资料是文本的几十倍，课堂上旁征博引的内容，远远大于文本的教学……在这样的“新理念”指导下，我观摩黄老师的语文课，便大大地不以为然。他怎么能不用课件呢?他怎么不拓展延伸呢?他怎么能不让学生多元解读呢?他怎么能不引导学生的探讨“生命的永恒”“环境的保护”“亲情爱情友情”呢?“不过如此!”是的，我当时涌起的情感的确如此。你看，我们的语文课，多热闹，多深度，多广阔!记不得是否溜号，跑到大会堂的外面去抽根香烟，聊表我的失望之情了。

然而，随着时间的推移，锣鼓喧天鞭炮齐鸣之后，我迷惘，感受到语文已经不是语文了，语文教学被遮蔽，被打扮，被曲解，被妖魔化，迷失在丛林中渐行渐远。“沧海横流，方显英雄本色”。好在，语文教育还有像黄厚江、钱梦龙、于漪等一大批的头脑清醒的人在支撑，在力挽狂澜，语文教学慢慢地恢复了平静，回归正常。随着对语文教学认识的逐步清晰与加深，我始悟自己的语文教学需要重新审视，让它回到本来的面目，找到回家的路。再次打量第一次听黄老师的课的表现，我敬佩于黄老师的淡定、坚守，高山仰止，景行行止。可以说，那一次听课的细节，我常常回味，每每榨出藏着的“小”来，为自己的浅薄无知而汗颜。我告诉自己，不再盲目跟风，不再随波逐流，而要像黄老师那样，老老实实地教语文，哪怕，洪水滔天，我自岿然不动。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”不知不觉，我成了黄老师的粉丝。只要是有黄老师参与的教研活动，我常常会去追星，有好多次，我都是自费参加。黄老师每有新著出版，我也会立即买来学习，并常常不厌其烦地向其他老师介绍。

10月18至19日。苏州中学，黄厚江老师的本色语文教学思想研讨会。我幸逢其事，记录了几个花絮：

一是，规格之高。来的领导嘉宾，有全国中语会理事长苏立康、江苏省教研室主任陆志平、江苏省教科院副院长杨九俊，以及苏州市政协副主席、苏州中学校长张昕、苏州市教育局局长等等。可谓大腕云集，嘉宾满座。二是，来的老师之多出乎想象。能容纳千人的会堂，座无虚席，主席台下，过道里，门外，加座，加塞，水泄不通，密密麻麻坐满了来参加活动的老师。主办方显然未曾预料到如此之多的人，只得临时通知，苏州本市的老师恕不接待，把有限的容量，留给远道而来的外地老师。据透露，预计有四五百人来的，没想到远远超过预期，足见黄厚江老师的魅力。三是，老师们的学习热情令人动容。记得18号上午，是开幕式、讲座连轴转，从8点多开始，直到中午12点20分，中间没有休息，但是，老师依然“坚守”着自己的座位，更有不少老师席地而坐。其情其景，实在令人难以相信这是一场教师个人教学思想研讨会。如此场面，我以前没有见过。与其说是黄老师的教学思想研讨会，不如说是赶赴一场中学语文教学的盛宴，是一场表达语文老师觉醒之后诉求的相聚。

黄老师的讲座一如既往地充满激情和率真，黄老师的课彰显了他的“本色”语文教学主张，像他人一样，朴实，厚实。这些，杨九俊院长之“述备矣”，无需赘言。他几个经典的代表课，如《我们家的男子汉》《黔之驴》《阿房宫赋》，我并不陌生，多次在现场观摩，或在有关文献上读过。因而，我此次前来苏州，坦率地说，并非冲着黄老师的课而来，而是冲着黄老师的人而来，用这种方式来表达我对他的敬意，尽管我与黄老师接触并不多，我也不是他的弟子，他也不缺少我这样一个粉丝。但我想，在场的很多老师一定如我一样，我们需要用自己的行动，来对像黄老师一样真实地研究、实践教育的人，表达一种发自内心的敬意——这样的人，现在实在是太少了，黄老师还是个例，还不能说“黄老师们”。那天在报名现场，当主办方婉拒老师们入场时，我忽然感到，坐在会场里面的人是多么幸福，而被挡在门外的人是多么的羡慕门里的人。也许，只要这样的精神相遇，才能让我们这些长期浸润在变异、怪诞的教育情境中业已麻木的心灵略感抚慰;也许，只有这样的悟对，才能让我们这些对语文教育失去本真、违背常识的状况深恶痛绝而又无可奈何的语文老师看到一丝曙光。有这么多人，无论是不远万里，还是近在咫尺，相聚在苏州中学，相遇黄厚江，聆听黄厚江，阅读黄厚江，我相信这是一种无形而又无言的力量，超越了行政指令和现实的逼仄，在默默召唤着所有对教育还有良知和道德的老师，让我们在纷繁芜杂、歧路纷呈、山头林立、喧嚣繁华的混乱局面中迷途知返，找到一条回家的路。我注意观察了一下，与会的老师，大多是中年教师，也不乏白发苍苍的老师，也就是说，这些老师在教育教学上已经有了一定的积淀，有了自己对教育教学的理解，可以用自己的大脑来思考自己遭遇的种种问题。而这些如我一般的老师，也许像我一样，面临很多的困惑、疑虑，希望能给些精神上的激荡，而不仅是方法、技术、策略上的示范榜样借鉴。当然，在观课时，我的耳畔依然还会有些声音，比如，像黄老师这样上课，评优课连三等奖都拿不到;这样上课，有多少技术层面的欠缺等等。这样的话，似曾相识啊。作为语文老师，长期穿行在试卷和参考书的标准化中，概念化的语言深深镌刻在很多一线老师的脑海里，日渐销蚀的恰恰是那些属于自己的见识观点。在追逐时尚流行的技术依赖中，日渐失去的正是语文教育最本质的东西——语言文字。语文教育不仅在功利主义大教育的环境中日渐沦陷，不断受到冲击排挤揶揄中像小脚女人一样举步维艰，也在自我放逐，迷失方向，凌空蹈虚。文本解读的虚无、越界、偏颇，教学手段的花样新潮，教学设计的格式化，更兼牵强附会的人文性涂脂抹粉，都一一掩盖了语文教学的真正要义，语文教学面目全非，到底教什么，怎么教，被折腾得天花乱坠。我们常常会感慨“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。很多老师讲这些话的时候，似乎也未必清醒地意识到其中有多少是“永远正确的废话”，或者已经自觉地同化并习以为常。我以为，黄老师的课，他是在用他的实践诠释着他的教学主张，而不是一般意义上技术主义的评优课。如果这个常识都不知道，那么，又如何能理解得了黄老师的语文课。在一个以喧闹、浮华、功利为特征的时代里，简单、朴素、厚实，这些词汇是多么的奢侈。

有趣的是，几年后，我又参加了另一位老师的教育思想研讨会。茶歇间，不少老师却喧宾夺主，舍主人而去追黄老师拍照。个中滋味，令人思量。

我与黄老师面对面接触的机会并不多，大多都是通过文字。20，《江苏教育(中学版)》复刊，编辑部邀请我担任主持，要约请一位名师撰写关于“高效教学”的讨论稿，我请黄老师出面，黄老师欣然应约。可以说，正是有了黄老师的倾情参与，我们那一期稿件的分量增重了不少。这是我们第一次的文字来往。后来，蒙江苏教育编辑部厚爱，要在“呼唤名师”栏目中专题介绍我的教学主张，黄厚江老师为我撰写了推荐文章。后来，作为序言，收录在我的新著《简洁语文教学的守望与探寻》中。

我也知道，黄老师一直担任一定的行政职务，但是，我和很多语文人一样，从不称呼“黄校长”之类的，而是总喜欢叫一声“黄老师”。因为，只有老师这个称呼，才令人肃然起敬。

花甲老翁莅讲坛，

娓娓动听舌吐兰;

声情并茂论古今，

拓展思路一化三;

亲情友情重真挚，

有趣体验也包含;

生活点滴要细化，

追求本真和美善;

人事物书皆可择，

发挥长处设波澜;

以小见大管窥豹，

说文解字抓题眼;

深入浅出易掌握，

语言诙谐赠良言;

其实写作不可怕，

多读勤写定争先。

这是常州市钟楼实验中学的彭红星老师，在听了黄老师的课之后，现场所写的一首小诗。

做语文老师，当学黄厚江。虽不能至，心向往之!

被指导教师心得体会 篇2

创新创业指导老师心得体会

作为一名创新创业指导老师，我有幸在教授学生的过程中积累了很多有关创新创业的经验和体会。创新创业是一项需要勇气、智慧和毅力的挑战，而作为指导老师，我的角色是帮助学生解决问题，激发他们的创新思维和创业潜力。在过去的几年里，我从学生们身上学到了许多重要的教训，同时也加深了对于创新创业教育的理解。

首先，激发学生的创新思维是非常重要的。创业并不仅仅是一个简单的商业活动，而是需要学生们能够不断地思考和探索新的领域和机会。在我的教学中，我鼓励学生们多阅读与创新创业相关的书籍，参加行业论坛和演讲，以及参观一些成功的创业企业，这些活动可以帮助学生们在实践中培养创新思维，并融入到他们的日常生活中。同时，我还鼓励学生们从不同的角度思考问题，激发他们对于创新的热情并理解创新的本质。

其次，培养学生的团队合作能力也是至关重要的。在创新创业的过程中，很少有一个人能够独自成功。团队合作能够让学生们充分发挥各自的优势，协作完成工作，同时也能够培养他们的沟通、协调和领导能力。在我的教学中，我积极鼓励学生们组建团队，在实践中学习如何与他人合作并共同实现目标。为了提高学生的合作能力，我经常组织一些小组活动，让学生们在团队中分享和合作，并通过团队内外的反馈以不断改进自己。

另外，创新创业需要学生们具备一定的实践能力。对于很多理论知识的学习都不如实践来的有力和有效。在我的课堂上，我尽可能地给学生们提供更多的实践机会，比如组织一些创业比赛，让学生们能够亲身体验并应用他们所学的知识。我也积极鼓励学生们积累实践经验，比如进行一些社会实习或者找一些兼职工作。在实践中，学生们能够更好地掌握创新创业的技能和知识，并且对于未来的发展也有更加明确的方向和目标。

最后，作为创新创业指导老师，我深深明白个人的榜样力量。通过积极的示范和引导，我希望能够激发学生们的潜力和自信，并鼓励他们成为更好的自己。我鼓励学生们积极参与社会活动，并努力掌握各类技能。同时，我也要求自己不断学习和更新知识，成为学生们的良师益友。

总结来说，创新创业指导老师需要提供给学生们切实有效的帮助和指导。通过培养学生的创新思维、团队合作能力和实践能力，以及成为激励学生的榜样，我相信每个学生都有机会成为未来的创业者和创新者。在我不断进步和努力的过程中，我愿意继续为创新创业教育事业贡献自己的力量。

被指导教师心得体会 篇3

7月16—24日，我代表单位被选派到郑州参加为期十天的“河南省教育系统第四期家庭教育指导师”培训，深感荣幸之至。据会务组领导讲本次培训学习经考试合格后，将统一颁发全国家庭教育指导师合格证书和资格证书，更觉学习机会难得、肩负责任重大，暗下决心要把握机会、换脑洗髓，全新地理顺一下以往的教育思想观念，以科学的方法来提升教育教学管理效能，方不负此次学习之良机。

参加这次学习培训的学员都是来自全省各地市的教育骨干精英，可谓高手如云、峰峦汇聚，很有一种英雄相惜的梦觉；作报告的杨雄、许建国、张健、曹萍、周慧玲、陆士桢、孙云晓等老师皆是国家级从事青少年研究工作方面的知名专家、教授。聆听他们的报告，心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名教育管理者既是教师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、交流、提高，无疑是一次生命激情和教育理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉，向领导做以汇报：

一、专家报告观点新颖、各具特色、精彩纷呈，金玉良言、启迪智慧、拓思导行。

（一）、杨雄博士的报告《当前家庭教育面临的挑战、应对策略及全国家庭教育指导大纲解读》，以高屋建瓴的视野分析了当前家庭教育所处的处境和面临的新挑战，从国内外的教育发展形势及家庭教育种种现象做剖析，为我们做好家庭教育工作提供了背景依据和理论基础，并以具体的论题展示了其独特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感激情振奋。

（二）、许建国教授的报告《与时俱进更新家庭教育观念》，以其丰富的家庭教育亲身经历，以具体、详实的案例分析，激活了我们的教育智慧，丰富了我们的教育思想，理顺了我们的教育方法。

针对一些现象和问题，如：

1、“我孩子现在没问题，或者没有太大的问题，以后会不会出问题？”

2、“孩子们在犯罪以前，有没有天真、可爱的幼儿生活，小学生活，中学生活？”

3、“问题学生越来越多，青少年犯罪，离婚率高于经济发展如何看待和解决？”

4、“现在穷人和富人的孩子为什么都当不了家了？”

5、“我们的时代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？”等问题发人深思。

面对“未成年人迷恋网络游戏，产生早恋与性行为，行为失范、失常，厌学、逃学、弃学”诸多问题“家长无为、学校无奈、社会无助”，问题就出在“我们的家长怎么了，都做了些什么？”

教育不属于学校的专利，家庭教育、社会教育同样重要，家庭教育、学校教育、社会教育应该形成三位一体。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础与发展趋势；学校教育对家庭教育起着导向和支撑的作用，对社会教育起着辅助与优化的作用；社会教育对家庭教育起着提供条件和人文环境的作用，对学校教育提供了氛围与反馈。

许老师的家庭教育八大原则，为我们很好的诠释了家庭教育的基本理念和方法：

1、平等尊重原则，“家长和孩子可以谈话、但不能训斥，可以批评、但不能埋怨，可以说教、但不能空谈，可以对话、但不能居高临下”；

2、期望适度原则，“没有期待是不负责任，期望过高是事与愿违”；

3、依赖转换原则，“孩子依赖父母是天然的，过早过晚取消依赖都是相当有害的”；

4、合理攀比原则，“最忌讳的是只比分数、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一时、不比发展”；

5、宽严相济原则，“不无限度的溺爱、不无边缘的娇惯、不无根据的迁就、不无节制的满足”，“严要严的科学、不能只是限制，宽要宽的合理、不能只是放任”；

6、言而有信原则，“诚信的第一来源就是自己的父母”；

7、夫妻和谐原则，“坚持这个原则，家庭教育近乎于成功了一半”；

8、言行自重原则。“国以人为本、国则盛，人以德为本、人则强，德以善为本、身则安，善以孝为本、心则悦，孝以行为本、事则顺。”做到了这一点，孩子教育也就简单多了。

（三）、张健老师是一名心理学气质教育专家，被媒体称为“家庭气质教育第一人”。他的报告《家庭教育案例分析与解决、演讲技能训练》，以典型的家庭教育案例分析为题材，从心理学的角度，以游戏、实验为切入点，报告生动有趣、富于激情，全新的注解了许多教育失败的根源，令人回味、发人深思。张老师就“抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质”四种气质类型的讲解，伴随着测试、判断，让我们“聪明地了解别人、智慧地认识自己”，很是受益。张老师的演讲技能训练，生动活泼、幽默诙谐；他的观点“看到的是事实、但不一定是真相，每个人都是对的，每个人都有解决问题的能力，每个人行为的背后都有一个正确的动机”；他控制情绪的方法“我生气了吗？我为什么生气？我能让自己不生气吗？我不生气也能让别人不生气吗？”让我们大开眼界、受益匪浅。

（四）、曹萍老师是《家庭教育指导师培训教材》的副主编，她的报告《有效沟通与心理健康维护》，不仅为我们演示了一场妙趣横生的有效沟通课，还为大家如何能够使自己的内心变得强大起来支了妙招。曹老师胸中自有大格局，她才思敏捷、言辞缜密，很独到的为我们阐述了“命运”一词。“命”即“命轮”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五伦构成命轮；“运”是人生走过的路径。只有命轮立住了、牢固了、转起来了，人的运程才会越来越好。她重点为我们分析了“君臣、夫妻、朋友”之间的相处与沟通，其秘密就是先要把自己的内心打通，解决了内在的问题，才能与人沟通，让人感慨啊！讲心理健康维护时，曹老师说：“现在50岁以前的人，能力都具备，但自信都不够。”如何使自己的内心强大起来？人生要算好三笔帐：生存之帐、发展之帐、助人之帐，只有在助人、利他时人生才会有高度、有境界、有能量；人在无名、无利、无禄的状态下，内心才会变得能量源源不断、无比强大。

二、学以致用，学习的目的是为了加强运用，能够进一步提高我们的工作效能。作为一名教育工作者，我们更该有一种做“大教育”的“大格局”胸怀，使家庭教育、学校教育和社会教育构成三位一体，相互渗透、互为补充、相得益彰。

1、首先要力争作好为人父母这个角色，认真去领会、学习、钻研、践行诸多专家、教授报告中的思想观点和育人方法，以自己的孩子为培养教育对象，让他们健康成长、进步，真正做一个“为国教子、为世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同时，我们还可以汇集身边的好友父母，共同探讨培养孩子的好方法，一方面使各自的所学所知得到相互印证，另一方面也使大家能够相互促进、共同成长，同时更能够形成正确的、良性家庭育人氛围。

2、作为一名教师，家庭教育方面的宝贵经验同样适合于我们的学校教育，有了正确的育人理念、科学的育人方法，更能够指导我们的班级管理，指导我们的教育教学工作。如果能与学生家长共同携起手来担负起教育学生的任务，效果将会更加突出，家长会、家访、家长学校、校讯通等方式都是我们施展教育才能的广阔空间。

3、为真正做好家校沟通，使学校和家庭共同担负起培养教育学生的任务，要利用所学理论知识加强对各级家长学校的有效指导，把我们的家长学校办好，办出效果来。

4、建议县教育局、关工委，成立我们的家庭教育指导师联谊会（或家庭教育指导中心），把我们有限的力量集聚起来（集洼成池），可以组织优秀的骨干巡回到各级家长学校做教育讲座、做调研、做评估，促使我们的家长学校更加规范地办起来，办出效益来。

被指导教师心得体会 篇4

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

被指导教师心得体会 篇5

从教十几年来，我亲身感受到，经济社会迅速发展使学生身体发展和心理发展的不平衡程度加剧。一方面学生见多识广，甚至比教师的见识要广很多；另一方面又因为心智发展的落后导致学生相对脆弱，出现的心理问题也很多。为解决这些问题，我参加了家庭教育指导师的培训学习，同时提供给我们的后续支持服务上。这些学习对我教育自己的孩子和开展班级管理工作起到了非常大的作用。

由于当班主任工作时间长了，不由得形成了一种思维定式。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误。这样的做法，我习以为常，并且感到自己尽到了老师的职责。可是事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理。参加培训之后我意识到了这一点。现在我已能够用所学习的知识，调整好自己的心态，转变自己的观念，让自己真正成为孩子们学习上的老师，生活中的朋友。

有一天晚上，我班上一个孩子的父母吵架了，孩子非常难过，哭着给我打电话问我应该怎么办。我给孩子说：“老师非常能理解你的心情，父母吵架是因为他们的观点出现了不一致，不是因为你，他们还是非常爱你的……”孩子听了我的话，不再那么难过。抚平了孩子的情绪之后，我又给孩子父母分别打电话沟通，告诉孩子的父母：“夫妻之间的冲突或者争吵只是我们家长自己的事情，与孩子无关，尽量不要当着孩子面发生冲突或者争吵。如果实在不能避免冲突发生，家长都应该先告诉孩子，爸爸妈妈之间的争吵只是我们在某些方面的意见不合，与你无关，我们都是非常爱你的。这样对孩子说明，孩子就不会认为爸爸妈妈不要他了，不爱他了……”听完我的话，孩子的父母都意识到了自己的行为对孩子的影响，表示立马给孩子道歉。第二天，孩子非常高兴地告诉我爸爸妈妈不吵架了。看到孩子对我这么信任，我十分欣慰。

被指导教师心得体会 篇6

11月中旬，学校领导通知我，区里组织新任教师“跟岗培训活动”，让我带一位新老师，就是开发区中学的翟秀鹏老师。所谓跟岗培训，就是影子培训，就是我干什么，她干什么，包括班主任工作。

一、压力、责任、使命

接到任务，我立刻感到身上的压力：心理上一直觉得自己是新教师，有很多的不足，如今要我带徒弟，而且是同龄人，又有教学经验，万一带不好怎么办?后来，了解到翟老师刚研究生毕业不久，由于种种原因，原来教的是别的学科，今年刚刚接触初中地理;而且，了解到区里组织这项活动，一方面是为了为了努力建设一支师德高尚、教育理念先进、专业知识过硬、教育教学能力强、具有改革创新意识的新生教师队伍;另一方面是想让乡镇学校的老师来学习城区学校先进的办学理念，利用城区学校先进的师资力量带动培训新任老师，再由这些老师将这种先进的教学理念带回到乡镇学校，从而对乡镇学校起到带动辐射作用，从而达到缩小城乡差距的目的。了解到这里，我知道这份工作的意义!同时也意识到身上的责任感和使命感!有一句老话说得好：“什么样的老师带什么样的学生”。所以我必须把自己做好，用自己的实际行动来影响她，当好这个师傅。我本着“共同学习，互帮互助，一起成长”的理念，在这一个月的观摩、研磨当中，我们共同收获了辛苦与快乐。

二、筹备与策划

学校专门成立了工作领导小组，并指定我和刘杰老师担任地理和语文的指导教师。我和刘杰老师在与新教师充分交流的基础上，制定详细的教学培训计划，采取一对一个性化指导。具体计划见培训计划书。

三、师德教育：自己就是最好的教材。

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让她牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。做到依法执教、爱岗敬业，不能发生违纪现象。对学生要倾注爱心，只有热带学生，学生才会热爱你!

四、见证成长

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。

2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究 ， 形成正确的教育理念，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。

3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。我和翟老师一起参与了学校的集体备课，交给她怎么说课，怎么做学案，翟老师也积极参加到学校组织的“课堂教学达标活动”和“课堂教学开放月”活动当中去，积极向各科老师虚心学习。每次听课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现翟老师在课堂中调控课堂的能力挺好，应变能力强，而且经常有一些好的点子，但是课上语言不够精炼、重点不够突出，练习内容较少，情绪感染力不足。针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她每天都会写300字左右的反思，并且每周设计一个教学案例，她们脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。

4、在班级管理中，我向翟老师介绍常规管理的各个方面，并让她和我一起参与管理，相互观摩、组织召开了“文明礼仪伴我行”、“和谐班级、快乐学习”、“在反思中总结，在进步中成长”等的主题班会。我们一起筹备组织了家长会，带着翟老师一起家访，家校联系。我们一起参与了学校组织的“校园文化艺术节”，翟老师从组织学生报名、过程指导、呐喊助威都亲自参与，并得到了学生的好评。让翟老师尝试着处理班级中学生发生的矛盾，出现的问题，让她体会处理问题的技巧和注意事项，比如要保护学生的自尊心，怎样让学生能做到深刻反思从而达到教育改正的目的等。

被指导教师心得体会 篇7

推荐一学期来，本人在洪老师的指导下，认真进行四年级语文教学，使自己的教学技能和教学水平有了一定的提高，能胜任自己承担的教学工作。

本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，现将本学期的被指导工作总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

1、认真学习教育教学理论，努力提高理论水平，虚心向指导老师学习，认真抓好教学过程中的基本环节。认真听取指导教师的教导，几乎做到了每周听指导老师一节课，向她学习教学的方法和技巧。主动请教指导教师，及时写好课后反思。认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，认真听指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

2、根据学生的考试成绩认真分析，对考好了的同学进行鼓励，考差了的同学进行单独谈话且要他们写好反思，从而寻找对策进行弥补。对不爱学习的学生和不爱做作业的学生进行积极疏导，给他们举现实生活中的一些实际例子进行思想教育，鼓励他们要认真学习。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、考勤方面。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里没有无故缺席过一次，晚上坚持认真备课。一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在接下来的日子里，我会更加勤恳，为学校做更多的事，更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

被指导教师心得体会 篇8

指导青年教师是一项长期的，连续性、可持续发展工作，其间体现着一定的工作特点和规律，现我做的工作作一点简单小结。

青年教师z，是20xx年下学期从z师范毕业调入我校开始从事教学工作的，初来时还是一个孩子，经过接近两年的锻炼，现在初步能够正常从事教学工作，我在指导时从三个方面着手。

一、教育观念

平时，我经常和z老师学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，在不断的交流谈心中，使她迅速走近课改，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。

二、课堂教学

我认为，青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对她综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。她很年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给她以用武之地。然而，她的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高她的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对她进行指导。

（1）认真指导备课：针对她教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看她的教案，课外活动开展情况。

（2）跟踪听课：她以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要。因此，我每周跟踪听她一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核她的学期教学计划，学生思想开展的内容。

（3）让其听课：让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他们有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求他们每周听课至少2-3节。

（4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。经过几学期的培养和指导，她的课堂教学、备课和授课等方面都有较大提高。

三、教育科研

只会上课的是教书匠，现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。指导和培养她，抓住教育科研，帮助她加强学习、不断充电；加强反思，不断提高；加强研究，不断推陈出新！

被指导教师心得体会 篇9

摘要:文章采用研究典型案例（收集的幼儿园教学活动设计、幼儿教学活动课视频），模拟课堂教学训练方法，观察和分析中职幼儿师范生实践活动过程，选择中职学前教育专业三年级的学生共326人(少数民族占67%)为研究对象，按比例随机抽取31人进行跟踪调查研究。结果表明：观摩和研究典型案例、模拟课堂教学方法，对训练中职师范生幼儿集体教学活动设计与实施能力和教育素养的养成有显著效果，教育实践（见习、实习）活动为提高中职师范生幼儿集体教学活动设计与实施的实际操作能力提供了很好的实际训练机会。

关键词:中职幼儿师范生；数学集体教学活动；活动设计；活动实施；培养方法

幼儿园的集体教学活动是幼儿教师每天必须精心设计准备的最主要的学习活动形式。集体教学活动是专门的教学活动，是针对幼儿思维发展特点，对幼儿开展系统的、有目的、有计划、有组织的教育活动，需要事先加以规划；一般由集体教学活动设计与活动实施两部分组成。幼儿园教育活动涉及幼儿教育的五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术，各个领域的活动设计一般都包括活动内容、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸几个部分。有数据显示，由于不清楚或不了解幼儿的学习经验和生活经验，会出现以下问题影响活动设计与实施，影响活动实施的有效性：

①目标宽泛、笼统；

②幼儿操作材料准备不充分、较单一，使用方法不恰当、不合理；

③活动内容的安排过多或过少；

④对教学活动情境不能恰当设置，致使各个游戏活动的层次衔接不合理、活动过程小学化；

⑤语言使用成人化；

⑥对幼儿心理特点、性格特征、兴趣等的了解仅限于书本。

大量研究显示教师专业知识是影响儿童游戏活动学习的最重要因素，学生不能准确把握自己设计的游戏活动是否适合幼儿的实际情况，游戏活动的材料在应用过程中是否达到预设目标。对游戏活动过程的处理不恰当或不好，就会变成变相的作业。幼儿园教育从不同领域帮助幼儿教师系统建立对3~6岁儿童学习与发展的科学认识，数学教育是科学领域中的一方面，科学和数学作为认知领域的两大重要组成部分，也是归类、排序和发现规律等抽象认知活动最集中的领域。学科教育的主要任务不在于帮助儿童概念化的理解新的知识，而在于帮助儿童对活动环境中的知识进行认识、命名和探索，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，将已有的学科知识或生活经验转化为儿童的心理分析，通过幼幼、师幼互动得到数学知识的学习、思维发展、能力的培养。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，每一个幼儿教师都会面临五个领域中任一领域的内容。针对西部偏远地区的农村少数民族学生居多，有必要探讨师范生教学能力的培养和提高方法。中师生的幼儿教学能力训练是基于校园学习环境，针对学生难以把握如何在借助游戏材料的活动过程中诱导儿童产生自发的经历体验，提醒儿童如何用自身的经验去交流、验证问题假设。在幼儿集体教学活动中，活动方法的选择、怎样引入、如何把握各个环节的分析，都存在局限。目前关于在职幼儿教师集体教学能力的研究较多，但对于培养中师生的幼儿集体教学活动能力的研究尚且不足。本研究根据教材《幼儿园数学教育活动指导》，适当调整内容，通过针对性训练，从数学知识的核心价值、目标与内容入手，对幼儿、幼儿活动内容、幼师生三方面进行研究，分析各方面的具体情况，根据学科特点、幼儿学习数学的心理、生理特点，遵循幼儿数学教学原则，利用模拟课堂教学方法，通过有目的、有意识的“集体教学活动设计与实施”能力的训练和培养，采用半程示范法代替全程示范法，训练师范生创设符合幼儿发展需要的数学学习游戏环境的能力、寻找游戏契机恰当介入幼儿活动能力，潜移默化评价儿童的能力，影响幼儿在幼儿园的生活和各类活动中发现数学的能力。

选择凉山民族师范学校级学前教育专业三年级的学生共326人为研究对象，样本整体的教育背景以及训练方法相同，其中少数民族（其中彝族学生居多）占67%、男生占3.7%。并从中随机选择31名（女）学生进行跟踪调查研究；其中汉族10人，少数民族21人，少数民族占比67.7%；抽取的样本的差异不会影响研究结论。

（1）研究典型案例。师生共同研究收集的教学活动设计，观摩教学活动课案例视频。丰富的案例呈现了活动的设计与实施，分析体会应从幼儿的认知水平、动作水平、心理水平出发，围绕活动内容、运用创设的活动情境，通过有趣的游戏活动方式，诱导幼儿在活动中学习自我管理。结合课例与视频研究活动设计与实施，让学生观摩、交流、思考、分析各个环节，提出自己的设计想法及原因，通过同课异构，拓展幼师生数学集体活动设计的视角与深度，体会自己所起的作用是创设者、观察者、指导者。

（2）模拟课堂训练。从幼儿园课本《数学》中选择一些内容，做好“数学集体教学活动设计”，选择实验班的学生按每组4~5人组成模拟课堂教学。在仔细观摩比较成功的教育案例后，先试讲活动实施的某个教学环节，再试讲自己或别人编写的成熟活动设计。在试讲的基础上进行讨论、分析、总结，提出需要改进的地方，再进行试讲。通过这种训练，细化课堂教学的某个环节，从中获得反馈意见，促进改进和提高。

（3）师范学生实践活动过程中的记录和评价。评价自始至终贯穿教育活动的全部过程，在学生教育实践活动（见习、实习）中观察记录，和学生及时交流讨论，让学生充分体会幼儿园数学教学活动是以游戏为载体，以游戏的口吻、以游戏的情景来开展游戏活动。注意幼儿活动的设计与有效实施，按照幼儿自己的意愿和能力，从幼儿原有的知识经验、方法开始，运用已有的经验和方法慢慢地“悟出”，从而使儿童成功体验游戏的趣味活动，这也是儿童思考和学习的过程。了解儿童在游戏中的行为与互动，教师语言要“儿童化”，以儿童为中心，通过自我活动教育来促进儿童的发展，同时帮助儿童形成应有的品德。

（4）《教育实践活动手册》。该手册包括教育实践活动的目的、内容、要求、实践过程中的部分作业（课堂实录、活动设计、感悟等），能够帮助了解学生在教育实践活动中集体教学活动设计与实施的实际状况。提醒在活动设计时应着眼于促进幼儿全面发展，要具备相应的基础知识，还要加强幼儿教育理论学习，关注儿童、关注个体差异、关注儿童的心理健康，强调已有的生活经验符合幼儿生理、心理、性格特点。

（5）问卷调查。根据研究情况和研究进程，通过训练过程中教师的讨论、分析、交流，形成问卷调查，并在训练的不同阶段分别对幼师生及其指导教师进行调查。调查问题的结果选项分三个层次：“能、恰当”“能、不恰当”“不能”；调查表的指导语常为：“在幼儿园的集体活动设计中，活动内容的选择是”。

3.数据分析分析内容包括：学生的幼儿活动设计、模拟课堂教学训练过程、实践过程的观察记录、实践手册、汇报课、问卷调查。

1.实践活动过程中的跟踪调查、实习汇报课的展示以及《实践活动手册》填写内容的分析结果

根据所在班级活动内容、幼儿生活实际与已有知识经验，进行规范完整、较合乎幼儿实际的集体教学活动设计与实施，根据材料分析以及问卷调查中的“自评”“师评”结果显示（见表1）：有明确的流程、较恰当的“活动内容”、较准确的“活动目标”、较好的“活动准备”，“活动过程”合理，注意了游戏环境设计、材料与活动内容的一致性。游戏活动材料较充分，能抓住游戏活动过程中的某些契机及时提问、引导，结合有趣教学细节的预设与生成，使游戏活动生动有趣地进行，通过幼幼、师幼互动让幼儿触摸到可预见的活动效果，实现活动目标，充分感悟教学理论应用于实践。其中，“自评”“师评”的数据是幼师生教育实践结束后的自我评价和实习期间的43位指导教师问卷调查选项结论。

2.研究典型案例对中师生幼儿集体教学活动设计与实施能力和教育素养训练的作用

学习活动设计案例、观摩幼儿活动教学视频，体会幼儿教育是让幼儿的讨论、操作替代教师的“一言堂”，让幼儿的结论代替教师的总结，帮助他们讨论、归纳、整理获得的零散、点滴的经验，促使幼儿将获得的信息同化或顺应到其已有的认知结构中，实现幼儿知识的自我建构。通过实践跟踪材料以及训练过程分析发现（见表2），幼师生能根据学前数学知识和儿童实际思考活动设计，能根据问题情境设计提供具有典型意义的材料并思考其中的合理性；经过教师有目的、有意识的选择，将知识的特征与事物的联系鲜明地凸显出来，体会到如何组织活动有利于幼儿主动、自主学习，怎样关注幼儿的心理、生理、性格等特点；体会幼儿教育是在“做中学”里直接感知经验、在“玩中学”里感知实际操作经验、在“生活中学”里亲身体验感悟生活的真谛。

3.模拟课堂训练对中职师范生的幼儿集体教学活动设计与实施能力训练的作用

通过模拟训练，幼师生能根据幼儿发展水平、行为特点、兴趣倾向、学习风格，幼儿的年龄、心理特点，分析思考自己编写的教学设计。能推敲活动内容，但不能恰当把握活动的重点、难点、关键点，影响活动目标的制定；学习分析活动过程的合理性，注意了活动情境与提问设计，让幼儿感知和体验具体操作以及贴近生活常识的语言与经验，保证活动的适宜性和有效性。让学生在“试讲-自评-互评-师评-反思-修改-总结”中潜移默化地理解教学能力的要求，进行较规范的幼儿集体教学活动设计和实施。由于师范生能力的局限性，存在着“盲点”“误区”，这种操作技能的模仿训练，结合课堂实录进行反馈、观察和评价，将学生不正确的语言、行为和活动设计用另一种方式更正，对学生教学能力的训练和培养有着显著的效果。

4.教育实践活动对中职师范生的幼儿集体教学活动设计与实施能力训练的作用

教育实践活动是学校课堂教学活动的有效补充形式。在实践活动中观摩幼儿园的教育活动，分析调查发现（见表3），在教师的直接指导下幼师生能针对幼儿所在班级，通过有趣的游戏活动，设计出符合儿童年龄特点的活动方案，使活动灵活有效地开展。由于幼师生教学理论知识较薄弱，实践经验少，对幼儿不甚了解，教学能力有一定的局限，影响活动的设计与实施的实际效果。教育实践对培养未来的年轻教师形成幼儿园教学能力是及时有效的，有双向促进作用。

5.收集整理、观察反思，感受现代幼儿教育思想对师范生幼儿教学能力的预测作用

在幼儿游戏活动的时间和空间里，观察调整或改变幼儿的探索和游戏方式，是感悟和体验到优化活动设计方法和有效实施的关键。幼师生通过有效观察儿童学习过程中出现的学习困难（如常见的错误、概念混淆、先入之见、直觉认识、知识难点），以幼儿的认知水平思考、分析、整合，运用观察所得的信息对活动整体进行反思，针对性地调整活动方式，引导幼儿自发参与游戏活动，及时分析评价幼儿，反思活动的设计和实施过程，来自我检测并诊断活动设计的合理性，使优秀的教学设计得以固化、不足得以纠正，并在分析中学会活动设计、学会教学，有效地提升师范生的教育实践能力。

1.课程“幼儿园数学教育”与幼儿园《数学》教材的学习，以及师范生数学集体活动设计与实施能力的.关系

进行学科领域的教学，先要弄清楚学科知识的内容，根据幼儿的具体情况、学科知识和教育原则，选择适当的游戏规则和方法，寻找与核心知识相连的游戏材料和游戏情境进行游戏活动设计与组织。以课堂教学为主渠道，有助于了解幼儿教育的理论基础知识，正确把握幼儿园教材中的知识体系、要求以及幼儿年龄特点，把握教材的思想内容、重点和难点，提高自身的知识结构，是做好活动设计的基础。弄清楚这些核心知识经验可以帮助教师确立活动目标和重点，教学更灵活，更有力地支持儿童的学习。活动材料要适宜，游戏过程、结果会不确定，对每一种游戏结果都给予赞许，只要注意保障儿童是有兴趣地快乐参与。将相关的专业课程与幼儿教育课程适当调整、优化课程结构，明确以实践为导向，形成新的课程模式，使教学设计更适应于教学活动实际的动态要求。

2.以典型案例学习、观摩、分析、研讨为切入点，运用模拟课堂教学进行训练，培养中职师范生幼儿集体教学活动设计与实施能力

典型教学案例呈现了教师的实际幼儿教学过程，幼儿教育强调个性化的教育，共同研究和观摩优秀活动设计与实施，体会到生动有效的学习情境设计有利于教学活动的有效开展以及幼儿积极主动地学习，教师只要观察和解读儿童的行为就能判断儿童需要的经验和发展，引导幼儿积极主动去接触学习材料和内容，获取材料信息和认识特征。根据学生基础、能力情况，将学生适当分组，针对性地选择需要掌握的教学技能对学生进行模拟训练，如试讲活动实施的某个教学环节（“活动开始”或“活动展开”）。注意同课异构，而试讲情况由教师和其他同学分别记录，并对试讲记录进行共同分析、讨论，对汇集的问题、矛盾、疑惑及产生的想法进行交流、思考，讨论对策，在共同备课的过程中，做好能集中反映蕴含着教育理论的活动设计，同样内容可以多次修改，对比训练，为教育实践奠定基础。

教学实际操作能力充分发挥第二课堂作用，针对实践情况将集中见习与分散实习相结合，合理延长时间，充实实践内容，同时加强实践指导（除本校指导教师外，幼儿园还安排教师指导）。儿童在六岁前的发展速度比其他任何一个阶段都要快，呈现出的儿童个体差异也更加突出。在教育实践过程中，体会到幼儿在科学的组织集体教学活动中得到的积极影响：好奇心满足的快乐感、同伴协作的幸福感、尊重信任的归属感，同时也体会到交流过程中对游戏活动的贡献，从中体验到责任、独立与自信。让幼师生懂得幼儿在学习同一概念或同一关系时可提供多样化的材料，在教学设计中可创设适应不同层次幼儿学习的材料，达到掌握幼儿活动设计的一般过程模式，从而实现师幼双方在集体教学活动中教师个人教学经验、教师学科知识内容和教育理论知识的特殊整合。

依托幼儿园进行教育实践活动，在见习和实习中，学习观摩老教师的活动教学课，尝试实际操作，切实体验感悟活动设计与实施的合理性、恰当性。在创设开放、结构简单、有趣的、适合儿童实际的游戏情景里，抓住随机生成的游戏契机，即“小事件”，巧妙不留痕迹地以儿童的视角、儿童的认知水平提问，引导幼儿向活动预设方向进行，体验到优化活动设计的方法和有效实施的关键之处，从而促进每一个儿童在原有水平上得到充分的发展。任何知识的学习都不是单独的，游戏互动中涉及很多生活经验、知识核心经验等。注重整合教学，选择孩子喜欢和擅长的学习方式，关注知识与各个领域活动的多元渗透和整合，满足了不同水平孩子的需要。要真正学会确定活动目标、巧用活动材料，完成听课报告、规范的活动课设计，进行有效的教学活动。

教师在指导时应考虑幼师生的学习基础、学习能力、幼儿学科知识、幼儿教育理论知识等，如集体教学中的“游戏性”。一方面，教师应当相信幼师生有独立解决问题的能力，会抓住机会用足够时间自主思考完成活动设计与实施；另一方面，指导教师要协助幼师生掌握基本教育专业技能和与幼儿交流的规范的基本方法，向幼师生传授有效的应对策略，如研究儿童学习过程中学科核心知识经验与生活经验。引导幼师生避免使用消极的、无效的应对策略，如灌输、回避、退缩、放任等；慎重使用简单粗暴的方式，如命令、处罚等；引导幼师生明白儿童已有的知识、经验、兴趣都是影响儿童学习的要素。给予幼师生温情耐心及时的指导，充分发挥幼师生的想象力，有意识地训练幼师生的教育感知和理解能力，增加成功设计和实施的体验，同时观察从教行为变化和训练进展，鼓励和强化积极行为，减少逃避训练行为。共同了解幼儿数学知识，认识幼儿教育特点是不要书本、不是成人的缩影、与小学不一样。

儿童3~6岁的健康成长为其一生的发展奠定重要基础，要遵循儿童的自然天性。必须及时消除儿童身心发展的不利因素，这是“幼教”的专业性决定的，是其他任何一方所不可替代的。大部分学生是来自西部偏远农村地区的少数民族，生活环境艰苦、视野狭窄随性，人生价值观、教育理念与现代教育思想有差距，在活动目标和内容确定、教具学具的准备和处理、语言的使用等容易趋于“小学化”。他们虽然思维活跃、性格开朗、热爱生活，但缺乏兴趣的持久性和求知欲。作为未来幼教工作者的摇篮，有必要创设良好的发展和学习环境，开阔眼界，进行专业能力培养。根据个体差异选择方法激发幼师生的学习兴趣、激活内在学习动机，重视知识学习，在情感上支持、抚慰、关爱他们。教师应积极了解幼师生的内心真实想法，疏导释放内心冲突。对训练中出现的问题及时应对，给他们提供一个积极、开放、和谐、有趣的支持环境，关注和爱护他们，激发积极的认知心理，促进良好行为习惯的养成，多沟通交流，帮助他们增强自信心，勇于探索思考，改善他们的教学能力和教育素养。幼师生会受到定势逻辑思维的影响，前后逻辑的不同会造成指导的障碍，要使他们正确理解幼儿教学是“儿童讲解、教师倾听过程”，牢记以儿童为本，以儿童发展中的敏感内容代替预设内容，以多维答案替代唯一答案。指导教师要了解幼师生的实际想法，蹲下来用心交流，潜心学习，加强实践。

参考文献：

[1]张慧和,张俊.幼儿园数学教育活动指导[M].北京:人民教育出版社,2012.

[2]钟玉,吴永杰.幼儿数学教育[M].成都:四川大学出版社,.

[3]3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京:旅游教育出版社,2012.

[4]张琳.幼儿园教育活动设计与实践(第二版)[M].北京:高等教育出版社,.

[5]幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,.

被指导教师心得体会 篇10

担任xx校长工作室的指导教师有6年了，这六年真的是有很多的辛酸，但是也有很多的收获。工作室的孩子换了一批又一批，每年毕业的时候都是心情最复杂的时候。看着孩子们走上工作岗位，以后就不能经常见到，多少有些伤感。每年又有很多新的成员加入到工作室中，新鲜血液的加入，带来了很多的活力，也会带来很多的问题。

我们工作室是以做网站为主的，说实话，作为商学院下的电子商务专业的学生，技术实力是不如软件学院的学生的，我们的孩子只上过两门技术课，可是就要会做图，会做后台，已经很不容易了。所幸的是，工作室的'孩子都是了与付出跟学习的，所以我们每年的业务都还不错，一年大概可以做至少 2个企业网站，这是非常不容易的。当然我们也做些其他的业务，向网络推广啊，seo之类的啊，不过难度很大，效果总是不怎么好。不过我相信，以后我们会好起来的。

最近很忙，打算把工作室的网站改版，也打算把工作室旗下运营的网站阿q校园网改版。一定可以做好的，孩子们加油~

被指导教师心得体会 篇11

新教师刚走上工作岗位，年轻有活力，工作热情高，敢闯敢做，富于创造性。学校引导得法，就能缩短入门过关的时间，很快进入下一层次，甚至成为骨干教师。然而，这些初任教师在做好教学常规、处理课堂纪律、评价学生、处理与家长的关系等方面往往暴露出问题。

每一位新教师的成长、进步和成熟，都离不开其指导老师和同行们的热心帮助。培养与指导新教师，是每一个多年从事教学工作的教师的责任。我也同样要肩负起培养和指导青年教师的重任。在指导和培养新教师方面，我主要从以下几个方面进行的。

一、做新教师的知心朋友

做新教师的知心朋友，是有效地实施培养和指导新教师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在具体指导上产生良好的效果。我很关心新老师的实际教学工作，把她们的困难当作自己的困难，适时地提出一些教学设想、教学安排，从整体上把握教学的过程，教学过程各个环节的特点。在平时的接触中，我成为她们可信赖的人，这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，被指导教师才会乐于提出一切在教学中她们所遇到的问题来共同探讨，从而获得进步。

二、有针对性进行指导

在具体的培养和指导过程中，进行有针对性的指导是十分必要的。每一个新教师在教学中都有自己的优点和不足，不能用统一的方法、统一的评价来对待。首先，我肯定新老师教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，再指出教学中的不足。我发现，如果一个青年教师教学中的不足，不可能立即要求其改正，我们可分几次指出其缺点，一次仅指出其一二个不足并要求其改正，效果很好。新教师的进步是要有一个过程的，不能要求过急，我们要记住欲速则不达的道理。在指导新老师过程中，针对她们在语言表达上的优势和教材分析的不足，我帮助她认真分析教材，仔细研究教参，并提供优秀教师的教案、说案让她们参考，渐渐地她就能注意到，教学中怎样突出重点突破难点，注意到教学中揭示知识之间的内在联系。这就表明，她们的教材分析能力有了较大的提高。

三、把培养和指导渗透到教研活动的各个环节中去

我在具体指导过程，十分注重抓好教研活动的各个环节。教研活动处处都体现“指导”，而不必刻意去“指导”。应把“显性指导”和“隐性指导”结合起来，让“指导”“润物细无声”。这样做的效果会更加持久，更加巩固。

(一)定期分析教材。通过分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系，提出具体的教学方案。

(二)上好示范课，用自己的示范课去体现自己的教学特点和教学思想。示范课结束后，我先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，然后倾听其他教师的分析与评论。

(三)开展听评课活动。针对她们在教学中出现的具体情况进行具体指导，同时也发挥了教研组集体指导的优势。

被指导教师心得体会 篇12

一转眼，历时两个多月的教学实习已经接近尾声了，虽然我为这个实习付出了很多精力和财力，但收获无疑还是重大且主要的。我从这次实习中得到了太多对于我今后的工作而言极为宝贵的经验教训。

作为一名大学生，我很荣幸能到小学参加教师实习，这次安排的实习时间虽然不长，但是却让我收获了非常多的知识，都是书本上所学不到的知识，是一次珍贵的实习机会。

为期三个多月的实习，让我重温了小学校园里丰富多彩的生活，也感受到了教学工作的明快节奏，我真正体会到了初为人师的快乐。

在实习期间，我学到了很多书本上所没有的东西，当然也遇到不少困难，从而我看到了自己的优势和不足。

还记得指导老师让我准备第一堂课的那一刻，我的心弦绷得很紧，我害怕极了。因为我知道，作为一名人民教师，为人师表很重要，所以我必须要做好，我要把我的最好的第一印象留给我的第一批用汉语讲课的学生。为此，我花了整整一个周末的时间去准备，包括搜索资料，对着镜子脱稿演练，细到说每句话时的语气，我都小小心心的准备着。整个过程，正应了那句话：台上一分钟，台下十年功。终于，我带着紧张的心情第一次登上了三尺讲台。而当我看到一张张童真、可爱、无忧无虑的面庞，和一双双好奇、渴望的眼神时，我明显放松了许多，我想用心的投入才是最最重要的。就这样，第一堂课在“热闹”中接近了尾声。课后，指导老师及时地给我做出了点评，我知道了最明显的不足在于：因为过分注重知识竞赛的热闹气氛，我忽视了整个课堂的纪律，足以用一个“乱”字作为概括。

之后我也上了不少课，既然找到了不足，我就应该努力避短，所以我把重点放在抓纪律方面。我很珍惜这些上课的机会，也很用心的去准备每一堂课。作为一名教师，我想没有什么比把自己的学生培养成优秀、有用的人才更值得欣慰的了。

在改进自己的同时，我还花了些心思在研究小学生方面。小学，是个好动、思维活跃、好奇心强的年龄阶段，因此，他们的注意力很容易被转移。所以，如何使用汉语语言来调动学生的学习兴趣成了首要任务。在课堂上，教师可以借助自己的人格魅力，再结合一些生动形象的表情、姿态、手势，使语言更具表现力，这样就能够让学生感受到学习的乐趣。此外，小学生也是需要重视的群体，他们爱表现，教师应该争取给每个人机会，并适当的进行奖惩，以优生带动后进生，营造一个良好的学习氛围。我想，只要用心关爱每个学生，就一定可以看到他们的进步。

实习，给我步向人生另一个阶段上了一节悠长而充实的公开课，是我人生路上一笔不可多得的财富，也给我留下了很多美好回忆，那些快乐、那些难得经历，我一定好好珍惜。

总结起来说，我把自己用汉语讲的第一节课开始意识到的不足都一一列了出来，包括：声音不够响亮，时间安排有时不够合理，教学重难点不够突出，引导学生进行讨论时表达不够详尽，给予学生独立思考的空间不够大？？我小心翼翼的记录着每一点，虽然看起来很多，但我并不为此失去信心，因为只有找出自己的不足，才能够有针对性的去改进，看到了自己的进步，我的自信自然就增加了。我决定要自我教育，扬长避短，把我的不足一一攻破，在不断进步中逐步完善自己，努力成为一名合格优秀的双语人民教师。

在小学教师实习期间，我记得最清楚的就是有幸去听了指导老师的数学课，老师用游戏的方式导入，整节课又有不同的游戏穿

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