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牵手两代读后感怎么写 篇1

读了《牵手两代》之后，我感触很大。我懂得了对孩子的教育方式，了解了孩子的内心世界，可以在怎样教育孩子的问题上作的更好。发挥孩子生命中巨大的原创潜能。

孔屏等将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传授教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的生命，来看待孩子的成长；终于开始享受欣赏孩子们创造的多彩世界……

本书痛切地阐述了当前教育的弊端，赞扬了李圣珍老师那样的堪称“伟大”的教师：“李圣珍老师的出现，是中国教育的某种希望，因为居然有这样一位伟大的母亲有着如此的厚爱，但是，她的出现更体现出一个民族的悲哀，为什么我们的教育会发展到由一个母亲来挽救那么多孩子的局面呢?为什么等待着她挽救的苦海无边的孩子会排队到10000多名呢……

不管你从事什么职业，不管你是否为人父母，你首先是一个人。要让你的孩子快乐，首先，你应该能够亲身体验快乐。“**要坐下来，或者夜深人静的时候好好考虑一下自己在干什么，干的是不是正确，是不是有意义。

”“如果**没有足够的智慧找到自己的幸福，怎么能让孩子做到这一切呢？

人类生来就热爱学习，但我们的孩子为什么把学习当作一项痛苦的任务呢？我遇到过这样的事情——有些孩子甚至把学习当成敌人！孩子的天**唱爱跳爱画画，但为什么我们的孩子不愿走进艺术课堂？

中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子最容易成为人才；第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占据绝大多数，失败的孩子大都由这类家长制造。

经过几年的实践，作者孔屏终于找到了一套独特而新颖的教育方法。

我以为这套家庭教育丛书能够为家长排忧解难，是儿童青少年家长们的良师益友，所以我觉的《牵手两代》这套书很值得广大老师和家长学习和探讨

儿童成长的每一步都是在不断吸收和积累的过程中。尊重孩子的兴趣和爱好，善于和孩子交朋友，并尽己所能满足孩子的求知欲，选择适当的方式解答孩子的疑问，不随便扼杀孩子的求知心，慎重适时说“不”，给孩子营造良好的生活氛围，都是我们家长所应学会和采取的良好教育方法。

牵手两代读后感怎么写 篇2

今年上大四了，寒假回家过年时，我发现她的背包底下坏了好几个口子，就笑着对她说：“我记得这个背包是上高中时40元钱买的，现在都已经5年了，该换了吧?”她冲我笑笑说没事，反正是在下面，也看不见，缝缝还可以用的。

和那些上大学的名牌包、名牌鞋的同学比起来，真有点寒酸些。但这却没有让她感到丝毫的不爽。她那种淡然的感觉使我徒然在内心升起了敬佩之情。

就是因为从小体验了劳动的辛苦才会了让她学会节俭不浪费，学会感恩父母，才会让她在四年的学***中硕果累累(考专业英语8级、考研、考翻译证、做过家教、外企打工等)，才会让她不断的挑战前进道路上的一个又一个目标。另一位家长也知道如何培养孩子的劳动意识。在孩子4、5年级时，有一次，儿子回来时说学校要参加运动会比赛，他和几个同学一起跳大绳，可同学谁也不愿意摇绳。

妈妈对他说 ;“你摇吧，累不坏的。”就这样她的儿子每天下午都为同组的同学摇大绳，一摇就是两个小时。

几天下来，手磨成了泡，看了还真让人心疼。可妈妈还是鼓励他能够坚持下去。就这样，我儿子一经发抖两个月了，表现非常好。

通过这样的活动，磨练孩子们的意志，培养集体荣誉感。他明白，一个人不仅要对自己负责，而且要集体做出贡献。有了这样的想法后，他觉得是快乐的!

初三，他每天认真学习，成绩优异。从未让父母烦心。每晚妈妈催他睡觉时，他总是说;“学***自已的事情，不用你们费心了。

” 以上两例都是劳动带给了我们的成果。但是与这种情况相反，现在家庭结构的变化，让我们感到现在懒惰却是独生子女极为普遍的现象，家长从小包办孩子的该做的事情，什么都舍不得让孩子做。

结果使现在孩子劳动意识特别薄弱，并且情感也随之发展的尤为淡漠。在家长只重视分数的情况下，剥夺了孩子的工作权利，孩子的成长也不禁让人担忧。但有些家长想培养孩子的劳动意识，却采用自尊的方法。

比如，给孩子洗袜子的时候给1元，给父母洗袜子的时候给5元。这时候我们长养的不是孩子的孝心，不是爱劳动的奉献精神，而是“功利”的心。如果我们都这样教育，一切都是功利的，社会什么时候才能和谐？

牵手两代读后感怎么写 篇3

我们今天所面临的挑战也许是前所未有的。于是，做父母的，把更大的盼头放在自己的儿女身上， 成功的希望儿女更大的成功，失败的不希望儿女也有失败，所以，巴不得儿女是个全才，什么都会，什么样的局面都能应付，或至少有个专长，能够在社会上稳稳地立足。

玩耍是孩子的天性，也是他们的愿望。让孩子们像一个旋转的陀螺，没有时间停下来，喜欢一个接一个地参加学习班、兴趣班、辅导班。我们做家长的是否设身处地的体会过孩子的感受呢？

有的家长盲目跟风，严重功利思维，不考虑孩子的兴趣爱好和学习特点，这样只会加重孩子的负担。此外，家长过早地为孩子设定发展方向，甚至事职业前景，也只是一厢情愿。做家长的应该为孩子创造条件，让她参加丰富多样的活动，开阔眼界，这才是开发孩子智力、培养孩子创造力的前提。

我曾经教孩子们背诵古诗词，盲目地学习识字。事实上，现在我在想。毕竟，她太年轻了。我为什么要剥夺孩子们玩耍的权利？随着她的年龄增长，我一定要合理教育，科学引导！

五年级牵手两代读后感 （三）

读了孔教授的《牵手两代》丛书，深受启发。本书以素质教育为主要指导，从儿童、家长、专家三个层面，答疑解惑，发音简单，适合不同层次的阅读！不仅要教会家长如何面对和教育孩子。

更重要的是关注家长自身素质的提高；这不仅仅是教孩子技能，更重要的是教家长如何培养孩子。家长要学会与孩子相处之道，转变观念，抛弃“急功近利”重新学习，与孩子一起成长。

我们自我反思了一下，作为家长，要给孩子树立好的榜样，要以身作则，才能对孩子产生正激励，好的引导。在这方面，我们有很大的缺点：爸爸很少做家务，经常拿着电脑玩；妈妈有很多家务活，还辅导家庭作业。她经常发脾气大喊大叫。

孩子变得与父母交流变少，( )没事玩游戏、上**，喜欢与朋友外出等等。过去，我们并没有少教育孩子这方面的知识，布道很多，但收效甚微。只是想让孩子改变，按照父母的意愿行事。

牵手两代读后感怎么写 篇4

最近，读了李跃儿的《牵手两代》，是一本好书。尤其是孩子上幼儿园的那一部分，入院适应部分，写的很好很实在。如果当初读了这本书，在孩子入园的时候我会做得更好。不过，自我安慰一下，我也不算做得差的。总应该能打个及格分吧。

不过，话说回来，如果时光倒流，第一，我会延长母乳喂养时间；第二，我不会让宝宝刚满两周岁就上小小班了。

还是谈谈心得吧

要信任孩子会按照上苍给他的自然密码发展成适合于生存的人，不要试图迫使他在生长期内就出现最终的结果。

人的精神生活在六岁之前是一个形成过程，在六岁之后是一个成熟过程，形成过程从无到有，每个阶段都不尽相同，在经历生命已经设定好的所有过程后，才出现最终结果。

不要为孩子设定结果，而是抱着喜悦的心情接纳孩子成长过程中的每一个里程碑，把孩子的每一次进步都当作成功。

如果儿童成长过程中的大量时间和机会被别人左右，无法自然地经历环境冲突，不能成长起属于自己的解决方式，或者在遇到困难时，都有他人教授解决措施，儿童就无法成长起属于自己的有效防御措施，无法应付变化无穷的冲突和危机。

以成人为本的教育扼杀了孩子自我学习的机会和创造自己精神模式最佳时机，造成厌学。

要帮助儿童发现应该如何做，而不是向儿童大呼不要这样。

以学校为本的教育给千军万马准备了一座独木桥。在一种标准的衡量下，产生了大量的失败者，孩子其他方面的优点被忽视了。

孩子出生后要做的第一件事，就是通过努力创造自己的精神。精神的成长有自己的密码和方式，儿童必须按照自己的内在指引来形成自己的精神，任何人都不能强行干涉。

孩子是脚，教育是鞋，教育者是造鞋人。教育最关键的是什么呢？是在充分了解孩子的前提下，设计出适合于他们的教育方案。

每一阶段的孩子都有不同的精神需求。

要求每个个体在进行不同的精神活动时，保持统一的身体姿势，这无疑会破坏大多数孩子的精神工作。

在六岁以前，是上苍给她的学习方法和学习力量，六岁以后，是她自己所形成的精神生命体所散发出的学习方法和学习力量。只要六岁之前没有被严重破坏，六岁之后他都会具有一个已经形成的个体的精神生命体。

个体知识与普遍知识的不同在于，个人知识是无法通过语言行事进行传播的。

儿童对语言的掌握是一个吸收的过程而不是一个研究的过程。

儿童在组织的情况下，无法显示自己的自然状态，成人也就无法发现儿童需要什么，所以也就无法帮助儿童。儿童在没有帮助的情况下，无法完成自己的内在建构工作。

成人追求的是工作的结果，儿童注重的是工作的过程。

孩子不正常的表现在孩子成长过程中起着特殊的作用，孩子每一个不正常行为的背后都有一个正当的理由，他们用这些行为宣泄心里的负面情绪，是在呼唤成年人的关注，一边帮助他们更好的宣泄，从而获得最终的康复。

牵手两代读后感怎么写 篇5

[牵手两代读后感]最近，读了李跃儿的《牵手两代》，是一本好书，牵手两代读后感。特别是孩子们上的幼儿园部分，招生适应部分，写的非常好。如果我一开始读过这本书，孩子们进了花园我会做得更好。

不过，自我安慰一下，我也不算做得差的。总应该能打个及格分吧。不过，换言之，如果时光倒流，第一，我会延长母乳喂养时间；第二，我不会让我的宝宝在两岁刚过的时候上小班。

让我们谈谈这段经历。相信孩子会按照上帝给他的自然法则成长为一个适合生存的人。不要试图强迫他在成长期有最终的结果。人的精神生活是六岁前的形成过程，六岁后的成熟过程。成形过程从零开始，每个阶段都不一样。最终的结果是在经历了生活设定的所有过程之后。不要为孩子设定结果，要快乐地接受孩子成长中的每一个里程碑，把孩子的每一个进步都当作成功。

如果儿童成长过程中的大量时间和机会被别人左右，无法自然地经历环境冲突，不能成长起属于自己的解决方式，或者在遇到困难时，都有他人教授解决措施，儿童就无法成长起属于自己的有效防御措施，无法应付变化无穷的冲突和危机，读后感《牵手两代读后感》。这种教育扼杀了孩子的自学，创造了自己精神模式的最佳机会，导致厌学。要帮助儿童发现应该如何做，而不是向儿童大呼不要这样。

学校教育为成千上万的军队准备了一座独木桥。在一种标准的衡量下，产生了大量的失败者，孩子其他方面的优点被忽视了。孩子出生后应该做的第一件事就是通过努力创造自己的精神。

精神的成长有其自神的规律和方式。孩子们必须根据自己的内在指导形成自己的精神。任何人都不能强行干涉。孩子是脚，教育是鞋，教育者是造鞋人。教育最关键的是什么呢？

在充分了解儿童的前提下，设计适合儿童的教育方案。每一阶段的孩子都有不同的精神需求。要求每个人在进行不同的心理活动时保持统一的身体姿势，会破坏大多数儿同的心理工作。

在六岁以前，是上苍给她的学***和学***，六岁以后，是她自己所形成的精神生命体所散发出的学***和学***。只要六岁之前没有被严重破坏，六岁之后他都会具有一个已经形成的个体的精神生命体。个人知识和一般知识的区别在于，个人知识不能通过语言传播。

儿童对语言的掌握是一个吸收的过程，而不是一个研究的过程。儿童在组织的情况下，无法显示自己的自然状态，**也就无法发现儿童需要什么，所以也就无法帮助儿童。儿童在没有帮助的情况下，无法完成自己的内在建构工作。

**我们追求的是工作的结果，孩子们关注的是工作的过程。孩子不正常的表现在孩子成长过程中起着特殊的作用，孩子每一个不正常行为的背后都有一个正当的理由，他们用这些行为宣泄心里的负面情绪，是在呼唤成年人的关注，一边帮助他们更好的宣泄，从而获得最终的**。

牵手两代读后感怎么写 篇6

今年暑假前，作为即将升入初中孩子的家长，我就一直担心着一些问题：进入初中，学习科目一下子增加那么多，孩子能否跟上？是不是给孩子找辅导老师？初中有没有好的学习方法？孩子能否一下子适应初中的生活也正是这些因素决定让孩子参加了夏令营的训练。

伴随着孩子的行知夏令营，每天有空就看一看孔屏老师的《牵手两代》系列丛书，从中知道了自己在教育孩子方面有太多不会、不了解的东西，原来家庭教育有这么大的学问，以前总是以自我为中心，认为孩子小，有点问题不算什么，长大了就好了，其实这是完全错误的想法，殊不知孩子越小可塑性越强，越容易引导，现在想想以前真是太不了解孩子了，不知道他需要什么，想什么，而且干预他太多，导致出现好多问题，做家长的负有不可推卸的责任。孔屏老师的《牵手两代》从实际案例出发，分析、解读了孩子的各种问题和需要，并有解决方案，不愧是一本实际有用的书，今后针对孩子的实际情况，按照孔老师的指导方法，改变我们的教育态度和方法并坚持下去是我们今后最重要的任务。

孩子们投入了夏令营的训练，我们家长在家也品读了孔教授的《牵手两代》，读完两章后，就有很大感触，以前担心的问题也有了答案，不仅了解了孩子初中以后必须学会自学，如何适应新的环境以及初一学生学习的主要特点等，也懂得了对孩子教育方式，了解了孩子的内心世界，如何帮助孩子调整好学习心态等。

通过读《牵手两代》和夏令营期间群内家长及孔教授的交流深知，孩子能健康快乐的成长，只一味的要求孩子是不可行的，更需要我们家长的配合，学会尊重孩子，学会与孩子沟通。

牵手两代读后感怎么写 篇7

人的精神生活是六岁前的形成过程，六岁后的成熟过程。成形过程从零开始，每个阶段都不一样。最终的结果是在经历了生活设定的所有过程之后。

不要为孩子设定结果，要快乐地接受孩子成长中的每一个里程碑，把孩子的每一个进步都当作成功。

如果儿童成长过程中的大量时间和机会被别人左右，无法自然地经历环境冲突，不能成长起属于自己的解决方式，或者在遇到困难时，都有他人教授解决措施，儿童就无法成长起属于自己的有效防御措施，无法应付变化无穷的冲突和危机。

这种教育扼杀了孩子的自学，创造了自己精神模式的最佳机会，导致厌学。

要帮助儿童发现“应该如何做”，而不是向儿童大呼“不要这样”。

学校教育为成千上万的军队准备了一座独木桥。在一种标准的衡量下，产生了大量的失败者，孩子其他方面的优点被忽视了。

孩子出生后应该做的第一件事就是通过努力创造自己的精神。精神成长有其自神的规律和方式。孩子们必须根据自己的内在指导形成自己的精神。任何人都不能强行干涉。

孩子是脚，教育是鞋，教育者是造鞋人。教育最关键的是什么呢？在充分了解儿童的前提下，设计适合儿童的教育方案。

每一阶段的孩子都有不同的精神需求。

要求每个人在进行不同的心理活动时保持统一的身体姿势，会破坏大多数儿同的心理工作。

在六岁以前，是上苍给她的学***和学***，六岁以后，是她自己所形成的精神生命体所散发出的学***和学***。只要六岁之前没有被严重破坏，六岁之后他都会具有一个已经形成的个体的精神生命体。

个人知识和一般知识的区别在于，个人知识不能通过语言传播。

儿童对语言的掌握是一个吸收的过程，而不是一个研究的过程。

儿童在组织的情况下，无法显示自己的自然状态，**也就无法发现儿童需要什么，所以也就无法帮助儿童。儿童在没有帮助的情况下，无法完成自己的内在建构工作。

牵手两代读后感怎么写 篇8

至于孩子的心理准备，我们家长应该这样做：用平静、随意地语言跟宝宝谈论幼儿园，告诉宝宝幼儿园有什么样的老师，老师是怎么说的，小朋友是怎么做的;他们怎么吃饭，怎么睡觉，怎么上厕所……而且家长讲这些事的时候，就像讲一个童话故事，最好讲得非常有幽默感，逗孩子发笑，这样孩子就会要求家长一遍遍地讲。然后家长还可以拿出幼儿园的图片或宣传册，指着上面的图画给孩子讲幼儿园的故事。还可以找一些关于宝宝上幼儿园的故事书讲给孩子听。这样，孩子就会通过语言对幼儿园的生活有一个基本了解，心中对幼儿园有了基本的印象，对老师和小朋友不再完全陌生。

第二步：带孩子初步体验。

家长已经刺激了孩子对幼儿园的注意，接下来，妈妈可以和孩子一起用过家家的形式来体验了。妈妈可以扮演老师，让孩子扮演小朋友，从早上入园开始，一直演到放学回家，将幼儿园可能遇到的事都编到过家家的程序中。玩多了还可以让孩子扮演老师，妈妈扮演小朋友呢!然后，可以带孩子去实地参观，也就是带孩子去幼儿园啦，使孩子将和妈妈玩游戏的经验与真实的幼儿园生活联系起来，进一步深化对幼儿园的认识，排除陌生感。

有一点要切记，不要只用滑梯、蹦床呀等活动器械吸引孩子，使孩子误以为幼儿园是一个游乐园一样的场所。结果，当孩子入园后发现幼儿园并不是当初体验的那样玩过了就可以回家，造成失望情绪。

做好这些准备需要大概一个月左右的时间，孩子入园后就不会感觉到过于恐惧和焦虑。当然这并不是代表孩子入园后就万事

除此之外，书中还向我们讲述了三岁孩子是发现自我的年龄;是喜欢说“不”的年龄;是苛求完美的年龄;是对性别感兴趣的年龄。这些对我们作为三岁孩子的妈妈来说真的很有帮助，在生活中所遇到的育儿难题也许就在书中迎刃而解。

这段时间，我家的宝贝对说“不”字就像上瘾了似的。看来，我还得拿起书认真仔细得再看几遍，我想，它会帮上忙的。

牵手两代读后感怎么写 篇9

本次阅读孔屏老师的的牵手两代，题目叫：牵手两代《教育，从尊重个体发展的规律谈起》。

看过孔屏老师的许多著作，但是这本包含内容是最多的。它涵盖0到18岁儿童成长中普通存在的生理、心理和学业发展问题，不仅从儿童心理学、婚姻社会学各家庭教育学的角度对这些问题进行了通俗而详尽的解读，而且还提供了基于亲子双方的具体解决方案，可操作性强。

俗话说，三岁的孩子看起来比七岁大，而幼儿教育对孩子的影响最为深远。在这一时期，儿童的素质、性格、习惯逐渐萌芽。家长和幼儿园教师是孩子学习的榜样。那么，如何引导孩子成为一个健康、积极向上、有良好意愿的孩子呢？

应该了解并尊重孩子个体发展规律，才能对孩子进行正确的引导教育。盲目的教育和错误的教育只会让孩子感到不知所措和疲惫。这本书中还有许多案例，生动地教我们如何分析和解决问题。这本书就像一个指南针，帮助我们指引方向。

本书让我印象最深刻的章节时最后一个章节《理想与人生规划》著名的诗**沙河曾对理想进行过礼赞：理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路，引你走向黎明......我们在成长的过程中会有很多人问我们：

“你的理想是什么？”我每次都是回答：“我要当老师！

”就像这首诗一样，我的理想一直指引我走到现在。那时候的想法单纯无谓，觉得做老师很有学问，又有威严，还能传授给人很多知识，感觉特别酷！如今理想终于实现了，可是总感觉好像少点什么。

在教书育人的这这九年，我只知道自己热爱孩子，刻苦敬业，可从没有对自己的人生和职业做规划。最后一章就像灯塔，照亮了我失明的水手。制定规划从现在开始为时不晚。

1、认识自己：我是谁？我能做什么？

我该如何做？2。了解社会：社会正在无休止地变化。只有分析和认识这些环境的发展现状和未来发展趋势，才能做出科学的规划。

三。设定目标：有效的生活规划需要切实的目标，以消除不必要的犹豫和干扰，集中精力实现目标。4、人生规划纲领：

要将人生规划目标分层如：近期完成、远期完成，要写明严格的时间限制，落实到书面。5、付诸行动：

我们不仅要行动起来，还要克服懒惰，经受住考验和挫折，要有坚强的意志。6。调整目标：我们是目标的制定者。我们可以在不同的时间和环境中进行调整，使之更符合我们的理想。

韩愈说过：“凡事预则立，不预则废”就是说：要想实现人生理想，不能光想不做，不能蛮干，要有计划的去做。

个体成功所必备的素质就是有目标有规划，设定目标与规划勇敢迈步向前走，懂得自己活着追求什么，是不断丰富自己，让自己成为更好的，更优秀的人。

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