六年级上册詹天佑课件六篇

2023-10-18 16:19

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六年级上册詹天佑课件【篇1】

《詹天佑》是五年制小学语文第十册第3单元的课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计人字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是从以下三个小问题去阐述的：

1、在勘测线路过程中遇到什么困难，他是怎么说、怎么做的，为什么能这样做？引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和张中国人民志气的爱国之心。

2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？可边读边试着画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。着重引导学生说说什么叫从两端同时向中间凿进，什么叫中部凿井法；从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及创新设计来源于实践的意识。

3、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎么克服的？引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

六年级上册詹天佑课件【篇2】

创设情境是一个古老又崭新的话题，然而不能不说的是，我们平时的教学，常常是为了情境和情境，情境更多的不是成为教学和学生生活之间的一座桥梁，而是成为调动学生学习积极性的一种颇具功利性的手段。

我教学小学课文《詹天佑》一课就有很深的感触。一开始，我是这样设计教学过程的：自由读文，以四人组为单位，其中一位同学扮演詹天佑，其他同学做工程人员。由詹天佑向工程人员介绍设计意图，注意把手上的白纸利用起来。

这样的情境设计，由于比较笼统，要求过高，学生对于工程师的形象也了解不多。在六（2）班试教时，发现学生一下子手足无措，看看热热闹闹，但孩子们根本不知道该干些什么：是选择一个方案来介绍还是介绍三个方案；白纸究竟是用来干什么的（巡视时发现好多组学生在白纸上是文字说明，应该画简笔画示意图）足足浪费了15分钟时间。

这一败笔，致使后来的集体交流也相当失败，整堂课又成了老师的讲解。

修改教案，一定要改，一定把情境设计好。在石老师的指导下，我认真修改了教案，结果收到了良好的效果。安排如下：

（1）复习引入后，述说：让我们跟随詹天佑去开凿隧道吧！开凿之前先要勘测线路，重点要勘测哪两座山呢？谁能从第5节中一下子找到。（居庸关、八达岭）

（2）让我们进行精密的勘测，带上经纬仪、标杆，我们出发了。自由读第5自然段，用笔划下两座山的特色。（居庸关山势高，八达岭有居庸关的三倍长）（根据学生的回答板画：

居庸关八达岭

（3）面对这样的两座截然不同的山，詹天佑设计了不同的方案。现在请以四人组为单位，一人扮演詹天佑，向其他工程人员介绍设计方案，注意工程师介绍自己的方案时一般都用图纸。（学生对图纸的概念应是有所了解的。）（学生自由准备、巡视交流）

把两端凿进法和中部凿井法清清楚楚地介绍完了，设计人字形线路就不是问题了。我还把这个比较成功的教学过程写进了语文论文《让学生在情境中自由飞翔》。

细究之，在我们的语文教学中，我们还是把掌握语文知识当成了学生歇息地最终目标，语文知识成了教学关注的轴心。著名教育家陶行之曾经说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。让我们注重语文教学与学生生活的关联性，将设计情境进行到底。

六年级上册詹天佑课件【篇3】

小学课文《詹天佑》电化教学构想

小学课文《詹天佑》讲的是清末詹天佑历尽艰险,主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路一京张铁路的经过。全文篇幅校长,描写生动。然而依*传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生领悟詹天佑的杰出之处，体会文章的思想感情。基于此，教学中我较多地运用了电化教学手段。

放映录像，导向激情

课文一至三自然段交代了厍背景以及詹天佑主张铁路的意义。为使学生准确地理解当时

修筑京各地的情况，理解詹天佑的爱国热情，教学一开始，我便让学生观看一段录像；八国联军侵略中国，英法联军侵入北京，抢劫、毁坏、焚烧的罪恶场面。看完录像后交流，学生明白：在解放前的旧中国，在半封建半殖民地的社会里，在备受帝国注意者的欺凌、侵略的情况下，詹天佑出来主持修筑京张铁路，真是一件不简单的事，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。录像强烈直观，激发了学生情感，同时对詹天佑有了初步的印象。

投示纪灯，导学理解

课文第四自然段是重点段落。通过詹天佑的言行及想法来体会他的爱国之情，学生很难理解其中的含义。教学时，先引导学生读全段，感知课文内容；然后采用投影文字的方法，要求学生画出詹天佑说、做、想的语句，并思考：詹天佑是怎样的工程师？接着讨论勾画出的句子，理解大概、差不多的意思，体会人物的精神，再圈出一些重要的词语，如：亲自、常常、总是，让学生比较体会，逐步加深对中心的认识。最后，再配音朗读，让学生闭上眼睛展开想象，展现画面，在此基础上，背诵全段。这样使用电教手段。调动了学生视觉、听觉，学生学得轻松自如，趣味盎然，詹天佑的形象由浅入深，加深了对课文的理解。

操作微机，突破难点

第五、六自然段是课文的难点，学生虽然不难讲出詹天佑采用新方法开凿隧道和设计人字形铁路表现了他崇高的思想品质和杰出智慧，然而采用办法究竟是怎样一回事，火车在

的心得开凿隧道的人字形铁路上是怎么个走法，却不能简明扼要地讲清楚。为此，我大胆地将微机引进课堂。通过微机依次将事先按课文内容设计好的两端向中间开凿法、中部开凿法、人字形线路画面打到大屏幕上，随着箭头的移动及火车爬坡的活动岩石，学生的注意力全被吸引住了。书本上的几句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，大家拍手称赞，从心底叹服詹天佑的聪明过人之处。

四、播放录音，提高升华

课文第七自然段，抒发了作者的由衷赞美之情：许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。教学时再一次放映录像，展示京张铁路的全貌和詹天佑的铜像，同时让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由铁路工程的艰巨想到修筑铁路人的指挥和才干，使詹天佑的形象永驻学生脑海，增强学生的民族自豪感。

在教学小学课文《詹天佑》这篇课文时，我由于合理地运用了电化教学手段，因而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量。

小学课文《詹天佑》电化教学构想人教版小语第十册小学课文《詹天佑》，讲的是清末詹天佑历尽艰险,主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路一京张铁路的经过。全文篇幅校长,描写生动。然而依*传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生领悟詹天佑的杰出之处，体会文章的中心。

六年级上册詹天佑课件【篇4】

学习目标：

①学会11个生字。读读写写杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

A案

课前准备

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

六年级上册詹天佑课件【篇5】

关于小学课文《詹天佑》这篇课文

添加到搜藏添加到搜藏/待解决关于小学课文《詹天佑》这篇课文悬赏分：20-离问题结束还有12天14小时詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

大概的近意词是____________

为什么不能有一点马虎_______________

詹天佑说的这句话表现了他对工作__________,对工作人员___________.

哪句是排比句这个排比句突出了______________

给这段话分层,并概括每层层意.问题补充：求你们了~~~~~~~~~~~~~~~~

速度啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~答复

共3条1.大约/大致

2.因为他认为这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好,否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心;还有可能危及乘客.

3.非常负责任态度很好

4.哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

突出了詹天佑工作的认真仔细,严谨周密.

5.我不善长这个,对不起拉分层我不太会啊帮不了你上面那位讲的不错啊

估计你是小学教师吧我再说点别的以对你有点帮助啊

一、教材简析：

小学课文《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

二、教学目标：

1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。

三、教学重点、难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。

四、设计理念：

组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。课前，引导学生查资料，教学中，指导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

抓中心句展开教学，体现训练的整体性。

紧扣中心句中的重点词杰出、爱国来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文。

教学课文重难点部分通过边读课文边画示意图，让学生通过自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

五、教学过程：

（一）、创设情境，初步感知。

1、新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计这样的导语：同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？

2、让学生把课前查找的资料，进行汇报交流。

（二）、通读全文，找中心句

（三）合作交流，共享收获。

1、读第二段，分组讨论：

（1）、詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何

（2）、阻挠是什么意思为什么阻挠怎样阻挠

介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。（3）、把要挟放在句子中理解。

（4）、当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样

指导理解轻蔑的意思，以及当时当地的自然环境。

）对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神

2、自学开凿隧道与设计人字形线路两部分内容，

设计以下几个问题：

（1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？

（2）他是怎样克服的？

（3）概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？

开凿隧道、设计人字形线路运用上面的方法进行自学即勘测线路这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在开凿隧道、设计人字形线路时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的疑问：

（1）中部凿井法是怎么回事？

（2）火车在人字形线路中怎么上坡？

由此设计了这样的教学过程来突破难点：

中部凿井法：

a．开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。）b．学生读中部凿井法的内容。c．学生在纸上画出平面示意图。（注意让学生画，自己动手操作。）d．评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。

人字形线路。

出示人字形线路图和剪好的火车模型；b．学生根据书上的说明上台演示；c．说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。

（三）扩写段练习：先让学生根据自己能力任选一题写，写后交流评议。

1．许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已，有的说____，有的说____，还有的说____。

2．如果你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么？请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话。

3．学了这节课你了解了詹天佑是我国杰出的爱国科学家这句话了吗？请用你自己的语言介绍这位杰出的爱国科学家。

（四）、拓展延伸，深化主题。

最后，我设计了拓展延伸，让学生交流相关知识（这些资料是课前布置让学生自己上网查阅的），使学生进一步了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设翻天覆地的变化，为学生打开更为广阔的窗口，从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟。

六、教学反思:

一、培养了学生的创新思维

本节课的教学运用现代信息技术营造出和谐的教学环境，为思维训练提供了良好的氛围，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼。

教学中，我组织学生利用教师提供的信息资源和学生提供的资源，结合课文进行自主、协作学习，学生主动获取知识，经历学习――总结――交流这一过程，进行了知识的再建构，从而使学生的创新思维得到了发展。

二、提高了学生的信息素养

在本节课的学习中，学生课前查找詹天佑的资料，课上感悟詹天佑的爱国精神和杰出才干，面对互联网上和教师提供的信息，能够进行搜集、浏览、筛选和分析利用，从而提取有效信息，这一过程中学生收集信息，处理信息的能力就不断地得到了提高。

六年级上册詹天佑课件【篇6】

这个初夏的上午，听了周芸老师执教的小学课文《詹天佑》一堂平实而不失精彩的课。窗外飘着细雨，有种微微的凉意，阴郁的天空似乎隐着一种说不出的涩；然室内书声琅琅，其乐融融。周老师周密的设计，精美的课件，精炼的导语，创设了一个平实和谐的教学氛围，为这个有点沉闷的周二带来了一抹亮色。

非常佩服周芸老师钻研教材的认真劲。小学课文《詹天佑》是篇经典传统课文，如何在保证课堂实效性的同时又不乏新意呢？周老师很动了番脑筋。

首先，有明确的目标意识，紧扣詹天佑的语言、行动、心理活动的体味，走近人物，体会人物的精神魅力。尤其可贵的是，体味的过程既不脱离文本，又能高于文本，拓展丰富文本。

如在品读詹天佑的语言这一环节，在学生交流了自读感悟后，周老师顺势引导学生抓住精密大概差不多等词语的品味，来理解詹天佑严谨的工作作风，和一丝不苟的工作态度，并通过老师的激情结语引导学生有感情的朗读。整个环节清晰而严谨，通过这样的引导和训练，学生确实有了阅读感悟的提升。

再如品读詹天佑的心理活动这一环节，周老师引导学生思考联系上下文，詹天佑修筑铁路遇到了哪些困难？引导学生细读文本，从文本中找答案。并通过老师的激情导语，和学生进行有感情的一咏三叹似的引读，对体会詹天佑的内心活动起到了很好的作用。学到这似乎已很是扎实了，但周老师并未就此止步，而是追问想象下，詹天佑还可能遇到哪些困难？在学生充分发言后，老师出示了一个资料，从款项经费的拖欠折扣、帝国主义的窥探阻挠，再到皇亲国戚的干涉、痛失爱女的打击，让学生真切感受到詹天佑当时的重重困难。这个资料的出示非常恰当及时，对体会人物的精神品质起到了很好的辅助作用，并使文本更厚重了。

其次，善于根据文本的不同特点运用不同的手法来处理教材。勘测线路品读文字，开凿隧道课件演示，设计线路自己画画。教学形式灵活多样，能始终调动起学生的学习积极性。但个人以为，开凿隧道可以让学生自己动手画画示意图，而设计人字形线路，比较难，可以直接课件演示。

再次，小练笔的设计比较合理。现在的阅读教学课堂几乎课课有练笔，似乎已形成一个规定的套路。不过本课中周老师在激情小结后，引导学生想象，站在詹天佑的铜像前，你想对这位伟人说些什么？当外宾中的你看到这个伟大的工程，又会说些什么？这样的练习出现的时机比较好，能满足学生的表达欲望，且也有一定的真情实感，而不仅仅是为练笔而练笔。

最后，吹毛求疵一下，感觉本课设计的痕迹比较重，而忽视了学生的主体性，某些体现学生主体性的环节没有充分展开，学生学得比较被动。一点浅见，供参考！

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