凡事提前预先设想并安排好，如果不做预先准备，就可能导致计划无法进行。为了更好地提高自己的要求水平，我们必须事先制定好详细的方案。这样的方案将有助于整体工作的有序推进。下面所提供的资料是小编整理的“超融合方案”，仅供参考，请勿盲目行动。

超融合方案【篇1】

为深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，服务湖北高质量发展，依据《国家产教融合建设试点实施方案》，统筹开展湖北省产教融合型城市、行业、企业建设试点，特制定本工作方案。

一、总体要求

(一)指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中全会和全国职教大会精神，落实习近平总书记在教育文化卫生领域专家代表座谈会上的讲话、视察湖北和参加湖北代表团审议的系列重要讲话精神，遵照《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》精神，坚持新发展理念，坚持教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展，把深化产教融合改革作为推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务，推动建立以城市为节点、行业为支点、企业为重点的改革推进机制，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合、优势互补，打造支撑高质量发展的新引擎，推动湖北高质量发展。

(二)试点原则

统筹部署、协调推进。坚持政府主导，发挥市场作用，形成各方协同共进的工作格局。充分发挥试点城市综合承载改革功能和典型示范作用，以城市试点为基础，统筹开展行业企业试点。

优化布局、分层推进。根据湖北经济社会发展和产业战略布局，综合考虑区域发展，重点支持有建设基础、有改革精神、有带动效应的城市开展试点。不具备综合试点的城市，可先行开展行业、企业试点，并逐步推进到城市综合试点。

问题导向、改革先行。集中力量破除产教融合的体制机制障碍、领域门槛、行业界限、政策壁垒，不断探索产教融合、校企合作的实现途径，不断强化行业、企业的主体作用，重点降低制度性交易成本，推动实现全要素深度融合。

因地制宜、力求实效。坚持因地因业制宜，建设试点内容要与产业结构布局、产业转型升级紧密结合，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革。坚持实事求是、扶优扶强，不搞平衡照顾，真抓实干、力求实效，根据条件成熟程度，分期开展建设试点。

二、试点目标

到2025年，通过5年的努力，试点布局建设3个左右湖北省产教融合型城市，打造形成5个左右特色鲜明的湖北省产教融合型行业，建设培育400个左右湖北省产教融合型企业，重点建设100个左右发挥示范引领作用的产教融合型企业，初步建立省级产教融合制度框架和激励政策体系。

通过试点，建立行业企业深度参与职业教育和高等教育校企合作育人、协同创新的体制机制，构建服务支撑产业重大需求的人才培养体系，教育对经济发展和产业升级的服务贡献显著增强，打造产教融合“湖北样板”。

三、试点对象

在产业、人口、教育资源相对集聚，经济实力强、产业基础强、科教优势强、改革意愿强、带动效应和承载能力强的城市，试点建设3个左右湖北省产教融合型城市，形成以国家级产教融合型试点城市为龙头牵引，省级试点城市为骨干支撑，向全省辐射示范作用明显的产教融合型城市体系，打造支撑湖北高质量发展的新引擎。

依托我省集成电路、新一代通信技术、智能制造、新能源与新材料等十大重点产业，推进重点行业、重点领域深化产教融合，强化行业主管部门和行业组织的协调推动和公共服务，以互联网、云计算、人工智能等新技术，重点打造以芯片为代表的集成电路产业、以5G为代表的新基建产业、以激光和智能装备为代表的智能制造产业、以生物医药和高性能医疗器械为代表的大健康产业、以新能源和智能网联汽车为代表的汽车产业等5个左右引领全省产教融合改革的湖北省产教融合标杆行业。

围绕支撑服务湖北十大重点产业发展，遴选建设培育400个左右深度参与产教融合、校企合作，在职业院校、高等学校办学和深化改革中发挥重要主体作用，在提升技术技能人才和创新创业人才培养质量上发挥示范引领作用的产教融合型企业。

四、试点任务

充分发挥试点城市承载、试点行业聚合、试点企业主体作用，重点聚焦以下方面先行先试。试点城市要同步规划产教融合与经济社会发展、统筹职业教育与区域发展布局、推动学科专业建设与产业升级相适应，试点行业要强化行业协调指导、开展人才需求预测、校企合作对接服务，试点企业要深度参与教育教学改革、推进协同创新和成果转化、开展生产性实习实训和职业培训。

(一)优化完善社会产教融合湖北布局

将产教融合发展纳入湖北省经济社会发展总体规划，同步联动区域发展、产业发展、城市建设和重大生产力布局，同步推进产教融合发展政策制定、要素支持、实施路径和重点项目建设。引导高等学校和职业院校围绕湖北十大重点产业调整优化学科专业体系，推进资源向产业和人口集聚区集中。

(二)打造人才产教合作培养湖北样板

鼓励行业龙头企业、职业院校、高等学校的实习实训实践基地向社会开放。发挥企业重要主体作用，推进职业院校人才培养与企业联盟、与行业联合、同园区联结，以生产性实训为关键环节，探索职业教育人才培养新模式，在技术类专业全面推行现代学徒制和企业新型学徒制。推动校企合作构建规范化的技术课程、实习实训和技能评价标准体系，提升专业技能教学和实习实训能力。推动大型企业参与职业教育和专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上企业参与校企合作比例。

(三)搭建产教融合服务湖北平台

建立湖北产教融合信息服务平台，汇集行业企业人才需求、校企合作、项目研发、技术服务等供求信息，提供精准化产教融合信息发布、检索、推荐和相关增值服务。推动院校向企业购买技术课程和实训教学服务，建立产业导师特聘、教师定期企业实践制度，促进校企双向交流。推进行业龙头企业牵头，联合职业院校、高等学校组建实体化运作的湖北行业产教融合联盟，开展科研创新、成果转化、信息对接、教育服务，聚合带动各类中小企业参与。探索校企和校地共建产教融合科技园区、众创空间、中试基地，面向小微企业开放服务。

(四)创新产教融合发展湖北机制

健全以企业为重要主导、高等学校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的产教融合创新机制。鼓励企业以独资、合资、合作方式，依法参与举办职业教育、高等教育，开展职业院校股份制、混合所有制等改革试点。允许企业以土地、资本、知识、技术、管理等要素，依法与职业院校或高等学校共建产业学院或二级学院、实训基地和创新基地。鼓励企业加大开发投入力度，与高等学校、科研机构联合，设立人才工作站，共建制造业创新中心、企业技术中心、产业技术实验室、中试和工程化基地，推动技术成果向企业转移。

五、试点支持政策

(一)投融资和财政组合激励的牵引

进入湖北省产教融合型企业认证目录的企业，给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策。激励政策与企业投资兴办职业教育、接收学生实习实训、接纳教师岗位实践、开展校企深度合作、建设产教融合实训基地等工作相挂钩。

1.结构性减税。取得高新技术企业资格的产教融合型企业，享受企业所得税按15%的税率缴纳的税收优惠。

2.用地支持。支持企业投资或与政府合作建设职业院校、高等学校，其教研及教学配套设施建设用地按科教用地管理。对非营利性教育设施用地，符合《划拨用地目录》的，可通过划拨方式供地。企业投资或与政府合作建设的营利性民办职业院校或高等学校，按国家相应的政策供应土地。把产教融合谋划储备项目中总投资1亿元以上的项目，按程序纳入省重点项目，优先保障用地。试点城市产教融合创新平台和实训基地用地列入土地供应年度计划。

3.财政投入与抵免。优化政府投入，完善体现职业教育办学特点和成本的教育拨款机制。职业院校、高等学校科研人员依法取得的科技成果转化现金奖励，计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量限制，不纳入总量基数。纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育符合条件的投资，按规定投资额的30%比例抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。

4.金融支持。鼓励金融机构按照风险可控、商业可持续原则支持产教融合项目。积极支持符合条件的企业通过上市、挂牌、发债等方式拓宽融资渠道。加快发展学生实习责任保险和人身意外伤害保险，鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。

(二)产业和教育政策的牵引

鼓励企业为新增先进产能和新上技术改造项目配套建设实训设施，加快培养大批产业技术技能人才。鼓励符合条件的试点企业在岗职工以工学交替等方式接受高等职业教育，支持有条件的企业与高等学校共招、联合培养专业学位研究生。以完善“双一流”“双高计划”等项目建设评价为先导，探索建立体现产教融合发展导向的教育评价体系，支持各类院校积极服务、深度融入区域和产业发展。对成效明显的地方和院校在招生计划安排、建设项目投资、质量提升加大奖补资金额度等方面予以倾斜支持。

(三)政府专项奖补资金的牵引

充分发挥已有省预算内固定资产投资专项引导资金的作用，对承担产教融合型企业培训任务的培训机构，尤其是开展育婴师、养老师、护理师培训的高职院校和应用型高等学校，给予一定的奖励性激励补贴。

六、试点组织实施

(一)加强组织领导，强化协同推进

省发改委、教育厅、经信厅、财政厅、人社厅、自然资源厅、国资委、税务局等负责全省产教融合建设试点的政策统筹、协调推进。各市州人民政府要结合本地实际制定具体实施办法。试点城市应坚持党委领导、政府主导，积极做好域内建设试点组织实施工作，明确职责分工，完善评价体系;建立深化产教融合督促检查机制，完善企业投入统计调查制度，对重点任务和重点项目加大督查力度，强化事中监督管理和事后评估公告，确保各项工作落实。

(二)加强宣传引导，创新发展理念

加大对产教融合政策和先进典型的宣传报道，凝聚学校主动服务经济社会发展、企业重视“投资于人”的普遍共识，积极营造全社会充分理解、积极支持、主动参与产教融合的良好氛围，努力形成产教融合新局面。

(三)加强示范引领，彰显辐射带动

试点城市通过深化改革探索出的经验办法，应积极向省政府有关部门报送。省政府有关部门应密切关注试点城市、行业、企业的改革动向，及时汇总、凝练改革典型经验和具有重大示范效应的改革举措，在全省复制推广。

超融合方案【篇2】

特殊教育学校学前班

融合活动方案

活动主题：接触社会融入沟通

活动背景：

孩子的童年应该是天真、天真、快乐的，但对于这些先天缺陷的孩子来说，这样的幸福是难得的。他们应该和普通人一样幸福。身处特教学校的孩子们社交范围有限，开展融合活动能够拓展特殊儿童的知识面，丰富他们的学习生活，增强他们的自信心。

活动目的：

1为在校学习、生活的残疾儿童带来精神慰藉，让他们感受到社会的温暖和关爱。

2丰富特殊儿童的学习生活，增强他们的自信心。

三。提高特殊儿童的语言交际能力和社会交往能力。

活动对象：学前班家长、学生、老师、学校领导

带队老师：游丽燕、何梦文

时间：2018年6月10日

活动流程：

1、 参加者集合，点名并宣读安全注意事项。

二、抵达活动场地。（盛世百汇）

三、精彩互动

活动1:1。孩子们可以在超市里找到自己喜欢的商品，在父母的帮助下购买。（能说出自己买的是什么物品）

2在父母的帮助下，孩子们可以买一件父母喜欢的东西送给妈妈。（教育孩子，向父母征求意见，比如：妈妈喜欢什么？爸爸喜欢什么？鼓励孩子与销售人员沟通，询问**）

注：两项总价不得超过10元，费用由学校承担。

活动二：孩子们在家长的陪同下到超市楼下的操场亲子玩耍

四、注意事项：

1与儿童接触和交流时，要耐心、小心，确保自身安全。

2.参加活动的所有人员，在外出参加活动期间必须严格遵守带队老师的安排，一切活动在老师的指导之下进行，不盲目行动。

3.如特殊原因欲退出此次活动，务必通知带队老师，经确认并联系其监护人认可后方可离开，自参与者声明退出时起，其一切法律和安全等责任自负。

4.遇到侵权时，请报警或向队长寻求帮助。

超融合方案【篇3】

深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。为贯彻落实党中央、国务院关于深化产教融合改革部署，在全国统筹开展产教融合型城市、行业、企业建设试点，制定本实施方案。

一、总体要求

(一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，深入贯彻全国教育大会精神，坚持新发展理念，坚持发展是第一要务、人才是第一资源、创新是第一动力，把深化产教融合改革作为推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务，以制度创新为目标，平台建设为抓手，推动建立城市为节点、行业为支点、企业为重点的改革推进机制，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合、优势互补，打造支撑高质量发展的新引擎。

（二）试点原则。

统筹部署、协调推进。坚持政府主导，发挥市场作用，形成各方协同共进的工作格局。充分发挥城市综合承载改革功能，以城市试点为基础，突出城企校联动，统筹开展行业、企业试点。

优化布局、区域协作。根据国家区域发展战略和产业布局，综合考虑区域发展水平，重点支持有建设基础、改革意愿、带动效应的城市开展试点。承担试点任务的东部地区城市，要围绕打赢脱贫攻坚战，开展结对帮扶和对口支援，带动中西部地区发展。

问题导向、改革先行。集中力量破除体制障碍、领域界限、政策壁垒，下力气打通改革落地的“最后一公里”。下好改革“先手棋”，健全制度供给和体制机制，重点降低制度性交易成本，推动实现全要素深度融合。

有序推进、力求实效。坚持实事求是、扶优扶强，根据条件成熟程度，分期开展建设试点，不搞平衡照顾，防止形成政策洼地。坚持因地因业制宜，促进建设试点与经济结构调整、产业转型升级紧密结合，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革。

二、试点目标

通过5年左右的努力，试点布局建设50个左右产教融合型城市，在试点城市及其所在省域内打造形成一批区域特色鲜明的产教融合型行业，在全国建设培育1万家以上的产教融合型企业，建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系。

通过试点，在产教融合制度和模式创新上为全国提供可复制借鉴的经验，建立健全行业企业深度参与职业教育和高等教育校企合作育人、协同创新的体制机制，推动产业需求更好融入人才培养过程，构建服务支撑产业重大需求的技术技能人才和创新创业人才培养体系，形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局，基本解决人才供需重大结构性矛盾，教育对经济发展和产业升级的服务贡献显著增强。

三、试点对象。

国家产教融合建设试点对象包括：

（一）产教融合型城市。从2019年起，在部分省、自治区、直辖市以及计划单列市，试点建设首批20个左右产教融合型城市。适时启动第二批试点，将改革向全国推开。试点城市应具有较强的经济产业基础支撑和相对集聚的教育人才资源，具有推进改革的强烈意愿，推出扎实有效的改革举措，发挥先行示范引领作用，确保如期实现试点目标。除计划单列市外，试点城市由省级政府推荐，直辖市推荐市辖区或国家级新区作为试点核心区。面向区域协调发展战略，统筹试点城市布局，中西部地区确定试点城市要适当考虑欠发达地区实际需求。

（二）产教融合型行业。省级政府在推动试点城市全面深化产教融合改革基础上，依托区域优势主导产业或特色产业集群，推进重点行业、重点领域深化产教融合，强化行业主管部门和行业组织在产教融合改革中的协调推动和公共服务职能，打造一批引领产教融合改革的标杆行业。

（三）产教融合型企业。积极建设培育一批深度参与产教融合、校企合作，在职业院校（含技工院校）、高等学校办学和深化改革中发挥重要主体作用，在提升技术技能人才和创新创业人才培养质量上发挥示范引领作用的产教融合型企业。

四、试点任务

在深化产教融合改革中，充分发挥试点城市承载、试点行业聚合、试点企业主体作用，结合深化国家职业教育改革，重点聚焦以下方面先行先试。

（一）完善产教融合发展规划和资源布局。健全产教融合与经济社会发展同步联动规划机制。在城市规划建设、产业园区开发、重大项目布局中，充分考虑教育和人力资源开发需求，将产教融合发展作为基础性要求融入相关政策，同步提出可操作的支持方式、配套措施和项目安排。有条件的地方要以新发展理念规划建设产教融合园区。大力调整优化职业教育布局，推进资源向产业和人口集聚区集中。开展东部对口西部、城市支援农村的职业教育扶贫，推动农村贫困地区学生到城市优质职业院校就学。

（二）推进产教融合校企合作人才培养改革。将培育工匠精神作为中小学劳动教育的重要内容。以生产性实训为关键环节，探索职业教育人才培养新模式。发挥企业重要主体作用，深度开展校企协同育人改革，推进职业院校人才培养与企业联盟、与行业联合、同园区联结，在技术类专业全面推行现代学徒制和企业新型学徒制。重点推动企业通过校企合作等方式构建规范化的技术课程、实习实训和技能评价标准体系，提升承担专业技能教学和实习实训能力，提高企业职工教育培训覆盖水平和质量，推动技术技能人才企业实训制度化。推动大企业参与职业教育和专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上工业企业参与校企合作比例。健全需求导向的人才培养结构动态调整机制，建立紧密对接产业链、服务创新链的学科专业体系。推动高等学校和企业面向产业技术重大需求开展人才培养和协同创新，提高应用型人才培养比重。

（三）降低校企双方合作的制度性交易成本。重点解决校企合作信息不对称、对接合作不顺畅、评价导向不一致等突出问题。探索建设区域性产教融合信息服务平台，促进校企各类需求精准对接。常态化、制度化组织各类产教对接活动，推动院校向企业购买技术课程和实训教学服务，建立产业导师特设岗位，推动院校专任教师到企业定期实践锻炼制度化，促进校企人才双向交流。推进行业龙头企业牵头，联合职业院校、高等学校组建实体化运作的产教融合集团（联盟），搭建行业科研创新、成果转化、信息对接、教育服务平台，聚合带动各类中小企业参与。探索校企共建产教融合科技园区、众创空间、中试基地，面向小微企业开放服务。建设校企合作示范项目库。

（四）创新产教融合重大平台载体建设。创新实训基地建设和运行模式，试点城市要按照统筹布局规划、校企共建共享原则建设一批具有辐射引领作用的高水平、专业化产教融合实训基地。产教融合实训基地要更多依托企业建设，优先满足现代农业、先进制造业、战略性新兴产业以及家政、养老、健康、旅游、托育等社会服务产业人才需求。面向高质量发展的若干重点领域，推动“双一流”建设等高校、地方政府、行业企业共建产教融合创新平台，协同开展关键核心技术人才培养、科技创新和学科专业建设，打通基础研究、应用开发、成果转移和产业化链条。

（五）探索产教融合深度发展体制机制创新。健全以企业为重要主导、高校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的高等教育产教融合创新机制。完善现代学校和企业治理制度，积极推动双方资源、人员、技术、管理、文化全方位融合。围绕生产性实训、技术研发、检验检测关键环节，推动校企依法合资、合作设立实体化机构，实现市场化、专业化运作。各地可在指导开展城市试点基础上，结合实际对省域内推进产教融合型行业、企业试点的具体任务做出规定，制定建设培育产教融合型企业的具体措施。省级政府要统筹资源配置，将承担试点任务、推进改革成效作为项目布局和投资安排的重要因素，积极加大投入，形成激励试点的政策导向和改革推力。开展国家产教融合型企业建设试点的中央企业、全国性特大型民营企业，组织实施工作由国家发展改革委、教育部会同有关部门负责。

五、试点支持政策

（一）落实组合投融资和财政等政策激励。中央预算内投资支持试点城市自主规划建设产教融合实训基地，优先布局建设产教融合创新平台，对建设成效明显的省份和试点城市予以动态奖励。完善政府投资、企业投资、债券融资、开发性金融等组合投融资和产业投资基金支持，对重大项目跟进协调服务，吸引企业等社会力量参与建设。以购买服务、委托管理、合作共建等方式，支持企业参与职业院校办学或举办职业院校。试点企业兴办职业教育符合条件的投资，按规定投资额30%的比例抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。试点企业深化产教融合取得显著成效的，按规定纳入产教融合型企业认证目录，并给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励。全面落实社会力量举办教育可适用的各项财税、投资、金融、用地、价格优惠政策，形成清单向全社会发布。

（二）强化产业和教育政策牵引。鼓励制造业企业为新增先进产能和新上技术改造项目配套建设实训设施，加快培养产业技术技能人才。允许符合条件的试点企业在岗职工以工学交替等方式接受高等职业教育，支持有条件的企业校企共招、联合培养专业学位研究生。以完善“双一流”建设评价为先导探索建立体现产教融合发展导向的教育评价体系，支持各类院校积极服务、深度融入区域和产业发展，推进产教融合创新。对成效明显的地方和高校在招生计划安排、建设项目投资、学位（专业）点设置等方面予以倾斜支持。

六、试点组织实施

（一）加强组织领导。国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部、财政部、工业和信息化部、国务院国资委等负责国家产教融合建设试点的政策统筹、协调推进。省级政府及相关部门做好区域内建设试点组织实施工作。试点城市要坚持党委领导、政府主导，落实主体责任，将试点任务分解到位、落实到事、责任到人。

（二）健全协调机制。省级政府和试点城市要建立工作协调机制，定期研究工作、及时解决问题。省级人才工作领导组将深化产教融合改革纳入推进人才发展体制机制改革考核评价重要内容。试点城市要编制改革问题清单、政策清单，逐一落实。

（三）强化总结推广。试点城市通过深化改革探索出的经验办法，特别是建设产教融合型企业有效措施，应及时向省级政府有关部门报送，在省域内复制推广。具有重大示范效应的改革举措，由国家发展改革委、教育部等按程序报批，在全国复制推广。

超融合方案【篇4】

2020年是全面建成小康社会决胜之年、脱贫攻坚决战之年，是“十三五”规划收官之年，也是莱芜在省会争先进位的关键之年。为贯彻落实区委“标准提升年”、“工作落实年”决策部署，对标全区“1267”工作体系，根据区教体局关于开展“标准提升年”“工作落实年”活动的实施意见，凤城高中党委决定在全校开展“标准提升年”“工作落实年”活动，现制定实施方案如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，实施“教学治理能力提升工程”，以思想大解放为动力，以标准大提升为抓手，以工作大落实为主线，以发展大突破为目的，聚焦整改境界标准不高、能力素质不强、担当作为不够、工作落实不力等方面突出问题，教育引导全校广大党员干部切实把思想和行动统一到市委、市政府打造“大强美富通”现代化国际大都市和区委“生态立区、实业强区”发展战略上来，统一到办好有温度、有品质、有情怀的教育体育上来，进一步增强机遇意识、标准意识、担当意识、赶超意识，提标、提速、提质、提效，实现境界大提升、环境大优化、作风大转变、质量大推进，奋力谱写凤城高中教育教学跨越发展新篇章。

二、活动内容

（一）对标省会、全面提标，坚决破除“坐井观天”的境界格局

1．坚持在思想境界上提标。着力解决因循守旧、按部就班，封闭狭隘、思维僵化、对校情认识不深、站位不高、定位不准，抢抓机遇意识不强，创造机遇能力不足，干工作“等靠要”等突出问题。开展“三问六对照六查摆解放思想大讨论”活动，“三问”即围绕“对标省会标准、我们差在哪”“打造省会副中心、实现‘南翼’腾飞，我们怎么干”“办好有温度、有品质、有情怀的学校教育，我们怎么办”等主题深入讨论；“六对照六查摆”即对照习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届二中、三中、四中全会精神以及“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，查摆破除与习近平总书记视察山东重要讲话、重要指示批示精神和对山东提出的“走在前列、全面开创”目标要求不相适应的地方；对照打造“省会副中心”、加快实现“南翼”腾飞，打造有温度、有品质、有情怀学校教育的发展目标，查摆破除制约凤城高中教育教学发展的突出问题、突出矛盾、突出短板，不断提升教育质量；对照高质量发展要求，查摆破除在落实新发展理念、常规管理、评价机制方面存在的突出问题，加快提升质量效益；对照发达学校教育教学工作，学习借鉴成功经验，查摆破除思维定势、固有模式、路径依赖，以他山之石攻自身之玉；对照全校师生对优质教育的向往，查摆破除制度建设、工作作风转变、师德师风、教学质量提升、后勤服务等方面重点难点问题，使凤城高中教学服务师生更有温度；对照市委干事创业“七种精神”，查摆破除爱岗敬业、干事创业精气神方面的问题和不足，打响打赢新时代的师德师风建设、教育质量提升、服务师生的“凤城战役”。通过活动开展，引导全校党员干部打破思想障碍、制度藩篱，充分认清面临为党育人、为国育才的重大历史机遇和巨大发展潜力，重整行装再出发，全面融入济南，全力争先进位。[责任领导：刘洪涛，牵头科室：办公室、党建办），责任单位：各科室、各级部]

2．坚持在工作理念上提标。着力解决科学决策体系不健全、顶层设计制度不完善，在重大机遇面前不敢于决策、坐失良机，在新生事物面前不善于决策、贻误战机，在急难险重任务面前不快于决策、抓不住时机等问题。开展“大调研、大问计、大改进”活动，问政于师生、问策于师生、问计于师生，助力“高水平、高质量、高效率”决策落实。“大调研”，建立“六级联动”联系服务师生工作体系，深化落实《凤城高中学校领导班子包级部制度》，围绕资源整合、打造文明校园、职称评聘、考核评价等重点工作，精心调研学情教情，让学校干部在联系家长、服务师生、助力改革中去官气、接地气、鼓士气，听实言、察实情、问实策、求实效。“大问计”，即问计于专家学者、退休老党员老干部、“两代表一委员”、法律顾问、级部主任、教职工、学生家长，对事关全校教育教学发展的大事要事难事，聚智慧、寻方向、问高招、谋发展。“大改进”，即通过活动开展，健全完善科学决策体系，推动全校教学工作出台一系列立足当前、着眼长远，针对性强、可操作性强、助推作用强的政策制度，不断提升凤城高中教学工作管理体系和管能力现代化水平。学校班子领导和各科室、各级部要立足工作实际，立足学清教情，形成1-2篇高质量、可借鉴的调研成果报告。[责任领导：吕务科，牵头科室：教导处、教科室，责任单位：各科室、各级部]

3．坚持在发展质量上提标。着力解决质量管理体系不健全、教育教学的核心地位树得不牢、管理机制不够优化、优质均衡发展意识不强、学校教育教学振兴成效不十分明显，缺乏“跟强的比、向高的攀、与一流争”的勇气等突出问题。开展“寻标对标夺标”活动，“寻标要高”，学校要结合强校工程，选定历城二中或衡水一中这个质量名校对标赶超对象，比管理、比质量、比发展；党员干部、教师要对标时代楷模和先进人物，深化基础教育课程改革，夯实“三课”建设，争当优秀干部、四有好老师。“对标要准”，重点对照全校教育教学工作发展存在的突出问题，全面对标思想境界、工作作风、发展理念、先进经验，靶向对标、找准差距、精准发力。“夺标要快”，各级部要切实增强坐不住、等不起、慢不得的紧迫感和危机感，加快整改提升、完善体制机制、奋力进取夺标、全面提高教育教学质量，叫响“盯第一、争上游、创一流”的口号，推动全校教育教学工作再上新台阶。[责任领导：吕务科 牵头科室：教导处教科室、责任单位：各科室各级部]

（二）提升能力、激发活力，坚决破除“坐而论道”的空泛做派

1．克服本领恐慌。着力解决不注重学习、不勤于思考、不善于研究，业务上的“门外汉”“半桶水”，束手无策、疲于应付，“整不明白”“抓不结实”等突出问题。全校党员干部要带着“眼光、思维、知识”上路，坚持向理论学、向实践学、向群众学，学以致用、以用促学、学用相长，做本职工作的“行家里手”，学会用新语言和时代对话，学会用新本领和高手过招。学校要开展“综合素质大培训”活动，主动“走上去”学习，向上级对口部门学习借鉴，积极“请下来”授业，邀请上级业务能手、专家学者开展专题培训，提高专业化水平；围绕全区“1267”工作思路、区教体局“1+2”工作行动和全国、全省、全市教育工作重要会议作出的一系列重大决策部署、新高考及中考政策等，依托学校党委理论学习中心组等平台，聘请专家教授集体授课、一月一讲，不断提升综合素质，党建办、教科室要立足实际搞好党员干部和教师专业培训，确保培训全面覆盖、真出实效。[牵头领导：刘洪涛 牵头科室：党建办教科室 责任单位：各科室各级部]

2．聚力改革创新。着力解决改革创新意识不强、敢为人先劲头不够，在大开放背景下破除制约教育教学管理的体制机制方面胆子不够大、步子不够快、办法不够多等问题。推动教师职称评聘改革、教师培训管理改革和教师评价激励改革落地落实。组织全校教师参评全区“改革创新奖”，形成有利于培育新的比较优势和竞争优势的改革创新制度体系，为教育教学事业提供强劲动力。各科室、各级部要立足自身职能，创新开展工作，力争年内每个部门推出1-2项改革创新事项，在全校范围内形成“每个部门都是创新主体、人人争当创新能手”的浓厚氛围。[责任领导:马新刚 牵头科室：教导处 教科室 责任单位：各科室，各级部]

3．落实执行有力。着力解决推动工作中有令不行、有禁不止，落实不力、打折扣、搞变通、慢执行或乱执行等突出问题。要强化“快、拼、争”意识，争创更多“凤城标杆”。要有“快”的意识，提高时间观念和效率意识，大力弘扬“说了算、定了干”“抖擞精神、雷厉风行、大干快干、干就干好”的工作作风和“实事求是、积极主动、严谨细致、善作善成”的工作方法；要有“拼”的劲头，立足本职，盯住2020年高考教学工作，拼效率、拼速度、拼作风；要有“争”的主动，认真研究政策制度，盯上摽上靠上，围绕学校党建、打造文明校园、三个年级学生体质训练、机制管理、教育信息化、质量提升、招生考试等重点工作，力争走在全区教育教学工作前列。积极参与“争创莱芜标杆”活动，各部门要学习重工新城征地拆迁、项目推进等工作中创造的“莱芜速度”，自觉把担当作为、加压奋进的精气神贯穿到教育教学和管理工作的全过程、各方面。通过活动开展，力争涌现出更多的“凤城高中教学速度”“凤城高中教学样板”，创造更多的“凤城高中教学经验”“凤城高中教学品牌”。[责任领导：田军

牵头科室：党建办教导处团委 责任单位：各科室各级部]

（三）转变作风、担当作为，坚决破除“坐观其变”的看客思维

1．坚决摒弃“不想为、不想担、慵懒散”作风之弊。着力解决对待工作在其位不谋其政，精神不振、暮气沉沉、不思进取、华而不实，份内工作不靠前指挥，重大决策不主动落实，重要工作抓而不实等问题。开展“五重五亮践使命”活动，长效落实“不忘初心、牢记使命”制度，引导党员干部重问入党初心、重忆入党经历、重读入党志愿、重温入党誓词、重受党性教育，与党员亮身份、服务亮承诺、工作亮标准、担当亮作为、一线亮作风相结合，让党员干部在“五重”中深悟初心，“五亮”中践行使命，让担当的精神深入到骨子里，流淌在血液里，成为赶超跨越的精神支柱。[责任领导：刘洪涛 牵头科室：党建办 责任单位：各科室各级部]

2．坚决摒弃“不敢为、不敢担、怕推躲”作风之弊。着力解决干工作怕出问题、怕担责任，不敢越“雷池”半步，对待工作“打太极”、，决策推给领导，麻烦推给同级，责任推给他人；针对份内工作不研究不部署不落实，面对复杂棘手问题，不敢亮剑，豁不出来、顶不上去等问题。开展“履职尽责五个一”活动，各部门结合工作实际，全面推行全员“五个一”制度，加强日常管理监督，对承担的工作任务“一周一梳理，一月一总结，一季一述职、一评议、一排名”，强化责任担当、完善工作流程、弘扬工匠精神。通过活动开展，激励党员干部敢于挑最重的担子、敢于啃最硬的骨头、敢于接最烫的山芋，一份担当扛到底、一鼓作气抓到底，让“我的阵地我坚守，我的岗位我负责”成为全校党员干部的行动准则，面对矛盾迎难而上，面对困难挺身而出，面对挑战冲在一线。[责任领导：吕明奎，牵头科室：党建办办公室，责任单位：各科室各级部]

3．坚决摒弃“不真为、不真担、虚浮飘”作风之弊。着力解决形式主义、官僚主义积习难改，表态多行动少、调门高落实差，部署多落实少、虚功多实功少，怕挂名怕挂帅、只挂帅不出征；工作不深入、不扎实、不实事求是，解决问题不彻底、不到位等问题。开展凤城高中“担当实干优秀党员干部”评选活动，与教育教学工作相结合，重点推选政治过硬、敢于负责、勇于担当、善于作为、实绩突出、廉洁自律、群众公认的优秀党员干部，进一步激励广大党员干部攻坚克难、勇挑重担，锐意进取、创新创优。通过活动开展，引导党员干部解放思想干、抢抓机遇干、践行使命干、满怀信心干、借力借势干、聚焦重点干、雷厉风行干、凝心聚力干、严明纪律干，争做干事创业的破题人、推动者、实干家。[责任领导：刘洪涛牵头科室：党建办办公室 责任单位：各科室各级部]

（四）聚力攻坚、狠抓落实，坚决破除“坐享其成”的懒散惰性

1．挂图作战抓落实。建立年度工作计划责任书制度，对照全区“1267”工作思路、教体局“1+2”工作行动，逐一明确目标任务、标准要求、奖惩措施，各部门根据年度工作计划责任书细化路线图、时间表、绩效单。建立“五定五化”工作推进机制，即工作落实“定任务、定人员、定责任、定时间、定奖惩”，做到“一切工作具体化、具体工作项目化、项目管理标准化、标准落实责任化、责任落实严实化”。同时，全面落实班子领导包级部、级部主任包班管理、班主任强化教育教学管理“三个责任”，形成上下联动、左右互动、不留空隙的完整责任链条。[责任领导：刘洪涛吕明奎牵头科室：办公室党建办责任单位：各科室各级部]

2．激励担当抓落实。树立“让有为者有位”的鲜明用人导向，突出实在实干实绩，对敢担当、善突破、能成事的干部，打破常规、大胆使用，把敢于动真碰硬、善于攻坚克难的“闯将”“干将”配备到关键位置、重要岗位；侧重选拔配备善于管理、精于改革、忠于职守的优秀党员干部，引导全校党员干部争做“李云龙式”干部，争做新时代的劲草真金，让“头拱地、嗷嗷叫”成为全校党员干部的鲜明特质。树立“为担当者担当”的正向激励导向，坚持以组织温情激发党员干部干事热情，准确把握和运用“三个区分开来”，健全完善“激励担当、宽容失败”容错免责机制和澄清保护机制，依纪依法严肃查处诬告陷害行为，切实为敢于担当的党员干部撑腰鼓劲。[责任领导刘洪涛马新刚，牵头科室：党建办工会，责任单位：各科室 各部门

3．奖惩分明抓落实。强化考核评价，优化设置考核指标体系，坚持综合考核与教育教学考核统筹抓，将考核与现场观摩和日常表现有机衔接，突出特色、鼓励创新、激励作为。坚持考用结合，将考核结果与干部选拔任用、评先树优、奖励激励直接挂钩，让实干者出彩、让出彩者受奖，切实解决“干与不干、干多干少、干好干孬一个样”问题。强化执纪问责，严格执行《中国共产党问责条例》，对因落实不力造成严重失误、重大危害、重大事故，问题不整改、落实不到位的，一律从严追责问责，形成“不换思想就换人、不负责就问责、不担当就挪位、不作为就撤职”的清风正气。[责任领导：刘洪涛吕明奎 牵头科室：

办公室党建办，责任单位：各科室各级部]

三、组织领导

（一）领导带头，示范引领。各部门要把开展好“标准提升年”“工作落实年”活动作为重要政治任务，牢牢抓在手上。凤城高中“标准提升年”“工作落实年”活动领导小组（见附件），由王俊相同志任组长，切实加强对活动的组织领导，全力推动活动扎实有效开展。广大党员干部特别是主要领导干部要带头解放思想，带头开展学习讨论，带头查摆问题，带头寻标对标，带头推动工作落实，带动本部门和广大干部师生积极参与到活动中来，努力形成上下同欲、聚力突破、合力攻坚的良好局面。

（二）统筹兼顾，分类指导。此次活动不划阶段、不分环节，各部门要把开展“标准提升年”“工作落实年”活动同省委“重点工作攻坚年”、市委“重点工作提升年”活动结合起来，同贯彻落实国家、省、市教育各项发展任务结合起来，同立足本职岗位做好实际工作结合起来，努力使提升标准、狠抓落实的过程成为推进上级决策部署落地落实、促进赶超跨越发展的过程。各部门要根据自身特点，分类施策、守正创新、丰富载体，有针对性地组织开展好活动。

（三）强化宣传，营造氛围。充分发挥各类新闻媒体主阵地

作用，采取多角度、立体化宣传手段，第一时间跟进活动开展，充分反映活动的进展和成效。开设“标准提升年”“工作落实年”

活动专题专栏，宣传活动的重大意义、主题内容、经验做法和成效成果。要发挥“两微一端”等新媒体的优势，灵活运用新媒体抓好社会宣传，形成“标准为上、落实为基、发展为要”的高度共识，汇聚起办好有温度、有品质、有情怀的凤城教育教学的强大正能量。

（四）从严从实，检验成果。要高标准部署、严要求组织、

实举措推进，以高质量发展的实际成效检验标准提升和狠抓落实

的成效。领导小组办公室要对各部门活动开展情况进行定期调度督查，及时了解掌握活动的进展情况，发现问题、督促解决，确保此次活动取得积极实效。对活动开展标准低、走过场、形式化、成效差、影响全校改革发展稳定大局的部门和党员干部，严肃予以通报、曝光或组织处理。

超融合方案【篇5】

各行政村：

为切实抓好我县新一轮行政村规模调整，根据《中共浙江省委办公厅、浙江省人民政府办公厅关于认真抓好行政村规模优化调整工作加快新村融合发展的指导意见》（浙委办发〔2019〕48号）和《中共宁波市委办公厅、宁波市人民政府办公厅关于开展行政村规模优化调整工作的指导意见》（甬党办〔2020〕31号）精神和《县委办公室、县政府办公室关于开展行政村（社区）规模优化调整工作的指导意见》（县委办〔2020〕27号）精神，经镇党委、政府研究，现就我镇行政村规模优化调整工作提出如下方案：

一、总体要求

（一）指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党章和国家有关法律法规为依据，以提升基层党组织组织力为重点，稳妥有序推进行政村规模优化调整工作，努力实现规模调优、资源整合、班子建强、服务提质，着力提高乡村治理现代化水平，加快促进乡村全面振兴，为加快建设“生态型和美城郊强镇”夯实基层基础。

（二）基本原则

——坚持党的领导。始终坚持在县委的统一领导下开展行政村规模优化调整工作，强化镇党委的主体责任，全面落实村党组织的工作责任，形成党委统一领导、镇村密切配合、上下联动推进的工作格局。

——坚持依法依规。严格按照《中国共产党农村基层组织工作条例》《中华人民共和国村民委员会组织法》《浙江省村经济合作社组织条例》《浙江省农村集体资产管理条例》等有关规定，有计划、有步骤、按程序组织实施行政村规模优化调整工作，确保合法合规。

——坚持因村施策。尊重经济社会发展规律和群众意愿，按照有利于发展、治理和服务的要求，按照应并则并的原则，先易后难，“一村一策”制定调整方案和社会稳定风险防控方案，确保不发生大规模群体性事件，确保不发生恶性治安事件，确保不发生重大负面舆情事件，积极稳妥、有序和谐推进实施。

——坚持有利发展。坚持有利于促进乡村振兴、有利于促进改革稳定、有利于夯实基层基础的要求，按照“地域相近、人文相通、血缘相亲、产业相融”原则，统筹考虑村庄布局、交通条件、历史沿革、产业类型、群众意愿等因素，科学合理推进行政村规模优化调整，确保并得稳、融得进、可持续、不反复。

（三）总体目标

2020年8月底前，基本完成行政村规模优化调整，行政村规模布局进一步优化。调整后的新村基本实现资金、资产、资源（以下简称“三资”）融合，新村组织建设得到加强，集体经济得到壮大，治理能力和治理水平得到提升。

二、行政村规模优化调整的范围

1.对户籍700人以下的行政村，列入调整范围；

2.对已经混居的700人以上、就近就便合并有利的村，不局限于人口数，鼓励进行优化调整。

三、调整方案

根据省、市、县关于行政村规模优化调整工作的指导意见等文件精神，镇党委多次调研和讨论研究，结合我镇实际，并报县行政村（社区）规模优化调整工作领导小组审核通过，拟对后林、汤家店、上岙、下岙、新罗岙、海口、安东、大磊头、黄盆岙、夏雨岙、里考坑等11个村进行规模优化调整。

四、实施步骤

（一）前期准备阶段（2019年11月—2020年6月10日）

1.组建工作班子。建立大徐镇行政村规模调整工作领导小组及相关工作小组，由县联系领导、县“三服务”指导组成员、镇班子成员、机关干部等组成五个工作组，一一包村，全程负责行政村规模优化调整工作。领导小组办公室下设综合指导组、集体资产处置指导组、宣传导控组、信访维稳组、纪律保障组等五个工作组，明确责任分工。

2.全面摸清村庄底数。深入开展“三资”处置、干部分流安置、村情风俗、安全稳定风险等情况排摸，切实做到对拟调整村的“三资”核查清、干部队伍人选清、群众意愿清、历史人文清、“三宗”情况清、重点信访人物清、风险隐患清等“七个清”。“七个清”未到位的，不得启动行政村规模优化调整工作。

3.专题研究细化方案。开展全面调查摸底，逐村开展模拟调整和社会稳定风险排查化解防控工作，按照“一村一策一预案一专班”要求，制定行政村规模优化调整工作具体方案。

4.研究新村名称和办公地址。严格按照《浙江省地名管理办法》《宁波市地名管理条例》规定，充分考虑地域特征、历史沿革、文化渊源、外界知名度和群众认同感等综合因素，经充分酝酿、反复论证，拟订新村名称。根据有利于新村开展工作和发展、有利于方便群众办事的原则，在充分利用现有村组织活动场所基础上，按照人口相对集中、交通相对便利、公共设施相对完善、地理位置适当等条件，提出新村办公地址。

（二）组织实施阶段（2020年6月11日—8月10日）

1.全面动员部署。召开行政村规模优化调整工作镇、村动员大会，派驻工作组进村入户做好宣传发动和统一思想工作，通过形成共识、明确要求、强化纪律，积极营造良好工作氛围。要讲清讲透目的意义，明确调整目标、调整范围、工作要求、时间步骤、组织保障，切实做到参与行政村规模优化调整的工作人员政策知晓率100%、调整村的群众（户代表）知晓率100%、镇乡领导干部与调整村的干部谈心谈话率100%、调整村的党员干部纪律承诺书签订率100%。

2.全面清产核资。村级自查、镇乡审查、张榜公布的程序，全面开展农村集体“三资”清产核资工作，重点清查核实未承包到户的资源性资产和集体统一经营的经营性资产以及现金、债权债务等，全面冻结封存行政村的各种财产、村级档案，收缴并统一保管有关印章、统一社会信用代码证书等。

3.依法依规实施。按照集体决定、请示批复、“三资”融合、班子组建等程序完成行政村规模优化调整工作。即根据有关法律法规，讨论通过行政村规模优化调整方案和村（股份）经济合作社调整方案，提出新村名称和办公地址，并请示镇政府；镇政府形成《关于要求优化调整部分行政村规模的请示》等相关资料报县人民政府；县人民政府作出批复后，组建新村过渡时期党组织、村务工作领导小组、村务监督工作领导小组和村集体经济事务工作领导小组及其他配套组织；待班子组建后，稳步推进“三资”融合。

（三）总结完善阶段（2020年8月11日—8月31日）

1.整理移交档案。按照统一收存、统一管理的要求，完成撤并村档案资料、各类印章、统一社会信用代码证书的整理、更换、移交等工作。按档案管理相关规定，妥善保管行政村规模优化调整方案、村（股份）经济合作社调整方案、各类合同、凭证、账册、清产核资结果等档案资料，任何单位和个人不得借故销毁、变卖、占有或拒交。

2.建立工作机制。建立健全新村各类组织议事决策、财务管理、工作例会等各项工作规章制度，落实“三会一课”、重大事项民主协商和“五议两公开”等制度要求，确保新村组织运行制度化、规范化。制定村组织活动场所管理办法，加强对原村办公楼、文化礼堂、居家养老服务中心等各类活动场所管理，确保原村各类活动场所充分发挥作用。及时制定村规民约，加强群众自我管理、自我教育、自我约束。

3.做好后续工作。妥善做好行政村规模优化调整后村民户籍、身份证、社保卡、门牌户牌等证照的办理和更换工作。优先制定新的村庄布局规划、村庄建设规划,切实推进多规合一。新村要加强活动场所标识管理，及时更新完善含有被撤村名称的标志标识、牌子展板等设施内容。

五、工作要求

（一）加强组织领导。镇党委书记作为第一责任人，牵头研究制定镇行政村规模优化调整工作方案，统筹安排、精心组织，确保工作有序推进。镇领导班子成员要分片包村、全程参与。村党组织书记要认真履行具体责任人职责，听从指挥、主动作为，村级组织班子成员要全力支持配合行政村规模优化调整工作。镇党委、村级党组织要切实承担起主体责任和直接责任，强化底线思维，把问题想在先、把工作做在前，逐村逐组逐户做好群众工作，紧紧依靠群众做深做细做实行政村规模优化调整工作。

（二）强化工作责任。各线各办要各司其职、分工协作，合力抓好行政村规模优化调整工作。组织线和民政线负责行政村规模优化调整工作的统筹指导；组织线负责行政村规模优化调整组织设置和干部安排使用工作的指导；农业线集体资产处置和管理及新村产业发展的指导；纪检线负责查处党员干部违法违纪行为，严肃工作纪律；政法线负责制定落实信访维稳应急预案，开展不稳定因素排查化解防控工作，指导做好社会稳定风险评估及隐患排查化解防控、负责做好群众来信来访等工作；派出所负责处置行政村规模优化调整期间各类突发事件、群体性事件，做好维护社会治安稳定工作；宣传线负责宣传引导工作，形成良好氛围；城建线负责村庄规划编制等的指导；司法所负责做好法律服务和法治宣传工作；财政管理办公室负责经费保障；共青团、妇联负责发动群团组织支持配合行政村规模优化调整工作，做好共青团、妇联等村级组织设置、人员配备工作。

（三）加大政策支持。行政村规模优化调整期间，农村土地（林地）承包关系、签订的各类有效经济合同、公益生产生活设施的投入和受益范围、各类扶持资金和帮扶项目的享受对象、原村主职干部基本报酬等保持不变。各类奖补资金、项目安排严格按照县《关于开展行政村（社区）规模优化调整工作的指导意见》实施：全县设立县级财政奖补资金，对调整涉及村按人口规模给予资金补助，户籍500人及以上的村完成撤并的每村补助20万元，500人以下300人及以上的村完成撤并的每村补助15万元，实现集体“三资”融合的，再给予新村30万元奖励，奖补资金作为新村运维经费。上一轮行政村规模优化调整集体“三资”已经融合或2年内实现融合的行政村，给予20万元奖励。对新村优先安排乡村振兴、美丽乡村建设、集体经济发展、一事一议财政奖补等村级发展建设资金项目，5年内，县政府每年安排4000万资金用于新村和上一轮完成村规模优化调整且实现“三资”融合的行政村建设，资金项目按村人口规模大小及竞争择优原则确定，加大新村建设力度。优先安排集体建设用地和农民建房专项指标，落实农村宅基地，增强群众获得感。村规模700人口以下应调整而未调整的行政村，原则不安排乡村振兴、美丽乡村建设、集体经济发展、一事一议财政奖补等村级发展建设资金项目，并把行政村人口规模作为核定村干部报酬的重要依据。

（四）严肃纪律规矩。要提高政治站位，严肃政治纪律、廉洁纪律、工作纪律，大力营造有利于行政村规模优化调整的浓厚氛围。各级党组织和广大党员干部特别是领导干部要带头讲政治、讲大局、守纪律，始终与县委、镇党委保持高度一致。对工作执行不力的村干部，依据相关规定给予严肃处理。结合扫黑除恶专项斗争，严厉打击恶意阻挠和操纵破坏行政村规模优化调整工作的违纪违法行为，严肃追究相关单位和责任人的责任。

超融合方案【篇6】

区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流、积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣得到发展，需要得到满足，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。基于此，我园倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，创设了探究性的区域学习课程。那么，如何有效利用区角，将区域活动与主题活动有机融合，促进幼儿更好地成长呢?

区域活动与集体活动相融合，满足幼儿需求

我们将传统的区域活动分为三大类：认知性活动、操作性活动和情节性活动。认知是操作的基础，认知性活动主要通过幼儿、家长和教师共同收集资料来完成。操作性活动的模式是激发兴趣讨论假设探索实验讨论总结。情节性活动的开展，丰富了幼儿的情感体验，其模式是了解需要创设环境情景感知体验操作满足需求。在实施过程中，这几种形式的区域活动没有很明显的分割，只是经过这样的区分，教师在创设区域的过程中有了明确的目标依据和操作模式。

教师可以将集体教学中需要认知、操作的部分放到区域中。例如，在数学活动图形宝宝中，了解了图形的特征后，可以让幼儿在区域活动我和图形宝宝做游戏中继续巩固练习。在区域活动中，幼儿可以找出与图形相对应的物品；能说出圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征；能排除干扰，在各种图形中找出相同的图形。这样的操作性区域活动，是幼儿在获得相关的知识经验后，与自己的认知结构的相互对接，并在尝试解决困难的过程中完成知识的建构。

区域活动与主题活动相融合，优化发展

教师针对班级幼儿的年龄特点，将一学期所有的课程内容进行整合，选择幼儿感兴趣的内容，并投射到区域创设中，同时将认知、情感等教育融为一体，彻底改变了区域创设的模式。实践证明，这样的区域创设更加灵活，便于幼儿操作和学习，可以让能力不同的幼儿在不同的区域中寻找到适合自己发展的活动，促进幼儿在原有基础上优化发展。

例如，在小班过大年的区域主题活动中，我们在了解幼儿兴趣的基础上，从贺卡店区域的创设开始，逐渐深入，引出了相关的操作区域服装加工厂、鞭炮作坊、糖果店、灯笼铺、冷冻食品加工厂等。在娃娃家的创设中，也紧密围绕过年的情景逐层开展，使得区域活动内容与主题教学内容相融。

在这个区域主题的创设中，第一层次是贺卡店，这完全是取之于幼儿的兴趣。幼儿在这里可以欣赏不同的贺卡，还可以自己制作贺卡送给亲朋好友。接着让幼儿通过查阅资料，了解中国春节的相关信息，生成了第二层次的操作区域活动内容。能力强的幼儿可以选择灯笼铺、鞭炮作坊，能力弱的幼儿可以选择冷冻食品加工厂、糖果店。区域内容的升华，具体表现在娃娃家中，前面区域中准备的年货(灯笼、冷冻食品等)为娃娃家活动的幼儿提供了充足的年货货源，使得他们的游戏情节变得丰富了起来，也使得所有的区域融合了起来。幼儿在这样的区域环境中主动学习，快乐学习，彻底改变了传统的教学模式，教师的指导也变得更轻松，并且更有针对性。

区域活动与生活活动融合，拓展课程空间

《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，即幼儿园课程生活化。如何将区域活动与幼儿生活融合?教师应从幼儿的角度选择切入点，组织区域活动。比如，我们将与幼儿生活息息相关的各种各样的纸钓活动进行了有效的融合和拓展。在活动过程中，教师根据幼儿的认知状况，确定相应的发展目标，采取适当的指导策略，同时对幼儿行为进行预测，以利于从容面对活动中的突发现象。

在各种各样的纸的区域创设中，我们做出如下融合和拓展：

具体活动：参观双博馆，了解再造纸和纸浆造型：巧制纸制品。

活动准备：搅拌机、废旧纸及纸制品、筛子、颜料等。

活动预测：

1．幼儿了解纸的制作过程中可能出现以下问题：不按步骤进行操作、对制作纸的步骤模糊。

2．幼儿在制作纸浆过程中可能出现的问题：对泡纸时间、泡什么样的废纸、在搅拌机内将废纸搅拌成什么状态、纸浆和水的比例、制作再造纸和纸浆制品所需要的纸浆浓度等不清楚。

3．利用各种废旧纸制品进行再创作过程中可能出现的问题：幼儿在选择废旧纸制品制作时容易受到同伴的影响。不知如何爱惜用纸。

活动策略：

1．针对问题一：教师引导时，通过让幼儿回忆参观情景、看图片或听同伴介绍、演示的方法了解制作纸的过程。

2．针对问题二：教师引导时，给幼儿提供多个泡纸浆的桶，让幼儿泡不同的纸浆，让他们运用不同的泡好的纸进行搅拌，用手去接触纸浆，感知纸浆的粘稠。教师可实际操作演示，和幼儿共同讨讨论探究。

3．针对问题三：教师引导时，可以让幼儿先思考．先想像，并提供一些废旧纸制品制作的书籍让幼儿学习，鼓励幼儿进行与别人不一样的创作。学会爱惜用纸是一个长期的过程，需要教师不断的提醒，还必须融合在一日生活的各个环节中，帮助幼儿形成良好的习惯。

幼儿园的所有活动都是学前启蒙教育，启蒙的过程中渗透了幼儿探究兴趣及创新能力的培养。教师要让幼儿想自己所想的，做自己想做的，说自己想说的，玩自己想玩的，动手操作，动脑思考，在实践中获得经验的积累和情感的满足，发展想像力和创造力。教师应当给幼儿提供更多的操作、实践和体验的机会，用孩子的心去布置区域，用孩子的情去参与活动，让平凡的角落萌发不平凡的创造力。

上一篇 ：阴阳相隔最伤感的句子分享56句
下一篇 ：关于发明的句子200句