接下来是励志的句子的编辑为大家整理的关于“小学数学方案”的知识要点。重要的是去做你应该做的事情，不论结果如何，它都是次要的。当你对任务感到无从下手时，首先要集中精力制定一个方案，写工作方案被认为是许多人头痛的问题。请查看以下相关信息！

小学数学方案 篇1

南城小学数学节活动方案——数学为伴智慧同行为了弘扬温州市数学家摇篮数学家之乡的优良文化传统，营造青少年学生从小学数学爱数学钻研数学的文化氛围，让一批有数学天赋的青少年学生得到更好的鼓励和培养。

特举办校第三届数学节，活动将结合市三小培养方案的精神，以数学文化数学游戏为抓手，开展形式多样的数学活动，具体内容如下：一活动时间：年月日——月日二活动宗旨：

激发学生对数学的兴趣，激活学生的数学思维。

三。活动主题：数学为伴，智慧同行。

4分工活动总策划：具体策划：总负责：

项目负责：宣传报道：摄影：

每项活动负责老师五活动程序和内容：（）最强大脑——心算比赛（）火眼金睛——找规律比赛（）最强大脑——过目不忘比赛（）神机妙算——点赛（）数独博士——数独比赛（）巧思妙解——趣味数学比赛（）魔方比赛项目参加对象负责人时间地点内容最强大脑——心算比赛一二三年级每班人月日（周一）点一楼电教室通过心算直接写出最终答案。

每份卷组题，每组个数。

按正确率和时间确定名次。

一年级以内加减，二年级以内加减，三年级以内加减。

火眼金睛——找规律比赛二三年级每班人月日（周三）点一楼电教室以纸笔形式完成一份找规律的试卷。

最强大脑——过目不忘比赛一二年级每班人月日（周四）点一楼电教室出示一串数字一串几何图形一串箭头方向等，给选手秒钟时间的记忆，然后选手按顺序把记忆的东西写在纸上，难度逐渐增大，根据正确率排出名次。

巧思妙解——趣味数学比赛三四五六年级每班人月日（周三）和月日（周三）点一楼电教室以纸笔形式完成一份趣味数学的试卷。

数独博士——数独比赛五六年级每班人月日（周一）点一楼电教室采用记时速度赛，以一张数独**为内容进行比赛，负责老师需及时记录所用时间，填写全对的学生以时间顺序排出名次。

魔方比赛全校每班—人月日（周二）点一楼电教室要求完成魔方的六个面，以完成所用的时间顺序排出名次。

神机妙算——点赛三四五六年级每班人三四年级：月日，五六年级：月日，点一楼电教室比赛利用扑克牌以现场的形式分两个阶段——人初赛和人决赛六其它注意事项（）每项活动第一位为主要负责人，需认真组织好比赛和赛后的评奖工作。

（）各负责人需编好学生比赛的试题，交游培红老师审阅。

请于六月前寄至游培红老师的电邮地址，以便及时抄录。

电子邮件地址：（）对于一些项目活动，主管老师应在比赛开始前至分钟介绍活动规则。

（）个班数学教师要做好数学节的宣传工作，提醒学生提前分钟到达竞赛场地。如果他们迟到，他们将被取消资格。

温州市南城小学教导处

小学数学方案 篇2

【教学目标】

1、让学生经历探究连减计算方法的全过程，掌握100以内连减的计算方法。

2、培养学生的合作意识和良好的学习习惯。

3、感受数学与生活的联系，体验数学价值。

【教学重点】

掌握100以内连减的计算方法。

【教学准备】

算式卡片

【教学过程】

一、复习引入

要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。

师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今天我们要在这个基础上，用上我们前面学习退位减法的知识学习新的连加连减。

板书课题：连减

二、新课教学

师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个，你又能列出怎样的算式?

引导学生列出算式：50-30-14。

师：这是一个什么算式?

学生：连减算式。

师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同?

引导学生说出：以前学的连减算式是20以内的，50-30-14是100以内的连减，并且需要退位。

师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗?

师：放手让学生试着计算，师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。

学生：尝试计算后汇报：师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出的两种竖式计算：

学生：列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。

师：在做这道题时哪个地方最容易做错?能给其他的同学提个醒吗?

师：在做连加连减的计算时要注意什么?

引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。

三、巩固练习

师：同学们已经会做连加连减的算式了，下面让我们来练习一下，课本上的练习题。

四、全课小结

师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么?有哪些收获?学生回答略。

小学数学方案 篇3

小学2019年数学节活动方案

一、活动目的

通过丰富有趣的校园数学活动，营造良好的数学学习氛围，展示学生的数学思维和创造才能，激发学生学数学、爱数学、用数学的热情。使学生进一步感受到数学与生活的密切关系，让每个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学。

二、活动主题

感受数学魅力，享受学习乐趣

三、活动时间

10月20日至10月27日

四、具体安排

（1） 宣传启动阶段（时间：10月13日、10月19日）

1布置校园环境，营造良好的活动氛围。

2各级数学教师根据活动计划组织学生备战。

3.10月20日举行开幕式

4.10月27日举行表彰颁奖典礼

（2） 组织实施阶段（10月20日-10月27日）

五、各年级活动项目

1.听算小达人

参加对象：

一、二年级全体学生

活动：听录音，回答问题。计算20道口算题，根据题号记录答案。

活动于10月22日12:10开始

奖励设置：前40%按1:3:6的比例授予

一、二、三等奖

2．玩转二十四点

参加对象：

三、四年级全体学生

活动方式:

（1） 每各班在不同的时间举行班级选拔赛，评选出前十名

一、二、三等奖。

（2） 班级选拔赛的第一名选手将参加校级竞技场比赛。（该生不算在班级神算手奖项内）

（3） 在班级选拔赛中，前十名选手作为小观众参加校级竞技场比赛的现场观摩。

活动时间：10月22日12:10班级竞技场比赛开始

校级竞技场比赛于10月23日中午12:10开始

奖项设置：

班级魔术手：一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

校级策划：金奖1项，银奖2项，其余为铜奖。

3．数学嘉年华

参加对象：

五、六年级全体学生

活动方式：在规定的时间内解决一系列数学难题，通过数学了解神秘世界。

时间：10月22日中午12:1012:40

奖励设置：前40%按1:3:6的比例授予

一、二、三等奖

注意事项：

1．活动前，请各备课组认真学习活动方案，充分做好预案，积极动员所有学生参与，要充分发挥学生的积极性、主动性。

2活动期间，请注意活动安全，组织学生活动，记录学生表现。做好文本和**数据的收集整理工作。

三。活动结束后，各班要根据全班同学的参与情况对数学节活动进行总结，并及时上交相关资料。备课组资料档案在10月31日前交校区教研组长，校区教研组长在11月7日前把数学节完整档案材料台账和电子档案交校区德育处备案含方案、总结、过程性材料、**、获奖名单，学生典型优秀作品等。

要练说，得练听。倾听是说话的前提。只有正确地听，才能正确地模仿，不断地掌握更高层次的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

4三校区教研组要及时撰写和上传新闻报道。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5．活动所需材料，请各校区负责人提前与总务处联系，做好准备。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

小学数学方案 篇4

(一)知识训练点。

1巩固了矩形和正方形周长和面积的计算方法。

2使学生能根据乘法和除法的含义和实际情况，对所需材料进行预算。

(二)能力训练点。

1在操作、观察、想象等学习活动中培养学生的空间观念。

2通过综合运用知识，培养学生解决实际问题的意识和能力。

三。培养学生多角度思考的意识和能力，培养学生的优化意识。

4培养学生的创新精神和实践能力。

(三)德育训练点。

培养学生的合作意识和合作能力。

活动准备：教师准备更多的软件。

学生每组准备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。

一、创设情境，提出问题

1.教师叙述：小强的奶奶家最近盖了新房子，(屏幕显示房子)新房子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。

这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她准备围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁门宽2米，但是，她还没想好究竟怎么砌。同学们，今天我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出主意，好不好?

2.让学生充分发言。然后老师总结：学生提出的合理化建议得到肯定，并指出：今天的课重点是围栏的位置。

二、协作研讨，探求方法

1.小组活动。

发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让学生互相合作，动手操作，设计围墙的位置。

2.小组汇报。

每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，根据学生演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。

估计可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子，粗线表示铁门)：

3.深入研究。

(l)猜一猜。

请学生猜一猜，小强的奶奶会选择哪一种方案，并初步说明理由。(鼓励学生从多种角度去考虑)

(2)算一算。

a.提问：怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖?

如果砌1米长的围墙需要200块砖(显示实物图)，那么你们能算出砌自己设计的围墙大约需要多少块砖吗?围出的空地面积呢?(显示下表：

围墙长度。所需砖的块数、围出的空地面积数据暂空，待填)

b.学生分组计算。

c.汇报。根据学生的报告，教师逐步展示并完成下表：

(3)想一想。

问题是：看看数据。你想说什么？

重点思考：

a.哪几种最节省材料?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)

b.哪几种图出的空地面积最大?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)

学生充分表达意见后，老师作了简短的总结。

三、学以致用，解决问题

1.出示问题。

2.独立设计。

3.汇报讨论。

(1)指名学生汇报，教师根据学生汇报显示出平面示意图：

(2)讨论：哪一种最节省材料?为什么?

得出第二种最节省材料。(闪动第二种示意图中表示篱笆的两条边，删去图①)

4.预算材料。

(1)给出条件：如果用细竹竿作篱笆，每5厘米插一根竹竿，那么围出这块菜地至少需要几根细竹竿?

(2)学生计算(如有困难可自由讨论)。

(3)学生汇报：(电脑显示在示意图旁)

正方形面积为4平方米，表示边长为2米。

篱笆长度：2x2=4(米)=4oo厘米

竹竿根数：①400÷5=80(根)

②400÷5-l=79(根)

(4)讨论：要不要“减1”?为什么要“减1”?

电脑模拟插竹竿的过程：闪动一段5厘米长的边，插一根竹竿(伴以“叮咚”的声音)，(这样插四根后中间过程省略，直到最后两个5厘米)闪动倒数第二个5厘米，插一根竹竿，再闪动最后一个5厘米，(问：还需要再插一根竹竿吗?

为什么?)闪动那一段围墙，说明最后一根竹竿可以省略，所以要“减1”。(删去第①种)

四、总结方法，活动小结

1.总结方法。

2.评选“优秀设计师”，并委派他们课后把研究结果告诉小强的奶奶。

当前，学生中普遍存在着虽然“双基”扎实，但实际应用能力较差的现象。本方案选取了“砌围墙和围篱笆”这一生活中常见的事例，从培养学生的数学意识出发，在提高学生实践能力的同时，力求做到以下几点：

1以学生为主体，面向全体学生。

从“创设情境、提出问题”——“协作研讨、探求方法”——“学以致用、解决问题”——“总结方法、活动小结”，始终把学生放在“活动主体”的位置，为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。通过小组活动、全班讨论、独立设计等形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生活动的全体性、自主性。

2.注意培养学生的创新意识。

从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，并提出合理、独特的解决问题的方法，体现活动的开放性，培养学生的创新意识。比如：墙面的设计，从设计方案到方案的选择，注意让学生充分表达自己的意见，从而体现课堂教学的开放性。

三。注重学生合作意识的培养。

设计围墙时采用小组活动、小组讨论的形式，预算用篱笆材料时，又允许学生通过自由讨论解决问题，培养学生团结协作的意识与能力，从而增强实践能力。

4注重培养学生的实践能力。

它是学习和巩固各种知识的重要途径。教学中，应努力挖掘教材中与实际生活有联系的内容，让学生做一做、量一量、验一验、用一用，以便使他们在用中学，会用数学思维方式去观察分析现实社会。解决日常生活中的问题，培养孩子的应用能力。

小学数学方案 篇5

以下是一些小学数学特色活动方案的建议：

1. 数学思维类活动：通过解决问题、逻辑推理等方式锻炼学生的数学思维能力。例如，让学生计算数学游戏、设计数学图案等。

2. 创新能力类活动：通过创意思维、问题解决等方式培养学生的创新能力。例如，让学生设计数学游戏、制作数学模型等。

3. 数学应用类活动：通过实际应用数学知识，培养学生的实践能力。例如，让学生参加数学竞赛、进行数学应用题解答等。

4. 数学文化类活动：通过介绍数学文化、数学知识等方式，让学生了解数学的重要性和历史。例如，让学生参观数学博物馆、进行数学文化讲座等。

5. 数学竞赛类活动：通过数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。例如，组织数学竞赛、开展数学竞赛培训等。

6. 数学游戏类活动：通过数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习兴趣。例如，设计数学游戏、开展数学游戏比赛等。

以上是一些小学数学特色活动方案的建议，可以根据学生的实际情况和需求进行选择和实施。

小学数学方案 篇6

教学目标

(一)使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数.

(二)进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法.

教学重点和难点

重点：学会整十数加、减整十数的计算方法.

难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理.

教学过程设计

(一)复习准备

1.复习10以内的加减法.

3+2 2+7 4+5 3+4

7-3 9-4 6-3 8-2

学生回答时，要强调计数单位.如：3+2，是3个一加2个一是5个一，3+2=5.7-3，是7个一减3个一是4个一，7-3=4.

2.复习数的组成.

(1)8个十是( )

5个十是( )

(2)60里面有( )个十

90里面有( )个十

(二)学习新课

1.导入谈话.

师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球.每盒10个，一共6盒.十个十个地数一数，一共有多少个小皮球?(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)

师：对!一共有60个.今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.

板书课题：整十数加、减整十数.

2.教学例1.

师：请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到

黑板上摆，其余学生在桌上摆)

师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆.一共有多少根?

师：1捆是一个十，2捆是几个十?(2捆是两个十)

师：求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈，边板书)

列式：20+10=

师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20+10”是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述，教师板书)

板书：20+10=30.

想：2个十加1个十，是3个十.

再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)

师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根?(学生可能拿走1捆，这时教师追问)

师：去掉1捆，怎样表示?(画虚线图)

师：现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)

列式：30-10=

师：计算减法时，怎样想?(这样想：3个十减去1个十，

是2个十，2个十是20)

所以：30-10=20.(学生口述时，教师板书)

齐读：20+10=30，30-10=20.

3.做一做.(出示投影片)

师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述.教师演示投影片)

40+20=60

60-20=40

60-40=20

师：你是怎样想的?

学生答：4个十加2个十是6个十，是60.

6个十减去2个十是4个十，是40.

6个十减去4个十是2个十，是20.

4.做一做.(出示投影片)

师：看图列出两道加法算式.(同上)

40+3=43 40+30=70

师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)

左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40;右边有3颗珠子.把左、右两边合起来是43棵珠子.所以：40+3=43.

右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40;右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70.所以：40+30=70.

师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减.同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确.

(三)巩固反馈

1.口算练习(出示口算卡)

(1)20+10 30+20 40+10 60+30

40-20 50-30 90-50 70-40

(开始时说：怎样想的，后面从略)

(2)30+6 50+2 70+1

30+60 50+20 70+10

(3)8-3 9-2 5-4

80-50 90-20 50-40

(一组一组地出示，进行对比练习)

2.首尾相接练习.

第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行.加减法不限定.主要培养学生反映机敏和注意力集中.如：第一人说：30+10=40，第二人说：40+20=60，第三人说：60-50=10，…

3.凑百练习.

或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70;一人说60，另一人答：40.

4.游戏：邮递员送信.

在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数.老师说：“请大家先给小兔家送信.”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里.做完后集体订正.

课堂设教学计说明

整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同.只是计数单位不同，它是以“+”为计数单位.例如30+10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40.渗透相同数位相加减的意思.为以后学习两位数加减法打下基础.

在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容.突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识.

新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法.由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示.学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程.

课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐.在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度.

小学数学方案 篇7

早期苏联教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面：美国学者库柏在二十世纪八十年代未，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究；我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统课题系统、图象系统和作业系统。可见作业问题在国内外教学论研究中占有十分重要的地位。随着教学改革的不断深入和二期课改的推进，作业问题更向多维视角分析研究。国家教育部长曾指出过： 要提倡布置活动性、实践性的小学作业，二期课改行动纲领中也明确指出：要改进学生的训练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习题对于促进学生主动活动，培养学生创造才能的功能，把非形式推理的开放性问题，课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围，与原先强调现有知识掌握巩固的习题类型相配合，组成完整的数学训练体系。因此，加强作业问题研究，开展作业改革是解决学生课业负担过重的重要途径，也是体现学生学习主体性的重要实践。

数学作业是小学生课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是小学数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。

现在小学数学作业普遍存在：

一是作业内容乏味，机械重复较多；

二是作业形式单调，缺乏思维问题；

三是作业量分布不均，随意性较大；

四是忽视学生潜能，缺乏自主性的问题；

五是重视独立完成的作业，忽视合作交流完成的作业。

学生对这样的数学作业非常反感。正是由于教师布置作业只从本意出发，忽略学生心理需求，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯，抑制了学生的兴趣爱好，抑制了学生的个性发展，更抑制了学生实践能力创新精神，严重影响了学生身心的健康发展。

在当前的小学数学教学中，由于受片面追求考试分数的影响，数学作业产生了不少弊端：忽视学生的个别差异，教师没有很好的研究学生心理、理解教材，把全体学生置于同一起跑线上，让发展水平并不相同的所有学生去完成整齐划一的训练任务，造成有能力的学生吃不饱，基础差的学生吃不了；在练习设计的安排上存在着只注重练习的量，而忽略了练习的质，在练习目的安排上重视基本概念和定理的掌握，忽视基本技能的实际运用，造成作业份量过多、出题过细、答案过死的现象，而使学生常常在被动的状态下做无效或者低效的作业。分析作业问题，构建以学生为中心的的小学数学作业模式，已成为数学教学改革中迫切需要研究的重要课题。

小学数学方案 篇8

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第一章：2015鹤溪小学数学节活动计划

2015鹤溪小学数学节活动计划

数学是思维的体操。思维的发展离不开数学的学习。每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能，

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第一章：2015鹤溪小学数学节活动计划

2015鹤溪小学数学节活动计划

数学是思维的体操。思维的发展离不开数学的学习。每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能，

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第一章：2015鹤溪小学数学节活动计划

2015鹤溪小学数学节活动计划

数学是思维的体操。思维的发展离不开数学的学习。每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能，提高学生的数学素养，营造热爱数学、钻研数学的文化氛围，我们鹤溪小学举行首届“趣味数学节”活动。

活动的目的：通过活动，丰富校园数学文化，凸显数学元素，提高学习数学兴趣，增强学好数学的信心，让数学文化渗透校园，让快乐和智慧走近学生，让全校学生爱数学、学数学、用数学的意识，从而全面提高学生数学素养。

时间：2015年10月8日~10月31日

活动主题：让数学与趣味同行

活动人员：全体学生及相关老师

活动具体安排：

1、 准备阶段：策划趣味数学节活动策划陈英娟（10月1日前）环境布置：校园旗帜——让幸福与数学同行！教导处

开幕式：10月8日，课间休息时间，练飞校长宣布启动趣味数学活动节。

二、活动实施阶段：

第一阶段：数学趣味活动（10月9日至10月17日，作品提交时间为10月18日上午）

一年级：数小棒比赛

第一阶段：每个学生准备100根棍子，练习从1到100根，可以捆10根。第二阶段：

各班抽取5名学生一起进行5分钟数数比赛，看谁又对又快数好100根小棒，并10根10根捆扎好。速度最快者为赢 ,各班取三名评为“数数之星”。(徐晓翠季再美及一年级班主任。

)二年级：数学你我他故事会徐李红及二年级班主任

以故事会的形式让学生了解数学，每班抽取2名学生以讲故事的形式展示，故事内容可以数学家的故事、有趣数学故事等，最后评选

1、 二等奖，报教务处

三年级：趣味钟面制作。陈英娟及班主任

根据钟面知识，钟面识用画纸和纸板制成的，钟面有各种几何形状或动画图案。每班选出5件作品参加展览和评审。(作品上要注明班级和姓名)

四年级：数学想象绘画雷晓兰和班主任

以“我心中的数学”为题，想象作画。它要求能够用数字和几何图形等数学元素来表达头脑中的数学。绘画形式没有限制，比赛使用8张艺术纸。每班选出5幅优秀作品参加学校想象绘画比赛。

入选的优秀作品将在全校展出。

作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”

5、 六年级数学手抄报纸制作各班数学教师和班主任

比赛规则：学生可独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，以“弘扬数学文化感受数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品参加校“小学数学手抄报比赛”。

入选的优秀作品将在全校展出。手稿的内容可以包括：数学家的故事、数学名人的名句、著名的数学问题、有趣的数学问题、脑筋急转弯、数学日记等。

作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”

（以上作品交给班主任老师，并选出一、二等奖。清单和作品将提交教学办公室和数学教研组。）

第二阶段数学素养检测及展示： (时间10月20日 -10月31日)

① 二、三年级口算比赛：蓝梦平、陈英娟

各班选三名计算能手

② 四、五、六年级趣味数学题竞赛试卷：雷晓兰、彭显旗、王美珍每班选出三味数学希望之星

（统一测时时间：10月26日）

教学部分展示学生的优秀作品。

三、活动总结阶段：叶茂教导处

教导处提供学生奖状奖品叶茂主持趣味数学节活动总结并给学生颁奖。 活动说明：

1活动希望得到学校领导的支持，做好宣传，让学生觉得数学很好玩，能把数学玩好。

2负责每各项目的老师收集资料，用摄像机记录活动过程。

世事纷繁加减乘除算尽，

宇宙广大点线面体包全！

篇二：趣味数学社团活动方案

趣味数学社团活动方案

一、指导思想：

趣味数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼”的课外教育。她展示着数学的神奇智慧和艺术般的魅力，学生在探索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，不断地激发着学生的数学兴趣和探索求知的欲望，因此产生了进一步对学习数学的向往，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。有趣的数学激发小学生的创造力。

我校趣味数学社团的成立不仅是数学实践活动基地其中的一隅，更是为学生提供一个能在实践活动中享受数学趣味，在趣味数学中提升自身认识和实践能力的舞台。使趣味数学、实践活动和数学基地三者有机融洽，也凸显我校数学实践活动基地的特色之一。

二、活动宗旨：

关注学生需求，通过实际生活中的情境问题和有趣的数学知识，培养同学们的数学实践应用能力，开拓同学们的视野，提高同学们的数学学习兴趣，帮助同学们体会数学知识与自然以及人类社会的密切联系，提升对数学价值的认识，增进同学们对数学的理解和学好数学的信心。让我校数学实践活动基地成为趣味数学的后花园，花草成荫，婀娜多姿。来到这里，让他们发现数学不再枯燥、神秘，能感受到生活经验数学化和数学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察、认识客观世界的现实生活的真谛与价值之乐趣。

离开这里，带着轻松的愉悦。

三、活动主题：

小学数学的趣味化，旨在以小学数学系列知识为基础，通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学歌谣，以及大量诱人思考的趣题，来激发小学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，培养他们的创造性。小学数学兴趣一方面反映了教师对教材的艺术运用，另一方面也体现了趣味数学活动课的内容选择。值得注意的是，数学趣味教学只是少数教师的个体行为，并没有转化为大多数教师的共同意识。

因此我们倡导学生“在玩乐中学习数学，在实践中收获乐趣”。“趣味数学”社团系列活动恰恰符合了这一点，是本着如何使学生在积极主动和极富有趣味的情感中，开展一系综合列活动的全过程。“路漫漫其修远兮”。

想让每个学生把学数学看作很轻松的事，我们数学教师就应努力“让数学更有趣”。

四、活动目标：

1通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功经验，树立自信心。提高学习质量，拓宽思维，培养正确的数学学习方法。

2学生可以在数学实践中获得一些初步的经验，运用知识和方法解决简单的问题，感受数学在生活中的作用。

三。培养学生合作与沟通的意识和能力。

4培养学生积极参与数学实践活动，敢于提问，独立思考，不怕困难。

5培养学生的数学思维能力、观察能力、实践能力和创新能力。

小学数学方案 篇9

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一、情况分析

通过上学期对全乡三、四年级学生的口算检测，三年级的及格率为49.98，四年级的及格率为59.34，检测的成绩不太理想。我们在调查学生试卷的过程中发现，学生的计算错误率较高、学生的计算方法不当、口算方法欠佳、计算速度缓慢，80%左右的学生在10分钟内不能完成100道一步计算的简单口算题。

二、活动目的：

1.加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度，提高口算能力。

2.通过竞赛，激发学生学习数学的兴趣，重视口算，掌握正确的计算方法。

3.丰富学生的课余生活,提高学生综合素质。

三、比赛时间：20xx年春季期期中检测后，具体时间待定。

三、参赛人员：一至六年级全体学生。

四、比赛内容：各年级已学过的简单计算题。

五、比赛办法：分年级组进行，考试时间十分钟，当天未参与者，取消比赛资格，考点设本班教室，统一印发试卷，由本班数学老师监考、并于当天下午批改、填写好成绩统计表上交乡数学教研员。

六、评奖办法：

（1）学生奖：本次活动将按参赛学生数的10%分别设特、一、二等奖。

（2）班级奖：按各年级成绩前三名评出优胜班级

（3）教师奖：按各年级成绩前三名评出各年级优胜班级评选出各年级指导奖三名，由乡中心教研组统一印发奖状进行奖励。

七、注意事项：各位任课教师应积极配合这项活动，各班应做好本次活动的宣传，每节数学课利用3-5分钟进行专项口算训练。比赛现场不准用计算器。

小学数学方案 篇10

一、活动目的：

通过活动，进一步培养学生的数学意识，让数学活动渗透课堂，在生动、活动、实践的数学活动中，让数学阔别枯燥，让数学焕发光彩，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的***，从而全面进步学生的数学素养，构成良好的数学校园文化。

二、活动主题：

三、活动时间：

四、具体安排：

（一）11月份启动阶段

1、进行环境布置，创设良好的活动氛围。

2、11月10日进行校首届数学节启动仪式。

3、各年级数学教师根据活动方案在班内展开相应的数学活动，组织班内学生进行海选。

4、推荐数学浏览。

（1）推荐观看数学动画片《数学荒岛历险记》。

（2）推荐数学浏览。

（二）12月份实施阶段

1、各年级活动项目：

一年级：玩转七巧板

活动时间：12月8日下午第二节课后。

活动地点：三楼科学实验室。

活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内拼出指定名称图形若干个。

负责教师：xx（负责出题、拍照整理）、xx（负责场地布置）。

二年级：巧移火柴棒

活动时间：12月9日下午第二节课后

活动地点：三楼科学实验室

活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，要求在规定时间内完成题目多者为胜。

负责老师：xx（负责出题、拍照整理）、xx（负责场地布置）

三年级：数独嗨客

活动时间：12月10日下午第二节课后

活动地点：三楼科学实验室

活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求完成指定的数独题目，费时少者为胜。

负责教师：xx（负责出题、拍照整理）、xx（负责场地布置）。

四年级：玩转魔方

活动时间：12月10日下午第二节课后

活动地点：四楼会议室

活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，抽签分组，每8人一组，进行计时淘汰赛，最后以成功翻转6面花时最少者为胜。

负责教师：xx（负责场地布置）。

五年级：速算“24点”

活动时间：12月11日下午第二节课后。

活动地点：三楼科学实验室。

活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛。采取抽签分组，每人预备一副扑克牌，每人每次出两张牌，要求根据四张牌上的数字，用加减乘除进行计算，每个数只能计算一次，使得数为24。比赛采取淘汰制进行。

负责教师：xx负责场地布置。

六年级：玩转尺规

活动时间：12月12日下午第二节课后。

活动地点：三楼科学实验室。

活动方式：班级海选后，每班选派8名学生参加级段比赛，要求在规定时间内利用三角板、圆规设计美丽图形。

负责教师：xx（负责拍照整理）、xx（负责场地布置）。

1、12月27日上午第一节课全校进行数学基本功比赛。

一、二年级：“小小口算王”

三、四年级：“计算小能手”

五、六年级：“解题小达人”

2、12月31日之前请各级段数学教师整理活动资料和照片发送到邮箱。

3、1月5日利用晨会进行表彰活动。

小学数学方案 篇11

一、竞赛内容：

一年级数字书写比赛

二年口算竞赛

三年级笔算书写竞赛

二、竞赛目的：

数字写作是小学数学教学的重要组成部分，是小学生数学素质不可忽视的一个方面。新课程标准对数字写作提出了正确、规范、工整的要求。

学生写作习惯的好坏将直接影响他们今后在学习和工作中的书面交流。在课堂上，老师的示范为学生写数字提供了一个非常规范的样本，让学生掌握基本的书写格式和书写方法。为了巩固写作效果，提高写作水平，在一、三年级举行了数字写作比赛。

把优秀作品选出来挂在墙上展示，通过比赛促进实践，既为小学生树立了学习榜样，也为他们提供了一个展示的小舞台。为了培养学生写数字的能力，培养良好的写作习惯，形成积极向上的精神。

另外，学生的心算能力是一种非常基础和重要的能力。为了进一步提高我校学生的基本计算技能，既培养学生的观察力、记忆力及思维能力，又培养学生的竞争意识和竞争能力。同时强化数学基础知识训练，重视平时的常规性口算训练，将在二年级开展 “数学口算比赛”活动。

2、 参加者：一至三年级学生。

三、活动地点：各班教室。

4、 比赛时间：2013年10月底至11月初

五、活动要求：

1、老师准备试卷。

（各年级根据教学进度编制相应的竞赛试题，试题应有层次）

2比赛分两轮进行。在第一轮中，每各班的前三名学生将被选出。第二轮，每各班的前三名学生将参加年级决赛。

3、学生听老师口令开始答卷。

4.从高分到低分确定排名。

5参加决赛的24名学生获奖。

6比赛时间为10分钟，严格按照比赛时间回答问题。

7.比赛期间，我们应严格遵守比赛规则。 我们不应复制别人的问题，更不要与他人交谈和讨论了。

8、奖项设置：

以成绩为单位，根据成绩奖、奖。一等奖5名；二等奖8名；三等奖11名。

数学教研组

2013年10月10日

小学数学方案 篇12

研修主题 ：

以服务小学数学教学改革与发挥名师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则，以课堂教学改革研究、课题研究、网络研讨为主要形式开展活动，努力打造一支师德高尚、理论水平高、学科造诣深厚、业务技能精湛的优秀教师，促进教师专业化成长

研修目标：

1搭建科研平台，促进教师成为研究型、专家型、学者型教育者；

2加强讨论，解决新课程改革中的各种实际问题；

3. 多源聚合，实现长远发展

以研修团队为建设平台，以专家团队资源为能量源，以uc、论坛、博各、**群为研修平台，将聚合的能源作用于名师工作室，引领团队成员发展，并带动团队成员身边的数学教师的专业化发展，形成点→轴→网状式的发展路线，从而为长远发展奠定基础。

活动步骤：

一、成立研修活动领导小组

（1） 校长是研究培训的第一责任人，统筹安排全校校本科研工作。

（2） 学校成立了校本研究领导小组，对校本研究工作进行指导和监督。

（3） 教育部组织实实校本培训。

2、 建立健全科研培训体系，完善档案工作。

（1） 要完善校本研修制度，制定校本研修的时间、内容和要求，确保校本研修活动的有效开展。

（2） 校本研修应长期谋划、短期安排、重落实、勤记录、勤抓过程。

（3） 建立校本研修档案。

3、 在活动中逐步提高教师的专业素质

（1） 主题驱动：通过专题研究，形成校本办学特色，改善教师行为。

（2）集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。

（3）观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高。

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