经过编辑多次检查和调整，这篇“数鸭子课件”已经准备好了。希望大家能够阅读一下，或许能够找到一些新的思路。学生们能够在生动有趣的课堂里学习，这离不开老师辛苦准备的教案。每一份教案课件都需要大家认真编写，因为好的前期准备可以帮助学生更好地理解课堂上的知识点。

数鸭子课件【篇1】

活动目标：

1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1—8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

2、学习用轻快声音演唱歌曲；幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容。

3、享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。

活动过程：

一、学小鸭子走路进场。

（听《鸭子上桥》的音乐）今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。

二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势。

感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字"一"就出一个手指头，听到数字"二"就出两个手指头……

三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容。

老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他，老师示范，认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰，小朋友们数一数，一共有几只鸭子，（8只）想一想！他们在干什么？（上桥）八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？（摇呀摇）那他们是怎么上桥的？是不是挤来挤去，推来推去的？（一个挨着一个）对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小朋友模仿鸭子最像，（幼儿模仿）

四、听音乐，教师演示教具。

小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。

提问：开始的四只鸭子走得快还是慢？后边的四只鸭子走得快还是慢？1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？（没有）有音乐吗？（有）这叫间奏。

8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作模仿出来吗？

小鸭子在桥上摇摇晃晃的，小鸭子怎么办呢？（下来了）咱们看看小鸭子是怎么下桥的？（也是一个挨着一个下来的）8只鸭子下来的一只，还有几只？（七只），七只鸭子下来一只还有几只？……

五、游戏。

（出示平衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥，第二遍音乐起你们再上另一个小木桥，每个小木桥都不好走，你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真勇敢。谁想来玩？（带上头饰）

六、师幼一起唱歌曲并模仿鸭子鸭宝宝。

快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。

七、结束。

小朋友们！跟郑老师玩的好不好？小朋友们再见！

活动反思：

通过学习奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

数鸭子课件【篇2】

设计意图

1、对活动价值的分析：

歌曲《鸭子上桥》，节奏明快，内容有趣，很适合用来作为节奏游戏活动。在《指南》中指出：中班幼儿愿意参加歌唱、表演等活动；能用身体动作表现基本节奏。我选择这首幼儿熟悉的歌曲——《鸭子上桥》作为活动内容，将动作和节奏结合起来，以自由表现鸭子、欣赏节奏演绎、模仿感知节奏、节奏游戏体验的形式帮助幼儿提升对歌曲表现的能力与乐趣，并在表现的过程中感受鸭子上桥的有趣，使幼儿的学习一直处于积极的状态中，为后续的艺术审美与表达表现打基础。

2、对幼儿经验的分析：

本首曲子是幼儿熟悉的，幼儿平时喜欢唱歌，也热衷于模仿表演活动。有初步的节奏感知。但是如何将肢体表现与节奏听赏结合在一起，同时能表现出间奏，是幼儿的新经验。

3、对活动设计思考：

本活动共分为三个环节：

第一环节：唱唱《鸭子上桥》——感受回忆演唱歌曲，有愉快的体验。

第二环节：学学《鸭子上桥》——尝试有节奏的用肢体动作表现鸭子。

第三环节：玩玩《鸭子上桥》——分组演绎鸭子上桥，进一步感知节奏。

活动目标

在欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲，体会鸭子上桥的有趣情境。

重点难点

欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲

活动准备

经验准备：幼儿熟悉歌曲《鸭子上桥》。物质准备：PPT、音乐及音乐伴奏。

活动过程

一、唱唱《鸭子上桥》——感受回忆演唱歌曲，有愉快的体验。

【本环节通过歌唱的方式，回忆歌曲旋律与内容，在自然优美的歌声中引发兴趣，为下一环节的节奏体验作铺垫。】

1、提问：这首歌曲的名字是什么？

2、我们一起用好听的声音来唱一唱。在唱歌的时候，每只鸭子都要坐的神神气气的，胸膛挺直哦。

重点关注：幼儿唱歌的方式，间奏的表现，为第二环节尝试跟着节奏用肢体表现做准备。

提问：还有不同的方式表示间奏吗？【根据现场幼儿的表现方式进行互动提问，模仿学习】

过渡：这么多鸭子一起上桥真热闹！

二、学学《鸭子上桥》——尝试有节奏的用肢体动作表现鸭子

【本环节基于孩子对歌曲的熟悉度，从动作和节奏两个维度出发，以动作匹配节奏的方式，通过自由表现鸭子、欣赏节奏演绎、模仿感知节奏，鼓励幼儿有节奏大胆表现。】

1、尝试运用肢体动作初步表现

关键提问：鸭子上桥，有些什么动作呢？

1）个体尝试表现，教师捕捉幼儿的动作，以赞扬、鼓励、互学为主，激发幼儿活动兴致与兴趣。帮助幼儿梳理动作的名称，清楚表达表现。

2）集体模仿表现，感受音乐节奏和肢体的配合

师：我们选一个自己喜欢的动作，我来哼，你来做哦。

提示：关注幼儿在运用肢体模仿学习中的音乐节奏的感受和表现，及时的给以支持和提醒。

总结：选好动作很重要，在表演的时候会听音乐，跟着节奏更重要。

（本小环节，以教师哼唱，幼儿感受，初步模仿的形式逐渐帮助幼儿理解）过渡：哇塞，我看到了各种动作的鸭子，还能听着音乐来表现的。我这里有几

张不同的动作我们一起来看看。

2、观察图片，欣赏感受，自主选择，表达表现。

师：你看到了有什么动作？

1）教师表现，幼儿欣赏（让幼儿在欣赏教师优美肢体、节奏鲜明的表现刺激下，不受拘束，自由的展开想象，产生愉悦的心理，愿意尝试和表现积极的情绪。）

提问：看了老师的表演，你想说什么吗？

2）幼儿自由跟着音乐表现。

重点关注幼儿的节奏把握情况，对个别节奏不能把握的幼儿，通过生生互动，师生互动的方式指导，引导全体幼儿共同参与，并不以好不好来评价。

3）分小组尝试表现

适当将幼儿分成男女两组，自由进行选择动作表现，引导不表演的一组进行互动观摩，关注节奏。也为最后一个环节4人游戏作铺垫和准备。

总结：鸭子们既有动作，又会听节奏，还能表现出间奏，非常了不起。原来听好音乐是非常重要的哦！

三、玩玩《鸭子上桥》——分组演绎鸭子上桥，进一步感知节奏

【本环节基于对歌曲节奏的感知，从一人演绎提升为多人演绎，在游戏中巩固对歌曲节奏的感知，体验鸭子上桥的有趣。】

游戏一规则：4人一组，两男两女，找一个空地方。

游戏二规则：4人一组选择1—2个动作表现歌曲里的鸭子（每只鸭子不一样）跟着音乐有节奏的上桥、下桥

小结：真是一群团结的鸭子，虽然每只鸭子的动作都不一样，可是跟着音乐的节奏，你们整整齐齐地上桥、下桥。

延伸：鸭子们开开心心的过了桥，这时，其他小动物也想过桥，下次请你们来

试一试！

活动总结

明显成效：

目标达成度较高。幼儿基本能在欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲，体会鸭子上桥的有趣情境。特别是在第三环节表演阶段，有幼儿用倒着走的方式表演鸭子上桥，引起了哄堂大笑，气氛轻松热闹不乏幽默，真正体会并感受鸭子上桥的有趣情境。

问题：生生互动可以更精彩。活动中教师比较注重环节内容的层层递进，但同时需要兼顾师幼互动和生生互动。如在第二环节过程中，让幼儿一起热闹的表现一下鸭子，一起学一学幼儿选择的鸭子的动作，这样会更加有趣，并为后面做铺垫。分析与启示：重在平时，关注细节。良好的.师幼互动不是一朝一夕养成的，需要与幼儿建立好关系，注意每一个问题进行抛接好，这样的师幼互动会越来越精彩，同时也需要磨课。把关键问题理清楚后，把观察重点放在幼儿身上。

对应策略：

1、注意课环节内容层层递进，铭记于心。

2、关注幼儿现场表现，对于能力还未达到的幼儿，可以进行生生互动来做提醒。尽量让更多的幼儿参与到活动中，尽量慢慢锻炼成让全部幼儿饱满的参与到活动中。

数鸭子课件【篇3】

活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律和内容，在歌声中欣赏表演。

2、在反复的感受过程中，能跟着音乐节拍拍手、学鸭走，培养幼儿的数序概念。

3、享受轻松、愉快的歌唱氛围。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

5、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

鸭子图片（8张）、积木桥一座、磁带、录音机。

活动过程：

一、复习歌曲《小鸡和小鸭》

二、学唱歌曲《鸭子上桥》

1、老师示范唱（八只鸭子按节奏出示）

你们看见了谁？它们在干什么？歌里是怎么说的？你们看清它们是怎么上桥的呢？

2、老师清唱：

它们是怎样上桥的（一个一个）。一共上了几只鸭子？

3、按节奏读歌词

我们一起来数一数，一共上了几只鸭子？（8只）

4、师：真的是八只鸭子？这么多把小桥都压得摇摇晃晃了。你们喜欢它们吗？我们拍拍手欢迎它们吗？看见一只鸭子就拍一下手欢迎它。

5、按数字拍手听音乐。

三、游戏表演：鸭子上桥

1、老师唱歌，幼儿做鸭子动作和拍手。

2、弟弟妹妹交换表演。

3、小鸭子们，你们玩得开心吗？你们想上桥试试吗？

4、老师请小朋友边唱边上桥。

5、分组上桥、

鸭子领队要带好自己的队伍，它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩，后面的小鸭子要很好地跟着领队。

活动延伸：

小鸭子今天玩的很开心，小朋友想不想到娃娃城去玩过桥的游戏啊？

活动反思：

《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆。歌词中有数数特别是倒数的内容，旋律中又有间奏，停顿和附点的问题，对于中班儿童而言虽然具有难度，根据中班幼儿的年龄特点和幼儿的歌唱水平，我将感知间奏作为活动难点。旨在帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插了一定的情境，用比较直观的手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助一个小鸭子伸脖子的动作与滑稽有趣的表情，顺利的使幼儿在间奏处停顿，他们还能非常快乐的沉浸在情境中。用伴奏和教师的教具操作给予孩子探索的机会，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过这些设计，来调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。

通过活动受益匪浅。从中学到很多，使音乐活动体现玩中学，学中玩。同时也体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。体验到了合作的乐趣。

数鸭子课件【篇4】

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。

3、认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地”。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。

教学难点：

1、图文结合，理解课文内容。

教学过程：

一、初读课文，识字生字。

导语：同学们，这节课我们学习一篇新课文。齐读课题。（板书课题：5、小公鸡和小鸭子）

1、读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。)（ppt出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语）

2、你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？

预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳

师：你的课外知识真丰富。/你真会观察。

师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求：

二、朗读课文，集中识字。

1、出示任务：

(1)自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。

2、现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。敢来闯关吗？（敢）

出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？）

第一关我能认准平翘舌音

捉直身说死（平翘舌）；

师：平翘舌音读得真准确。恭喜你们，进入第二关。

第二关我能认准前后鼻音）

信跟喊行听（前后鼻音）；

第三关这些生字我也能读准

急忽他地河哥块也

3、检查自然段。

师：生字关闯过了。相信大家预习的时候，自然段也能标对。谁来说说，课文一共有几个自然段？（生回答）特别提醒大家自然段前面要——空两格？对照黑板检查看看你标对了吗？

4、同桌合作读课文。

师：现在，请你和同桌合作读课文。

要求：

（1）一人读一个自然段；

（2）读准字音，不加字，不漏字。

（3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。

反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。相信在同桌的帮助下，你们的课文一定读得比之前好了。

师：第一自然段，谁愿意来读？

三、品读课文，随文识字。

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段。（2-3人）

师：声音洪亮、字音准确，特别棒！谁能像他这样读？

师：读书首先声音要洪亮，别人才能听得清。谁的声音最洪亮？

师:还有没有读得更加流利的？

师：都能流利的读读吗？试试看。

2、（出示词卡：一块儿）

师：老师发现徐爱迪同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准确。“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，跟我读“一块儿”。

3、“一块儿”放进句子再读。

师：把它放进句子里，再读读。

4、这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿玩。）

师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？

5、说话练习。谁和谁一块儿干什么？

师：除了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”你还会说谁和谁一块儿干什么？

师：请你说给同桌听一听。

6、小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，特别开心，一起读一读。想一想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词？

（预设：一起）

师：到底对不对呢？我们把“一起”带进去读读，看看意思一样不一样。（生读句子）意思一样吗？（一样）说明“一起”就是“一块儿”的意思。

7、学习提土旁。

师：一起读读这个字。大家观察“块”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我们之前学过的“土”字一样不一样？（不一样，说写法）小手拿出来，一起写一写。你猜一猜带有“提土旁”的字都与什么有关？（与泥土，土地有关）所以，这个“块”还可以组什么词？（泥块、土块）

四、图文结合，了解课文内容；品读语句，感悟课文主题。

过渡：小公鸡和小鸭子去哪里玩了呢？我们一起看看图。

（一）结合图一，了解课文内容。

1、看图说话。(PPT示图画一)

出示任务：谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方干什么？

预设：小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子。

师：你真会看图。你还观察到了什么？

师：你观察得真仔细。

3、图文对照。

师：课文中有一个自然段就写了这幅图的内容，大家找找看，是哪一个自然段？（第2自然段）

师：你们同意吗？（同意）

师：谁能告诉我，你是怎么知道的？

预设：他们走进草地里。

师：你很会读书，抓住了故事发生的.地点。你教大家读读这句话。（生教读）还从哪儿也能知道这是第二自然段的内容？

预设：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

师：你找到了他们在干什么，很厉害。你也教大家读读这句话。（生教读）

4、现在，请大家一边看图一边读读这个自然段。

5、感情朗读。（PPT出示第二自然段）

师：都读懂了吗？（读懂了）考考大家：

（1）小公鸡和小鸭子到底捉到虫子了吗？

生：捉到了。

师：说明小公鸡（贴：会捉虫）你是怎么知道的呢？

生：（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）

师：（出示：吃得很欢）吃得很欢说明小公鸡的心情怎么样？（很开心）所以，我们还可以说小公鸡吃得很——开心。还可以说吃得很怎么样呢？（吃得很高兴）

师：小公鸡吃得很高兴，这句话该怎么读？

师：看来虫子一点儿都不好吃。谁再来读？

师：你读得太棒了。你再读读这句话。

师：虫子太美味了。全班一起读。

师：除了从这句话能感受到小公鸡的开心。看看图，你还可以从哪里知道小公鸡吃得很开心？

预设：（学生不知道）你看看小公鸡的表情。（小公鸡笑了）

预设：（学生知道）（小公鸡笑了）你真会读书，知道一边看图，读课文。小公鸡笑得多开心啊，我们一起再读读这句话。

（3）小鸭子呢？他捉到虫子了吗？你怎么知道的？

预设：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

师：（出示词语：捉不到）生读，师贴。

（3）出示“捉”。“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的偏旁是——“提手旁”。课文写了谁捉不到虫子？

（4）小鸭子捉不到虫子，心情怎么样呢？（着急）

师：（出示：急生读）心里特别着急，所以“急”的偏旁是“心字底”。小鸭子急得怎么样了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。又着急又难过。这句话该怎么读？

师：还不够着急。谁再来？

师：全班一起读。

（5）当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡也是这么做的。一起读一读（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）

（6）谁来说说小公鸡是怎么做的？

6、你喜欢这只小公鸡吗?为什么？

预设：这是一只喜欢帮助别人的小公鸡。因为它捉虫子给小鸭子吃。（板书：给虫子）

7、你能看看图，说说为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子不能吗？（观察嘴和脚）

师：你已经会看图了，特别棒。

8、齐读第一、二自然段。

师：我们一边看图一边读读第一、二自然段。

总结：这节课，我们学习了一边看图一边读课文，下节课我们用这种方法继续学习三、四自然段。想要读懂课文，光会看图还不行，还要会认字写字。

五、写字指导。

1、PPT出示“也”“他”“地”字，读一遍。

2、辨析“也、他、地”

师：你有什么发现？（找共性）

师：怎么把这三兄弟区分开呢？谁有办法？（看偏旁）

师：他是人，所以偏旁是“单人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。

3、组词、

4、要想写好这三个字，关键要写好什么？（也）

5、书空“也”的笔顺。

6、提醒“也”字要注意的地方。

7、师范写“也”，生书空。描红

8、学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

9、观察“他”“地”。你觉得写这两个字要注意什么？（“也”要写小一些；左窄右宽；“单人旁”与“也”一样高，“提土旁”比“也”稍微矮一点点）

10、学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

师：现在，请你仔细观察，自己写一写，看看谁能写好。

师：大家评一评，写得怎么样？

六、总结。

今天，就学到这里。下节课，希望大家用上今天学习的方法继续学习。

数鸭子课件【篇5】

活动目标：

1、学习用轻快的声音演唱歌曲，在间奏处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。

2、借助图示理解并唱准歌词，唱出1—8的递增和递减，形象的感受数量递增和递减的关系。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、画有“木桥”的底图一张。

2、画有八只鸭子的环形图片一张。

活动过程：

一、谈话导入

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春季）

（出示底图）春天天气暖洋洋的，最适合出去玩了。看，小河边的景色可美了！这里还有一座——小小木桥。

二、幼儿学唱第一段歌词。

1、操作图片引出第一段歌词。

师：你们猜猜看，谁会上桥呢？（教师边操作图片边配乐念歌词“一只鸭子上了桥——八只”）提问：是谁上桥啦？几只鸭子上桥啦？（继续念八只鸭子上了桥……）

2、出示歌名。

师：你们刚才看见了一件什么事情，你们来猜猜我念的这首儿歌叫什么名字？

3、幼儿借助图示进一步理解第一段歌词内容。

（1）幼儿在教师的引导下分析图形上的标记。

——教师指图提问：为什么这几只鸭子中间有点空，这几只鸭子却连在一起呢？（帮助幼儿理解歌词的长短变化）。

——幼儿与老师单独练习第一段歌词。

——师范唱歌曲第一段，帮助幼儿理解并唱出间奏处的停顿。

师：鸭子上桥的事情有趣吗？老师还能把这件有趣的事情唱出来呢，想听吗？不过歌里有一个小秘密，我们一起来把它找出来好不好？

——理解附点处。

师：这里还有一只鸭子和别的鸭子不一样，看看谁的小眼睛最亮。我们唱的时候要把蛋宝宝一起唱进去。试一试。

4、幼儿看指挥唱第一段歌词。

师：我们知道了这么多小秘密，我们一起来把鸭子上桥的事情唱出来，好吗？

（用多种形式让幼儿反复演唱）。

三、幼儿理解并尝试唱第二段歌词。

（1）幼儿尝试用自己的语言唱第二段歌词。

师：小小木桥摇得厉害，小鸭子心里怎么样？他们又想干什么了？；文、章出自屈，老师教、案网]你们来说说看小鸭子下桥的事情。

（2）幼儿倾听教师范唱第二段歌词，引进新的歌唱经验。

师：老师也把他们下桥的事情也编成了一首歌，你们来听听看有什么不一样？

（3）幼儿练习第二段歌词。

师：这样倒过来数鸭子有点难，你们能把它唱出来吗？我们一起来试一试！

四、幼儿跟随音乐完整演唱歌曲

1、师：听又有一群小鸭子要上桥了，让我们来数一数，好吗？要注意小秘密哦！

2、幼儿尝试做小指挥，反复演唱歌曲。

五、延伸活动

师：小鸭子今天玩的很开心，小朋友想不想到娃娃城去玩过桥的游戏啊？

活动反思：

通过学习奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

数鸭子课件【篇6】

教学理念：《音乐新课程标准》指出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣”，“教学内容应重视与学生生活经验的结合，通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式、和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”。

教材分析：

1、《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。

2、歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。

3、歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。

教学目标：

1、能随音乐用自然的声音表演唱《数鸭子》。

2、能按不同的节奏做出相应的体态动作（拍手、模仿小鸭、爷爷等）。

3、能积极主动、自信有表情地参与表演，从中感受参与歌表演的乐趣。

教学重点：用自然的声音演唱歌曲，认识四分音符、四分休止符。

教学难点：用动作表现爷爷、和小朋友的神态与表情

教学课时：一课时

教学准备：钢琴，老爷爷、鸭子、头饰若干，配套课件

教学过程：一、引情激趣

设计意图：创设环境，利用春景画面吸引学生注意力。

1、随律动《春天在哪里》拍手进教室。

师：小朋友，刚才你们进来的时候一直在问“春天在哪里？”春天就在小朋友的眼睛里，春天就在这里。（出示春景图）

2、寻找春天景色

（1）师：春天是一个万物复苏，百花争艳的季节。请小朋友看看这幅图画，他展现的是一幅美丽的春天景色，哪位小朋友能用自己的话说说图上都画了什么？

生：小桥，小鸭子，小河，柳条??

（2）师：这些构成了春天最美的景色，你们想不想和黄老师一起去郊外寻找春天呢？

生：想

3、看谁学得像

设计意图：通过师生问答引出课题，学生养成聆听，跟钢琴用自然声音歌唱的习惯。

（1）听一听

师：有位小朋友叫明明离这里很远，去他家要乘坐两样交通工具，你们听，是什么？（师模仿火车、汽车的声音）

生：火车、汽车。

师：哪位小朋友能用自己的声音来模仿一下？

（2）唱一唱（发音练习）

师：小朋友们，让我们一起出发吧

5313|555|

火车火车开来了

生：5-|5-|56|5–|

呜呜呜呜呜

师：火车到站了，请大家下车再转乘小公交车！

5313|555-|

汽车汽车开来了

生：5-|5-|56|5–|

滴滴滴滴滴

二、情境唱游

设计意图：熟悉歌曲节奏，在模仿中掌握四分音符，四分休止符。

（一）认一认

导入（师：我们来到明明的家了，明明正赶着一群鸭子到河边游泳呢，大鸭子、小鸭子为了欢迎你们的到来它们唱起了歌。）

1、节奏引趣（出示节奏卡片）拍一拍，走一走。

(1)|XXXXX|

gagagagaga

学生试着拍击节奏，说一说试一试该怎样将这里的叫声停下来？

(2)|XXXXX|XXXXXO|

gagagagagagagagagaga停

2、认识四分音符，四分休止符

（师：鸭子们的歌声很动听它们想请你们随歌声伴舞，你们能做到吗？）

（1）学生按节奏做各种鸭子的动作

（师：从鸭子的歌声中我们知道了XXX,O这三种音符（节奏）555O

3、生模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，熟悉歌曲《数鸭子》的节奏型：

|XXXXX|XXXXXO|

gagagagagagagagagaga停

（师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物，能不能像小鸭子唱歌那样唱一唱？

学生分小组模仿动物唱歌（小猫、小狗、小青蛙??）

（二）念一念

设计意图：培养学生按节奏朗读的习惯，熟悉歌词。

1、师：小朋友，你们看春景图，谁来说说明明的家门口都有些什么？生：大桥、小河、小鸭子。

2、师：明明的家真美丽，门前有条小河，小河上有座桥，桥下游过一群小鸭子，明明看到这么美的景色，高兴地念起了歌谣。（课件：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八）

3、师：明明念得真好听！你们也来试一试吧（出示课件，按节奏读歌词，做动作）

4、师：下面我将歌谣分为三段，请每组念一句，看哪一组接得最好（学生分组做接龙游戏）

（三）唱一唱

设计意图：培养学生聆听和用自然的声音歌唱的习惯，唱准音符的时值。

1、师：明明情不自禁地唱了起来，你们听??（课件：明明唱歌）

2、你们想不想跟她一起唱呀？（生跟唱第一、二乐句，师钢琴伴奏）

3、师：小朋友唱得真好，原来有这么多鸭子，明明想来数一数到底有几只？（听第三、四、五乐句）

让我们一起帮明明再数一数

4、师：小朋友们你们跟老师的琴声再唱一唱，和明明比一比谁唱得更好听。

5、师：哎！你们听，好像有人在唱歌。原来明明看见我们在数鸭子，她也来帮忙，让我们和明明一起数鸭子吧！（出示课题，完整跟唱歌曲第一段）

（四）演一演

设计意图：培养学生积极参与表演的习惯。

数鸭子课件【篇7】

教案分类：大班语言表达培养

表现内容：通过图书的展示和阅读，锻炼孩子们复述和表达能力，让孩子们对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。

教案编辑：科学知识语言教学李老师

内容出处：天津实验幼儿园教案组

彩色的鸭子

故事分享：

有一只母鸭，蹲在鸭巢里，想着如果我有一堆彩色的蛋，就可以孵出一群一彩色的鸭子。我就可以带着这群彩色的鸭子去旅行。

那只母鸭继续想：只要我天天看着美丽的彩虹，只要天天吃漂亮的鲜花，只要我天天喝花汁做成的饮料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就会生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子。

想着想着，母鸭睡着了。在她的梦里有彩色的湖水，漂亮的鲜花、美丽的彩虹，彩色的蛋……

最后，母鸭真地生了一堆像雪一样白的蛋。在阳光的照耀下，这些蛋就像彩色的一样，好看极了。

后来，母鸭有了一群黄黄的小鸭子。在阳光的照耀下，黄黄的小鸭子就像彩色的一样，好看极了。母鸭带着这群小鸭子天到处旅行。

数鸭子课件【篇8】

教学目标：

1、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

2、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。

教学重点：

用叙事的语气和清晰的吐字来演唱。

教学难点：

能用伴奏谱为歌曲准确伴奏。

教学过程：

一、听音乐进教室

二、愉快律动《幸福拍手歌》

三、节奏游戏“请你跟我这样做”

游戏内容为今天新授歌曲《数鸭子》的念白部分。（略）在老师的带领下学生模仿，边手拍节奏边念。

提问：师：谁来告诉老师鸭子怎么叫？谁来模仿一下？

然后加入鸭子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫声，进行简单的二部合作。

四、欣赏法导入新课

师：小朋友，刚才的游戏好玩吗？告诉大家一个秘密，这个游戏就藏在一首歌曲当中，我们一起来听赏。

播放歌曲录音，学生感受歌曲情绪，初步感知歌曲内容。

交流：刚才的节奏游戏在歌曲的哪些地方出现过？（开头和尾声）

小朋友觉得这是一首怎样的歌？（风趣、幽默）

你听到了歌曲中都唱了些什么？

五、新授歌曲《数鸭子》

1．揭题、板书《数鸭子》

师：这首好听风趣的歌曲名叫《数鸭子》，今天我们就一起跟老师学唱这首新歌，让小鸭子也来听听我们小朋友的歌声。

2.教唱歌曲

A教师带领学生按节奏朗读歌词，（要求学生轻声高位置，尤其模拟鸭子的“咕嘎咕嘎”叫声，要读得活泼有趣。）简析歌曲的结构，反复记号的反复顺序等

B学生按老师的要求一边打节奏一边朗读歌词

C再次欣赏歌曲录音，学生轻声跟唱

讨论一下这首歌用哪种速度演唱最好？（中速）

D听唱法学唱歌曲

歌曲处理：第二乐段的演唱要表现老爷爷年纪大、风趣幽默的感觉。尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。

E.用叙事的语气和清晰的吐字来完整连唱歌曲。

3、表现歌曲

教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏，（先把拍手和跺脚分别进行练习。练熟后再合起来进行边唱边为歌曲伴奏。并让学生课后设计第三种伴奏型，给学生创编的空间。）

(1)拍手4/4X━X━‖

跺脚4/4XXXX‖

(2)拍手4/4OXXOXX‖

跺脚4/4XOXO‖

培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。

六、总结

师：今天我们学习了《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？

生：从小好好学习。别为了贪玩忘了学习。还有考试时千万别把“鸭蛋”抱回家等。（利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。）

师：同学们讲得真棒！我们可不能做个贪玩的学生哦！在平时就要养成良好的学习习惯。

七、师生再见

师弹奏《数鸭子》的音乐。

生边唱边拍手离开教室。

数鸭子课件【篇9】

一、出示大图书《彩色的鸭子》，介绍图书的名称

1、观察封面并提问：

今天我们一起来看一本故事书，这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗？

2、鼓励幼儿大胆猜测

幼A：我看见它周围都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鸭子"。

幼B：我感觉是这只鸭子在花丛中，各种花的颜色染到了它的身上，就变成了一只彩色的鸭子。

二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》

1、翻开图书第1页画面

（１）提示：这只鸭子在什么地方？她会是谁呢？在干什么？

幼：这是鸭妈妈，它在窝里生蛋。

师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋，它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？

幼A：因为它要专心的生蛋，所以闭着眼睛。

幼B：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。

师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢？让我们一页一页的往下看。

（通过教师启发性的提问，引导幼儿有针对性地阅读图书，了解故事的大致内容，并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述，使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象，自主地构建语言。）

2、幼儿自主阅读

（1）教师深入到幼儿中间，鼓励幼儿轻声交流，观察了解幼儿阅读的情况。

（2）请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。

（请幼儿介绍自己所看到的、想到的，既可以畅所欲言，也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。）

三、分析画面，理解故事的内容

1、利用视频转换仪放大幼儿图书，引导幼儿边看图书，边听教师讲述故事。

（教师在幼儿自主阅读后，利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书，帮助幼儿整理思路，调整自己对故事的理解，更好的激发幼儿的语言表述积极性。）

2、借助提问，帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望

（1）母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？

幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。

幼B：母鸭想生一些彩色的小鸭子，一起去游泳。

师小结：母鸭在鸭巢里想着：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游，这就是母鸭最大的愿望。

（引导幼儿观察9页-11页的画面）

（2）母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鸭子，实现自己的愿望呢？

幼A：它要吃许多彩色的花朵和果子。

幼B：要天天和彩色的花汁做的饮料。

幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。）

（3）母鸭到底有没有生出彩色的蛋，孵出彩色的鸭子来呢？她的愿望有没有实现？

幼A：我看见她生出来的是十一个白白的蛋，但是被太阳的光一照，就变成了彩色的蛋。

幼B：对，它的小鸭子在彩色的水里游泳，也变成了彩色的小鸭子。

幼C：他们在天空中飞的时候，阳光照在身上，就变成了彩色的小鸭子。

（在幼儿个别讲述后，再一起看图书阅读故事，能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结，让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。）

四、完整欣赏

1、教师提出阅读要求：

师：请小朋友一边听一边自己翻书，想一想母鸭的愿望为什么能实现呢？

2、听教师完整讲述故事，幼儿翻阅大图书。

（在幼儿熟悉故事内容后，进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现？能更好的激活幼儿思维，使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。）

五、请幼儿提问、质疑，大家互相解答疑问师：关于这个故事，你还有什么不明白的地方吗？

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