教师在上课之前需要准备教案和课件,只需提前编写好教案的课件就可以。编写一份完整的教案课件可以提高教学效率。现在网上有很多值得推荐的优秀教案课件,对于“小蜗牛课件”相关的信息,小编今天给大家分享一些,相信这篇文章会对您的生活产生一些改变!
本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践,将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中,并通过可爱的动画、动听的歌曲,巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境,使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习;始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发,同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象,并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲,学生学的主动,学生开心,学有所思,学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。
我们都知道:教学实践的最大意义就在于进行反思,只有进行认真的反思才会有教学的改进。
我认为本课教学后,有几个值得反思和重视的问题:
1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破,但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚,在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。
2、教师出示的范画过多,对学生的创造思维有一定的局限影响,没能更充分的调动学生的想象创造力。
3、作为一名长期从事美术教学的教师,在对歌曲的教学处理上,感到力不从心。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想,远未达到预想的艺术表演唱的效果。
教学目标:
1、能正确进行5以内的等量匹配,体验操作成功的乐趣。
2、感受小熊和朋友间的友谊,体验过生日带来的快乐。
1、“看,这是谁呀?小熊要过生日啦。”
2、“小熊去年3岁?今年几岁呢?今年长大一岁,4岁啦。”
(二)、猜猜小熊的朋友及它们带来的礼物,感受朋友间的友谊、感知5以内的数量
1、“小熊请来了他的好朋友们,这是他们的影子,猜猜是哪些小动物呢?为什么?”
2、小动物们还带来了礼物呢?猜猜小蜜蜂会送什么礼物呢?这里有一把魔镜,我们来照照看。”(是蜂蜜)“我们把蜂蜜拿出来,一共几瓶蜂蜜?(3瓶)那我们用几个点子来表示?
3、“那小猴会送什么礼物呢?”“我们还是用魔镜照一照吧。”(围巾)把它取出来,还有没有了?小猴送了几条围巾?5条围巾用几个点子来表示呢?5“这可是爱心温暖牌围巾,小猴希望在冬天的时候小熊带上了就不怕冷了。”
4、“小兔也等不及啦,我们赶紧照一照吧”小兔说他送的是这个,两个点子表示两束鲜花,我们把它取出来,看是不是两束花。(它希望小熊每天都有好心情)
(设计意图:直接动物形象导入进入过生日情境,激发幼儿的兴趣。提问年龄是对幼儿已有经验的回顾,魔镜照礼物有神秘感,更能吸引幼儿。)
1、“朋友们给小熊准备了这么好的礼物,小熊呢早早地把蛋糕准备好啦,我们要在生日蛋糕上插上什么呀?(蜡烛)那我们赶紧帮小熊插上蜡烛吧,可是应该插几根呢?(4根)”
2、“蜡烛插好啦,我们一起唱一唱生日歌祝小熊生日快乐。”
1、“吃蛋糕咯,小熊把生日蛋糕分成了几块?1、2、3…许多块,数都数不清啦。请你们帮小熊分蛋糕吧。这里有四个点子表示小猴想吃四块蛋糕。请你们把蛋糕分贴到盘子里,有几个点子就分几块蛋糕。”
4、“我们来看看蛋糕分好了没有?”
(设计意图:通过插蜡烛,分蛋糕等操作活动,让幼儿正确进行10以内的数量匹配,操作后评价是为了检查和纠正幼儿的`操作,再次巩固10以内的等量匹配。)
“今天小动物们都很开心,你们开心吗?拿着你分好的蛋糕回教室跟小朋友分享吧。”
情境一:当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时,学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画,听到欢快悦耳的歌曲,很多学生都露出了愉快的的笑脸,很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说:那是蜗牛小弟弟,有的说:那个背包的小蜗牛最好看?有的说:那个蜗牛的屋子还在冒烟呢?有的说
看见学生兴奋而投入的表情,我就轻生地跟着旋律轻唱起来,学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大,由不整齐到整齐,由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨,被艺术的氛围所感染,艺术活动的课堂气氛非常活跃。
情境二:当教师用投影仪放出蜗牛的范画时,我用小蜗牛的话和学生进行情境对话。我说:你们好,我是蜗牛姐姐,看看我的房子是什么形状啊?一个学生说:是圆形的,象一朵漂亮的花。另一个学生又说:象个美丽的太阳。我说:你们说的真好!。接着我又出示一幅范画说:我是蜗牛小弟弟,每天背着书包上学去,你们看!我有什么样的花纹和颜色呀?一个学生说:他的花纹象水波浪,颜色嘛有红、白、黑、黄、绿我赞扬地说:你说的真棒!别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊!。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的,我刚拿出来,有很多学生都说:啊?怎么没有屋子呢?怎么没有壳啊?,这是我不慌不忙地说:我是可怜的蜗牛小玲玲,粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子,害得我没有家了,呜!呜。边说边做出哭的表情。有的学生着急地说:快给她画上房子。我又说:你想给她画个什么样的房子呢?一个女同学很认真地说:我要给她画个象蘑菇一样的房子。一个男同学说:我要给她画一个象树一样的房子。就这样,师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中,既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学对艺术学习充满浓厚的兴趣。
情境三:当我将纸制的三个
蜗牛小屋挂在黑板上,请学生将自己的画放进自己认为合适的小屋里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋,仔细看着自己的画,心里好象在想:我的画该放进自我创新还是模样好看或颜色鲜艳的小屋呢?有的学生兴奋地跑上前,满意地放进了小屋;有的学生拿着画上前去,站在小屋前犹豫一阵后,小心翼翼地把画放进小屋;有的学生把画放进小屋后,犹豫片刻又拿出来放进另一个小屋。看着学生们仔细而天真的表现,我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。
《蜗牛》第二课时
教学目标:
1、会写“邻、居、硬”等14个生字;会认“邻、触、番”等10个生字。掌握“胆小、继续、脑袋、顶端”等词语。
2、能有感情地朗读课文,了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,体会作者情感的变化。
3、学习作者认真、细致观察的方法,培养学生留心观察事物的习惯。突破重难点
重点:体会作者情感的变化。教法与学法推荐:
教法:运用谈话法,了解学生对蜗牛的了解情况;通过“朗读加思考”的方法,引导学生体会作者情感变化的原因。
学法:在自读的基础上,运用小组合作学习法解决“作者对蜗牛的感情发生了怎样的变化”这一问题。师生齐准备
教师:多媒体教学课件、蜗牛图片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。学生:观察蜗牛。
课时巧准备:2课时(本课为第2课时)教学过程:
第二课时
一、复习回顾,激情导入
1、引导复习:在作者的眼中,小蜗牛是怎样的?
学生回答:一开始作者认为蜗牛是胆小鬼,后来发现,蜗牛做事很专心,不怕困难。
2、揭题导入:是啊,动物是神奇的,它们和人一样有灵性,只要你认真观察它们,就会发现它们的可爱之处。今天,老师带大家继续了解这种可爱的小动物——蜗牛。
3、学生齐读课题。
【设计意图】通过复习和教师的描述,回顾上节课的内容,从而自然地进入
新课的学习。
二、观看实物,体会形象
1、教师出示实物小蜗牛,提问:看看这只可爱的小动物,它是什么样的?
2、学生观察,描述蜗牛的样子。
3、引导:请你们在课文中找出有关句子,看看作者是怎样描述蜗牛的样子的。
4、教师根据学生的汇报出示句子:蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
引导说一说:哪些词语写出了蜗牛的样子?
学生反馈:“圆圆的”“螺旋形的”形象地写出了蜗牛的样子。
【设计意图】把看实物和读课文结合起来,引导学生深入理解课文内容,感受作者语言的精妙。
三、再看实物,体会情感
1、看蜗牛是怎样爬行的?动一动它,它有怎样的表现?
2、蜗牛给你留下了怎样的印象?
自由回答:行动慢、很有耐心、很有毅力。
3、学习第三自然段,感知蜗牛给作者留下的印象。(1)学生读第三自然段后反馈。
(2)出示句子:不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角„„它便立即把头缩回去。
①引导学生抓住“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出、立即、缩”等词语,体会蜗牛的胆小。(板书:胆小鬼)
②指导朗读:读时声音稍小而慢,读出蜗牛的胆小。
4、学习第四自然段,感知作者态度的变化。
(1)教师引导,如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服,原因何在?(2)组织学生进行分组学习。
①找出描写蜗牛努力爬墙的动作的句子。②用自己的话描述蜗牛爬墙的过程。③从整个过程你感受到了什么。
(3)教师根据学生的回答相机板书:爬得慢极了、爬墙的努力、终于爬到墙顶。
(4)说说“世上无难事,只要肯登攀”的意义,联系生活经验谈一谈自己的感悟。
(5)教师小结:小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到底,这怎能不让人敬佩?欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,进一步感受蜗牛坚持不懈的精神。
【设计意图】通过精读课文,体会作者情感态度的变化;通过倾听歌曲,激发学生的情感,从而受到思想教育。
四、再读课文,理清写作思路。
1、引导思考:课文中除了写蜗牛的部分,还写了什么内容?
2、自由读第一、二、六自然段,想一想你从这几个自然段的文字中感受到了什么?
3、这几个自然段与描写蜗牛有什么关系?不写可以吗?(学生小组讨论交流)
4、小结:正因为作者平时善于观察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”,才能把蜗牛描写得生动、具体。
【设计意图】通过让学生自读第一、二、六自然段,学习作者谋篇布局的方法,丰富学生的写作技巧。
五、课堂小结
教师小结:一只小小的蜗牛,给了作者很多启示,它的努力,它的锲而不舍,值得我们敬佩。而作者细心观察的精神更值得我们学习,希望同学们能留心观察周围的事物,写出有趣而富有哲理的文章。
板书设计:
6、蜗牛
蜗牛
我 很努力地爬
不耐烦
还在不懈地爬
喘了一口气,继续爬
担心摔坏,以为畏惧、以为退缩
又爬(挪动)
开始敬佩
活动目标
1、 通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式,培养幼儿对文学作品的兴趣,以及爱护小动物的情感。
2、 培养幼儿的倾听能力,启发幼儿发散性思维,使幼儿产生联想,进一步发展想象力和语言表达能力。
3、 学习动词躲、钻、飞。
活动准备:
了解蜗牛的生活习性。与内容有关的多媒体课件,情境表演的头饰。
活动过程:
第一部分:伴随着优美的音乐,情境表演及多媒体演示法,导入法,能在瞬间吸引孩子的目光,让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分:感知法,欣赏作品。
1、了解作品的内容
2、进而理解作品的风格,在这一环节中根据幼儿年龄小,注意力难以长时间集中等特点,运用多种多样欣赏手段和方法:如“听磁带中的作品,师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段,引导幼儿欣赏,使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分:表现法采用:角色扮演以及角色互换等教学方法。鼓励幼儿大胆仿编创编作品。注意难点部分:在这一环节中,鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品,既激发了幼儿积极创作的`欲望,又能使幼儿顺利迁移已有的经验,这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感,如果孩子对作品创编活动比较顺利,也可同伴之间交流,角色互换,或者同伴之间创编接龙,如小鸟换成小青蛙,小松鼠等。
活动结束
通过持续不断地感受作品,激发幼儿想象力,丰富其语言词汇,还能生成其他有价值的活动。
14.小蜗牛
课时:第二课时
执教:张琼 能力培养目标:
1.通过描红、空书,正确书写“全
回”两个生字。2.有感情地朗读关键句段,了解四季的变化与特点。教学重点:
有感情地朗读课文,了解四季的变化与特点。教学难点:
理解课文内容,了解四季的变化与特点。教学准备 :
课件、词语卡片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV 教学过程与方法:
一、复习旧知,导入课题
1.同学们听的这首歌中有哪两种小动物?黄鹂鸟为什么笑蜗牛?这节课我们继续学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书课题,齐读。)
2.出示生字卡片,复习字词(指名读)
住下
孩子
好玩
去吧
发芽 发明
爬山
好呀
不久
回去
安全
变黄
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我
(一)朗读课文,理解内容
学习活动一
1、快速朗读课文,完成下列问题:(1)说一说蜗牛妈妈让小蜗牛做了哪些事?(2)小蜗牛去小树林里走过了哪几个季节?每次都看到了什么?
引导预设:(1)做了四件事,出示幻灯,生读句子:到小树林里去玩吧、快去摘几颗草莓回来、快去采几个蘑菇回来、待在家里过冬。(说话练习:用“已经”说一句话)
(2)小蜗牛做到了吗?为什么?因为(小蜗牛爬得太慢了),所以(没做到)课文中有三句一模一样的话说明小蜗牛爬得很慢,找出来读一读。“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。”(指导朗读: “爬”的声音拉长,“好久”读重音。)学生齐读——指名读——表演读
(3)夏天——小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着很多草莓;秋天——草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了;冬天——蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全落了。(相机板书)
(4)照样子说一说:碧绿碧绿的(雪白雪白)的(金黄金黄)的(火红火红)的(瓦蓝瓦蓝)的
(5)我会连:小蜗牛走过了四季,小树发生了哪些变化? 春天,小树
。夏天,树上
。秋天,树叶
。冬天,树叶。
学习活动二
1、小组合作:在小组内分角色朗读课文,然后展示。(1)小组内分角色朗读课文。
(2)班级展示,评价。
2、学习生字“全
回”
指导书写。
仔细观察田字格中生字的结构,尝试给生字组词,并说说书写时要注意的地方及每一笔在田字格中的位置。(1)师板书“全”,指导“人”字头要盖住下面的“王”字。
(2)师板书“回”,指导竖画都要稍稍往里斜,四横、四竖的间距要均匀
(3)学生练写。体验自己书写与书中不同之处。(4)反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
四、学习反思 :
学习了这篇课文,你有哪些收获?你喜欢小蜗牛吗? 小蜗牛虽然爬得很慢,但是它很努力,我们要向他学习,做一个肯努力,有恒心有毅力,做事坚持到底的孩子。板书设计
春 天 小树发芽
夏 天 叶子绿 草莓
14小蜗牛
秋 天 叶子黄 蘑菇
冬 天 叶子落 雪
第二课时学习目标理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。
学习重点
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备词语卡片。(师生)
教学环节导案学案达标检测
一、趣味复习,巩固生字。
(用时:8分钟)
教师引导学生做游戏:小猴摘桃子。
学生比赛读:蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快,谁就摘到了桃子,读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
二、读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文,指导朗读。
(用时:26分钟)
1.指导学生读课文,思考:
(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?(5)一年有几个季节?2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?3.正确朗读带有感叹号的句子。
2.学生读课文,思考问题。
3.同桌之间,小组之间合作找一找。
4.小组合作探究。
5.学生开火车读,自由读,分小组读。
6.小蜗牛向外面爬了______次。
7.第一次爬回来时小树长满________,碧绿碧绿的,地上还有________。
第二次,爬回来时草莓________,地上长着______ ___,树叶全变________。
第三次爬回来,蘑菇________,地上盖着______ ___,树叶________。
三、总结拓展。
(用时:6分钟)
引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?2.学习本课,你想对你的爸爸妈妈说点什么?
1.学生各抒己见。
2.学生总结:要珍惜时间,时间是有限的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板书设计教学反思我在教授本课时,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路,读,是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提,学生对课文,对事物有自己的感受,我们应该尊重他们,满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之,要用相应的对策,创设良好的氛围,诱发学生的创新欲望,引导他们积极主动地参与学习,促进学生的个性发展和潜能开发,使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
一、学习要求会写的生字。
(一)、学习书写生字“对”
1.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。
2.引导生说出“对”的'读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。
4.【本义】两手心相合。
5.师小结,向着:蜗牛妈妈对小蜗牛说。
6.指导书写“对”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
(二)用相似的方法学习书写生字:妈mā。【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。
注意女字的笔顺:撇点、撇、横。
(三)学习书写生字“全”。
1.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。
2.引导生说出“全”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。
4.师小结:纯玉。
5.指导书写“全”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
(四)用相似的方法学习书写生字:“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡(液体旋转时形成的螺旋形)。
引申义还,走向原来的地方:回来。
(五)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。
2.10个生字同时出示,多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
巩固练习作业布置
教材分析:
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
学情分析:
一年级的孩子非常喜欢读故事书,但是因为认识的字不多,这对他们的朗读造成一定的困难,他们看到书大多都有插图,这就为他们学习汉字提供了一个途径——看图猜字,本课恰好教给孩子通过观察课文插图,进行自主识字,自主阅读的方法。
课前准备:
1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;生字词卡片。
2.预习课文,拼读生字,圈词语。
教学过程:
一、歌曲导入,激发兴趣
播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?(出示课文插图1)这就是蜗牛。(简单介绍有关蜗牛的知识)大的这只是蜗牛妈妈,那小的这只就是……(出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”)
二、学习新课
1、这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)
2、学生齐读课文题目。
3、请同学们翻到书108页,标出课文段号。(教师用课件订正)
4、这篇课文这么长,大家仔细观察,它和我们之前学到的课文有什么不同?(很多字没有拼音了,隔两个段就会空一行……)
5、因为这是一篇连环画课文。(介绍连环画)
6、出示第一幅插图,学习第一部分。
学生看图,说说你看到了什么,教师根据学生说出的图片内容,出示词语“小树林”“旁边”“发芽”“玩”(认识斜王旁,说说你还知道哪些字有这个偏旁?)读词语,师生一边复述故事一边板书。(板书“春天、小树发芽、玩”)
让学生试着用这几个词语说一两句话。
出示第一部分,指导朗读。
7、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出第二部分。(蜗牛背着那重重的壳呀,一步一步地往上爬)引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(指导朗读,读出蜗牛的努力、艰难和着急)我们看看,它都到小树林看到了什么。(出示插图2)
8、如果你就是这幅图中的小蜗牛,你会怎么向妈妈介绍你在小树林看到的景象?(指名回答,学习词语“长满”“叶子”“碧绿”“许多”“草莓”)
9、出示第三段中小蜗牛说的话,指导学生进行朗读。
10、你们说说,小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗?那这是什么季节的景色?(出示蜗牛妈妈的.话,理解“已经”的意思。)
11、请学生进行角色扮演,朗读课文;师生复述故事,教师板书“夏天、长满叶子、长着草莓、摘草莓”)
12、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(学生齐读)你们猜,小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?
13、(出示插图3)这就是小蜗牛回到小树林后看到的景象,仔细观察图画,小树林发生了什么变化?
教师根据学生的回答,出示词语“没有”“长着”“蘑菇”“全”“变黄”
14、指名用上这些词语说一说小树林发生的变化。(教师板书“秋天、叶子全变黄、长着蘑菇、采蘑菇”)
15、出示第三部分课文。学生扮演小蜗牛,教师扮演蜗牛妈妈,合作朗读课文。
16、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(指名朗读)
17、根据前三个部分的内容,你们猜一猜,小蜗牛这次能不能采到蘑菇?它又会看到什么样的小树林?
18、指名回答,出示文中的词语“盖着雪”“全掉了”学习词语,理解“盖着”,“全”的意思。
19、出示插图4,这就是小蜗牛看到的小树林,和你们猜想的一模一样,你看这是秋天吗?这是什么季节了呀?(板书“冬天、树叶全掉了、盖着雪”)
20、这么厚的雪,如果你是蜗牛妈妈,你会对自己的孩子说什么?(快去打雪仗,堆雪人……)有的小朋友可能还不知道吧,小蜗牛和小青蛙一样,都非常怕冷,所以蜗牛妈妈对小蜗牛这么说的“哦,已经是……过冬吧”,(板书“待在家里过冬”)指导学生朗读第四部分。
21、想一想,为什么小蜗牛看不到小树发芽,摘不到草莓,采不到蘑菇呢?(因为它爬得太慢了)
22、读了这个连环画故事,你知道了什么?(做任何事动作都不能太慢,四个季节的景色不一样……)
23、这个故事让我们有这么多收获,赶快一起来读读这篇课文吧!(齐读课文)
三、指导书写
1.出示“妈、对”两个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
5.学生书上描红,体验自己书写与书中不同之处。
6.学生再写,班级展示。
7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
四、作业布置:
把这个故事朗读给爸爸妈妈听,给他们说一说四个季节各有什么不同。
板书设计:
小蜗牛
春天 小树发芽玩
夏天 长满叶子 长着草莓 摘草莓
秋天 叶子全变黄 长着蘑菇 采蘑菇
冬天 树叶全掉了 盖着雪 待在家里过冬
14.小蜗牛第一课时
科目: 语文 班级: 一年级上学期语文第14课
教学目标: 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。2.朗读课文。
教学重难点: 初步尝试借助图画、生活经验,读懂课文。
教具准备: 课件
课件链接: 无
教学过程:(一)谜语引入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给你们带来一个谜语。没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后,课件出示蜗牛的图片。
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!许畅补充:低年级的语文教学力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时,通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛,调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子,激发起学生的学习欲望。(二)初读课文,认识生字
1.自己读读课文,读准字音,读通句子。遇到不认识的字,如果有拼音,可以读读拼音;如果没有拼音,可以看看课文中的图画能不能帮助你。2.生自读课文。
3.同桌合作读课文,如果他都读对了,你就夸夸他;如果他读错了,你就帮帮他。4.读了两遍课文,你们能把课文读正确吗?考考你们吧。5.认读句子和生字词语。(1)认读句子。
课件出示:小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。”“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
自己先小声读读这些句子,有读不准的字,就借助拼音来读准它。郭爱娟补充:指名读一读,注意语气词“呀”“吧”要读轻声。
(2)看图认读词语。(图画贴在黑板上)蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。看看图画,读一读这些词语。带下划线的字,你认识了吗?发现了什么? 补充:解释:蜗牛的“蜗”有虫字旁,说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头,说明这些字都与植物有关。
(3)学习生字。课件出示:住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己读一读,同桌互读,开火车读。(4)带着拼音读、去掉拼音读。
随着写作规范的不断完善,我们可能会按照个人习惯写一些文章,范文可以为我们平时的生活提供不少帮助,你可能正在找一些相关内容的范文,你也许需要"小学生蜗牛日记"这样的内容,欢迎你阅读与收藏。 昨天下午,在放学的路上,我捡到了一只小蜗牛。它长着四只触角,一对长,一对短,还背着一个重重的壳。 我很喜欢它...
以下是励志的句子编辑为大家准备的一篇关于“蜗牛与黄鹂鸟课件”的文章。在老师的工作中,写教案和制作课件是必不可少的一部分,而且这些教案和课件的内容要求必须非常完善。在编写教案时,需要特别注意学生们对教学内容的接受能力的不同。请您将本页面收藏起来,下次再来访问时会更加方便!...
每个教师都要在授课前准备一份完整的教案课件,只要提前把教案课件写好就行了。教案是进行有效教学的必备工具。学习“小学生课件”这门课可以给我们带来许多有益的启示,希望这篇文章能够对您有一些帮助!...
如果您在找好文章励志的句子编辑向您推荐“小虫子课件”,热烈欢迎来到本文我们希望它能为您提供一些新的认识和收获。每个老师不可缺少的课件是教案课件,但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案的编写需要注重学生问题解决能力的培养和提升。...
刚刚到任的教师需要仔细准备上课所需的教案和课件。如今又到了编写教案课件的时候了。要想成功完成教学任务,教师必须进行合理的教案设计。今天,励志的句子给大家介绍一篇非常优秀的文章“蜗牛与黄鹂鸟课件”,欢迎大家品读,期望能对大家有所帮助!...
教案课件是教师工作不可或缺的组成部分,需要我们安静下来认真撰写。好的教案撰写能够帮助教师更好地完成教育教学目标。就您需要的“小学汉语课件”相关资料而言,我们提供以下资源供您参考,希望对您有所帮助!...
在新学期开始前,教师需要提前准备好教案和课件,现在开始布置教案和课件也并非太迟。良好的教案可以激发学生的主动学习欲望,那么教案课件该如何设计呢?欢迎阅读由我们小编精心策划的“c语言课件”文章,接下来为您提供的是一些有关的学习和参考资料!...
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