由于我们工作的严谨，我们时不时会需要用到一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，让我们来参考一些范文吧！下面是小编精心整理的"课后心得分享",供你参考，希望能够帮助到大家。

课后心得 篇1

《论美》是一篇杂感，主要的教学目的是要求学生找出课文的主要观点，并就观点说出自身的理解，能够自主地发表见解，能够尝试写一小段有观点，有见解的文字。我在这课的设计中，有几个方面处置的比较满意：

第一，选准关键知识能力点，教学目标明确。我们班学生普遍基础较差，理解能力较低，我意在指导他们在学议论性文章的时候不要有畏难情绪。整堂课围绕教学目标和重点进行语言基本功的训练。在课堂上，学生的读、写、感受、说、听的训练很扎实，很好的完成了课前设定的教学目标。

第二，在问题预设和生成方面，这节课显得比较突出，在设计问题时，本意是将“美的言行与美得德行结合起来才是最美”作为引导，然后强调“美德最美”的主旨，但学生在自读课文的过程中对主旨的掌握比较到位，一下子就能得出这样的结论，但也有同学将课文的第一小结作为文章主旨的，这就表示出对文章内容的不熟悉，鉴于这种情况，在原有教学设计的基础上设计了新的生成教学设计，让同学们寻找依据证明自身的观点，在激烈的研讨过程中，学生对美也有了新的感受，在请学生谈感受时，有的学生想的更多，感受更深刻，还有同学提出“和谐也是美”的看法，这就与生活实际相结合了。

第三，这节课的生生互动和师生互动都很充沛。这节课根据需要布置了几次讨论，基本上都是在先自身准备，然后讨论的形式，因此能做到每人都有话说，每个问题都有价值，在每次讨论结束后，能够选出中心发言人发表小组意见，其他组成员能认真倾听，并对不同意见提出自身的观点看法。

但是对这节课，我还是有一些不满意的地方，如设计的有些问题过于简单，不能使学生对美有实质的认识，也不能使他们在原有基础上得到升华，形成正确的价值观。另外，在小组讨论中分工不明，造成局部同学学习兴趣没有得到激发，我还要在今后的教学实践中不时学习，不时提高。

课后心得 篇2

立身以立学为先，立学以读书为本

通州区唐洪幼儿园成菊萍

4月13日，我参加了由实验幼儿园主办的《南通市通州区幼儿园绘本教学研讨》活动，有幸观摩了两堂精彩的公开课，聆听了王春华题为《绘本里的大课堂》的知识讲座，王老师精彩的讲解演绎，让我再一次感受到了绘本的独特魅力。同时，认识到绘本教学不同于单一故事教学的特点。图画书越来越引起人们的注意。在绘本故事中，不仅培养了孩子们的想象力和表达能力，也使孩子们爱上了绘本。孩子们在现场学习，绘本创造了高质量的学习。孩子们不再只是听，而是沉浸在其中，积极地思考和想象。

就像王春华老师说的：“绘本是满足孩子需要的典范，绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，要把儿童为主的学***在绘本教学之中。当故事成为孩子们成长的方式，当阅读成为老师们教书的方式，书籍成为我们不可动摇的朋友。

随着更多漂亮和优秀的图画书走进我们的眼睛，我们真的爱上了它。

由实验幼儿园邢娟老师执教的大班绘本《鸭子骑车记》，是一个非常有趣的故事，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头——骑自行车。它果真骑上了自行车，一路上遇到了农场里不同的动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。最后，所有的小动物都有机会疯狂地骑自行车。图画书中的文字简单，图画以鲜艳的暖色为主，鸭子们为梦想不懈努力的精神对孩子们意义重大。

在活动中，邢老师用进步的方式让孩子们学习。首先，带领幼儿一起欣赏鸭子遇到母牛时的画面，让幼儿体验母牛和鸭子的对话；然后让幼儿阅读接下来的三幅画面，有老师和幼儿表演，再到幼儿与幼儿表演，让幼儿一步一步学***是的表情和语气。故事讲述了一只快乐的鸭子，它的快乐来自于它的坚持和好奇，疯狂和探索！

让孩子们知道，如果他们勇敢地尝试，坚持不懈，他们就能成功。听这样的课简直就是一种享受，听课过程中我也像孩子般有一种跃跃欲试参与讨论的感觉。

中班绘本《小黑鱼》，以“小黑鱼”为主线开展活动，通过此活动让幼儿感受朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴，朋友为你驱赶孤独、朋友助你战胜困难、朋友给你勇气，绘本向我们展示着团结的力量，但是细细品味我们又会从书中发现许多的智慧。小黑鱼把小红鱼组织成大鱼的形状。这不是简单的团结协作，而是明确的分工协作。小黑鱼显然是领头羊，小红鱼也不简单。它们的合作意愿反映了朋友之间的默契。同时，小黑鱼更勇敢。遇到困难时，她没有退缩，而是选择勇敢地面对，因为它坚信会有更好的事情等着它。

经过反复回味，我意识到了这条小黑鱼所表现出的纯真友谊。它渴望朋友，愿意帮助朋友，因为与朋友在一起的日子并不孤单，与朋友在一起的日子也会快乐。这是我对这门课的简单理解和感悟。我想通过这个简单的故事，一本图画书，孩子们一定会喜欢更多的图画书。教学过程中：

1．导入部分教师以谈话的形式，调动幼儿的已有生活经验，自然地将幼儿引入课题，这一环节中教师的引导性语言恰到好处、简洁明了、过渡自然。2．活动中采取了体验式学***，让幼

立身以立学为先，立学以读书为本

儿更直观、更全面地理解故事含义。三。拓展话题，从绘本故事到生活体验，充分让孩子们想象。活动中吴坚老师为幼儿自由、宽松的语言氛围，让孩子大胆、尽情地展开想象、乐于表达，幼儿不仅可以用语言，还可以利用动作、表情，来展示自己想象的海底美景和动物，尽情体验阅读的乐趣。

四。最后的游戏不仅有趣，而且让孩子们体验到团结的力量和合作的乐趣，具有解决问题的作用。

课后心得 篇3

教学反思也是策略性的，将教学期望与当前的教学实践相结合进行反思，即教师根据教学活动的目标合起望对自己或当前的教学实践进行反思，从而形成一种更加自觉的教学活动。结合学生的需要和自己的教学实践进行反思，即教师根据学生的学习需求和期望得到满足的程度来反思自己的教学。

通过利用各种资源对教学实践进行修改和提炼，不断调整自己的教学活动，使教学活动更加准确和精细，具有更高的水平。

“教后感”是教师在上完课后的感想和体会，它可以再现一堂课中的成功和失败。对于“教后感”在教学过程中我们一定要加与重视，对我们教学能力的提高有很大的帮助，也是我们在教学后留下的宝贵财富，所以，我们应该在完课后做一个有意义的教学反思，即我所说的“教后感”。

“教后感”记录了教师在教学过程中的每一个起起落落，它主要的**有：根据自己的学习，想学生学***能出现的问题；同事切磋；换位思考；自我反思。

1、 根据自己的学习情况，思考学生在学习中可能遇到的问题

每节课后，我们应该利用课余时间与学生交流，多听听他们的想法和意见，而不是半天的思考。学生时时刻刻都在用自己的眼睛和心灵观察和思考着我们，他们中的不少人尤其是那些“学困生”，对老师常常抱一种敬而远之的复杂心态，遇到困难，无法解决时又不敢说，生怕招来嘲笑。这是我们在高中或一直以来都遇到的问题。

在他们内心通常会有这样的一些想法：“老师，再讲慢一点，我就能听懂了”。“我根本就听不懂你在说什幺，你要让我怎幺学嘛”。

“我的物理成绩怎幺老是没长进啊，我不想学了，希望老师能帮帮我，在上课的时候讲慢点就好了””……这样的想法经常会在哪些学***困难的学生中出现，既然我们现在已经知道了学生很有可能出现这样的问题，那我们何不在以后的教学中对这些问题加于注意呢，让更多的学生能够融入我们的教学中。如果我们在某一次的教学中没有对这些学生给予一定的“照顾”的话，那我们就要在完课后好好的反思反思，找出其中的不足，争取在下一次的教学过程中加于改正，这也是我们做“教后感”的最终目的。

二、同事切磋，互相学习

不同的教师往往对同一本教材中的同一内容有不同的处理方式，对学生的教学方法和手段也不尽相同。因此，在进行教学设计之前，必须多收集他人的教学计划，以供参考，吸收他人的优点。或是去听其他老师的课，以达到取长补短的功效。

通常从同事那里，我们会学到了不少自己讲课时涉及不到的问题。教学内容不仅要涉及课堂，还要延申到课外；不仅要学习基础知识，还要培养开放性问题；不仅要吸收知识，还要培养创新思维。此后，我们每上一堂课，总是先想一想如何才能开发学生的思维。

除了多听同事的课以外，还要多请同事听听自己的课，然后通过“意见交锋”和“思维碰撞”，以引发教学反思。同时，我们在沟通过程中必须相互尊重。只有互相尊重，互相帮助，才能长久。不要不尊重那些没有自己优秀教学的老师。

三、换位思考，教学相长

每备完一课，写完一节教案，我们都应该静下心来，转向从学生的角度再去理解一下这堂课，这节教案，并时时提醒自己是学生。把自己想象成一个学生。想象一下学生在遇到每一个细节问题时的反应。尽量避免教师自我理解与学生实际水平的偏差。一些学生的知识和技能掌握得不好，说明这些地方的教师不善于教学和指导。

只有借助学生的眼光来反观教师自己，才容易捕捉到教学中的得与失。经过一段时间的努力，我们的教案一定会更完善，处理问题也必然会由浅入深，我相信经过这样的努力后我们的教学认识也会进一步提高，并且在课堂上也会极大地调动学生学***情，在教学过程中，也要充分发挥学生的积极性，让学生也充当小老师，主动上讲台给同学讲课，我自己进步的同时，学生也进步了，我们也会从中感悟出“教学相长”这句话所包含的深刻道理。

四、自我反思，不断提高

“教后感”最关键的环节就是自我反思，主要是反思自己在课堂教学中的得与失。比如：这堂课的教学目的是否达到？

自己的教法和学生的学法是否科学？学生在学***中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？在今后的备课和教学中，应该改进和创新哪些方面？

要及时处理和总结教学中存在的问题，力争在下次教学中取得显著效果。

《学记》中有这样一句话：“学然后知不足，教然后知困”，正是有了“困”，才有了教师们穷毕生之力，孜孜不倦的

求索精神，也正是有了这种求索精神，才有了我与学生们共同登上知识殿堂的喜悦，才有了我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的百倍信心。

参考文献：

[1]李新乡，张军鹏.物理教学论，科学出版社.2008.

课后心得 篇4

好好玩项目3号：信任背摔

乍一听这个名字，我还有点不太明白是要怎么做，后来通过听老师的讲解我才知道，这个项目要求每位队员轮流站在大约2米左右高的背摔台上，背对着大家，小组其他成员站在平地上，在台上成员的身后用双手做保护，接住倒下的学员。规则不是很复杂，但它们考验心脏的耐力。因为刚开始，老师让我们在平地上做试验时，我害怕摔倒。

项目开始了。球场上的第一个是我们的旗手。也许这是我们第一次做这个项目。看上去有点紧张，但我们还是勇敢地摔倒了。后来的同学也都没有在台上犹豫很久，还有几位做得非常好的同学，一直紧紧绷直身体没有撅屁股，让我非常佩服。等到我自己去做得时候，虽然希望自己能绷直，但可能还是在倒下的时候撅了屁股，辛苦了下面接的同学。

老师对我们的表现基本满意，特别是没有人站在上面不敢摔倒。对于我来说，这是一次新奇的体验。我觉得在这个项目中，每一部分的成员都是非常重要的，首先在台上倒下的成员要有足够的勇气和对其他成员充分的信任，然后在平地上接的同学要很稳妥靠谱，给其他人足够的安全感，再就是跟台上的同学站在一起的我们的老师，她对每一个同学有着很大的鼓舞作用，而且要指导同学们用正确的姿态倒下，以免伤到下面的同学。

难怪这个项目名叫“信任背摔”，它的核心，就是“信任”二字。我相信在这个项目之后，我们团队之间的信任感和凝聚力会大大增强，更加团结，更加自然地在一起。

好好玩项目4号：正方形方阵

今天的计划进行得不顺利。总之，有几个原因：

一。这是我们第一次进行这种集体工程。多数人不主动表达自己的想法和想法，不参与方案策划，导致无法找到最佳方案；

2、 讨论时否定了一些很好的想法；

三。有太多的学生没有被分配任务，他们没有积极地考虑改进。

但我们并没有因为这项任务的失败而感到不高兴。我们不互相指责，而是愿意一起总结和反思。我认为这是最令人愉快的事情。因为失败并不重要。可怕的是，一个团队失去了团结和互信的力量。在今后的工作中，我们首先要想好方案，然后再实施，所谓“磨刀不误樵夫”，这也是对我们心理素质的考验。

好好玩项目5号：穿越电网

这实在是一个“惊险”的项目！我们要穿越带有十万伏电压的网格，队员们依次通过，不能从同一个网格通过，不能触碰电线，一旦触碰，所有已经通过的队员都必须回到初始的一边。好吧，其实我们要穿越的只是绳子编成的网格，并没有带十万伏电压，不然我们每个人都变成皮卡丘了。

经过讨论，我们决定让我们最强壮的旗手先通过，以便与被抬到那里的人见面。旗手选择的是最下面的一个网格，因为是要爬过去，非常考验臂力。顺利通过之后，便开始抬女生过去。

老师说，做这个项目时，我们一般会无意中碰到网线。不出所料，网线在抬女孩的过程中被碰了一下，我们只好从头开始。幸运的是，大家都没有气馁。老师认真地看着我们，悄悄地放了我们几下。最后还算是顺利完成任务。

这个项目给了我一下几个感慨：

一。不管你做什么，你都应该观察环境，否则它可能会帮助你。比如可能一位同学本意是要帮助抬人，结果一不小心碰到了电网，这样的话就会使整个队伍的进度完全清零，所以一定要全方面考虑。

2、 女生虽然是被抬过去，但是不能因为这个就不思考，可以记一记有哪些网格已经用过了，这样的话可以提高效率。

3、 我该**了。

经过这次合作，我们的团队变得越来越团结。我们的队伍向太阳！期待下一次的超越！

好好玩项目6号：驿站传书

这个项目很有趣。这是对一个群体凝聚力的更高考验。在这个项目中，我们要想办法把信息（一串数字）从队头传到队尾，不能通过语言，而且后面的同学必须背对着前面的同学。这个项目进行了三轮。在第一轮中，我们两个队都没有完成任务。

我们无2不欢队在第一轮中未成功的原因是没有传递结束信号，导致信息已经传递完毕但是队尾的同学并不知道已经结束，从而没有到黑板上写下来。所以在第二轮比赛前的讨论中，队长特别规定拍背作为结束信号。我们第一轮与第二轮方案一样，都是通过掰手指的方式，掰几根手指就表示当前数位上的数是几，从万位到个位一个一个传递，并不是一次性传完。

第二轮进行得还算成功。在第三轮之前，我们开始考虑是否有更好的方法。后来有一位机智的队员想出了一个很好的方法，就是让队首和队尾的同学的十个手指标上0-9，中间的同学只需要知道传递哪一根手指就好，并不用知道具体的数字是几。

这种方法是一个很大的改进，节省了很多时间。发挥出创造力真的是一件很有成就感的事情，我们都觉得这次项目做得非常精彩，虽然不是有史以来用时最少的队伍，但是我们通过自己的创造力想出了自己的方案，给了我们很大的鼓舞。

好好玩项目7号：风语者

风语是一个非常有趣和紧迫的项目。在这个项目中，每个团队应该排成一行。他们依次跑到几米开外的凳子上，观察并翻过凳子上摆放的几张牌。最后的结果是按一定的顺序移交。如果转弯不正确，老师会帮忙把它转回来。在听老师讲了规则之后，我们组开始了思路清晰的内部讨论，首先由听懂了规则的同学（比如我们的队长）为所有同学详细地讲解项目的具体内容，这样一来可以保证每位同学都能听懂，然后我们才开始讨论方案。

由于我们队几乎没有同学玩过这个项目，所以首先派几个同学去查看远方的凳子上是什么情况。第一轮牌的排列形状和图案都还比较好辨认，但是在第一轮中我们队有一点混乱，就是没有排成一列，大家都聚集在回来的同学周围听他的反馈，而且只有几位同学轮流跑去凳子那边，其实是不符合老师所规定的排成一列依次去这个规则的。于是第二轮我们决定派队长拿着纸和笔记录每位同学反馈的情况，然后对后面的同学进行相应的指示，就不用大家一起去讨论反馈信息了。

由于是队旗的画手，大家就推选我第一个去辨认形状和图案。虽然知道不是拼跑步速度的项目，但是我还是尽力跑快一点，因为有一种承载着全队重任的感觉，嘻嘻。第二轮的图案已经有一些让人在匆忙中发懵了，是一个用罗马数字表示的钟表圆盘，我愣了一下，不过还是很快明白了这一系列牌下的图案都是些什么。

回到队长身边我马上告诉他牌的排列，以及我所翻开的牌的图案内容，于是队长安排后面的同学依次去翻不同位置的牌并记住图案，这样一来几个人过去后我们就知道了每张牌下面的图案是什么，然后再去按照1点到12点钟的顺序翻开（中间已经可以使一些牌翻开了）。第二轮相当于是对方案的初次尝试，而第三轮就是对方案的熟练应用和巩固了。在第三轮中我们的图案更加难，排列的位置也变得没有前两次规律。

依然是我去第一个观察，在我翻开牌的时候我有点傻了，上面画了一个人马样子的生物，下面写着一个英文单词我并不认识，我淡定了一下，明白自己不能在这边拖延时间，决定回去跟队长和大家描述图案的样子。还好我们的队长和同学们非常聪明，一下子知道了这是射手座。所以凳子上的12张牌应该是12个星座。

中间过程有一点小意外就是把巨蟹座后面的一个星座弄错了，不过由于前面节约了时间，我们队还是率先完成了任务。

在这次项目中，我深深体会到“磨刀不误砍柴工”这句话的含义，必须要先定好方案，不然就会变得很混乱，没有办法很快很好地收集远方的信息。我个人还有一个感受就是，收集信息的时候如果遇到自己不明白的事也不能慌张，有团队的力量，大家的头脑风暴一定会顺利共同解决问题的。

好好玩项目8号：孤岛求生

这个项目不再是按之前的两队进行，而是把大家分成三组，每一组在一个孤岛上，分别是“盲人岛”、“哑人岛”、“珍珠岛”，盲人岛上的人看不见（眼罩），哑人岛上的人不能说话，珍珠岛上是健全的人。每个岛都有自己的任务书，将任务写得很清楚。盲人岛上的人要将一个球扔进一个桶，哑人岛要在盲人岛完成扔球任务之后用船将大家都送到珍珠岛，珍珠岛的人要帮助盲人，并且自己内部还要完成包装鸡蛋的任务。

任何触及岛周围急流的人或物都会被冲到盲人岛。我是哑人岛的一员。一开始，大家都有点面面相觑，后来我们意识到，盲人岛上的人好像因为看不见自己的任务书，根本不知道自己要干什么，于是我们开始用手势告诉珍珠岛的人他们需要派人去给盲人念任务书，一开始珍珠岛的人并没有领会我们的意思，因为我们不能说话，没法很直接表达。

后来当我们岛派了哑人过去之后，珍珠岛的人也派了人过去。过程有一点坎坷，因为只有盲人可以摸球，但是他们看不见，没办法精确扔进桶里。一开始那边一直在用语言告诉盲人扔球的方向，后来我们哑人岛通过手势讨论，意识到应该让看得见的人抓着盲人的手臂助投。

真是个好主意！于是我们又派出一位哑人乘着急流前往盲人岛帮忙。最后终于完成了任务，也用船将大家都运到了珍珠岛，珍珠岛的人也包好了鸡蛋。

这个项目很巧妙的地方有几点：

1、 任何触及岛周围急流的人或物都会被冲到盲人岛。这一条规则其实是可以被我们很好利用的，急流是其他两个岛的人前往盲人岛的必要工具；

2、 珍珠岛的人最健全，相当于是领导者，包装鸡蛋的任务固然需要完成，但是也不能忘记去盲人岛，因为盲人岛的人无法看任务书，哑人岛能看不能说，只能由健全人去念。如果健全人都包鸡蛋而不帮助盲人，很可能项目根本无法进行。包装鸡蛋有不干实事尽扯淡的寓意；

3、 规则中说明只有盲人可以触球，但是其他人可以触碰盲人的手，这一点可能比较难想到，是很巧妙的。

好好玩项目9号：七巧板

这个项目应该是最复杂的一个项目了，因为全班同学被分为七组，然后把五副七巧板打乱分成七份，分别给其中的六组，这六组同学不能互相沟通，第七组可以跟任何一组沟通并且传递人物图案和七巧板。每组有一个任务书说明怎样拼图案以及对应的分数。这个项目做得有点混乱，也没有达到预计分数。

后来我思考了一下，任务书上的图案和每个图案对应的分数都是一样的，但是奇数组和偶数组的同学用来实现图案的颜色是不一样的，比如有一张图如果让奇数组的同学完成，需要用5种图案，但如果偶数组完成，用单色就可以，两种都是得10分，我觉得可以让偶数组的同学先把这些单色图案完成，这样得分的速度会快很多。

好玩而神奇的素质拓展课，每一个项目都给我留下了快乐的回忆和无尽的思索。这一学期的体育课过得真的很开心，也很有收获。

课后心得 篇5

怎样有效和提高六年级数学教学的复习，今天由本站的高老师给我们上一节《简便运算的整理复习》课，我没有上过高段的教学，对教材也不理解，但是经过今天的听课给我感触较大，老师在复习的教学能做到先让学生对知识进行整理，再让学生分类，并小结出简便运算的特点及运算方法本。最后通过不同类型的练习针对性的对知识的理解和巩固及引申，高老师在今天的教学里都体现得到位和明了。高老师在本次的教学做到了：

1、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从高老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对运算的定律和运算的性质的处理也都进行了精心的设计。

2、教学过程精致

高老师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入复习课到整理、分类和做练习及课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的都恰到好处、板书也充分体现了知识的特点及运算方法。教师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3、注重知识的传授与能力的培养相结合

老师在教学过程中注重学生对能力的考查，在学生理解运算的定律和性质中，引导学生去复习整理、去分类、去小结，让学生自己通过整理，分类中达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4、整节课做到首尾呼应

数学的学习离不开实际生活，如：老师在开课的时说到去桂林有三种交通工具：飞机、轮船、火车，你们想选择怎样的交通工具？学生说飞机，这有一个隐藏一个意义是快，最后在课结束时又引出我们在计算中有时运用简便的运算可以让我们提高计算速度，节省的时间。

课后心得 篇6

公开课听课后感想

吴建玲

金水区教体局组织的第二届金硕杯公开课活动，听了两天精彩的语文课，让我感受颇深，收益匪浅。

看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让在座听课的老师们赞叹不已。这些教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中有的老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。韩丽的课亲切、自然、幽默，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。她的课，更使我感觉到作为一名年轻老师我需要学习的太多了，首先老师的课件设计较好，教学环节设计较突出。郑老师整堂课都表现的那么干练，始终面带笑容，让学生与老师之间有一种亲和力。我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过听课能给我带来更直接更有效的帮助，我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调动课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

二、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。

总得来说，通过这次听课，不仅让我领略到了各位老师的风采与魅力，感受到了老师们的智慧与娴熟。同时，也让我看到了在课堂教学方面自身的差距，深感自己的不足。对于我来说这就像是一场及时雨滋润着我的心田。在实际的教学中，我将努力弥补自己的不足，取长补短，使自己的教学水平有所长进。让自己的课上得更细致一些，更精致一些。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

课后心得 篇7

看课后的一点感悟

实验中学王荣芹

2009年12月9号下午在鸡泽三中多媒体教室进行了全县生物教师优质课比赛，到会人员主要是县教研室人员、各学校教科室人员、县生物兼职教研员、各学校生物教师、参赛人员和学生等。

听完三位老师的优质课后，引起了我对教学有效性的深思，我要说的是这三位参赛老师都很优秀，可以说是我们生物学科的精英，代表了我县生物教学的最高水平，她们都有良好的教师基本功；都有了新课改的理念：面向全体学生，注重学生差异，以合作探究学习方式为主；教学方法灵活多样等。这些都体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，但我总觉得存在一些不足。下面简单谈谈我对有效教学的理解。

有效教学涉及到老师的“教”和学生的“学”两方面，只有这两方面有机的整合才能达到我们所说的高效课堂。

一、 从学生方面谈，

一。有效的教学必须使学生有明确的学习目标和任务，否则学生会失去探究的方向和动机，在学习过程中容易偏离主题。这需要老师的不断强调和明确示意，而不是在开课时一带而过就可以了，可以在出示学习目标时让学生复述，更要在学习过程中老师强调目标和任务，使学生学而有向。我认为我们的老师在这方面做得还不到位。

2、对于教学过程学生要有实质性的参与，做到活而不乱，活而有内含，不能只浮于形式，这里的“实质”二字值得深究，实质就不是虚质，无质，是说老师提出来的问题要有一定的深度，值得探究，能调动学生的思维能力，是让学生的小脑袋瓜子动起来，活起来，而不是形式上的“对不对”？“对”，“是不是这样”？“是”，“这样行不行”？

“不行”，等等，这样的问题虽然看似活跃了课堂气氛，但多数这样的问题都不值得同学之间合作探究，如果老师拿这样的问题让学生合作探究5、6分钟，那就失去了合作探究的意义，这样的学习也不会是高效的，有效的。相反，如果我们把问题设为问题链，情况就会大不相同。比如说，三个老师讲昆虫和风生花，其中两个老师讲视频材料，这很好，那接下来你敢做什么？

我们的老师都草草收场，该深挖时没有深挖，这样的话，问题既没让学生学透也没让学生学活，只问了学生一个问题：虫媒花和风媒花的特点是什么？我认为这里完全可以让学生合作探究，老师设置出问题链，如老师可以这样问，同学们通过观看刚才的视频你发现了吗，花其实可以按传播媒介的不同分为两种，即（ ）和（ ）？

（在这里老师可提示，防止偏离主题。）虫媒花和风媒花有什么不同呢？（老师出示虫媒花和风媒花两组图片，让学生对比。

）在你的身边你还知道哪些花是虫媒花？哪些花是风媒花？你组判断的依据是什么？

（在此进行知识拓展，让学生组内讨论后代表回答）我们这里盛产玉米，我们大多数同学也爱吃嫩玉米，但是在我们所吃的玉米中有的秃尖很严重，有的中间缺粒也很多，你想过没有这是怎么回事呢？你能帮农民伯伯解决这种问题吗？（联系实际）教师通过这一系列的问题设置激活学生的思维，从而达到合作探究的目的。

有的老师片面的认为，新课标下要求老师不讲，那我就一点也不能说了，否则就是与新课标背道而驰，其实不是的，新课标要求学生会的绝对不讲，学生能讲的老师不讲，但是当学生都不会时，老师不但要讲，还要把问题讲深讲透。

二、 从老师方面谈

1、课堂评价要具体，并不是课堂越夸越有效，一味的廉价表扬只会使学生越来越浮躁，达不到夸而有效的目的，我们做为老师是应该给学生以鼓励，但不是在任何情况下，我们要具体问题具体对待，具体学生具体对待，如第三位老师在让学生回答花的结构时，学生拿着花不敢说，这时老师要及时鼓励，让她大胆的尝试，但当她说错时我们做为老师就不要小声的提示学生纠正，而要及时大声的纠正，或者找其他学生补充，退一步说既使这位学生全回答对了，我们也应该让其他组的孩子上台说一说，充分利用教具，这样学生既有成就感又加强了对重点知识的记忆，而不应该象哪位老师那样还说这位学生回答的真好，我们为她鼓掌等等之类，这样只会挫败其他学生的回答积极性。另外我们探究学习时既然把学生分成了若干小组，就要有意识的去培养他们的团队意识，让学生在团队的氛围中学习讨论，形成良好的互助课堂，不能有名无实，老师在检查合作效果时就应让学生分组回答，而不能随意的叫张

三、李四个人回答，应代表他们的组回答才对，这是思想意识问题，我们的老师还需要转变观念。

2。教学方法不主动，不能根据课堂情况灵活掌握。给人的感觉是形式新颖，教学方法陈旧。比如我们实中的“6环节1主线”教学模式，如果用好了那确实是一个不错的课堂教学模式，很值得我们推广。

3、教学资源的有效利用，比如现在使用较多的多媒体技术，多媒体课件利用的有效性很值得我们商讨，要知道课件是为教学服务的，是为老师服务的，而不是老师为多媒体课件服务，老师反倒成了多媒体课件的播放员，总被课件牵着鼻子走，你想你总被课件牵着走，你的课堂还能连贯吗？还能充分利用课堂上的生成资源吗？还能根据课堂情况灵活调整教法吗？

答案是肯定的，不是的，因为你作为老师没有自己的想法，失去了自己的教学想法。因此，我们必须知道谁为谁服务，只有有效整合这些教学资源，才能实现有效甚至高效的教学。

四。在新课程标准下，学生积极性得不到激发的原因值得我们教师的思考；此外，在新课程标准下，如何有效地组织教学也值得探索。

我做为一线的生物老师虽然看到了一些课堂上的真实问题，也亲身经历过，但对于活生生的课堂如何更好的把握还没有一个完整的方案，以后我会在课堂这方面多实践、多反思、多总结，争取在较短的时间内让自己成长起来，真正起到课改带头人的作用。

课后心得 篇8

今天我的老板带我去上了一堂关于人才引用的课程，授课的老师是龙平，当然这个人在我的意向里是一纸空白，因为我不认识也不了解，对于一个每天恨不得把自已24个小时都关在办公室把手上所有事理顺的人来说，外界对于他来说就是隔绝。而我的老板也似乎认识到了我这点，所以他把我带到了《人才解码》的课堂上。我需要注入新的逻辑思维，需要更清楚的认识和吸收HR知识。在我分享我的课后感言之前我想先把我这两天的烦脑的事清说说：

烦脑一：我加入到现在公司已经快三个月了，在这三个月里我的老板跟我说的最多的就是：“小廖你何时才能按计划完成公司6个外贸员的引进？ 没有招到需要重新计划，做好各渠道引进工作。”其实我也知道我要快点招，但是每次我计划好的带着100分的信心沿计划去招时，我发现了我的瓶颈就是：很少的外贸员愿意来面试，来面试的外贸员通过面试后又谈不拢，谈的拢的最后由于某方面原因又没有坚持，坚持的到最后又放弃。我从一开始很有信心的回答老板，到现在我一谈这话题就紧张压抑。

烦脑二： 最近生产那边一分析生产产量为什么做不出来时，原因就又是人手不足，我就在想为什么那时人少完成的产量比现在还多，现在人多了却完成不了，到最后还是人力不足？我百思的不得其解，到最后高度抑郁都总结不出一个所以然来。

烦脑三：这两天由于公司某个人的故意刁难，变的心情很不好，很多的事情都进入不了状态，心里想的就是如果改天这个人让我有机会我一定会不惜一切把他打倒让他知道我的厉害，哼 哼哼哼、、、

烦脑四：我跟我的老大在同一件事情讨论达成一致方案时，结果一遇到推行阻碍时，就被迫取消了，让我茶饭不思，严重失眠也没有想出一个可以接受的理由，真是一万个伤心理由也不够呀！

在今天经过《人才解码》的课堂洗礼之后把我的烦脑都一一破解了，它们就如们同wife的万能的钥匙一样，只要你还在HR的服务区

就一定会让你有一把钥匙去有效性利用资源。我获得的HR钥匙如下：

一、做为公司一个人力资源的最高管理人员，第一要做到的就是跟你的老板要到公司最主要战略系统设定和构建：寻找到可信赖的经理（最高代理人）委以重任；给团队设定清晰的目标；对团队的目标达成进行绩效管理；可行性的薪酬机制。当这些条件和资源都具备的时候我们开始人才评鉴招暮，把业务活动扩大，进行团队陪训时侧重辅导让员工得实用和运用，当团队工作进入到一入理想状态后记得给团队有效奖励，予以归属感和集体荣誉感，从而顺利达到企业留人的用人观念。于是我想通了我的烦脑二，原来我们公司在战略系统设定和构建 中我们除于辅导之外其它项目我们都已完成，谈到辅导我想起了三字经：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”当然这里谈到的只有教，但是谁又能说辅导不属于教？从而让我想到所有的职员一到公司我们究竟教了什么？一味的教产量完成的大道理？却没有有效性去教职员的责任心、价值观，没有实把实的辅导生产过程中产量如何上升的现场细结？最主要因素？注意事项？原来我需要考虑的是辅导予以实用，而不应纠结我现在人力和以前人力的产量差异，因为时代的变迁哪怕是一年都会让我们失去原有的稳定。

二、 要么对方是能干的人要么自已干，别无选择。招人时没用功夫，用人时就发大功夫。当用人时的性格和价值观偏离时我们都很难去改造，要么不用，要用就只能从缺点去找对立的.优点；我们找不到完美的人却可以找到完美的团队，因为人没有优缺点，只有特点。 于是我想通了我的烦脑三，如果我没有找到更适合的人，当然这里谈到适合也让我想起了一句话：适合--舌在走人一口，难道适合仅仅是我们舌头在嘴里转折出来的声音吗？或者是一个感觉吗？不是它是常时间的经验累积形成的一个标准。说回来我没有这个标准人的选定，我只能用现在的人时，我做到的只有把他的缺点找到对立的优点，把他放到可以发挥他优势的位置去。同时我自已也深深的悟出了一条也许只能适合我的哲理：“如果我不能释怀攻击我的人，那我宽恕对方，让胸襟比海洋更广阔，因为我要更好。”这句话也许不会有人懂，但我相信有句歌词大家都会懂，那就是信乐团《海阔天空》：“冷漠的人谢谢你们曾经看轻我，让我不低头 更精采的活，凌晨的窗口 失眠整夜以后，看着黎明从云里抬起了头日落是沉潜 日出是成熟，只要是光一定会灿烂的，海阔天空 在勇敢以后，要拿执着 将命运的锁打破。”

三：岗位配备四大因素：价值观、性格、能力、期望值。在这四个因素了我们挤破了头的想招到一个有能力，学历、年龄、经验、相貌样样兼优能达到预定期望值的人。到头来发现这个都具备的人引进不进来，引进进来了大部分价值观和性格上面又很难有共鸣而且还不好管理。于是我想通了我的烦脑一，我的外贸业务员设的限制太多了，面试时太多纠结的问题给常示化了，用人后我发现入职我只要在价值观和性格上做鉴定就好了，英语的话他只要可以说出我听不懂的英文就代表他愿意和喜欢尝示创新突破了。哪怕是英语就会简单的，最起码业务员的个性就是要有突破的挑战性的呀，天了我原来把很多可以培养的优秀人才给扼杀了。悔之当初改之不晚，今天起我就调转过来，我相信不久后我不会为外贸员招聘难而压抑了。

四：内在高于外在，选择大于培养，找到内部优秀的标准行使学习和模仿的榜样。一个人老是为一个问题而纠结，为对错而烦脑，为改革而痛苦；疏不知我们脚踩两分地同，不是想着办法去把自已的脚丫子放大好占用更多的属于自已的地盘，就是想着我做好的想法怎么防止别人阻止；错了我大错了，我应该找到优秀的榜样在和大家踩同一片地面上时，从心里选择去把自已眼光放向全场，用脚走出自已所站用的领域，到别人的位置去感受曾经、现在、未来将会承受的一面。因为问题一旦出现，就代表最初的决定是否有必要是持续还是纠正，对的持续错的纠正，我们常教育自已的孩子要这么做，到最终问题引向自已的时候却百思不得其解。于是我想通了我的烦脑四，我应该是摆正好自已位置，端正好自已态度，忽略自已外在所谓的推行阻碍，到内在的实质运用中去找到最有效的运营案例进行对比并做出选择会对自已和周围最有价值一面，至此我想通了我以后再也不会为这样的事情失眠和伤心！

在人性上我是一个肉食性动物会为找到心里猎物数天数月数年，甚至更长的时前去穷追不舍，永不放弃；同样在HR的职场，我永远都会选择可以让自已更快进步、更快突破现在能力障碍，走向更光明前景也是我一生都会去追随的：HR职业经理人。在这里：感谢我家人一直的支持，是他们的爱让我知道生活的道路上需要的是彼此关爱才会有最幸福的出路；感谢打击和打败我的人，因为未来的道路上我会走的更加坚定；感谢给以我鼓励和辅导我的人，从此知道我的人生道路虽然会因为生命而终止，但它会因为知识的曾加在追随的事业道路上而延长延长。同时我感谢我现在Boss，把我带到了龙平《人才解码》的课堂上，让我更快的认识到自已不足和我急需要强化的知识。知识一生受用，感谢这位在经济上吝啬自已却对员工足够大方的老板，这堂课会是我27岁最美最好的礼物！！！

课后心得 篇9

通过听学校组织的公开课，让我们感受颇深，受益匪浅。看着各位老师不

时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴

迷，更让我们连声赞叹，有这样的功底竟是这些年轻教师？强老师教学的思路明

晰，环节齐全。史晶老师课堂中的娓娓道来，都让我们学到了很多„„

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体

验思考所带来得成功，树立起学生的自信心。看似平常的提问，却把学生的思路

引向了更高层次的探究世界。史晶的课亲切、自然，看似平淡。强老师整堂课始终面带笑容。让学生与老师之间有一种亲和力。从听课中我们也

发现老师对学生非常地爱护，在课前跟孩子培养一定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过听课我们总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：

一、必须要有端正的教学态度和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工

作，端正的态度和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

二、必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更

好地把教学任务解决好，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能

上好课。

三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。在听课中我们发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学

课件。

总之，通过这次听课，给我们的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。

课后心得 篇10

公开课听课后体会感想(精选多篇)

通过这几天听校园公开课，让我感受颇深，收益匪浅。看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？马玉琴老师教学的思路明晰，幽默的语言，张文静老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多??.当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处??

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢张文静老师的教学——抒情。还有方丽阳老师的课

严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。马老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。冬梅老师的课，更使我感觉到作为一名年轻老师师我需要学习的太多了，首先冬梅老师的课件设计较好，教学环节设计较突出。冬梅老师整堂课都表现的那么温和，始终面带笑容。让学生与老师之间有一种亲和力。我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱护，在课前跟孩子培养一定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。通过听课能给我带来更直接

更有效的帮助，我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学：

必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

二、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充

分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。

总得来说，通过这次听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

在木头凳高中实习的半年时间很珍贵，每次听课都是一种学习，临回学校了，这是我对这次听课的感悟。

这节课的教学内容是《地图》，教学主要围绕地图的三要素展开，教学重点是比例尺和方向。

上课之前的序曲是介绍地图的发展历史：利用投影播放各种地图的图片，加以文字介绍，配上悠扬的音乐，使人仿佛置身地图博物馆中，一下子抓住了学生的注意力，激发了他们学习和兴趣。接着播放荆柯刺秦的视频，利用“图穷匕

现”这一成语导入新课。

整节课以“丁丁看奥运”这一主线展开。利用“丁丁到北京后选择合适的酒店”，引入地图的第一个要素－图例，接着用一幅“寻找污染源”的地图来巩固学生对图例的认识。

对于地图的第二要素－比例尺，设置了“丁丁看比赛迟到”的情境。讲解了比例尺的含义、计算方法、大小等问题。

地图的第三要素－方向，是利用“帮助迷路的丁丁”来讲解的。这部分的练习是用一幅“藏宝图”，让学生寻找宝藏。设计的十分巧妙，既有图例，又有方向。

从陈老师的教学中，我受到很深的启发：就是在教学中应当抓住学生心理，上课之前应该充分准备，旨在提高学生兴趣的基础上完成教学任务，同时要了解学生想要了解哪方面的内容，从学生角度出发，用言简意赅的方法完成教学，同时还应该在教学中多多创新，让学生有新鲜感，培养学生对学习的兴趣，这

是最重要的。

通过此次的听课学习，我的体会有：

一、课堂导入要新颖，符合课题，注重启动学生已有的生活经验和生活常识来调动学生，激发兴趣。

二、教材处理要得当，挖掘到位。教师对教材的处理有条理、有层次、有深度。同时，体现了地理课的开放性，学习对生活有用的地理知识。

三、要注重巩固和练习，大多数老师都利用了学案，加强对本节知识的巩固。

通过这次听课，我充分感受到：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、合作、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

通过这次听课，我觉得我们需要改

进的地方：

一、如何锻炼、培养学生读图识图能力也成了教学的一个重要环节

在地理教学的过程中，地图是个重要的教学工具，同时也是要求学生必须会使用的学习工具。地图在地理教学中具有十分重要的地位和作用。它能培养学生对地理事物的空间概念、使学生理解地理事物的规律，培养学生掌握最基本的地理技能。“图文结合法”、“讲图练习法”、“集体分析法”、“游戏竞赛法”等，这些方法都是在我们的教学过程中十分有效的。本次听课，使我对培养学生的读图能力和识图能力有了更深的理解。

二、如何调动学生积极性，活跃课堂气氛方面

1.授课者要准备充分，教材熟练，多媒体信息量大且观感性强。

2.紧扣新课标理念，教学手段多样化，教学方法新颖化。

3.小组合作探究精神有助于活跃课堂气氛。

4.学生自主性学习贯彻始终，学生的主体作用得到充分发挥。

5.重点突出，难点解决有办法。

6.体现创新精神，构建开放式的课堂。

三、新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂

学生是课堂的主角，因而，教学中，教师应把自己定位为学生的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突现学生的主体地位。

四、适时、适度的激励性评价

开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时，既不可九旱后降甘露，亚不要水漫金山悲凄凄。在课堂上，当一个学生及其所能解答了一道疑难问题的时候，教师就应该当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后

再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学得专注，也学得开心。

五、当堂内容当堂解决

本次省优质课的参赛老师大多采用学案，说明了地理教学的发展趋势。培养学生兴趣的同时，应注意基础知识的巩固。

六、平时要做个有心人

从陈老师精彩的课件可以看出来，课件中的素材不是在短时间内能找到的，而在于平时的积累

听课后的感想

在这次听课之前我已经在市区培训五天了，我的感觉还是比较累的，但当知道有去灌南高级中学听课的机会时，我内心还是无比激动的，在那可以领略到一些高人的教学风采。上午很早就出发了，到了那就是听课，听了2节课，紧接着就是研讨会，各校老师在一起研讨这两节课。我一个没有上过任何公开课的年轻的生物老师是远远不敢直

面评价他们上得好还是不好的，在此只想谈谈我听后的感想。

这两节课表现出了下面的优点:

一、文化底蕴

一个老师的底蕴是很重要的，惊叹于这两位老师课堂上能有如此严谨的思维、精练的谈吐。如果没有知识的积淀与认真的钻研，是难以做到既很好的把握课本、又很好的把握学生的。一位老师在课堂中以“江南水乡”、“虎丘作坊污染”、“黄土高原”等小故事来讲解生态系统的稳定性，尤其是抵抗力稳定性和恢复力稳定性。重难点突出，学生又对这些生活中的常见的事很感兴趣，因此课堂气氛活跃，学生参与率高。

二、现代化教学

在生物教学中，利用多媒体进行教学，能直观地、形象地再现知识。它丰富多彩的知识、生动有趣的画面，有效地刺激了学生的感官，令他们感到新奇，激发学生参与学习的热情，使学生由被动的学变为主动的探知，创设了愉悦轻

松的课堂气氛，学生们学习情绪高涨，提高了学习效率。例如在《生物膜的流动镶嵌型模型》一节中，学生们对蛋白质和磷脂分子的流动过程难以想象，采用多媒体，通过播放“流动过程”动画，学生们能直观的感受到蛋白质和磷脂分子的流动过程，使学生获得感性的认识对于知识点学生们一目了然，解决了难点。

三、师生互动性好

师生互动是组织教学的手段之一，是一种不可忽视的启发式教学手段。它的好处是使学生本来处于被动地接受知识的局面得到改变。全体学生关注的目标从教师的位置转移到回答疑问的学生身上，并且，教师的设置疑问如果恰到好处，必然会引起学生的兴趣，提高学生大脑兴奋程度。例如一位老师在讲“探索生物膜结构的历程”中，探究磷脂分子在密闭盛满水的容器中的排列方式，通过小组的生生互动以及后来的师生互动总结出磷脂在细胞膜中必然排列为连续 的两层。

每个学生的发言教师听的都很仔细，及时给予评价或纠正，这里并没有“你很棒”、“太好了”等课堂激励常用语，但教师与、学生的沟通显得那么自然、贴切，对一下回答不出来问题的学生，老师也很巧妙的请她再思考思考。教学是一门沟通的艺术，没有良好的沟通，再多的付出也难有回报。

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