为了向大家呈现这本触人心弦的“没有孩子是差生读后感”，励志的句子小编精心调查并细致分析了很多信息。这本书已经被公众广泛认可，确实是一本好书。那么，让我们写下读后感，倾述内心的所思所想吧！有关这部优秀作品的感受和评价，励志的句子小编总结了以下几点值得我们学习的优点：首先，该书情节紧凑扣人心弦，让人无法自拔。作者娴熟地运用了悬疑和惊悚元素，让读者屏息凝神，无法放下。其次，作品中的角色形象栩栩如生，丰富多维。作者细致入微地描绘了每个角色的内心世界和情感变化，使读者能够深入了解他们的心理和动机。最后，这本书对社会问题进行了深入的探讨，引发了人们对现实世界的思考和反思。读完之后，不禁让人深思：我们应该如何面对自己的选择和生活中的困境呢？希望读者能够从中汲取教益，并且追求更高的自我价值。我们承诺会持续努力，为大家带来更多优质内容，敬请关注我们的网站！

没有孩子是差生读后感【篇1】

读《世上没有懒孩子》有感总结

那天，带着女儿到新华书店各自去选自已需要的书，翻看了很多书，其中《世上没有懒孩子》一书让我受到了很大的启发，《世上没有懒孩子》这本书中说：一份合理的学习计划表，是提高孩子学习成绩的捷径，是帮助孩子主动学习的有力助手。制定一份合理的学习计划表，就等于为孩子找到学习进步的钥匙。我觉得不仅仅是孩子要制定一份计划表，我们成年人也应该制定自己的计划表。

常言道：充满信心的做事能事半功倍，可见信心的作用是多么大。要给孩子信心就必须不断给孩子以正确的评价、肯定以及鼓励，以正面教育为主要手段。多表扬、鼓励孩子，使他们有成功感、愉悦感，看到自己的发光点，这样，孩子才能积极主动地去学习。通过阅读这本书，我悟到了很多，我主要从以下几个方面来进行总结。

在教育学中有一条很重要的原则：学生的`信心来自老师的信心。皮革马利翁效应告诉我们一个道理：每个孩子都是可塑性很高的，你所期望的那个方向的期望值越大，孩子越容易接近那个目标。在教学中，教师要相信每个学生都有闪光点。教育就是要激发孩子内在的潜力。尤其是对待那些后进生，教师要更有耐心，只有相信他们，有了信心才能不怕学习的困难。

我想尤其在教学设计的时候，我们要设计学生喜欢的感兴趣的环节，并将知识技能渗透到游戏中，浑然天成地完成教学任务，教学效果肯定要事半功倍。课堂上多媒体的应用也给老师提供了有效的方法和手段，提高了课堂效率，培养了学习兴趣。

每个父母都希望老师进行赏识教育，要用欣赏的眼光看孩子，发现孩子的优点和长处。()当然，赏识孩子我们也有一定的方法，不能一味地鼓励或赞扬。

“业精于勤荒于嬉”，不要夸孩子聪明，而应当赞扬孩子勤奋，因为赞扬孩子勤奋，让孩子从小就能形成勤奋比聪明更重要的观念。我觉得这个论点非常适合用在像我们高源这样的懒孩子身上。自从看了这本书以后，我会从不同的角度来找出他做事取得成功是因为他所付出了辛劳的结果。让他知道勤劳比聪明更重要。书中有一则故事特别有说服力：有一天一个读书人在家读书，他对一篇文章重复读了不知道多少遍，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，他还是翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说：“这种水平读什么书？“然后将那文章背诵一遍，扬长而去！贼人是很聪明，至少比读书人要聪明，但是他只能成为贼，而读书人却成为毛泽东主席都钦佩的近代最有大本领的人曾国番。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，那贼的记忆力真好，听过几遍的文章就能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，最后扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，只能碌碌无为。

各班都有懒孩子，希望通过我们共同的努力，挖掘出懒孩子的才华，让懒孩子变成优秀的孩子。

没有孩子是差生读后感【篇2】

润泽你的心灵

陈玉新本书由吴法源和王莹两位编者汇集了50个"问题学生"的成功教育案例，展示了许多优秀教师高超的教育艺术特色。案例范围包括了小学到高中，而且还有很多比较尖锐的学生问题如：早恋、沉迷网络、厌学、叛逆、娘娘腔、自闭等等，每个案例都是非常有代表性，而且也是贴近现在的学生实际的。

通过这50个案例，展示了教师在学生培养过程中的重要作用。

苏霍姆林斯基曾经说过：在我们的创新教育工作中，“差生”工作是最难的“硬骨头”之一。虽然如此，作为差生的父母和老师，谁也无权放弃"转化差生"的努力，他们无时无刻不在寻找着教育差生的最佳途径。

没有天生的贫穷，只有天生的不同的孩子。多角度地看待学生，以期待的心情去关注学生的发展，你会发现，每一个孩子都是丰富的生命个体，他们个个都是那么优秀。

我们班上的小威是个孩子，他来这里与四川的父母做生意。开学后一周的一个早读课上，英语老师拿着他的默写本给我看，天哪，英文书写歪歪扭扭不算以外，那分数才叫惨不忍睹，不是零分就是五分。我安慰英语老师，让我先知道情况。

下课后，我把战战兢兢的小威带到了办公室，轻声询问起他小学时的情况，从他断断续续的述说中，我终于弄明白了，由于他们那里小学疏于英语教学，作为初中生的小威，英语水平只有我们这里四年级孩子的水平，甚至还不如。我把小威的情况告诉了英语老师后，决定帮助孩子学英语。首先，我给小威的同桌换了一个好的英语成绩，督促他每天早上读英语单词，如果是的话，会不会帮助他改正；同时我布置小威每天把从英语老师布置背诵的单词中挑自己想背的5个单词，背熟并能默出，第二天我来抽测默写。

第一第二天实施情况还不错，可是第三天，我抽测的五个单词，他只默出了3个，我忍不住大声道："怎么只要你默5个，你都不会，何况同桌每天都在教你读。"见我生气了，小威头都不敢抬，一声不吭。

现在，我后悔了。我的初衷不是帮助那个孩子吗？我怎么能在三天内不耐烦呢？我也要求孩子们对自己有耐心。所以我让他到教室外面小声问他昨晚的背诵情况。

他很委屈地说："老师，我很认真背了，只是昨天的单词都很长，我早上来的时候还背给了小燕听了呢，可是你报给我默的时候我一紧张就忘了。"听了孩子的话，我庆幸自己没有拂袖而去，而是耐下性子问明情况了，否则我的计划不就功亏一篑了么！

接下来的半个月，我天天和小威的同桌坚持着，而小威也挺争气，都能把他承诺的5个单词默对。那天星期一，我一进教室，小威就拿着默写本跑到前面，小脸涨的红红的，说："老师，今天我可以多默几个单词吗？

我立刻用夸张的声音说：“当然，你能沉默多少人呢？”？“我会尝试。可能会有十几个。

"接下来，小威果然不出众人所望，默出了13个单词，其中大部分的单词都还挺长的。下面的同学给了他热烈的掌声，我也给了他两本英语书。英语老师经常让他在课堂上回答问题，在课堂上表扬他。

从此，他学英语的劲头更足了。这不，在期末考试中，他居然考到了54分，虽然还不及格，但是对于一个基础很薄弱很薄弱的孩子来说，这可是质的飞跃啊。他自己也开心地说：

"老师，谢谢您，我下学期争取考及格。"

爱默生说：“教育的秘诀是尊重学生。苏霍姆林斯基还说，教育技能的全部秘诀在于如何照顾学生。

这是我读完这本书后最大的感受。事实上，学生正在培养人。我们需要从发展的角度来看待他们，欣赏他们的成长。只有这样，学生才能有尊严地成长。

每个学生都是一个大世界。在学生的小心灵里，也有苦与乐、苦与乐。一个群体中的学生总是各不相同、各不相同。对待那些学习上马马马虎虎，在品德上又多半不给人好感的学生，我们应该认真研究学生，发现学生的闪光点。

教师的责任在于是全体学生都能健康地成长，为此，老师不能只抓"西瓜",而忽略了"芝麻".教师要在实际工作中因材施教，采用适当的教育方法，把"爱"撒向学生，善于发现和挖掘学生好的方面，肯定和表扬他们可爱的地方，并且要用学生喜欢的方式去关心他们爱他们。

没有几个孩子愿意和老师和教育做对，更没有几个孩子愿意学习成绩不好。每一个孩子都有渴望成功的愿望和意识，让我们都能点石成金，用我们的爱心、耐心、热心、信心，使每一颗年幼的心灵得到润泽，感受到师爱的温暖！

没有孩子是差生读后感【篇3】

第二．尊重孩子，认同孩子。对于一个在学校肚子疼的孩子，老师不跟他说话，而是经常和他聊天，鼓励其他学生和他交流，建一起他学生主动和他一起玩，一起上学，然后回家。只要他能连续一周来上学，老师就在班上大张旗鼓地表扬他，从挖掘亮点入手，多鼓励多表扬，激发他的自尊心，自信心和上进心，让他们在鼓励中走向成功。

第三．具体问题具体分析。每个学生都是不同的。每个不同学生的问题也不同，因此，教师必须对不同的问题学生采取不同的策略。

第四．要有足够的耐心。所谓的问题学生，不是一天一夜就能形成的。要改变他们，不是一个早晨或夜晚。老师要有足够的耐心等待花开的声音。

书中老师的工作确实让我感动，也让我开始思考：如何才能做一个让家长满意、让学生自豪的“称职”的辅导员。孩子是稚嫩的、脆弱的。

他们的心灵需要我们小心的呵护。只有让每一个孩子仰头行走，才能从个性中得到尊重和关爱，才能让每一个学生感受到成功和创造的快乐。

没有天生的差生，只有天生有差异的学生。每个孩子都是一盏明灯，但有时作为老师，我们不给他们照亮自己的机会。孩子们的燃点其实很低。给他们一个机会，他们往往会给我们一个奇迹！

在今后的工作中，我也会像朱国红先生一样严于律己，用实际行动点亮每一个孩子进步的希望。

没有孩子是差生读后感【篇4】

我在准备正面管教培训课程的过程中，研读了大量的书籍，今天想与大家分享的是《孩子，挑战》。这本正面管教思想先驱鲁道夫q德雷克斯的名著带给我的触动很多，索性写下一篇读后感，给自己，也给正在读这篇文字的你。

从娃娃们呱呱坠地时起，身为父母的我们面临养育的挑战，随着娃娃们一天天成长，欣喜的同时，养育的挑战似乎越来越大，“Terrible Two”、“分离焦虑”、“青春期叛逆”……没错，养育的挑战伴随我们十几年！我始终坚信，父母和孩子一样需要接受训练，当我们可以用一个崭新的视角看待成人眼里的“孩子”时，似乎“熊孩子”的行为可以被理解，养育的挑战可以轻松驾驭，和谐的亲子关系可以重新铸就。

正面管教教会我们贯穿始终的态度――和善而坚定，对待孩子要和善，充分尊重孩子的权利，尊重孩子的选择权、游戏权等；同时对待我们家长自己要坚定，充分尊重成人的权利，尊重成人的选择权、休息权、工作权等。在这本书中，我体会最深的是教会家长如何尊重自己。

“秩序的维持，可能需要一定程度的坚持，甚至一些平静的压力，只有稳固的坚持才能让孩子学会正确的界限，如果孩子不愿意穿着合适的衣服上学，那妈妈可以不让他上学。如果孩子大吵大闹个不停，妈妈可以要求他离开。这样给孩子压力的行为，必须同时伴随给孩子选择的机会和权利。”

“很多时候，我们要做的是多想一下，然后那个合理的自然结果就出现了。我们问自己：‘如果我不插手，会发生什么？’没做作业，老师会生气；玩具坏了，就没的玩，等等。有的时候，我们也需要巧妙的安排一下这样的结果。”

“我们说话的语气和态度，是赢得孩子合作的重要因素。很多时候，我们能够觉察到，孩子之所以反抗，可能是我们提出要求的时间不对；也可能是我们要求的是孩子憎恶的事情。不论怎样，发生这些反抗的时候，我们通常会故意提高音量，希望这样可以压过孩子，战胜他们的反抗。事实上，我们这样反而增强了孩子的反抗程度。只要有礼貌就能赢得孩子的合作，我们可以用尊重孩子想法的方式，提出我们的要求。”

在专注做正面管教之前，我是一名职场妈妈，经常会碰到陪伴孩子的过程中处理公事，以前每每接电话时，我都会告诉海宝，妈妈有个重要的电话，你自己玩一会，然后关上卧室们处理工作，时间短的电话一般不会有异常发生，有的时候时间较长，海宝便会一遍一遍的找妈妈，妈妈烦躁，孩子不开心。学了正面管教之后，我发觉问题出现在妈妈身上，既没做到尊重自己也没做到尊重孩子。我决定尝试与孩子解决这个经常发生的事情，“海宝，妈妈每次在陪你玩的时候，你是不是因为妈妈突然离开接电话生气了？我们可不可以想个办法解决这个问题？”“妈妈，你不要接电话！”“海宝，妈妈下次接电话的时候，如果时间长了，你给妈妈一个属于我们两个人的手势暗号好不好？妈妈回应你后会尽快结束通话，然后陪你玩！”这个属于我们之间的小秘密一直使用至今，曾经的烦躁、不开心通通不见了。

海宝是个瘦瘦的小家伙，对待他吃饭的问题，妈妈之前采取只要宝贝能多吃点，尽可能满足一切要求，每次吃饭都会上演“熊孩子”模式，吃一会玩一会，有的时候担心孩子没吃饱，最后还要喂两口。晚餐时间本应是一家人在劳累一天后的温馨时光，妈妈决定不再一遍遍的喊“海宝，吃饭”。开饭前，妈妈说“海宝，我们吃饭的时间大家要围坐一起，如果谁中途下桌了，就证明他吃饱了，到下一顿饭之前将不再有食物。”海宝似乎没把妈妈的话放在心上，吃饭的时候依然按照自己的方式，这次妈妈吃完饭收拾碗筷没再追问海宝。玩了一会，海宝说“妈妈，我饿了，要吃东西！”“海宝，我很难过你刚吃完饭就饿了，可是我们过了吃饭时间了，妈妈相信你可以坚持到明天的早饭时间！”尽管孩子表现出各种“熊孩子”症状，妈妈不再解释吃饭的事情，只是坚定的不再提供食物，过了一会，孩子与爸爸妈妈开始亲子游戏，睡觉的时候又吭叽了几句饿了就睡着了。之后吃晚饭的时候经常说“妈妈，吃饱了再去玩游戏对不对？”

上面两个例子妈妈做到尊重自己，尊重孩子，前后一致，言行一致，孩子会感受到清晰、稳定、安全，孩子也因此知道自己该做什么。

现代家庭中，孩子不仅仅面对的是与父母之间的亲子关系，还有祖父母之间的关系、师生关系、同学关系等等。

“妈妈应该做好自己，而不是试图控制每件事。她有权利自己不打孩子，但是没有权利干涉丈夫对待儿子的方式。”

“花时间和精力去纠正祖父母的的行为徒劳无功，不仅无效，还会增加家庭的紧张和冲突。孩子和祖父母的关系是他们之间的事。我们需要帮助孩子学会怎么回应。祖父母的溺爱会让孩子觉得想要什么就有什么，他很有权利，谁要是不满足他的欲望，就是跟他过不去。我们帮助孩子改变这样的想法，引导他做出不同的反应，这样就可以消除因祖父母的溺爱使孩子形成的自己拥有无上权利的.错误想法。”

“在孩子生活的环境中，除了父母以外还有其他的人，通常祖父母和亲戚是孩子最早接触的其他大人，接着是邻居、父母的朋友、老师、社区里的人。父母很难将控制这些人对孩子的影响。这其实没有什么用，孩子并不需要别人给自己的环境设置防线，或者重新规划。我们要做的，是当孩子对这些影响产生反应时，给予恰当的指导。外界影响本身对孩子不重要，他怎么反应才是最重要的。”

“孩子是独立的个体，会跟每个与他有亲密接触的人发展出不同的人际关系。我们的孩子必须和不同的人接触，积累不同的经验，这样他们才能学习、了解、判断这个世界。我们的责任是找到合适的时机，引导并支持孩子进行正确的判断。”

看到孩子与祖父母的关系仿佛给我当头一棒，海宝从小在爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的宠爱中长大，祖孙之间的快乐无时无刻都在上演，每每看到祖父母们溺爱孩子，自认为承载着教育大任的妈妈心里都不舒服，经常纠正的话到嘴边又咽了下去，带孩子回家的时候往往引导孩子同样情形应该如何去做，可是下一次出现类似情形，往往剧情还在重演。现在妈妈变得越来越从容，祖孙间的相处方式为什么要被我的育儿理念改变呢？我看到了爷爷奶奶姥姥姥爷和海宝在一起的快乐就足够了！海宝似乎越来越熟悉在不同关系中的相处之道。

三、行大于言

我们都知道父母是孩子的第一任老师，如果真的想改变孩子们的行为，我们需要用行动，而不是语言。

“‘我跟你说过多少次了……’这句话不知道被多少父母愤怒地说过无数遍，这句话只有一个含义，就是表达父母的怒气，此处没有其他任何用处。事实上，当我们说‘多少次’意味着我们每一次的‘告知’都没有达到效果。孩子们学得很快，通常‘告知’就是不允许孩子做某个行为，然而结果常常与这个‘ 告知’相反。于是孩子就学会了，他的行为可以不一致。”

“语言是用来沟通的。在发生冲突时，孩子不愿意倾听，这时候的语言很有可能变成武器。冲突中几乎无法通过语言来教导孩子，因为这时候他什么也听不进去。不论说什么，都容易变成语言弹药，口舌之争由此开始。有时候即使孩子什么都不说，他仍然在反抗，并通过他的行为变现出来。”

“语言不是沟通的唯一方式，但经常是最无效的一种。如果我们真的想改变孩子的行为，我们需要先注意自己的行为。我们的行为是真的达到养育孩子的长期效果，还是只不过不想让‘苍蝇’烦扰我们？”

海宝每次去爷爷奶奶家，都喜欢玩挂在门口的门帘，爷爷奶奶担心的嘱咐“海宝，别玩门帘，掉下来给你砸到多危险！”“熊孩子”停下几秒钟后，似乎充耳不闻，继续玩，妈妈什么也没说，走过去坚定的拉起孩子远离门口，海宝看看妈妈，似乎明白妈妈的意思，不去玩了。

两个小伙伴玩耍时，当一个孩子用危险物品或者有危险举动时，妈妈可以安静的把东西拿开或者把孩子分开，不用多说话，更不要大惊小怪，行动告诉孩子们应该如何做。

梳理了以上三点与大家分享，似乎迎接挑战的方法越来越清晰！孩子带给我们挑战，带给我们快乐，父母们唯有不断学习，不断接受训练，让一切“熊孩子”都顺溜起来。通过学习正面管教，我们愈加学会接纳孩子，接纳自己，接纳彼此的不完美。

没有孩子是差生读后感【篇5】

通过读《没有孩子是差生》这本书，使我受益匪浅，也使我懂得了一些如何管理班级的方法。

没有天生的差生，只有天生有差异的学生。与学习成绩优异的学生相比，尽管他们有这样或那样的毛病：有的品德行为不良，让老师感到头痛；有的不遵守纪律，影响了正常的课堂教学；有的学习成绩糟糕，拉了班级成绩的后腿……但孩子们无知无识的来到这个世界，他的一切都是成人世界给他的，可千万不要急着给孩子定性。孩子的成长需要老师慢慢进行正确引导，不要因为学习成绩不好、纪律不好、品行不好就给孩子扣上一顶差生的帽子，让孩子从此失去童年的.欢乐，生活在“差生”的阴影中无法自拔。

读了这本书使我深受感动，作为一名普通的小学教师，朱国红老师试图从自己的实践反思中破解“差生”问题的许多困惑，用自己的教育理想与追求，工作体验和感悟去警示人们不要制造“差生”。就学校教育而言，教师是学生成长的引导者，是学生发展的促进者，是学生学习的合作者，更是学生身心健康的保健者。

其中最让我感动的是，朱国红老师在书中这样写道：作为教师，每天面对很多孩子，而孩子们之间又存在着各种差异，所以老师不可能做到时时刻刻关注每个孩子，但是老师却可以点燃每个孩子进步的希望。

是啊，每个孩子都是一盏明灯，摘掉有色眼镜，用一颗关爱和温情的心去欣赏我们的孩子吧！生活在鼓励中的孩子是自信的，生活在表扬中的孩子是乐观的，生活在欣赏中的孩子是宽容的，让鼓励欣赏伴随孩子们成长，没有孩子是差生，也决不是一个遥远的梦。

没有孩子是差生读后感【篇6】

今天想和大家分享一篇深度好文，关于一个教育工作者的父亲在家长会上的发言。既有对自己孩子的真情流露，又表达了自己对于教育的独特感悟心得。句句都是肺腑之言，让许多为人父母看得十分动容。

老师，各位朋友，大家好！

今天几位家长朋友一定是代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，正在进步的孩子家长讲几句话，所以我讲话的前半部分可能更像检讨。

我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。

我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察、多鼓励、多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的.教育。结果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间愣神，作业常常耗到晚上10到11点。

于是，我们终于放弃原来的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥着呵斥、不满和哭泣。我不能接受这样一个事实，做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。

失败的情绪容易转化为易躁，黔驴技穷的我也打孩子，有时下手很重。

每当打过孩子，尤其下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩到角落，十分无助，默默哭泣的时候，看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能和我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是我的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼，各种复杂的情绪，难以明说。

直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子。我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。

我对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。

最后，我还要跟各位朋友分享几个我的观点：

一、接受我们的孩子的现在和将来，你要尽最大的努力去教育他。

不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，平常的父母也一样可能有与众不同的孩子；不是所有的好习惯都是父母给的，要不为什么同一对父母的孩子也可能有天壤之别；也不是所有的坏毛病都是因为父母教育不当，我的经历就是一个例证。

老天爷给了你什么，你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遗传就会有变异，一切可能的现在都在上天能够忍受的正常的范围内，我们只有接受。但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱他，给他你能够给他的最好的教育。

二、也许可能是一种幸福，别相互折磨成痛苦。

如果你的孩子聪明、漂亮，有好习惯、善于自我控制，学习从不让你操心，老师夸你教子有方，你自己也觉得很有成就，你的确很幸福。

没有孩子是差生读后感【篇7】

《没有孩子是差生》是朱国,一名多年从事语文教学和班主任工作的教师的作品。《没有孩子是差生》这本书从预防篇、转化篇、和网上行三个方面向我们肯定：没有天生的差生，只有天生有差异的学生。

一个个鲜活的“小故事”深深地吸引着我，感动着我，也激励着我。

作者向我们介绍：在一次语文练习中，有这样一道题目：给多音字组词，其中有一个字“差”给了两个音：

差ch(一声)chà(四声)，34个学生的班级，竟然有32个学生在第二个空里填写“差生”，占全班人数的94.1%。作者为之震惊。

针对这种情况，她对全班78名学生进行了问卷调查，学生的回答也令人震惊。87.2%的学生提到”差生”一词是从老师口中和眼神中得知的，因为老师经常这样说“你怎么这么差啊！

”。剩下的12.8%的学生知道自己是父母口中的穷学生，因为父母经常用恶毒的语言粗暴对待孩子，后悔生了这么笨的孩子。

79%的学生因为感觉这个词语格外刺耳而留下了深刻印象。17.4%的学生则是因为被老师或者家长称为“差生”、“笨蛋”等记忆在心。

94.7%的学生认为自己不是差生。87%的学生不愿意称学习或纪律不好的同学为差生。

在“你认为应该怎样对待同学”这个问题中，100%的学生提到了“尊重”。

其实所谓的差生，不过是学生中的弱势群体。尽管他们有这样那样的毛病，有的品德行为不良，没有养成好的行为习惯，让学校家长都颇感头疼；有的不遵守纪律，影响了正常的课堂教学；有的学习成绩很糟糕，拉了班级总分的后腿，让家长也很没面子…但是一切都是孩子的错吗？

当然，一个班级必须有好学生和坏学生。教师是学生成长的向导，是学生发展的促进者，是学生学习的合作者，是学生身心健康的保健提供者。班主任作为班级管理的主要成员，绝不能因为学习或成绩不佳而放弃对贫困生的培养和改造。这些穷学生真的无法医治吗？也许班主任的冷眼是想把他们推向更错误的方向。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：

对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

在班级管理中，要始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给差生。在课堂上，要精心营造平等、和谐、友好的氛围，让贫困学生感受到集体的温暖，感受到自己在课堂上的地位。相反，班主任不关心他们，只关心学习成绩好的学生。那么，班主任的偏爱会强化部分学生的自我心理，而班主任的冷漠会强化贫困生的自卑心理，从而造成师生之间的隔阂。

班主任对差生的转化工作难度则加强了。怎样让差生感受到班主任关心他们呢？1、安排座位，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；2、课堂提问激励差生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；3、班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。

对于父母离异的学生，他们经常与父母交谈，解决思想上的困惑，努力解决家庭异常给孩子带来的心理障碍。对屡教不改的，要寓爱于严，严中有爱。

与好生相比，差生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任必须冷静、诚实、诚恳地对待他们。千万不要当众批评、挖苦或变相体罚，否则会伤自尊，增加改造难度。这是指贫困生犯错后，班主任采取的教育态度。

教师的诚心还应体现在对学生自我教育能力的探索和肯定上。要试着吸收差生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化差生的一种行之有效的方法。它好就好在使差生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

这本书上就介绍了作者利用差生来管理班级，将称为“滚刀肉”的班级带为优秀班级的案例。

差生意志薄弱，自我控制能力差，行为极不稳定。因此，做好贫困生的思想工作，不要简单地认为他们完全可以通过一次谈话来提高。当贫困生屡次出现不良行为时，班主任要有耐心，客观分析屡次出现不良行为的原因，及时发现、掌握、诱导，防止其恶化。当然，这里的病人教育不是被动等待，而是要有思想，为后进思想的转变创造条件

“教也者，长善而救其失才也。”差生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使差生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。作为从事教育事业的教师，如果对贫困学生多一些关爱，少一些责难，一定会取得好的效果。

这本书中生动的小故事深深地吸引了我，感动了我，鼓舞了我。感人的案例也激励着我们的老师、家长和每一个影响学生身心发展的人。最后我就用这本书使我从感性上进一步印证了一个观点—“没有教不好的学生，只有不善教的老师”。

只要我们教师、我们家长怀着五颗心——爱心、诚心、信心、耐心和恒心，“差生”就会永远消逝！“为了一切的学生，为了学生的一切”。愿每位老师和家长都能炼就这五颗“心”。

没有天生的差生，只有天生有差异的学生。孩子们来到这个世界上没有知识。他所有的社交活动都是成人世界给予他的。在此，我想与大家分享教育书刊反复引用的文字：

如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个学生生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一人学生生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个学生生活在真诚之中，他就会学会平静地生活。

如果一个学生生活在认可中，他就学会了有目标。

如果一个学生诚实正直地生活，他就学会了真理和正义。

如果一个学生生活在友谊中，他就会知道世界是一个生活的好地方。

没有孩子是差生读后感【篇8】

五指山市畅好学校王丽萍

“没有孩子是差生，只有老师不会教。”这是我在读完山东济南七里小学朱国红老师（网名清澈小舟）所写的《没有孩子是差生》这本书后，给自己立下的教育誓言。一直以来，在教育教学这条道路上，“差生”总伴我左右，既不能任意挑选又不能熟视无睹更不能冷嘲热讽…可怎样才能很好地转化他们？

这又成了我心中抹不掉的隐痛。

《没有孩子是差生》书中马媛媛同学这样发言：“…老师们在办公室里公开争抢着验证自己班的某某同学是最笨的，某某同学是弱智，某某是朽木不可雕也，某某不可救药了。虽然他们可能已经为这些学生补课了，但他们补课时不会忘记几个字。

缺少爱的补课费时费力，不会有好的效果。我就经常想，老师怎么那么笨，不知道“攻心术”吗？只有学生喜欢你，他才愿意学你所教的科目呀！

…”这种情景，我常常见到，甚至参加过，现在想来真是无地自容啊！

“差生”为什么差？“差生”差在哪儿？“差生”又是怎样形成？

…这许许多多的问题，朱老师都在书中做了全面分析，咀嚼这些文字，我觉得自己以往对待“差生”的态度，真是糟糕透了，怪不得我怎么努力辅导总不见多大成效呢！原来问题出自我身，或许我还曾制造过差生呢！“没有天生的差生，只有天生有差异的学生”。

作为老师和家长，我举手赞成这句话。十个手指的长度不一样！孩子生来就有差异，包括他的家庭、父母、生活环境等等。面对班里四五十个孩子，他们的“千差万别”我还没看清楚，就先给他们扣上了“优生”“中等生”“差生”“特差生”帽子，这是教育心态问题。

现在，我愿意把“没有孩子是差生，只有老师不会教。”这句话铭刻于心，以此为目标，时时鞭策自己。这样想这样做着，竟然发现自己可以心平气和地面对差生了，以前总是越辅导越不耐烦，现在却可以亲切地鼓励，耐心地引导…只要每天能见到差生的一点点进步，就会兴奋不已，幸福万分！

以黄仕茁为例：几年前我教他哥哥的时候，情况和现在差不多。只有当我读了好几遍一个新单词时，我才几乎记不起来。当时，经过近两个月的单独辅导，我没有精力坚持，因为我看不出有多大的进步。

读完《没有孩子是差生》后，我重新接一年级，遇到了黄仕茁，就尝试着以“没有孩子是差生，只有老师不会教。”的心态去面对他、辅导他，坚持一年多了，虽然他的进步缓慢如蜗牛，我还是不觉得他令人讨厌，我还愿意辅导下去，我想这就是所谓的“没有爱就没有教育”吧！

朱老师在书中这样描述：对待“差生”，我们要舍得多投入。投入什么呢？

情感！多在他们身上动动脑子，想想他们喜欢什么，看看他们爱做什么爱想什么，设身处地诱导他们在不知不觉中克服自身的弱点，激发学***趣，使学***孩子们终身愿意为之的一项活动，还愁学生学不好吗？我把这个策略用在本学期刚转来的张展文身上，他比黄仕茁的情况糟糕，不会写字不会读书，上课又如坐针毡，也许是曾经的“差生”身份让他练就了“滚油刀”的功底。

我观察了他两个星期才开始单独辅导，第一次我教他写字，手把手一笔一划地教，还不时惊叹：“原来你会写字呀！”“你认真写的字挺漂亮的!

”…“这支铅笔送给你，希望你每天都能写这么漂亮的字。”…三个星期后，我与他妈妈偶然相遇，她兴奋地告诉我：“我孩子有进步了！

他会写字了，他愿意读书了。”…期中考试，我们交换监考，黄仕茁和张展文都只考了十几分，这是意料之中的事。但，我想保护他俩的学***，我想给他俩证实我平时辅导他们所说的话——“你们并不差!

”所以，我从教导处拿了同样的空白试卷回来，一题一题仔细念，他俩做得很认真，速度也不慢，做完，我当场批改，黄仕茁80，张展文75，他俩喜笑颜开，我再次鼓励“现在还觉得自己笨吗？”两个小脑袋摇得像拨浪鼓一样…静下心，反思自己的教育行为、教育思想，才清醒地认识到，我们以往所议论的“差生”，大多都只是因为考试分数低，平时不爱不愿学***，身为人师，我们真应该时时刻刻好好反省自己，只有眼中没了“差生”，我们才有可能成为真正的“人类灵魂的工程师。”非常感谢朱国红老师这本《没有孩子是差生》，是它帮我转变了我的教育心态，让我能够在正确面对“差生”的同时，找到为人师的幸福感，归宿感。

在今后的教育教学中，我会重新审视“差生”，时刻铭记“没有孩子是差生，只有老师不会教。”坚决不轻易放弃或否定任何一个孩子，100分不一定能换回一个阳光的未来，但快乐的学习，健康的发展却可以拥有充满期待的未来。

让我们一起努力营造一个“没有差生的幸福教室”吧！……

没有孩子是差生读后感【篇9】

各位领导、评委、朋友们，上午好，接下来我演讲的题目是《选择》。

首先我向大家讲一个故事。

许多年前 , 一个妙龄少女来到东京帝国酒店当服务员。这是她涉世之初的第一份工作 , 她很激动 , 暗下决心：一定要好好干 ! 可万万没有想到：上司竟安排她洗厕所 !

当她用自己白皙细嫩的手拿着抹布伸向马桶时 , 胃里立刻有如翻江倒海 , 恶心得几乎呕吐 , 太难受了 ! 而上司对她的工作质量要求特高 , 高得骇人 : 必须把马桶洗得光洁如新 !

她当然明白“光洁如新”的含义是什么 , 她是知道自己不适合洗刷厕所这一工作 , 所以不可能达到“光洁如新”的要求。因此 , 她陷入困惑、苦恼之中 , 也哭过鼻子。这时，他面临着人生的选择：是继续干下去 , 还是另谋职业 ? 继续干下去－－太难了 ! 另谋职业－－知难而退 ? 她不甘心就这样败下阵来 , 因为她想起了自己曾下过的决心：人生第一步一定要走好 , 马虎不得。

这时 , 单位的一位前辈帮她摆脱了困惑和苦恼 , 他并没有讲什么空洞的大道理 , 只是亲自给她示范如何洗马桶。他一遍遍地抹洗着马桶 , 直到抹洗得光洁如新 , 然后马桶里盛了一杯水 , 毫不勉强地喝下去 ! 他不用一言一语就告诉了少女一个极为简单的道理 : 光洁如新 , 要点在于“新” , 新则不脏 , 因为不会有人认为新马桶脏 ; 反过来讲 , 只有马桶中的水达到可以喝的洁净程度 , 才算是“光洁如新” , 而这一点已被证明是能够办得到的。

她看得目瞪口呆 , 恍然大悔 : “就算一生洗厕所 , 也要做一名洗厕所最出色的人 ! ”

几十年后的今夭 , 她已是日本政府的主要官员，她的名字叫野田圣子。

工作中能把毫不起眼的事情做到极致 , 本身足见其伟大 , 而机遇之门也随之敞开。

以上是我很多年以前看到的一篇文章，可是至今想起来仍使我感到那样的感动。

毕业 16 年来，这个小故事是在哪里刊载的我已经记不起来了，可是这个故事常常出现在我的脑海里。参加工作的 10 年间我换了 4 个不同的岗位，从事了 4 个不同性质的工作。这个故事也和航标一样常常激励着我去做好我手头的每一项工作。

今年仔仔细细看完了《没有任何借口》这本书。这本书的《序言》里面有这样一段话同样深深打动了我。“千万不要找借口！在现实生活中，我们缺少的正是那种想尽办法去完成任务，而不是去寻找任何借口的人。在他们身上，体现处一种服从、诚实的态度，一种负责敬业的精神，一种完美的执行能力。”

眼看着这段话，我想了很多，其实令我感动的是这段话不正是常常回荡在我脑海里的那篇故事的总结和概括吗？工作中不抱怨、不怨天尤人、不讲条件，不找借口，把毫不起眼的事情做到极致。野田圣子是杰出的，她凭借“就算一生洗厕所 , 也要做一名洗厕所最出色的人 ! ”的信念成就她以后的辉煌；然而她也是幸运的，她以自己的努力和实绩脱颖而出，步入了更加宽广的机遇之门。

然而现在更令我敬佩的是在宾馆里面就刷马桶为野田圣子做示范的前辈，她默默无闻、勤勤恳恳、任劳任怨，几十年如一日，把枯燥、简单甚至无聊、不雅的事情做到了极至。可是她并没有野田圣子幸运，机遇之门也没有垂青她，也许她会一直做这项工作直到退休。其实在我们的社会中、在我们的周围有许多这样看起来似乎平淡无奇的人，他们是平凡的，然而他们并没有平庸。

大千世界、芸芸众生，我们都是普普通通的人，一生中注定不会什么有惊天动地的伟业，也不会有显山露水的实绩 , “凡夫俗子”的我们没有“伟人”的魄力和先见，也没有“伟人”的头脑和胆识。俗话说“不想当元帅的士兵不是好的士兵”。现实中亿万个兵士中元帅只有一人。然而如果光有当元帅的雄心壮志和远大理想，而没有“千里之行始于足下”的实干精神和甘于寂寞的不懈努力，那么他连一个合格的士兵也不是。在这个奔向元帅的漫长的努力过程，许多拼搏、有作为的士兵尽管努力地做了，可是由于种种原因，他可能永远也成就不了元帅，但是肯定地说他是一个合格的士兵、一个出色的士兵、一个有希望成为元帅的.士兵。

记得德国一位哲人这样说，“在某种程度上，运动就是一切，目的是微不足道的。”也许你会说这是一种“胸无大志”的辩解和托词，其实在这个过程中，关键看你是碌碌无为还是有所作为？是坐而论道、浑浑噩噩徘徊等待还是从一做起，锐意进取？是消极等待机遇降临还是全力以赴朝机遇之门奔跑？

不要抱怨你的专业不好，不要抱怨你的机遇不佳，不要抱怨你没有背景，不要抱怨你的单位不及、你的领导拙目，不要抱怨你的工作条件差、待遇低，不要抱怨你空怀一身绝技没人赏识你，现实有太多的不如意，就算生活给你的是垃圾，你同样能把垃圾踩在脚底下，登上世界之巅，我认为踩着垃圾上去的人更值得尊重。

以一颗感恩的心对待工作，感谢工作给我们提供了生存的基础，感谢工作帮我们实现了自我价值，感谢工作让我们得以回报组织、回报社会、回报家人。因为始终怀有一颗感恩的心，你就会变的更谦和、更可敬、更上进、更积极、更愉快；以一颗努力的心对待工作，努力从一点一滴做起，努力从每一天做起；以一颗细致的心对待工作，善于发现工作中的纰漏，及时纠正，不断进步。唯有如此，我们才能从工作中感受到充实、欣慰和快乐。

其实，把自己从事的和领导交付的每一项工作做到极致并不是一件很容易的事情。在信息科工作 6 年的时间里，无论是政务信息的编辑还是网络建设与办公自动化，我感到最深刻的就是“我不知道的和没有掌握的东西比我知道的和已经掌握的东西多得多”。老老实实做人、踏踏实实做事，把眼前的工作做好，始终保持一种饱满的工作热情和平和的心态，一种自强不息的昂扬斗志，一种超越自我的精神，努力学习，勤奋工作，不断充实和完善自我，我坚信自己会成为一名敬业负责的公务员、一名业务出色的公务员、一名值得领导和同志们信赖的公务员。

没有孩子是差生读后感【篇10】

前几天，在书店给儿子买书时，我被一本名字叫《没有孩子是差生》的书所吸引。便毫不犹豫地买下了它。回到家我就迫不及待地读了起来。书的作者叫朱国红，网名清澈小舟，是一位小学高级教师。书中作者那独特的教育观点和一个个鲜活生动的案例，令我眼前一亮。无论是教师还是家长都应该好好儿读读这本书。书中向我们介绍了很多富有人性和理性的教育策略和方法。为我解除了好多的困惑。使我不得不开始反思自己作为教师和家长，先前的一些不妥当的做法。

书中的《教给孩子学会欣赏》一文，给我留下的印象最为深刻。朱老师在自己所教的班级中搞了一次主题为“真情面对面”的活动，活动过程是这样的：老师给每个学生发一张图表，要求学生写出班上其他同学的.优点，在班会上读给大家听后，签上自己的名字。然后老师再把每个学生得到的赞美汇总，分发到各自手里。这样每个学生手中就握着全班同学对自己的赞美。并要求每个学生在晚上睡觉前和早上起床后，大声地把“赞美”纸上的内容读一遍，调整好自己的情绪。这一活动使学生学会了关注周围同学的点滴进步，同时也体会到了被人赏识的幸福，树立了自信。使同学们加强了团结合作的意识，加深了同学之间的友谊，增强了班级的凝聚力，教育效果可想而知了。看到这里我不禁想起了自己的做法。就在我刚刚送走的这届六年级学生即将毕业的前两个月，为了抓好班内的纪律，使我能随时掌握学生的动向，也为了使每个学生都能在一个良好的班风中努力学习，顺利毕业。我借鉴了上师范时学生会的那套管理办法。在班里实行了班干部轮流值日制。班里有七、八个班干部。但平时真正参与班级管理的似乎只有班长一人。为了充分调动班干部们的积极性，我安排他们每人一天轮流“值班”。“值班”干部当天的任务是把违纪的学生名单记录在值班日志上。下午放学前拿给我，我再按照他们记录的情况对违纪学生进行批评教育。这一方法试用两周以来，虽然对学生起到了一定的约束作用，但同时也影响了班干部与同学之间的感情。我感觉学生并不喜欢这种方法。

同样是发现，朱老师发现的是优点，它是学生最渴望被人认同、欣赏的。能够使学生体验到被人欣赏的快乐，从而树立自信。而我发现的是缺点，它是学生最不喜欢被人揭开的伤疤，一旦揭开将会极大地损伤学生的自尊心。我决定改变原来的做法，在新的学期去尝试一下朱老师的方法。教给学生学会欣赏，让学生用自己独到的视角去发现美，体验美。“因为生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。”

没有孩子是差生读后感【篇11】

本书由吴法源和王莹两位编者汇集了50个“问题学生”的成功教育案例，展示了许多优秀教师高超的教育艺术特色。案例范围包括了小学到高中，而且还有很多比较尖锐的学生问题如：早恋、沉迷网络、厌学、叛逆、娘娘腔、自闭等等，每个案例都是非常有代表性，而且也是贴近现在的学生实际的。书中也就是通过这50个案例展示了教师在学生培养过程中所起到的重要作用。

苏霍姆林斯基曾所说：在我们的创造性的教育工作中，对“差生”的工作是最难啃的“硬骨头”之一。虽然如此，作为差生的父母和老师，谁也无权放弃“转化差生”的努力，他们无时无刻不在寻找着教育差生的最佳途径。

没有天生的差生，只有天生有差异的孩子孩子。多角度地看待学生，以期待的心情去关注学生的发展，你会发现，每一个孩子都是丰富的生命个体，他们个个都是那么优秀。

爱默生说：“教育的秘诀是尊重学生。”苏霍姆林斯基也曾说过，教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。这是我看完本书最大的感受，确实，学生是正在发展中的人。我们需要用发展的眼光看待他们，欣赏他们成长的脚步。也只有这样学生才能有尊严的成长。而且每个学生都是一个宏大的世界，在学生小小的心灵里，同样包藏着艰辛和快乐、苦涩和幸福。一个群体中的学生总是各有差异、形形色色的。对待那些学习上马马马虎虎，在品德上又多半不给人好感的学生，我们应该认真研究学生，发现学生的闪光点。教师的责任在于是全体学生都能健康地成长，为此，老师不能只抓“西瓜”,而忽略了“芝麻”.教师要在实际工作中因材施教，采用适当的教育方法，把“爱”撒向学生，善于发现和挖掘学生好的方面，肯定和表扬他们可爱的地方，并且要用学生喜欢的方式去关心他们爱他们。

没有几个孩子愿意和老师和教育做对，更没有几个孩子愿意学习成绩不好。每一个孩子都有渴望成功的愿望和意识，让我们都能点石成金，用我们的爱心、耐心、热心、信心，使每一颗年幼的心灵得到润泽，感受到师爱的温暖！

没有孩子是差生读后感【篇12】

《假如没有灰尘》告诉大家:事物往往都具有两面性，只有正确的认识它们，才能趋利避害，造福人类。

其实，人们也是这样。世上不可能会有十全十美的人，也不可能有一无是处、满身缺点而没有一点优点的人。

这个道理，大家可能都懂，但还有些人，他们只看得到别人的缺点，却看不见别人的优点；或者是只看得见自己的优点，却从未意识到过自己的缺点，他们骄傲，以为自己是十全十美的，但是，世上有十全十美的人吗？对，没有。不知道当那些自以为傲的人懂得了这个道理，会怎么想呢？

记得我的一个同学有一次对我说李贝贝(也是我的同学，脾气暴躁，学习成绩总是倒数第一，但她也不是一无是处:和别的同学闹僵了，第二天就服了个软，俩人重归于好…)的坏话，尽挑她不好的地方说，还说她一无是处……当时，我就在想，难道你看不见她的好处吗？(其实我和李贝贝关系不太好，我那时只是说句公道话)

从这件事后，我想了很多，谁成想，想着想着，想起了一件陈年往事:三年级时，我特讨厌班上的程有龙，下课时暗地里说他坏话，说他太霸道了、没有人心、一无是处等等…现在想起来，觉得当时的自己有些过分:人家也不是一无是处，自己怎么可以这么骂他呢？

我想着呀，觉得就算自己怎么讨厌某个人，怎么骂着他(她)，也不该骂他(她)一无是处，对吧？

上一篇 ：形容心情好的句子优质133句
下一篇 ：小学英语年度工作总结8篇