文档的写作在职场中是一个必备的基本技能，而范文在写作中也起着很重要的作用。通过阅读优秀的范文，我们可以不断提高自己的写作水平，从而写出令人满意的文章。那么，如何才能写出一篇令人满意的范文呢？我们经过耐心整理和精挑细选，为大家带来了最新的“班级日志”。如果您觉得这篇文章很有帮助，请收藏本网页的链接并与他人分享！

班级日志【篇1】

20XX年3月22日星期三

今天又是平常的一天，周围的一切都是那么的熟悉。当我踏着清晨的朝阳走进教室，就看到了一幅生机勃勃的画面有的值日生在值日，有的同学在背古文，教室里富有生机却又有着秩序。

晨读时，杨老师说要给我们默写古文，这倒令不少同学感到头疼，啊，还没背熟呢！能不能再背会儿？这样的话几乎同时蹦出来，杨老师也只好给我们宽限出了几分钟，这几分钟，对于一些同学来说，可能是救命稻草吧！既便如此，交默写纸的时候还有几个同学没写完，我想他们还需课下再加把劲啊~

上午第一节的数学课，同学们都格外的安静，就连那几个平时最调皮的同学也好像打了镇静剂，乖乖地坐好，迎接着杨老师的到来。杨老师依然用他那代表性的语调开启这一天的征程，这节课讲了平面直角坐标系，他那生动的语调，使得同学们兴趣盎然，直到下课铃响同学们还有意犹未尽。

英语课上刘老师告诉我们，前几天的英语测试的成绩非常不理想，考到九十分以上的廖廖无几，这让我们着实一惊，这节课少了几分欢笑，多了几分严肃和愧疚，刘老师兢兢兢业业地为我们补习，我们一定会吸取教训，争取在两天后的月考中取得优异成绩。

今天，就是这么平常的一天，距离月考仅有两天的时间，我们也要开始磨刀了，我只想说：努力的收获永远大于不劳而获。最后送给大家一首诗，预祝同学们月考取得好成绩：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

班级日志【篇2】

1、遵守交通规则，注意交通安全，过马路要左右看，走路要走人行道，靠 右行走，不横穿马路，不翻越栏杆，不与机动车抢行，不在公路上玩耍，12 岁以下不骑车上路，以免发生交通事故。并能勇敢纠正、制止他人违反交通 法规的行为。

2、不乘坐超载车辆，不坐非法营运车辆。在乘车、转车途中一定要遵 守交通规则，注意人身、 行李安全。如有学生假期外出旅游更应加强安全 防范措施，防止意外伤害。

3、遵纪守法，不到网吧、游戏厅等禁止未成年人进入的场所，不结交 不良青少年，不打架斗殴。不欺负比自己小的同学和比自己弱的同学，如有 不良青少年向自己要钱要物，要及时告诉家长或向警察求救。

4、独自在家时不玩火，不玩电，以防引发事故。年龄小的同学在有家长 陪同的情况下使用刀具等锐利器具。学会锁好防盗门，将能够进人的窗户关 好，防止坏人破门而入或从窗子潜入室内；有人来访，可以隔着门窗与之对 话千万不能开门，对自称是修煤气管道、修水表、修电表、修电话的来人 ，要给爸爸妈妈联系，问清情况后决定是否开门；如果发现坏人进屋，千万 不要惊慌，尽快躲藏起来或伺机逃走，不提倡与坏人搏斗。到安全的地方后 赶快打“110”报警电话并与爸爸妈妈联系。

5、合理安排作息时间，保证充足睡眠，不要长时间沉迷于电视或电脑 。不随意模仿电视或游戏中的暴力行为。

6、很多家庭都备有一定量的药品，不明情况时不要随便服用，对一些 在家庭角落里的一些食物不要食用，在外时地上散落的食物也不要拣起来食用。

7、注意饮食卫生，不暴饮暴食，做到饮食平衡；不买街头或小店“三 无”食品，不吃变质的食物，以免食物中毒。

8、低年级同学不要独自出门，高年级的同学出门要向爸爸妈妈说明去向和同伴姓名，按时回家，不外宿，不留学在家过夜。

9、不把家庭情况、电话号码、父母及自己的姓名随意告诉陌生人。不轻信他人花言巧语，不接受陌生人给的食物和其他物品，以防上当受骗。有什么情况要及时与家人联系。切记：不可与陌生人交谈，不吃陌生人的东西 ，跟陌生人去玩，以免被拐骗和受到伤害。

10、暑期天气炎热，不要到水底情况不清的小河或者禁止游泳的地方游泳。在正规的游泳场所游泳要由成年人陪同。

11、年龄稍小的孩子走失的情况时有发生，每个同学要记住自己的家庭住址，记住父母的工作单位和电话号码，一些亲戚的情况也要熟知。另外，110（匪警）、119（火警）、120（救护）、122（交通肇事）、114（电话号码查询）等急救和常用电话也要记熟。

12、不玩火、不吸烟、爱护消防设施，发现火情及时报警和呼救。处于火场时要及时呼救，同时用湿毛巾等蒙住脸，迅速逃离火场，切不可逞强参与救火，以免造成不应有的伤害。

13、外出遇到雷雨天气，要及时躲避，不要在空旷的野外停留，更不可在大树下或高层建筑物下躲雨，以免遭到雷击伤害。

还忘了给同学们说一说课间十分钟的文明和安全了。下课休息时，不要在走廊上打打闹闹，快速奔跑，否则一不小心有可能摔得头破血流，可以利用课间休息作一些文明的课间游戏，比如跳绳、踢毽子啦；可以和好朋友谈谈心，还可以向远处眺望，放松一下眼睛啦等。尤其值得注意的是在上下楼梯时，千万不能拥挤和推搡其他同学。

班级日志【篇3】

盼望着，盼望着，这天终于来了。Today，I am值日班长，好期待啊！我一定好好干，绝不偏向！

我很早就来到了班里。二十分钟后，（大约吧）同学们差不多都来全了，我开始领读：“十七，地震中的父与子，一二！”我喊完后，只有黎明、菁玥、昊楠和宣民配合我。于是，我又放大了领读的声音，才好些了。

在我们已经读了两篇半课文时，知环才姗姗来迟。

早读时，有几位同学极其不配合,Is烁、敏、英琪、雨辰、经纬。还有几位同学在补昨天的作业：德阳、珊珊、龙飞昨天晚上没写作业，提出批评！还有菲洋不读，要知道，他可是中队干部啊。但还是要表扬两位：昊楠、桐。两位早读很认真，声音很洪亮。

第一节课是数学，上半节课同学们都很认真，但一到下半节课，同学们一个个跃出水面，最为严重的有：敏，欧阳、英琪、金苗、圻炜不听讲。

第二节课是english,几位没完成作业，is宣民、洛彬、敏等11人。

Class is over,我大喊了一声：“没事的出去，再不走我记了！”同学们才慢慢地从班里走出。

音乐响了起来，敏和支支在打架，干什么，干什么，快好好做操！还有几位同学做操不到位，是：菁玥、蒂、德阳。

上完操，排好队原地踏步，批评水齐，连动都不动，还要表扬金苗，抬腿有力，摆臂到位，希望同学们多学习金苗同学。Very good。

上课铃打响了，班里还是乱成一锅大粥。纪律委员东霖喊了几嗓子，锅下的火才灭了，但还有几个小炮在起哄。第四节课是语文，窦老师一来，班里立刻鸦雀无声。教室里没有风，但窦老师那柔软的长发却轻轻飘动着，这就是所谓的气场吧。

班级日志【篇4】

因为真实，所以动人

---读《薛瑞萍工作日志5（2）班的语文故事》有感

很喜欢“看云”写的文章，趁这个假期，买齐了她所有一到六年级的工作日志，闲暇之余，慢慢品味，如同午后温暖的阳光，也许没那么震慑人心，却滋润心田，看薛瑞萍的文章，如同在和一位经验丰富的老师对话，她之于学生，仿若点滴春雨，润物无声。

和其他书不同，好多教育著作里描述的那些优秀教师们（或者那些了不起的教育理念们），太过伟大，太过高大上，仿佛他们永远都是和蔼的、温柔的、美好的，仿佛那些理念都能让老师也好、学生也好、家长也好永远保持美妙的心情，我承认，我敬佩那些达到此种境界的前辈们，也愿意效仿那些了不起的理念们，但和他们产生的距离感确实不得不承认的事实，这种如何努力似乎也很难达到的挫败感也是不可忽视的存在，然而，读薛老师的书，全然是另一种感受，那时一种常常能找到共鸣的奇妙感觉，人都是如此，看到如此有名、优秀的教师也曾生气、上火，自己心里的负担也轻了一些，“恩，原来这是每个老师的必经之路，大家都是这么走过来的。”当你不以一种我能做到吗？的疑问而是以原来我也可以这样的肯定来读书时，感觉自然更加舒适，对，舒服这个词，是读薛瑞萍的书时出现最多的感受。

而这种惬意与舒服，**于薛老师的真实。

这份真实首先源自于薛老师本人，老师也是人，她用日志的形式向读者呈现出一个立体的、全方位的、有血有肉，真实存在的人，这个老师有情绪：开心、苦恼，兴奋、伤心、有难过；这个老师对学生亦是如此：学生不完成作业，不认真听课，她会生气、发脾气、会对不听话的学生施以惩戒。

这种真实，是在每一个一线教师的课堂中经常发生的，每每读到这些部分，内心禁不住大声呐喊：“是啊，是啊，遇到这样的学生我也生气、我也发脾气啊！”继而释然，其实，所有的老师都是如此，都是平凡而真实的人，会有感情的波澜起伏，我没办法也做不到像一个圣人一样永远微笑！

面对这样一位真实的教师，我愿意慢慢地读下去，看她如何带领学生进入诵读的世界，看他如何与家长写信沟通，看他如何面对不同类似的学生，甚至看他如何“吐槽”当今的教育。

这份真实还见之于她的文章，她书中一个个真实的案例。那一个个真实存在的孩子，一个个孩子背后真实存在的故事:布置作业后，第二天没完成的孩子放学留堂5分钟，问：

知不知道为什么留你？生：知道，因为没有完成背诵任务。

“回家能不能补上？”“能。”“好，走吧。

”短信家长，孩子有一部分今天的背诵任务没有完成，请督促完成。干净干净，从不拖泥带水，没有网上批评，一问一答，解决问题，好吗！面对家长的询问：

老师，孩子今天是不是表现不好，是不是背完了？老师a：问题已经解决了。家长不用太担心，也不用责怪孩子。在这件小事上，师生们达成了共识。请放心。

又是干净利落！解决家长疑问，给家长一颗定心丸！同时避免学生回家再次受到责罚！

多么漂亮的一招！看到这里，心里不禁欢欣鼓舞，就像当年看到小贝的满月弯刀任意球入球一样高兴！ok,又学一招！

这是薛瑞萍的班级日志。看着它，总会有一种乐趣和淋漓尽致的感觉！看着书的时候，也常常想想，文如其人，生活中的薛老师一定也是个雷厉风行、光明磊落的人。薛老师的光明磊落还体现在她自我反思的认真态度和积极作为上，同事问她，班里可有调皮捣蛋不招人喜欢的学生？

“当然有！”瞬间反思，调皮的学生可以有，但他们就应该不招人喜欢吗？于是立马改正：

“调皮的有，但不招人喜欢的，目前没有！”看到这笑了出来，多可爱，如果别人问我，我的答案自然也好薛老师第一次回答的一样，然而薛老师的反问，也让作为读者的我陷入了思考，的确，没有谁是应该不被喜爱的，下一次回答类似问题，也要和薛老师一样，及时改掉扣帽子的习惯！就是从一次又一次这样的小细节中，从这本书的小故事中得到力量，如同电池充电一般，薛老师的文字，不会让你立马像打了鸡血一样充满无穷能量，但却像涓流充电一般，慢慢地，一点点地，滋润内心，抚育心间。

真正的薛老师，真正的课堂日志，她带领的学生都是真的，不是假的。喜欢看里面孩子们的日志，并没有所谓的首尾照应，铺垫描写，也有像白开水一样的文字，但恰恰是白开水，才是生活中最最需要的，孩子们亦如此，用自己所能想到的当下最真实的语言，描述自己内心最真实的感受，有一起诵读的开心，有没准备好诵读的遗憾，有没参加捐书活动的遗憾，这些发自学生内心的真实话语，比多少个老师的讲话都更能让他们记得吧。其实，生活不就是如此吗？

没那么多豪言壮语，平平淡淡才是真。

因为真实，所以才最动人。老师如此，学生如此，教育亦如此。

班级日志【篇5】

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1

今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。

就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。读完之后，感触很多，启发也很多。这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：

1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子千般种，个性千般样。我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。孩子思维的大门需要慢慢打开的。更何况他们的学前教育是有很大差异的。

一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。常为他人一些巧妙的拼音故事折服，也常感受孩子们对故事的喜欢。感受充满童趣的语言对于孩子们学习拼音的重要性。孩子们的兴趣有助于他们强化记忆。在课堂上，常感觉孩子们学的还可以，可是那都只是暂时记忆而已，回到家不少孩子往往就糊涂了。

对这，教师急不得，边教边复习，让孩子们在一遍遍的重复中巩固熟记。但其中教师不能放松的是要让孩子养成每天复习的习惯。为督促孩子们这一习惯的养成，我要求孩子们每天功课在读会后让家长们签字，第二天我进行检查。检查结果，有的如签字很熟了，但有的和签字并不符。

这往往让我生气，对于家长们的督促也就不那么信任了，每天还是抓着学生过关，于是，课间有限的时间就奉献给了他们，每天除了上课批作业就是听他们读书，常在筋疲力尽之时骂自己：想不开，累死活该。其实，静下心来想想，确实不用如此，这么多年教下来，没有那个学生到最后还是不会的。只是早晚的事情。于是告诉自己：不在被学生拖着。和家长讲清其中关系，每天由家长检查签字，对那些没有读的，晚上统一补读，由此来强化学生的意识：功课必须天天复习。

2、拖拉习惯要杜绝。

自己是个慢性子，很多事情都不那么雷厉风行，于是发现每届学生都颇有我的风范：做起事情来不急不快。于是，我的很多宝贵时间就被一些拖拉户霸占了去。看了薛老师的文字，下定决心要来尝试一下：每次功课，给孩子们一个打底时间，超时严重的，重新完成，在这届孩子开学之处，一定要将拖拉的苗子掐断。

3、温柔的惩罚

对刚进小学的孩子们来说，习惯养成是重头戏，尤其是学习习惯，课堂时间有限，如果老师常将时间放在组织纪律上，那课堂效率就大打折扣不说，课堂任务也会完不成。而孩子们一旦在心里扎下了闹的草根，以后的清除就困难重重，薛老师非常注重孩子们静心习惯的培养，对我启发很大。在课堂上，我常用小规范来提醒孩子们，如有孩子注意力不集中了，我说：“小眼睛”孩子们接着说：“看老师”；有人说话了，“小耳朵，（仔细听），或者通过节奏来安定孩子们。但总有那么几个对你的眼神瞧不见，对你的提示充耳不闻的，对他们，我性子也很急，憋不住，就点名批评起来，往往为此而耽搁时间，薛老师的点名罚站让我很有启示。实实在在的让学生知道自己为什么受罚，也有一个警示。一直赞同没有惩罚的教育是不完整的教育。但这个惩罚的度把握不好，罚学生的同时也是在罚自己。

4、抓好阅读教育

1）听低年级孩子们读书，往往觉得他们拖调子如唱歌，每届孩子都是如此，在我的教育中，我虽然也注意到了这个问题，但在解决问题的方法上没有薛老师顽固：孩子们不达要求就不放松，教师一遍遍的领，让孩子们感受语言中的音乐节奏。这个问题上我是松一阵紧一阵的，因而效果总不如意。薛老师的顽固让我感动，也让我下定决心，今年的孩子们要抓一个新模式出来。

2）语言的积累在于阅读，没有阅读打底的语文教育是苍白的，要抓好这一块，需要老师付出精力锲而不舍，同时需要取得家长的配合，当然，更重要的是要激发孩子们的阅读习惯，对于刚入学的孩子，儿歌是很好的阅读材料，有趣而又朗朗上口，便于记忆和激发孩子们的想象。于是我充分利用《经典阅读》这本书，让学生读、背书上的儿歌。开家长会时争取到家长的配合，每天让家长给孩子讲故事，等学生学完拼音后，也可让孩子给家长讲故事。通过背儿歌、读故事等形式，来丰厚学生的语文素养，培养孩子们的阅读兴趣。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感2

印象中，带过4个一年级了，这其中，有三个担任班主任。

印象最深的是第一次担任一年级班主任的时候了，这些刚踏入校门的小东西们，活力无限，但什么规矩又不懂，这边一会儿哭了，那边一会儿要去尿尿，早晨不会读书需要老师领着读……没半个月就差点累趴了，还好，那些没有经验的日子，幸亏有年轻旺盛的经历。看薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，仿佛一下子把我拉回了过去，这细碎繁琐的日子，唯有亲身经历过并且担任过班主任的老师才会有深刻体会。这些小小的能人儿，个个像秋天饱涨的豆粒，一不注意就到处乱蹦乱跳开了，除了其他老师在上课，否则简直是分分钟都不敢让他们离开视线。

薛老师一直严格要求自己，声音要小而柔和，“我的静和柔是会传染的,安静总会从一些孩子到达另一些孩子”，这种柔和安静状态的美好，直到今年我才有所体会。当我心平气和，柔和而安静的时候，学生们感受到了，并且这种柔和和安静传遍了整个教室，只有心安静柔和了，才能体会和感受到彼此之间的爱吧，那节课，我和学生之间产生了一种心连着心的愉悦。下课了，我离开教室的时候，温佳诺跑到我身边对我说“老师，你好温柔啊!”望着她仰望着我的天真小脸，一种神圣从心底升起，多么可爱而又容易满足的小天使啊!我真的应该再改变一下自己的脾气，每天这样温柔地对待他们。

孩子一天比一天长大，一天一个模样，多想把他们的每一天都记录下来，可是，如薛老师所说，“机械的琐碎的重复的——最艰苦的,恰是最没有写头的”每每想要记录，但每每又感觉琐碎和机械重复，终是放任了自己的懒惰，任由时间大把大把从眼前溜走，任由那些平常但对孩子成长来说又不平常的日子滑过，一去不复返。敬佩薛老师，能够在这繁重而琐碎的日子里，坚守记录，坚守着平凡而又伟大的日子，坚守着自己的初心。

“对于我而言,读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。”薛老师的这句话，仿佛一直存在我心里一样，帮我说出来了。可是，生活这样多姿多彩到处都能吸引我的眼睛，书也读一点，但总是时而走神和分心，常常有的感觉便是“昨天没有看书,心里空落落的”。我想，在今后的日子里，要向薛老师学习，每天都要读书，和教书，安安静静，心无旁骛。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感3

当我有幸能担任一年级教学时，我有些胆颤，想孩到子们那种自由散漫，毫无章法可言的样子。终于开学了，我将面对着32个孩子。由于孩子们刚从幼儿园过渡到小学，他们的眼里充满天真无邪，在他们身上看不到半点规范的行为，他们不知道什么时候该上课了，也不知道上课了又该做些什么。从老师口中说的最多就是“快坐好”“小眼睛看老师”“小小手要放好”等“专业”术语，其次就是一遍又一遍地跟他们强调日常行为规范。几天下来，我害怕走进一年级的教室，甚至有点绝望。就在这时，《心平气和的一年级》一书让我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反复的拜读。

作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文教师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。而是处处充满着和谐、轻松愉快。本书分为四大部分：走向平和、请跟我来、平和也辐射、聆听大师。

第一部分“走向平和”，薛老师把这一学期分为五个月分别来记载。第一个月，薛老师对于刚入学孩子的无序、扰嚷早有准备，虽然工作起来也是非常艰辛繁琐的，但她一直提醒自己要心平气和的去面对这些活泼可爱的孩子。她首先强调的是一个“静”字，老师讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声，反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。而我们的老师却做不到这一点，在三楼都能听到一楼一年级老师上课的声音，而学生读书的声音也是声声入耳，甚至有些刺耳。

后来我慢慢地发现老师说话的声音大，未必所有的学生都能听得很清楚，我也尝试着声音稍微小一点去上课，也让学生轻声的去读书，发现学生也越来越用心去听老师讲了。薛老师把开学第一个月每天以日记的形式把学生的点点滴滴，把班上所发生的一切都以日记的形式记录起来，那些做的好的地方，存在那些不足之处还需订正以及这一个月以来的亲身感受，都有详细的记载，这一点很值得我们老师学习。

后面的四个月里，从薛老师的字里行间看到的是教师与学生的和谐，教师与家长的和谐，学生与学生的和谐，教书与育人的和谐。其中有一个观点我非常认同：“家长都希望教师多提问自己的孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听，这才是学会学习的关键。”在我的教育工作中也经常遇到这样的问题，所以我现在很注重培养学生如何用心去听别人回答问题。

随着时间的推移，慢慢地各科都需要考试了，刚开始时有的学生还不适应，所以成绩不太理想，这时有些家长就开始有点毛躁，其实一次考试的分数并不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。通过家长会，很多家长也认识到了这一点。作为教育者，要想让孩子喜欢读书，必须自己先做读书人，教师如此，家长也是如此，薛老师几乎每天都要读书，既使有一天不读书，都会感觉不安，而我们的老师、家长又有几个每天坚持读书了呢？值得我们反省。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感4

作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。

然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

通过这本书，我学到了：

首先要每天读书。薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。

其次上课声音要小而柔和。以往讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。可是，错了。看来，从现在开始我真的需要“修炼”了，要心态平和，声音小而柔和。

再次，每天要不断地反省、思考。在这本教育教学随笔中，经常看到她忏悔录式的自我控诉，通过强烈的自我反省一天天地由浮躁而走向了心平气和。

最后要及时跟家长交流、沟通薛老师说：“教师的爱要博大得多，它包含慈祥的母爱，严厉的父爱和知心的友爱：知心朋友之间的理解，尊重，信任与交心。”薛老师不仅注重了学生之间的平等的沟通，而且特别注重与家长沟通，她给家长写了那么多信，引领着家长向正确的教育理念前行。

教书育人，从来都不是一个简单的事情，潜心修炼，默默耕耘，静待花开的声音。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感5

假期里读了两本书，但读过之后就似乎什么都忘记了，没有留下深刻的印象，倒是开学初我从张东方老师那里借来的《心平气和的一年级》，每天睡前都会细细地品读一番。其实我早就听说这本书的影响力，有几次想买都没买成，后来也就没在意，直到接手一年级我觉得必须得读一读。翻了几页之后，居然爱不释手。

我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。

书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的`影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。

不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。

一、佩服薛老师那极具个性的思想。

薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。”“只要我把分数和统考名次看淡，也就是树立了真正的责任观。对自己对学生的长久发展都有好处。”这是她的准则；“没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给的滋养不同。他们把无限的信任给了教师。教师应当对应他们的心愿，而不是根据他们呈现出来的优秀度，回报相同的信任。”这是她的公正无私；“能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一致。教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给放大，点燃了——而不是用怀疑的心态，扑灭上进的火花。”“或快或慢，或主动或需牵引，他们都在往前赶，所以在我眼里，我们二班没有差生。”我敬佩薛老师的“心平气和”！对照我们所追寻的整齐划一，及格率优秀率的一路比拼，心平气和也就自然逃离了。

一年级刚入学的常规教育很重要，当我面对一年级孩子的时候，希望他们急速地成长起来，恨不得今天上学明天就学会了怎样学习。但是开学初，在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名字的声音越来越轻，薛老师轻柔动听的声音潜移默化地感染了学生。这样，时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。

薛老师每天还让孩子听音乐，培养孩子在音乐中修身养性。上课的时候，让孩子在音乐中朗诵；写作业的时候，让孩子以音乐来约束自己，不要让自己的声音盖过音乐；放学背书包时，午休看书时，都放些优美的音乐给孩子们听，音乐还真起到了检查吵闹的作用，在音乐旋律中做事的他们，确实比平时要安静多了！

而我们平时用什么来让孩子安静的呢？从大声喊“安静”到拍手坐坐好，我竟从来没有想到用自己的安静来传染给孩子。或许，急噪就是我们一年级教师常常出现的坏习惯。放下身段，弱化师者尊严，放大孩子们身上的优点，用欣赏的眼光去看孩子，温柔以待，我们才能心平气和。

二、感动薛老师强烈的反省与思考。

在书中经常可以看到看云忏悔录式的自我控诉。有让学生罚站以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，毫不掩饰的自我暴露，将一个一线教师面对了生活和工作的重压而滋生出的烦躁与扭曲淋漓尽致地表现了出来。平实语言的背后是一位时时注意、时时反思的可敬的师者。注意自己的一言一行，一举一动，注意从细节处提高自己的修养。她在这种不间断的反省中，一天天地由浮躁走向了心平气和。这种严格自律的背后，是一种道德，更是一种责任。因为只有视所有的孩子都是最优秀的，用欣赏的眼光来看孩子，才会发现孩子身上的闪光点，我们的心才会平和下来，我们的声音也才会动听起来。孩子们眼中的老师，才会是温柔的。

三、感动薛老师从不间断的阅读。

她已经将读书当作生命中的一个必不可少的部分，以至于一日不读书就好像缺了什么，会觉得心里空荡荡，生出浮躁之气，这也是薛老师成功的要素之一。阅读，使她的思想趋与成熟。而成熟，又促使她用自己的思想来认识教育。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书；因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。因为有了广博睿智的人文视野，所以读教育著作时她才能读出了与我们不一样的感受与价值，对大师的理论潜心揣摩和领悟，给了她 “心平气和”支撑的理论来源。

心平气和，不是对学生的放任自流，而是在平静的外表下，心依然执着，因为平和，所以更能持久，心情也更坦然。我知道要真正做到“心平气和”的境界还需要不断去修炼，需要不断地去学习、反思、总结来提升自己。

时间如流水，不知不觉一个学期过去了，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学识、宝贵的实践、深邃的思考，但我那帮小家伙，在我的眼里是如此的可爱。但有时仍不免有陷入烦躁当中。我渐渐明白了薛老师为什么能那般地心平气和，最主要是你以一种什么样的心情去看待一年级，又是否能用一种从容的心态去面对一年级。

虽然，这所有的一切，我根本无法一一效仿，但却实实在在给了我很大的冲击，教育是润物无声、美丽缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态。这本书告诉我：学会从容，心平气和。在这里，也把这句话送给在座的每一位老师：学会从容，心平气和。

班级日志【篇6】

今天轮到我当值日班长，又干起了我的老本行。

早上，我到得比较早。当20多位同学到学校时，我们开始朗读。但是，起了三次头，竟只有晓彤一人在读。我把领读的声音提高，有些同学的声音才陆陆续续地响起来，他们是奕然、烁、菲洋。

早读与上第一节课之间有十分钟的准备时间。在这十分钟里，各组组长都在忙着收作业。大多数同学也都很安静，但美中不足的是菲洋趴在桌子上，书瑞转过头来，两人在说话。茏禹和知环用同样的方式也在小声嘀咕。

英语课，有一些同学没带听写纸，他们是：彬、潘、楷、丰、敏、欧阳、雪、君、环、瑞。提醒一下这些同学，下次可别再忘了。在此我要表扬书瑞，因为他虽然没带听写纸，但一早到学校，就奋笔疾书，把听写内容抄了五遍。这种态度，值得我们学习。在英语老师收作业的空闲里，经纬和潘在大聊特聊。雨哲同学回过了头，不知在对哪一位使用“降龙十八掌”。

语文课的纪律很好，这点没的说。窦老师随机抽了六位同学的作文，让全班同学一起提修改建议。这几位同学写得都还不错，这也和窦老师的仔细讲解有着密切的关系。总之，就一句话：学好语文很重要，跟着窦老师学，一定没问题！

今天的数学课让人刮目相看：大家纪律都很好！尤其是婕，听得很认真。积极发言的同学很多：景宸、奕然、世卓（我可能没记全，敬请谅解）。但是，黎明和小庄在说悄悄话，振奕在后面笑得很灿烂。

下午到校，昂君迟到了两分钟，而敏却在打铃后好久，才散着步来到教室。

下午的科学课上，老师讲的内容很多，复习了声音的秘密单元，开讲了秋、冬季节的星空。这些内容大多数都需要大家做笔记，但有一些同学在说话，没有认真听讲，笔记少之又少，在这里就不一一点名了。

同学们今天的表现总体来说很不错，在此表扬全班同学。让我们一起努力，为五二班增光添彩。

班级日志【篇7】

关于开展《薛瑞萍班级日志》读书活动的通知

各位年段长、班主任：

为促进我校班主任专业成长，提高班主任管理水平，决定开展分年段学习薛瑞萍系列班级日志读书活动，有关事项通知如下：

一、参加对象

全体年段长、班主任

二、读书活动时间

2011年10月~2012年1月

三、读书活动内容

一年段《心平气和的一年级》

二年段《我们二年级啦》

三年段《书声琅琅的三年级》

四年段《破茧而出的四年级》

五年段《五（2）班的语文故事》

六年级《教六年级的日子》

四、读书活动要求

1.请年段长灵活利用时间组织班主任分章节学习薛瑞萍班级日志，做到有计划性、有针对性、有实效性。

2.各年段定期开展读书交流活动，并根据实际撰写读书笔记。

3.期末各年段长、班主任围绕“薛瑞萍班级日志与我的工作”撰写叙事故事（视同年段长、班主任工作总结），政教处拟将开展评比活动并召开交流会。

4.通过读书活动，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新，反思教育行为。能借鉴书中教育管理方式，应用于教育教学实践中。

政教处

2011.10.8.

班级日志【篇8】

一不小心爱上你

--浅谈“班级日记”在管理中的作用

奉化市实验小学 李燕明

曾经一度，班主任工作被定位在“严格管教”、“事无巨细”这些词汇当中，班主任也就幻化成任劳任怨、起早摸黑的身影。可是，如今的时代，现在的孩子，他们很难被强制压服，却容易被尊重打动。教育不是要改变学生，而是去观察并且帮助他们成长。

于是我就想到了“班级日记”。一方面为了训练学生的写作能力，另一方面为了记录班级成长的足迹。“班级日记”由学生按学号顺序依次记录，记录本班学生在校六小时的表现，如各学科表现，作业情况、值日情况、大课间活动等等。班级日记的内容必须做到真实具体，同时也要注意有关写作方面的知识，千万不能流于形式，写成流水账。班级日记可以用一个专用笔记本来写，每天完成之后第二天早上就交给下一个人，这样轮流写下去。

这样让每一个学生都有机会参与班级管理，也可以培养学生的班级管理能力。同时还要建立监督激励机制，要求学生一个督促一个认真完成，下一个值日生接到日记本之后必须对前面那个值日生的日记进行评阅，发现有不恰当的地方：如错别字、病句、不符合事实等，可以指出来和他一起共同修改。值周班长要对每天的日记进行检查，发现问题，要及时处理。

我会利用每天的谈话时间将一天的信息及时反馈给学生，并对一天的表现作一个小结（提醒和鼓励）。每周一，评出“优秀学生”，即积分达满分或以上的同学；评出“文明学生”，即班级最高分的同学，还可领取奖品；以上两项还发送喜报。评出“黄牌警告”，积分最低的同学。分子最低的同学给予批评教育，必要时与家长联系，以便家长了解孩子上一周的表现，与学校的教育形成合力。经过一段时间的实践，我发现让学生写班级日记的好处确实很多。首先，《班级日记》便于班主任掌握学生的思想情况，从而有针对性地对学生进行思想教育。

一般情况下，学生在班主任任教的课上纪律相对较好，因此，有些思想上的弊病就会隐藏起来。但其他课上的情况如何呢？班主任不得而知。“班级日记”就很好地弥补了这一不足。以下是“班级日记”里的两个片段：

3月10日 星期五 记录人：靡吉

今天的体育课上，周涵非常不遵守纪律：热身跑的时候他跑得很慢，总是跟在最后一个女生后面，快跑玩的时候才慢慢地跟上来。在我们男生学舞蹈的时候也总是来捣乱，自己也总是跳错，把马老师惹火了„„

4月11日 星期四 记录人：周梦圆

美术课的时候，竺麒晖看见童笠恒的美术作业很好笑，就一把抢过来，大声说：“大家看哪，这是童笠恒的‘杰作’！”同学们看了都哈哈大笑。我看见童笠恒满脸通红，气得不得了„„

类似这样的日记还有很多。看到以后，我马上把当事人找来。通过耐心地批评教育，他们认识到了自己的错误，并保证以后一定遵守课堂纪律，做一个好学生。

其次，《班级日记》让被表扬者有一种“自豪感”，而违纪者则有一种“负罪感”，能激发学生的集体荣誉感意识。如“6月2日”的“班级日记”里这样记录着：

今天早自修的时候，竺琳一走到教室就拿出书读起课文来，非常认真。无论谁跟她讲话，她都没有去理会，好像已经到了忘我的境界。我走过去问竺琳，这一课要不要背？谁知她头也不抬，一点反应没有。童笠恒走过去对她说：“竺琳，我要向你背第五单元的课文。”竺琳说：“等我把这篇课文读完之后，再来背吧！” 我觉得竺琳这种学习精神值得我们全班同学学习。

6月3日 星期三 记录人：张昊

在离英语口试还有三十分钟的这段时间里，马锦东对英语已经到了入迷的地步。彩排的时候，马锦东十分专注，即使旁边的同学在叫他，他也浑然不觉，依旧滔滔不绝地背着。在即将轮到他们组口试的时候，他的口中依然念着英语台词。考试正式开始了，我听见马锦东响亮的声音，他说得十分流利，甚至可以说是“倒背如流”。我想这是他专注于英语而取得的成绩吧。我要向马锦东学习，不管学习哪一门学科，都要有专注的品质。

看到这两篇日记时，我觉得很欣慰：一方面：为班级里有这样的好学生而自豪；另一反面：也为那位懂得欣赏别人的学生。事后，我在班里对这几位学生都进行了表扬和鼓励。

对于学生来说，表扬和鼓励就是两颗永不干涸的露珠，就像杜甫的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”真诚的鼓励和表扬，便是那知时节的好雨，这好雨定能滋润着充满生机的心田，使这片心田结出累累硕果。

除此以外，建立《班级日记》这几个好处：

一、大大提高了学生对班级的管理能力。为了写好班级日记，每一个同学都必须积极地参与班级管理，尽力为班级服务，多做实实在在的事情。只有这样，你的日记才有内容可写。否则，日记将无从下手。

二、写班级日记还能够提高学生的写作水平。谁不想在这里大显身手，展示自己的写作才华呢？同时也为同学之间的相互学习创造了条件，每个同学都可以翻阅班级日记，学习别人的管理办法和写作方法，取长补短，提高自己。

通过这个日记，我就像一个不经意闯进了孩子们那个世界的路人，看到许多奇异的想法，听到不少纯洁动人的心声。同时，班风得到了进一步改善，学生的学习积极性也得到了充分的调动。所以，我像学生们一样珍惜这本日记，爱护它的坦白，感谢它的真诚。

班级日志【篇9】

我是杨心悦，现在的职位是试用期班长。我当试用期班长已经两星期了，明天就是真正的班长选拔了，也就是说，试用期到了，我要面临着落选的可能。今天，我就把自己做这两星期班长的体会讲给大家吧！

这两星期内，虽然我不能完全胜任班长这个职位，但我的心里却得到了很好的充实。我渐渐觉得，我自己就缺少压力，给了我当班长的压力，我的心思也能大规模地去建设学习，因为我知道，只有自己做好了，才能成为班里的头、老师的好助手，才能去提高班级的学习成绩，维持好班级的秩序与纪律。

说实话，我以前从未当过班长，对班长这个职位上的工作并不太熟悉，也不太适应。例如：上课时经常忘了喊起立、不知怎样才能管好纪律等。一说起管纪律，我的经验的确比郭姝玥、梅澜琼浅，主要原因是我不会装“坏人”每次管同学，他们都不害怕，我说的话，都当耳旁风，这大概是因为我不够严厉、凶狠吧？不过，我坚信，只要多给我锻炼的机会，我一定能成长为一个合格的班长，奋发图强，改掉那些班长不应该有的缺点。

如果明天我有幸以高票当选班长，我一定坚守我发下的誓言，和另一位班长携手共进，一同管理好班级，成为老师的得力小助手。我打算：和另一位班长分工，一人管两排，上课讨论学习问题可以回头，但说话声音不要太大，回头的时间只准一分钟，说完了马上把头回过来，如果有事必须要说好一会儿，可以传纸条，传纸条的速度要快，声音要静悄悄的，上课不能随便下位、说话。如果有的方法不太合理，还请老师纠正。

给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的班级，我才能在知识的海洋中扬帆起航！相信只要有班长和老师的管理，我们的班级一定是最棒的！

班级日志【篇10】

《薛瑞平的班级日志----我们二年级啦》读后感

周秀微暑假，在温州新华书店偶然间发现了薛瑞萍写的班级日志系列《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五2班的语文故事》和《教六年级的日子》，最吸引我的还是《我们二年级啦》这本书。

这学期，我的孩子在二年级。我想看看薛老师是如何指导她们学习的。

一回到家便迫不及待地翻阅起来，发现薛老师的为人简直是黑暗中的明灯，无助中的希望，能成为薛老师的学生是幸福的，作为他班的家长更是幸运的。

薛老师博览群书，还喜欢大声朗读。

他每天要大声朗读一小时，或在旷野，或在空屋子，或在自己的学生面前，她还跟孩子们一起日有所诵，手不释卷。

在一篇日志中这样写早起，照例先背《论语》，再背《吉檀迦利》，然后，携一夜贮下的精力，晨诵汲来的平和与清新上班，状态如歌如舞。

但是那天早上我不得不上三节课来代替其他的课。我怎样才能做出合理的安排？三节课下来，孩子们定是倦怠有余，思维抑郁。

于是，薛老师进行了一番更新，在**《渔舟唱晚》《高山流水》《梅花三弄》《阳光三叠》……的滋润与调剂下，将朗读贯穿课堂，整堂课如行云流水，孩子们行走在心灵的深处。

虽然不能全然领悟**的美妙，但孩子们多少能从琴声里汲取一泓凉意与静气。

你瞧，那倦意早已烟消云散，学生由衷地绽放出亲切的笑容。

生活的课堂必须滋润人们的心灵。温暖的课堂来自老师对学生的爱和老师自己阅读的魅力。

读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。

只要你在读，就值得高兴，就应该鼓励。

“只要你尝到读书的乐趣，喜欢读书，所有的问题都会像热水里的盐一样融化。

“薛老师的谆谆告诫是警钟”，先做学者，再谈教育。

“我很惊讶，薛老师不仅喜欢读书，带领孩子读书，还充分调动家长参与孩子的学习。

我想，这方法在城市还差不多，在农村怎么进行呢？很多家长为了生计都忙得晕头转向，根本没时间陪孩子读书，巴不得把孩子完全交给别人，自己最好都不要管。

当然，也有一些家长有时间，但真正陪孩子学习的却寥寥无几。

也许他根本不想在给父母的信中读，薛先生写道，读同样的书的人最有可能成为朋友，由此建立的友谊是最纯洁和持久的。

时间和水平都不是问题。如果你做不到，真正的原因在于你缺乏教育意义上的爱；你不愿意分享孩子成长的快乐，与他们一起成长。

这真是道出了老师的心声。

更好地发挥家长的作用，让他们积极参与孩子的教育，这将是我今后的努力之一。

薛老师宝贵的经验数之不尽，继续深读此书，虚心学习，希望我的二年级乃是走向幸福、快乐、充实的二年级！

班级日志【篇11】

今天是一个狂欢的日子！是圣诞节！重点不是这个节日，而是因为今天有

令人发疯的信息技术课和选修课。而我今天都是值班长，嗨皮

早上读晨训时，唉，我太难了。前几日老王都会帮这一天的值日班长

读晨训，到我这里就没了。不过还好；在后面，老王还是回来替我读是晨训，

午自修时，一切风平静，除谋些人，光荣的上了黑板，因为任晓不知为何发出了一声娇喘，上了黑板成了“三班班花”。这时，小胖说想当“班草”。我们亲爱的王纪委，在黑板上了个班”字，一个“++”。我看不下去，在“++”下添了一个小草的图画。午自修就这样风平浪静的过去了

在下午教学课，祝老师说上完课就没作业，这节课，我们全班可团结了，上面去讲题

的人的语速都快了一个度，课上有一个题的答案是8，同学们不约而同地说eight”。但最后在祝老师的“要挟下，改成了“8”。后面的王了一声，我一言不合就在本子上记下“给“王”加一笔，可惜…还是没上完。我为难了！

晚自修时，因为作业的堆积，基本上很安静，但是有几个同学题是上了黑板。任晓那一块笑声不断，原来是某位自认为是天才学家，说一些歪理，逗的周围同学笑，我不由分说地就把任晓，姚久州，马容城记上。后因为任晓又开始笑了，我不由分说地把任晓分“人壬日尧”，晚自修就这样过去了。

最后为风骚迷人，热情奔放，惊为天人的王昱皓同志与活泼可爱的胡乐奕单独开一段。

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